河南省郑州市第八中学2024-2025学年九年级上学期期中语文试题（带答案）

第1页/共1页2024—2025学年上学期期中学情监测九年级语文一、积累与运用（共23分）1.阅读下面语段，回答问题。河南安阳是甲骨文的发源地、汉字的故乡。截zhì目前，安阳殷墟共出土甲骨15万片，这些甲骨文被誉为“人类最早的档案库”。在文字博物馆中，我们可以看到很多“卜甲”，顾名思yì，“卜甲”即用于占卜的甲骨。在鬼神崇拜的商王朝时期，国内的大事小情都要通过甲骨占卜来预测吉凶，现在来看这些甲骨记录的是“迷信”事件，但在当时却是唯一可以慰藉心灵的介质，这也为后世留下诸多宝贵的文化遗产。（1）依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（）A.bǔjiè B.pǔjiè C.bǔjì D.pǔjì（2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。截zhì（）顾名思yì（）【答案】（1）A（2）①.至（截止强调止，停止完结，截止目前是目前所进行的已经停止完结。截至的“至”不强调事情的完结，而是指到达，截至目前是目前的事情并没有停止，后面也许会继续。）②.义【解析】【小问1详解】本题考查字音。卜甲，读音是bǔjiǎ，占卜用的龟甲；慰藉，读音是wèijiè，安慰。故选A。【小问2详解】本题考查字形。截至，读音jiézhì，意思是停止于某期限，但是并未结束；顾名思义，读音gùmíngsīyì，意思是指从看到名称想到所包含的意义。2.以下材料，你觉得不能帮助理解“自强不息”内涵的是（）A.百折不挠、锲而不舍、励精图治、自力更生这几个成语都能体现“自强不息”精神。B.卧薪尝胆、闻鸡起舞、悬梁刺股都是与“自强不息”相关的历史故事。C.图是清华大学校训，其中“载”字与“风雪载途”的“载”意思相同。D.图作品采用隶书字体，方劲厚重，古拙雄浑，与“自强不息，厚德载物”这句话表现的坚毅厚重的内涵相切合。【答案】C【解析】【详解】本题考查内容理解。C.风雪载途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。载：充满的意思。厚德载物：形容品德像大地一样容纳万物。载：承载、承受。两个“载”意思不相同；故选C。3.古诗文默写。中国古典诗词中不乏自强不息的精神和风骨：《行路难》中，尽管李白前路障碍重重，依然表达了“①_______，②______”的信心与豪情；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，尽管刘禹锡经历了贬谪生活，感受了世态变迁，依然用“③_______，④______”借朋友的安慰和眼前的美酒来振奋精神；《岳阳楼记》中，尽管范仲淹身居江湖，仍心忧国事，表达了“⑤______，⑥______”那种吃苦在前，享乐在后的品质；在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韩愈尽管招来弥天大祸，但他依然无悔⑦______，⑧______的选择，表现了他老而弥坚，刚直不阿的态度。【答案】①.长风破浪会有时②.直挂云帆济沧海③.今日听君歌一曲④.暂凭杯酒长精神⑤.先天下之忧而忧⑥.后天下之乐而乐⑦.欲为圣明除弊事⑧.肯将衰朽惜残年【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“直、济、暂、弊、衰、残”等字词容易写错。4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①东汉人许慎编写的《说文解字》是中国第一部成形的字典，它也是世界上第一部字典。②有了文字以后，前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人。③于是有人对文字进行研究，加以注释，字典也就出现了。④文字的诞生，是人类进入文明的标志。⑤然而，文字也会随着时间的推移，在音、形、义上产生一些变异，A.①②⑤③④ B.④②⑤③① C.①④⑤②③ D.④⑤②①③【答案】B【解析】【详解】本题考查语序衔接。句④“文字的诞生，是人类进入文明的标志”说明了文字的重要性，为语段进行总领，应放在段首；句②“有了文字以后，前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人”描述了拥有文字后，人类的具体变化，与句④“人类进入文明”相关联，应放在其后；句⑤“文字也会随着时间的推移”与句②“前人的智慧、经验、事迹才能书写记录下来，传给后人”相关联，并提出了文字流传会“在音、形、义上产生一些变异”的问题，应放在其后；句③“于是有人对文字进行研究，加以注释，字典也就出现了”，与句⑤相关联，解决了文字“在音、形、义上产生一些变异”的问题，应放在其后；最后①句介绍了东汉许慎编写的字典，承接③句的“字典也就出现了”。综上所述，正确的语句顺序为：④②⑤③①。故选B。5.班级举行“行走河南，读懂汉字”语文实践活动，请你参与并完成任务。【材料一】中岳嵩山位于河南登封，3000年前，人们利用圭表求得此处是不南不北不东不西之地，后来此地就成了人们心中天下的中心。时至今日，河南话中的“中”俨然成了一个万能的词汇，代表着“行、好、可以、肯定”等意。【材料二】《“字”从遇见你》是中央广播电视总台出品的系列纪录片，一经播出就引起了强烈反响。第一季的第一集，讲述“中”字的来源以及它所体现的中国人的处世哲学与人生追求。每集从字形、字义入手，综合了情景再现、人物采访、动画模拟等多种表现手法，生动形象地讲述了汉字文化的源流。（1）河南话中的“中”在不同的语境里，有着丰富的意思，请你根据语境，分别写出下列句子中加点字“中”的相应意思。完成积累卡片。中有成效，有作用河南省各中小学校推行的双减措施太中了！①快中招考试了，同学们的学习状态要中啊！②中国乒乓球的这场比赛太中了！③勇救落水老人的河南小伙真中！（2）阅读材料二，请用简练的语言给它拟个题目，并说明理由。（3）仿照甲骨文“中”字解说文案的示例，从“原”和“望”两个字中任选一字，写出解说文案。【中】示例：我选【中】字。“中”字的甲骨文，像一面迎风飘动的旗子，向左弯曲的四条线是旗帜上的飘带，而旗杆中间的“口”形就表示“中间”的意思。因此，“中”的本义是“中间”。（1）【原】（2）【望】（注：“原”字甲骨文外面的部分表示山崖；“望”字的甲骨文上面的部分表示月亮。）【答案】（1）①积极、努力、加油；②精彩、带劲；③勇敢、厉害（2）《“字”从遇见你》系列纪录片引起强烈反响。理由：能高度概况材料的主要内容，吸引读者的注意和阅读兴趣。（3）示例1：我选原字。“原”字的甲骨文，外面的部分，表示山崖，里面的部分表示在山崖旁边有一股泉水流出来。因此，“原”的本意是源泉的意思。示例2：我选望字。“望”字的甲骨文，整体看是一个人站在一个高出地面的土堆上举目仰望的形状，右上角的“月”字，说明此人站在高墩上正抬头望月。因此，“望”的本意是“远看”。【解析】【小问1详解】本题考查词语理解。①“学习状态要中”意思是学习状态要好、要积极、努力，要加油，“中”是“积极、努力、加油”的意思。②“这场比赛太中”意思是这场比赛太精彩、太带劲了,“中”是“精彩、带劲”的意思。③“勇救落水老人的河南小伙真中”意思是河南小伙真棒、真勇敢、真厉害，“中”是“棒、勇敢、厉害”的意思。【小问2详解】本题考查拟题。拟题可以根据主要内容概括主要意思。【材料二】共三句话，第一句“《‘字’从遇见你》是中央广播电视总台出品的系列纪录片，一经播出就引起了强烈反响”是中心句，概括了主要内容；第二句“第一季的第一集，讲述“中”字的来源以及它所体现的中国人的处世哲学与人生追求”举“中”这个字的例子，介绍第一集内容；第三句“每集从字形、字义入手，综合了情景再现、人物采访、动画模拟等多种表现手法，生动形象地讲述了汉字文化的源流”简介每集内容的构成。结合第一句拟题即可，找出关键词“《‘字’从遇见你》”是节目名称和“强烈反响”是播出后的情况概括。可拟为《“字”从遇见你》系列纪录片引起强烈反响。因为这题目高度概括了材料的主要内容，“引起强烈反响”会引起读者极大的兴趣，想知道为什么会有这样的效果。所以能激发读者的阅读兴趣，引起读者的注意。【小问3详解】本题考查字义。根据图片的甲骨文形象可知，“原”字甲骨文外面的部分，表示山崖，里面的部分表示涓涓细流，形象地描绘了水从山崖旁流出来的情景，表示水流源头的本义。根据图片的甲骨文形象可知，字形中的“人”字表现为一个站立的人，人形站立的地面为一个高出周围地面的土台，这象征着观察者所处的位置较高，能够看得更远。“望”字的甲骨文上面的部分表示月亮，这“月”字，说明此人站在高墩上正抬头望月，生动地表现了“望”的动作和含义。“望”就是向远处看的意思。示例1：我选原字。“原”字的甲骨文外面的部分表示山崖，里面的部分表示涓涓细流。因此，描绘了水从山崖旁流出来的情景，因此“原”的本意是“水流源头”。示例2：我选望字。“望”字的甲骨文，字形中的“人”字表现为一个站立的人，人形站立的地面为一个高出周围地面的土台，上面的“月”字，说明人站在高台上望月。因此，“望”的本意是“向远处看”。二、现代文阅读（共29分）（一）（共17分）阅读下文完成下面小题写字①当父亲的做决定往往是心血来潮的，这是父性的特征之一。一清早父亲把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下来。父亲说：“从今天起，你开始学写字。”这个决定让我吃惊。②我才七岁，离“上学”这种严肃正确的活法还有一段日子。更关键的是，现在刚刚是暑假，父亲的决定在这个时刻显得空前残酷。他是学校里仅有的两个教师之一，而另一位教师恰恰就是我的母亲。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母亲。母亲不看我，只给我一块背。我知道她和父亲已经商量好了，有了默契，就像宰猪的两个屠夫，一个拿刀，一个端盆。过去母亲可不是这样的。过去父亲一对我瞪眼，我就把脸侧到母亲那边去，而母亲一定会用两眼斜视我的父亲。那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了。③父亲是教识字的老师，母亲教的是识数。识字和识数构成了这所乡村小学的全部内容与终极目标。可关键是我才七岁，而刚刚又放了暑假。这段日子里我忙于观察我的南瓜，是我亲手种的。我用我的小便哺育了它。即使在很远的地方我也会把小便保留在体内，到家之后幸福地奉献给我的南瓜。可是我的南瓜长得很慢，就像我的个子，一连四五天都不见起色。成长实在是一种烦恼。④现在，一切都停下来了。成长现在放在了写字之外，成了副业。⑤……⑥学校总是有一块操场的，而这块操场在暑期里头就是我家的天井了。操场不算大，但是相对于天井来说它又显得辽阔了。因为写字，我整天被关在这个天井里头。我望着操场上的太阳光，它们锐利而又凶猛，泥土被晒得又白又亮。写字的日子里我被汉字与大太阳弄得很郁闷，在父亲午睡的时候我望着太阳光，能做的事情只有叹息和流汗。我的暑期分外寂寞。⑦这样的时刻陪伴我的是我的南瓜。乡村故事和乡村传说大部分缠绕在南瓜身上，被遗忘的南瓜往往会成精，而另一种说法更迷人，当狐狸在遭受追捕时它们会扑向南瓜藤，在千钧一发之际狐狸会十分奇妙地结到瓜藤上，变成瓜。这样的事情我都没有见过，但是，我向往南瓜身上的鬼狐气息，基于这种心情，我主动向父亲询问了“南瓜”“瓜藤”这一组汉字的写法。但是父亲拒绝了“狐狸”这两个字。由于没有“狐狸”这两个汉字做约束，狐狸的样子在我的想象里头越发活蹦乱跳了，水一样的不能成形。⑧我的功课完成得相当顺畅，在专制面前我才华横溢，会写的字越来越多。我甚至主动要求写字，以积极巴结的心情去迎合奉承专制。我在下课的时候十分讨好地说：“再写几个吧。”父亲便拉下脸来，说：“按我说的做。我说什么，你做什么，说多少，做多少。”专制不领巴结的情，只有服从。这是专制的凌厉处，也是巴结的无用处。然而，我写字的瘾是吊上来了。在父亲给我放风的时候，我拿起一把锋利的小尖刀走上了操场。操场上热浪滚滚。我蹲在操场上，开始了书写。一上来我就不由自主地写下了这样的一行：我是爸爸。⑨接下来就是批判。我用“坏”“狗屁”等词汇向我的敌人进行了疯狂攻击。“打倒小刚坏吃狗屁”。我一定要用粉笔把这句狗屁不通的话写到他家的土基墙上去。我的字越写越大，越写越放肆。我甚至用跑步这种方式来完成我的笔画了。整个夏季空无一人，我站在空旷的操场上，一地的汉字淹没了我。那些字大小不一，丑陋不堪，伴随了土地的伤痕和新翻的泥土，但是我痛快。我望着满地的疯话，它们难于解读，除了天空和我，谁都辨不清楚。我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黄昏里痛苦的喜悦。我是爸爸。⑩夜里下了场雷暴雨。我听到了，睡得很凉快。⑪这个上午令我最为愉快的是操场。一夜的暴雨把操场洗刷得又平整又熨帖，干干净净，发出宁和的光。所有的字都让雨水冲走了。我守望着操场，舍不得从上面走。我在等太阳。太阳一出来操场就会晒硬的，到那时，平展熨帖的操场没有负担，可画最新最美的图画，可写最新最美的文字。⑫我决定在这一天从父亲那里把“狐狸”两个字学过来，把我知道的狐狸的故事都写下来，写满整个操场。⑬但是父亲没有告诉我“狐狸”的写法，而操场也面目全非了。⑭操场的毁坏关系到一个人，王国强。一夜的雷暴雨冲坏了他们家的猪圈。为了修理猪舍，王国强，这个狗屁东西，居然把他家的老母猪和十六只小猪崽赶到学校的操场上来了。我的光滑平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍。我自己都舍不得下脚，居然让猪糟蹋了，我对这群猪怒目而视，可它们不理我。我回到家，对母亲大声说：“你看，操场全弄破了！”⑮夏日里的阳光说刺眼就刺眼了。太阳照在操场上，那些丑陋的、纷乱的猪爪印全让太阳烤硬了，成了泥土表面的浮雕。这些猪爪印像用烙铁烙在了我的心坎上，让我感受到疼痛与折皱，成为一种疤，抚不平了。（节选自毕飞宇《写字》，有删改）6.随着“写字”过程的推进，“我”对“写字”这件事情的心理感受和情感态度也发生了变化。请根据文章内容补充下图。7.本文很善于通过动作描写和神态描写塑造人物形象，请结合文章①②两段内容，各举一例具体分析。8.文章中多次提到的“狐狸”和“南瓜”，于“我”而言，“狐狸”和“南瓜”有什么特别的意义？9.文中学校的操场是“我”的主要活动空间，在学写字的过程中，“我”对操场的感受有一个变化过程，从中也反映出“我”的心理变化和成长历程。请写出这一变化过程，并对这一过程简要分析。【答案】6.①“我”被迫开始学写字，感到无奈又寂寞。②“我”想学写“狐狸”和多写字，被父亲拒绝后十分不满。③“我”光滑平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍，感到伤心和难过7.①“用下巴”写出了父亲命令“我”坐下时的动作情态，生动形象地表现出父亲对“我”的颐指气使和专制严厉。②“坐”、“拿眼睛找”写出了“我”向母亲求助的动作情态，表现出“我”在父亲强权下的弱小无助。③“母亲不看我，只给我一块背”写出了母亲拒绝“我”的求助时的决绝，侧面反映出“我”此时的孤独和无助。④把母亲的目光比作无声手枪，既写出了母亲目光的犀利，同时也表现出母亲的威慑力，符合儿童心理，同时使文字显得天真幽默。8.①南瓜是“我”亲手栽种并精心照料的，狐狸也是“我”十分好奇的动物。狐狸和南瓜体现了“我”对未知世界的好奇心和求知欲；②“我”在父亲的逼迫下整日在操场里痛苦地学写字，长不大的南瓜和想象中的狐狸是我唯一的伙伴，安抚了我幼小的心灵；③父亲拒绝教“我”写“狐狸”二字，是父亲专制的体现；父亲越是不教“我”，“我”越是要知道关于狐狸的故事：“狐狸”代表我与父亲的对抗，对自由的渴望。④有关狐狸的故事还没写满操场，操场就被毁了，这一愿望与好奇心的落空，也成为了“我”童年的伤痛。9.过程：①“我”对在操场上的活动从最初的无奈，郁闷和压抑；②到渴望在上面书写和创作，并感到痛快；③再到最后操场被破坏后“我”的愤怒和失落。分析：④一开始，操场是父亲管制自己的一个大“天井”，被强迫的“我”感受不到写字的快乐和成就感，只感到枯燥、郁闷、压抑和无奈；⑤后来，当我用小刀开始在操场上自由写字时，操场成了“我”释放想象和自由的空间，我感到快乐和成就感；⑥后来，操场被破坏，同时被破坏的还有美好的记忆，那种童年的快乐在自由被约束、行为被规范中渐行渐远，这让我感到气愤和伤心。【解析】【导语】文章通过一个孩子被迫学习写字的经历，细腻地描绘了他从抗拒到接受的心理变化。家庭的专制教育和烈日下的操场成为了孩子成长的背景，他在乏味的写字过程中，用幻想的“狐狸”和“南瓜”逃避现实，表达对自由的渴望。操场上写字的行为不仅是对父权的挑战，也是一种自我表达的尝试。文章通过精妙的动作和神态描写，揭示了孩子内心的丰富世界和对自由的向往。【6题详解】本题考查内容理解。第一空：第②段中“现在刚刚是暑假，父亲的决定在这个时刻显得空前残酷”，以及第⑥段“学校总是有一块操场的，而这块操场在暑期里头就是我家的天井了。操场不算大，但是相对于天井来说它又显得辽阔了。因为写字，我整天被关在这个天井里头……写字的日子里我被汉字与大太阳弄得很郁闷……我的暑期分外寂寞”，这些句子表明“我”对父亲在暑假命令自己学写字这件事感到十分意外和苦恼，在被迫开始学写字后，又因被关在天井不能自由玩耍而感到无奈和寂寞。据此可概括为：“我”被迫开始学写字，感到无奈又寂寞。第二空：第⑦段“基于这种心情，我主动向父亲询问了‘南瓜’‘瓜藤’这一组汉字的写法。但是父亲拒绝了‘狐狸’这两个字……由于没有‘狐狸’这两个汉字做约束，狐狸的样子在我的想象里头越发活蹦乱跳了，水一样的不能成形”，以及第⑧段“我的功课完成得相当顺畅……我甚至主动要求写字……父亲便拉下脸来……专制不领巴结的情，只有服从……我写字的瘾是吊上来了”，这里体现了“我”对写字产生了一定兴趣，想学写“狐狸”以及多写字，却被父亲拒绝，从而产生了不满情绪。据此可概括为：“我”想学写“狐狸”和多写字，被父亲拒绝后十分不满。第三空：第⑭段“操场的毁坏关系到一个人，王国强。一夜的雷暴雨冲坏了他们家的猪圈。为了修理猪舍，王国强，这个狗屁东西，居然把他家的老母猪和十六只小猪崽赶到学校的操场上来了。我的光滑平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍。我自己都舍不得下脚，居然让猪糟蹋了，我对这群猪怒目而视”，第⑮段“夏日里的阳光说刺眼就刺眼了。太阳照在操场上，那些丑陋的、纷乱的猪爪印全让太阳烤硬了，成了泥土表面的浮雕。这些猪爪印像用烙铁烙在了我的心坎上，让我感受到疼痛与折皱，成为一种疤，抚不平了”，这些内容表明“我”看到自己原本期待用来写字的操场被猪弄得面目全非后，内心充满了伤心和难过。据此可概括为：“我”光滑平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍，感到伤心和难过。【7题详解】本题考查描写方法。通过对人物的动作和神态描写，能够展现人物的性格特点、心理状态和情感变化等，从而使人物形象更加立体、鲜活。在①②两段中，涉及到“我”、父亲和母亲三个人物。其中，“我”与父亲之间存在着被命令与命令的关系，“我”与母亲之间原本有着一种默契，但在父亲决定让“我”学写字后发生了变化。第①段“一清早父亲把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下来”，“用下巴命令我坐下来”这个动作描写非常生动。“用下巴”这个动作很特别，一般人在命令别人时通常会用语言或者手势，而父亲却用下巴，这一独特的动作表现出父亲的高高在上和专制。他无需言语，仅仅一个下巴的动作就传达出不可违抗的命令，生动形象地展现出父亲对“我”的颐指气使，让读者深刻感受到父亲的专制严厉。第②段“我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母亲”，“拿眼睛找我的母亲”这个动作描写，体现了“我”在面对父亲的命令时的第一反应。“拿眼睛找”这个动作生动地表现出“我”的急切和无助，“我”知道父亲的决定很残酷，所以本能地想要向母亲求助。这个动作也反映出“我”在父亲强权下的弱小，因为自己无法反抗父亲，只能寄希望于母亲，表现出“我”的无奈和对母亲的依赖。第②段“母亲不看我，只给我一块背”，这里的“母亲不看我，只给我一块背”是典型的神态描写。母亲的这个举动表明她拒绝了“我”的求助，她的决绝通过“不看我”和“只给我一块背”这两个细节表现得淋漓尽致。从“我”的角度来看，母亲的这种态度让“我”感受到了孤独和无助，因为以往母亲会用斜视父亲的目光来帮助“我”，而这次却完全不同。这个神态描写从侧面反映出“我”此时的孤立无援，也进一步凸显了父亲决定的权威性和不可抗拒性。第②段“那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了”，把母亲的目光比作无声手枪，这个比喻既写出了母亲目光的犀利。在以往的情况中，母亲用斜视父亲的目光就能帮“我”解决问题，说明母亲的目光具有一定的威慑力。同时，这个比喻也符合儿童的心理特点，儿童往往会用比较形象、夸张的方式来理解周围的事物。从写作风格上看，这样的比喻使文字显得天真幽默，为文章增添了一份童趣和生动性。【8题详解】本题考查内容理解。第②段至第④段“过去母亲可不是这样的……现在，一切都停下来了。成长现在放在了写字之外，成了副业”，“我”忙于观察亲手种的南瓜，说明“我”对南瓜有着特殊的关注和情感。第⑦段“基于这种心情，我主动向父亲询问了‘南瓜’‘瓜藤’这一组汉字的写法。但是父亲拒绝了‘狐狸’这两个字。由于没有‘狐狸’这两个汉字做约束，狐狸的样子在我的想象里头越发活蹦乱跳了，水一样的不能成形”，“我”主动向父亲询问“南瓜”“瓜藤”的写法，并且对“狐狸”充满好奇，想象中狐狸的样子越发活蹦乱跳。这表明南瓜是“我”亲手栽种并精心照料的，狐狸也是“我”十分好奇的动物，它们共同体现了“我”对未知世界的好奇心和求知欲。第⑥段“学校总是有一块操场的，而这块操场在暑期里头就是我家的天井了……写字的日子里我被汉字与大太阳弄得很郁闷……我的暑期分外寂寞”，第⑦段“基于这种心情，我主动向父亲询问了‘南瓜’‘瓜藤’这一组汉字的写法……由于没有‘狐狸’这两个汉字做约束，狐狸的样子在我的想象里头越发活蹦乱跳了”，“我”因为被父亲要求在暑假学写字而感到郁闷和寂寞，此时长不大的南瓜和想象中的狐狸成为了“我”唯一的伙伴。在被汉字和大太阳困扰的日子里，南瓜和狐狸给“我”的心灵带来了慰藉，安抚了“我”幼小的心灵。第⑦段“基于这种心情，我主动向父亲询问了‘南瓜’‘瓜藤’这一组汉字的写法。但是父亲拒绝了‘狐狸’这两个字”，第⑧段“我的功课完成得相当顺畅……我甚至主动要求写字……父亲便拉下脸来……专制不领巴结的情，只有服从”，父亲拒绝教“我”写“狐狸”二字，体现了父亲的专制。而“我”对“狐狸”的执着和渴望，以及在父亲拒绝后越发强烈的想象，代表了“我”与父亲的对抗。“我”想要知道关于狐狸的故事，这种对未知的追求也象征着“我”对自由的渴望。第⑫段“我决定在这一天从父亲那里把‘狐狸’两个字学过来，把我知道的狐狸的故事都写满整个操场”，第⑭段“操场的毁坏关系到一个人，王国强……我的光滑平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍”，第⑮段“夏日里的阳光说刺眼就刺眼了……这些猪爪印像用烙铁烙在了我的心坎上，让我感受到疼痛与折皱，成为一种疤，抚不平了”，“我”原本计划把狐狸的故事写满操场，但操场却被猪弄得面目全非。这一愿望与好奇心的落空，让“我”感到无比失落和伤心。这种伤痛成为了“我”童年的一部分，也进一步强调了狐狸和操场在“我”心中的重要性。【9题详解】本题考查内容理解。“我”对操场感受的变化过程：第⑥段“学校总是有一块操场的，而这块操场在暑期里头就是我家的天井了……因为写字，我整天被关在这个天井里头。我望着操场上的太阳光，它们锐利而又凶猛，泥土被晒得又白又亮。写字的日子里我被汉字与大太阳弄得很郁闷，在父亲午睡的时候我望着太阳光，能做的事情只有叹息和流汗。我的暑期分外寂寞”，这段内容表明一开始操场对“我”来说就像一个被父亲管制的大“天井”，“我”被强迫在暑假学写字，不能像以往那样自由玩耍。操场上的太阳光显得锐利而凶猛，“我”只能叹息和流汗，感受不到写字的快乐和成就感，只体会到枯燥、郁闷、压抑和无奈。第⑧段“我的功课完成得相当顺畅……我甚至主动要求写字，以积极巴结的心情去迎合奉承专制。我在下课的时候十分讨好地说：‘再写几个吧’”，第⑨段“我拿起一把锋利的小尖刀走上了操场。操场上热浪滚滚。我蹲在操场上，开始了书写。一上来我就不由自主地写下了这样的一行：我是爸爸。接下来就是批判。我用‘坏’‘狗屁’等词汇向我的敌人进行了疯狂攻击……我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黄昏里痛苦的喜悦”，随着写字的进行，“我”对写字产生了一定兴趣，主动要求多写字。并且在操场上用小刀开始自由书写，写下自己的想法和批判。此时操场成了“我”释放想象和自由的空间，“我”通过书写发泄情绪，感到痛快，心中充满了成就感和喜悦。第⑭段“操场的毁坏关系到一个人，王国强……我的光滑平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍。我自己都舍不得下脚，居然让猪糟蹋了，我对这群猪怒目而视”，第⑮段“夏日里的阳光说刺眼就刺眼了。太阳照在操场上，那些丑陋的、纷乱的猪爪印全让太阳烤硬了，成了泥土表面的浮雕。这些猪爪印像用烙铁烙在了我的心坎上，让我感受到疼痛与折皱，成为一种疤，抚不平了”，当操场被破坏后，“我”对破坏操场的人怒目而视，心中充满愤怒。看着被猪弄得面目全非的操场，那些猪爪印就像烙铁一样烙在“我”的心坎上，让“我”感受到疼痛和失落。美好的记忆被破坏，童年的快乐在自由被约束、行为被规范中渐渐远去。“我”的心理变化和成长历程：一开始“我”是被动地接受父亲的命令学写字，对操场充满无奈和压抑，这反映出“我”在父亲的专制下的被动状态。但随着时间的推移，“我”对写字产生了一定兴趣，主动要求多写字，并在操场上自由书写，这体现了“我”从被动接受逐渐转变为主动探索的心理变化。操场从一个被管制的空间逐渐变成“我”释放想象和自由的地方，反映出“我”对自由的渴望与追求。在被约束的环境中，“我”通过在操场上的书写来表达自己的情感和想法，试图寻找一种自由的出口。操场被破坏后，“我”愤怒和失落不仅仅是因为失去了一个可以玩耍和书写的地方，更是因为美好的童年记忆被破坏。这一经历让“我”感受到成长的烦恼和失落，也暗示着“我”在成长过程中逐渐面对现实的无奈和挫折。“我”对操场的感受变化过程反映了“我”在学写字过程中的心理变化和成长历程，从无奈、郁闷到渴望自由、主动探索，再到面对挫折和失落，展现了一个孩子在特定环境下的成长轨迹。（二）（共12分）阅读下面两个文本，完成下面小题。【文本一】①语言与文化历来是一个民族、一个国家的“魂”，是一个民族、一个国家文明的标志。语言则是文化的载体与根基。②语言文字对个人、国家、世界如此之重要，因此我们每个人都要敬重祖国的语言文字，维护祖国语言文字的健康发展，都必须重视提升自己的语文素养，提高自己的语言能力，这是构建国家语言能力的基础。③然而我们遗憾地看到，目前大家在平时说话、写作中，甚至一些纸质媒体和视频媒体，也受网络语言的影响不注意语言表达、语言修养，语言方面的毛病随处可见。除了用词、造句不规范之外，随意使用网络词语、中英夹杂、篡改成语现象也屡见不鲜，有些年轻人还以此来显示自己的“能耐”。成语被誉为中华文化的一颗璀璨明珠。可是现在一些成语被“谐音”滥用，全不顾对祖国语言文化之破坏，对祖国语言健康的损害。④那么，如何才能不断提高我们的语文素养和语言能力呢？⑤首先是要加强中小学语文教育，特别是要加强书面语教育。学生只有掌握好书面语才能接受高素质的教育，包括历史文化教育、科学技术教育、思想品德教育。语言素养和语言能力主要是指书面语的素养与能力，目前出现的种种语言文字问题也都出在书面语上。因此在中小学阶段，要引导学生敬重祖国的语言文字，从小养成在作文、作业中规范使用国家通用语言文字的习惯。现在有部分学生只顾着学外语，不重视语文素养和语言能力的提高。学外语并没有错，甚至可以开启人生的一条新路，打开更多认识世界的视窗。但是须知，外语教学的实践表明，没有深厚的语文功底，外语能力、外语水平的提高也会受限。⑥其次就是要多读书，读好书，勤于写作，有的名篇名段需要适度背诵。这是古人留给我们的培养孩子语文素养和能力的有益经验。阅读对于孩子不断提高语言能力、思维能力、文化素养和传承中华文化方面，都起着至关重要的作用。阅读也可以让人们特别是让孩子从传统文化、外国文化中获取智慧，打开丰富多彩的世界的大门，给我们提供精神滋养。所以我们的先辈和前辈一直以来都强调读书的重要性。宋代欧阳修告诫我们：“立身以立学为先，立学以读书为本。”苏东坡云：“腹有诗书气自华。”著名国画家李苦禅也告诉我们：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”⑦读书关乎个人的精神气质，全民的语文素养更关乎民族、国家的精神风貌，所以每个人都要规范使用国家通用语言文字，努力提高自己的语文素养。（选自《光明日报》2022年1月23日，有删改）【文本二】①4月23日是世界读书日。习近平总书记给首届全民阅读大会发来的贺信提到：希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。②有人会问：读了那么多书有什么用呢，最终还不是要回到一座平凡的城，打一份平凡的工，组建一个平凡的家庭，何苦折腾。③那我们读书的意义到底是什么呢？人民日报给出了推荐读书的8个理由：第一：脚步丈量不到的地方，文字可以；第二：读书的意义是使人虚心、较通达、不固执、不偏执；第三：书中未必有黄金屋，但一定有更好的自己；第四：读书让你哪怕深陷泥泞，也依然可以仰望星空；第五：书或许不能解决眼下的难题，但它会给你冲破困难的力量；第六：读书，就是让自己变得辽阔的过程；第七：当你爱上读书，独处就成为一个人的狂欢；第八：别抱怨读书的苦，那是你去看世界的路。④莎士比亚说：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。生活的一切不解与疑惑，都能在书中找到答案。无论是驱赶迷茫，还是对抗平庸，读书都是最简单也最实用的方法。所以我们要紧跟习总书记的号召，养成多读书、读好书、善读书的习惯，拓宽我们的人生深度和广度！10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（）A.我们平时说话、写作，以及一些媒体在表达上都经常会出现一些语言方面的毛病。B.文本一第③段中加点的“能耐”一词起强调作用，表达了对年轻人的赞许。C.提高语文素养和语言能力对提高我们外语能力和外语水平也是有帮助的。D.文本二提到只有全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，孩子们才能养成好的阅读习惯。E.文本二中“读书让你哪怕深陷泥泞，也依然可以仰望星空”的意思是读书可以让你在遇到生活中的困难和挫折时依然保有对未来的希望；11.请简要梳理文本一的论证思路。12.文本一与文本二都谈到了读书，但两文的侧重点并不相同，请结合两文内容及写作目的加以分析。【答案】10.BD11.①首先明确提出了语言与文化的关系，指出了语言文字对于个人、国家及世界的重要性；②接着指出了在日常生活、写作中误用语言文字的现象，提醒大家一定要注意规范地使用语言文字：③然后论述了提高自己的语文素养和语言能力的方法；④最后号召人们多读书，努力提高自己的语文素养。12.①文本一重点阐述了读书的作用及其提升的方法，目的是论述读书是提高语文素养和语言能力的一种方法；②文本二重点阐述了读书的意义，目的是号召人们养成好读书、读好书、善读书的习惯，以此拓宽我们的人生深度和广度。【解析】【导语】这篇文章通过两个文本探讨了语言与文化的重要性以及读书的意义。文本一强调了语言作为文化载体的作用，呼吁提高语文素养和语言能力，特别是在中小学教育中。文本二则聚焦于读书的个人和社会价值，引用名人名言和权威观点，鼓励全民阅读。两者共同传达了文化传承和个人成长的重要性，具有较强的说服力和启发性。【10题详解】本题考查文章内容理解和辨析。B.“‘能耐’一词起强调作用，表达了对年轻人的赞许”理解不正确，结合文本一第③段“随意使用网络词语、中英夹杂、篡改成语现象也屡见不鲜，有些年轻人还以此来显示自己的‘能耐’”可知，句中的“能耐”加双引号是表示否定，表明作者对此种现象是不赞成的，“能耐”并非有本事有能力，而是暗含着作者的否定与讽刺之意。D.“只有全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，孩子们才能养成好的阅读习惯”表述错误，根据文本二第①段“习近平总书记给首届全民阅读大会发来的贺信提到：希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”可知，“形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”，与“孩子们养成阅读习惯”都是习近平总书记的对全民阅读的美好期许，而非因果关系。故选BD。【11题详解】本题考查分析论证思路。解答此类题，按照议论文的一般结构，分析先提出问题；接着分析问题，论证什么，然后论证什么；最后解决问题，如何总结全文。根据文本一第①段“语言与文化历来是一个民族、一个国家的“魂”，是一个民族、一个国家文明的标志。语言则是文化的载体与根基”第②段“语言文字对个人、国家、世界如此之重要，因此我们每个人都要敬重祖国的语言文字，维护祖国语言文字的健康发展”可知，作者首先明确提出了语言与文化的关系“语言则是文化的载体与根基”，指出了语言文字对于个人、国家及世界的重要性。根据第③段“然而我们遗憾地看到，目前大家在平时说话、写作中，甚至一些纸质媒体和视频媒体，也受网络语言的影响不注意语言表达、语言修养，语言方面的毛病随处可见”可知，作者接着指出了在日常生活、写作中误用语言文字的现象，提醒大家一定要注意规范地使用语言文字。根据第④段“那么，如何才能不断提高自己的语文素养和语言能力呢”第⑤段“首先是要加强中小学语文教育，特别是要加强书面语教育”第⑥段“其次就是要多读书，读好书，勤于写作，有的名篇名段需要适度背诵”可知，然后作者就“如何才能不断提高自己的语文素养和语言能力”这一问题论述了提高自己的语文素养和语言能力的方法。根据第⑦段“读书关乎个人的精神气质，全民的语文素养更关乎民族、国家的精神风貌，所以每个人都要规范使用国家通用语言文字，努力提高自己的语文素养”可知，作者在最后用读书的作用总结全文，并号召人们多读书，努力提高自己的语文素养。据此作答即可。【12题详解】题考查理解内。文本一：根据第⑤段“首先是要加强中小学语文教育，特别是要加强书面语教育”第⑥段“其次就是要多读书，读好书，勤于写作，有的名篇名段需要适度背诵”“阅读也可以让人们特别是让孩子从传统文化、外国文化中获取智慧，打开丰富多彩的世界的大门，给我们提供精神滋养。所以我们的先辈和前辈一直以来都强调读书的重要性”可知，论述了读书的重要性和作用，可以提高自己的语文俗语和语言能力。根据第⑦段“读书关乎个人的精神气质，全民的语文素养更关乎民族、国家的精神风貌”可知，作者号召人们多读书，努力提高自己的语文素养。文本二：根据第③段“第一：脚步丈量不到的地方，文字可以……第八：别抱怨读书的苦，那是你去看世界的路”，第④段“生活的一切不解与疑惑，都能在书中找到答案，无论是驱赶迷茫，还是对抗平庸，读书都是最简单也最实用的方法”分析可知，此处详细论述了多读书对人生的益处和帮助。根据第④段“所以我们要紧跟习总书记的号召，养成多读书、读好书、善读书的习惯，拓宽我们的人生深度和广度”分析可知，本文目的是号召人们养成好读书、读好书、善读书的习惯，以此拓宽我们的人生深度和广度。据此作答即可三、古诗文阅读（共14分）（一）（共10分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】武王问于太公曰：“治国之道若何？”太公对曰：“治国之道，爱民而已。”曰：“爱民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒，此治国之道。……故善为国者，遇民如父母之爱子，兄之爱弟，闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。”（节选自刘向《说苑·政理》）13.下列句中加点词语的意思相同的一项是（）A而不知太守之乐其乐也好之者不如乐之者B.太守谓谁予谓菊，花之隐逸者也C.故善为国者温故而知新D.遇民如父母之爱子或遇其叱咄14.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。15.“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”【甲】文结尾运用______手法，在自问自答中流露出作者______之情。16.以民为本的思想在【甲】【乙】两文中都得到了鲜明的体现，请结合文本用简洁的语言分别概括。【答案】13.A14.醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人是太守。15.①.设问②.自豪、自得16.甲文以民为本思想体现在与滁州百姓同游；与宾客同宴、同乐、同醉；更重要的是他能够以百姓的快乐为快乐。乙文中姜太公认为要给百姓利益、让百姓成功、让百姓活下去、给予百姓快乐，治国者对待百姓要像父母对待孩子、兄长爱护兄弟一样，对百姓遭遇感同身受，体现了以民为本的思想。【解析】【导语】【甲】文通过描述太守与宾客游山玩水、醉意盎然的情景，表现一种人景交融的和乐氛围。作者通过“醉能同其乐，醒能述以文”的表达，突出太守对民众关爱，乐民之乐的仁政思想。以对比方式指出，禽鸟只知山林之乐不知人乐，人亦不知太守乐，是对太守德政的赞扬。运用自问自答的写法，于无意间透露出作者的自豪与自知，对欧阳修贤能的自我肯定。【乙】文表现的是姜太公回答武王的“治国之道”，即“爱民”。太公强调治理国家的根本在于善待百姓，具体表现为保障其利益、保全其生计、避免剥夺和损害。文章运用浅显易懂的对话呈现，强调了为国者应对民众如对子弟一般慈爱。此段展现了以民为本的治国理念，提示为政者关注人民疾苦，以情感、关怀为治理核心。13题详解】本题考查一词多义。A.以……为快乐/以……为快乐；B.是/认为；C.所以/旧的，学过的（知识）；D.对待/遇到；故选A。【14题详解】本题考查文言句子翻译，重点词语有：能：能够；同：和；其：代词，代指大家；乐：欢乐；述：记述；以：用；文：文章；者：……的人。【15题详解】本题考查修辞手法和情感。【甲】文结尾“太守谓谁？庐陵欧阳修也”采用设问的修辞手法，通过自问自答的形式，点明太守就是欧阳修自己，这不仅使文章结构更加完整，也深刻地表达了作者对自己政绩和人格的自信与自豪。全文描绘了太守与民同乐的生活场景，展现出太守仁爱、亲民的形象。最后提到欧阳修本名，含蓄地将自己置身文中，既是对以民为乐精神的诠释，也是对自己作为太守，在为政以德的实践中所达到的境界的欣慰与得意。【16题详解】本题考查对比阅读。甲文中“太守归而宾客从也”“醉能同其乐”，太守欧阳修不仅仅是享受自己作为官员的身份带来的乐趣，而是立足于与百姓同游、同乐、同宴、同醉。这种与百姓同游和共乐的行为体现了以民为本的思想。“太守之乐其乐也”欧阳修的快乐是通过与民同庆的方式而获得的，更深层次上是他能够以百姓的快乐为自己的快乐。这体现了一种近民、爱民的情怀，反映出官员要以民为本的治政理念。乙文中“治国之道，爱民而已”，姜太公指出爱民的重要性。“利之而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒，此治国之道”，他认为治国的关键在于给予百姓利益，促进他们的成功，保障他们的生活，提供快乐，并且反对一切对百姓的伤害和剥夺。“遇民如父母之爱子，兄之爱弟，闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲”，姜太公强调统治者对待百姓要如父母对待子女、兄对待弟弟，真正做到为百姓的困苦而忧虑和悲伤。这体现出以民为本的深刻政治哲学，认为国家的稳定与繁荣根源于对百姓的真诚爱护和有效治理。两文通过不同的方式，都是在强调治理国家的根本在于对百姓的友爱和体贴，体现了鲜明的以民为本的治国思想。【点睛】参考译文：【甲】文：不久，夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道游人的乐趣。游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修啊。【乙】文：周武王问姜太公：“治理国家的方法是什么？”姜太公回答说：“治理国家的方法，就是怎么去爱子民罢了。”周武王说：“怎么样爱子民？”姜太公说：“给子民利益不加害他们，让他们成功而非失败，让他们活下去而不要杀害他们，给予他们而不是抢夺他们的东西，给予他们快乐而不是痛苦，对他们和颜悦色而不要怒目相向。这就是治理国家的方法。……所以善于治国的人对待民众，就像父母对待自己的孩子、兄长爱护自己的兄弟一样，听到他们遭受饥寒，为之感到哀伤；见到他们劳苦的状态，为之感到伤悲。（二）（共4分）阅读下面一首诗，完成下面小题。水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。17.对这首词理解分析有误的一项是（）A.这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。B.上片望月，怀逸兴壮思，既表达对明月的赞美，对天上美好生活的向往，又表达词人想逃离人间，与明月一同归去的思想感情。C.“转朱阁，低绮户，照无眠”写月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照在不能入眠的词人身上。D.全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致。18.词的下阕中，划线句子“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”寄托了作者怎样的情怀？【答案】17.B18.人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人借月的阴晴圆缺表达面对种种生活际遇的旷达胸襟和乐观情怀。【解析】【导语】苏轼《水调歌头》通过对月的咏叹和想象，抒发了人间聚散离合的无奈，同时展现了旷达的豁达情怀。上片表达对超凡脱俗生活的憧憬和留恋现实的矛盾心境；下片则通过月亮阴晴圆缺，引出对人世无常的感慨，最终化为对永恒团圆的美好期望。全词以柔情入手，情景交融，意境悠远。【17题详解】本题考查内容理解。B.有误，选项中“又表达词人想逃离人间，与明月一同归去的思想感情”表述有误，上阕中“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”两句急转直下，天上的“琼楼玉宇”虽然富丽堂皇，美好非凡，但那里高寒难耐，不可久居。词人故意找出天上的美中不足，“何似在人间”坚定了自己留在人间的决心。故选B。【18题详解】本题考查作者情感。词的下阕中划线句子“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，词人通过观察月亮的阴晴圆缺变化，将自然现象与人间的悲欢离合相联系，勾勒出一种自然与人生同理的哲学思考。月亮的阴晴圆缺像极了人生的波折起伏，自古以来就无人能逃脱这种命运规律，因此，与其徒增烦恼、深陷离愁，不如顺应自然、淡然处之。苏轼在感慨人们生活中的不完美时，展现了一种豪放的精神品格和豁达的胸襟。他鼓励人们不必因暂时的离别而灰心丧气，而是应怀揣长久的美好祝愿，珍视长久的心灵契合与共鸣。这种态度不仅体现了苏轼对人情及生活的深刻理解，还折射出其乐观豁达的人生态度，能给人以积极向上的思想启迪。四、名著阅读（4分）19.杨绛曾说：“读书好比串门儿。”在名著中“串门儿”，常常给我们带来了意想不到的乐趣：情绪被作者炽热的情感所感染，心情随故事情节的起伏而跌宕，探寻到睿智生活的理趣，对鲜明的人物形象心生爱憎……请你结合《艾青诗选》或《水浒传》的具体内容，说说你在“串门儿”中获得的乐趣。（100字左右）【答案】示例1：在阅读《水浒传》时，我的阅读乐趣是心情随着情节的起伏而跌宕。当我看到鲁达打死镇关西后，我一下子紧张进来，怕他无法逃走；但当我看到鲁达粗中有细，急中生智，指着镇关西尸首说他诈死，脱身逃走，我的心情才随着故事情节的发展放松下来。示例2：阅读《艾青诗选》时，我的阅读乐趣是被诗人炽热地情感所打动。比如在《我爱这土地》中，诗人写“鸟儿”即使喉咙“嘶哑”也要歌唱，“羽毛腐烂”也要融进土地，象征着诗人愿为祖国奉献所有；诗人直抒胸臆“我对这土地爱得深沉”，都让我感受到诗人对祖国深沉而真挚的爱。示例3：阅读《水浒传》时，我的阅读乐趣是被小说中个性鲜明的人物所吸引。我最喜欢鲁智深，他为了替素不相识的金翠莲父女打抱不平，他三拳打死了镇关西；担心朋友林冲安危，不怕得罪高俅，一路暗中跟随被发配的林冲，大闹野猪林，救下林冲。我被这个形象深深吸引，感受到他的侠肝义胆、一身正气的特点。示例4：阅读《艾青诗选》，我的阅读乐趣是学到了睿智生活的哲理。比如在《礁石一诗中，礁石不断被风浪冲击着，“但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋”，诗歌中的礁石俨然象征了遭受种种灾难、但依然英勇顽强的精神。这些感悟让我面对困难时也能坚强面对。【解析】【详解】本题考查名著阅读。开放性试题，答案不唯一，结合《艾青诗选》或《水浒传》的具体内容，说说在“串门儿”中获得的乐趣。示例：阅读《艾青诗选》时，我的阅读乐趣是被诗人炽热地情感所打动。在阅读他的诗歌时，我仿佛能够穿越时空，与他一同经历那些时代变迁，感受那些喜怒哀乐。每一首诗都像是一个小小的窗口，让我窥见到那个时代人们的生活状态和情感世界。这种“串门儿”的感觉，让我更加深入地理解了艾青的诗歌以及那个时代的人们。五、作文（50分）从下面两个题目中任选一题写作。20.阅读下面的文字，根据要求写作。人生际遇既有顺境，也有逆境。欢笑与泪水，激励与挫折，成功与失败，都能促人成长。请以“我在______中成长”为题目，写一篇记叙文。要求：①把题目补充完整。②表达意图明确，内容充实具体。③不少于600字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文：我在劳动中成长每年的假期，不管天寒地冻还是烈日炎炎，我都会帮妈妈一起分担家务活；晨起洗涤自己的衣服；下厨烧一盘美味的菜肴；整理自己的房间……这些微不足道的劳动不仅减轻了妈妈的负担，还让我在劳动中慢慢地成长起来。一个阳光明媚的周日，一缕阳光铺在我的床上，我睁开朦胧的眼睛，看着妈妈在忙前忙后，她总是很珍惜冬天有阳光的日子。我披上睡衣站在床上，摸着自己的下巴，好像电视里的大侠，对站在门口的妈妈摇头晃脑地说：“一屋不扫，何以扫天下？小儿房间自己来，母亲大人请休息休息。”妈妈被我逗笑了，向我投来赞许的目光。说干就干，我撸起袖子拿上抹布，拎起一桶水。首先映入我眼前的是一大扇玻璃，脏的都看不清对面的花草树木了。我将抹布打湿拧干，踮起脚尖，伸出拿着抹布的右手，上擦擦，下擦擦，原本灰蒙蒙的玻璃在我的劳动下居然成了“大花脸”，比之前还脏了，到处都是水印渍。我看着这画面惊呆了，手酸感一阵阵袭来，但是我不服气。我又拿出抹布，横七竖八地擦拭着玻璃，还时不时对着玻璃哈口气，尽管手臂很酸痛，但是心里想着待会儿玻璃在我的劳动下干净样子不由自主地哼起歌来。“大花脸”逐渐消失了，可取而代之的是玻璃“长”毛了。我惊讶地看着这一画面，软瘫在床上，这时候妈妈进来了，不分青红皂白的斥责我：“你这哪是擦玻璃啊？那上面都是毛絮，你得擦干净呀！”“我都擦2遍了，一会儿‘大花脸’，一会儿‘长’毛，这玻璃就这样了，擦不干净了。不擦了！累死人了！”我气呼呼地对妈妈说到。“擦玻璃看似简单，但却丝毫不能马虎。你想想看，以前我告诉过你如何让玻璃更加明亮？还有做事情要坚持，你都没干完就不干了，怎么可以这么容易放弃呢？”妈妈一边说一边走出我的房间。我躺在床上眼睛紧盯着这扇玻璃，左思右想，脑海里忽然出现了很久前妈妈擦玻璃时候用了“武器”——报纸，她曾告诉过我，报纸不仅能吸水，上面的油墨还能让玻璃明亮。我激动地从床上跳跃起来，跑到客厅拿了一堆废报纸，揉成一团，在玻璃上使劲地左擦擦右擦擦，神奇的画面出现了！原本“长”毛的玻璃不见了，一下子变得清晰明亮了。我站在玻璃前，看着自己的劳动成果，它在阳光照耀下显得闪闪发亮，心中说不出的自豪感。这次的劳动我似乎又成长些，做任何事情不仅不能半途而废，还要学会动脑筋找技巧，因为办法总比困难多。劳动虽使人疲惫，却更让人心情愉悦。【解析】【详解】本题考查半命题作文写作。一、审题立意。题目是“我在中成长”。可填写的内容