人教版七年级(上)语文课改学案成品教案合集

人教版七年级（上）语文课改学案成品教案合集《在山的那边》学案设计一、自学内容及自学目标1.自学内容《在山的那边》2.自学目标（1）朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。（2）联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。二、重点、难点1.在朗读训练中品味揣摩语言2.对“山”与“海”的理解三、自学提纲1、解决字词读音痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾一瞬间2、朗读课文（1）学生自读（2）学生有感情朗诵（3）教师范读（或听范读录音）3、默读诗歌，思考问题：(1).第二节中，山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？(“山”象征，“海”象征)(2).诗歌两部分各写什么内容？第一节：第二节：(3)诗歌表达了怎样的思想感情？4、你读了这首诗后有什么感受？四、自学测评完成课后“研讨与练习”二。五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：第二节中，山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？解决办法：“山”象征困难，”海”象征理想难点：诗歌两部分各写什么内容？解决办法：第一节：我的童年；我的向望和困惑第二节：我长大后；拼搏和奋斗。诗歌表达了怎样的思想感情？解决办法：只有不怕困难，才能实现人生理想拓展点：研读与赏析：1.请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来，细细品味。(自读课文)揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。(学生提出问题并解决问题，老师引导)“铁青着脸”。拟人——颜色(表面)；心情不好(实际)“种子”。比喻——妈妈给我的信念“飘”——轻(意思)；童年认识肤浅“扎”——不懈努力；深(意思)2.老师引导，学生思考(1)对这些困难估计不足会怎么样？(2)在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？学生回答：不能达不到目的就灰心丧气，因奔向理想的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能成功。(3)用响亮的声调和喜悦的心情读最后几句，“是的……在一瞬间照亮你的眼睛……”此句有人生哲理，当愿望实现了，就高兴万分，你有成功的经历吗？齐读并试背有哲理的语句。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的“海”。课堂测评1、《在山的那边》属于（）A、抒情诗B、哲理诗C、叙事诗2、本诗的作者是（）。3、本诗所表达的思想感情是什么？4、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……要求：300字左右。《《论语》十则》学案设计第一课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《<论语>十则》2、自学目标（1）知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。（2）过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。二、重点、难点1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。3、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。三、自学提纲1、解决生字词读音论语说愠三省罔殆女凋恕业亦矣已己是知也2、查阅资料，了解作品及孔子。3、关键字词理解A、学而时习之，不亦说乎（而：时：习：之：亦：说：B、愠：C、吾日三省吾身（吾：日：三：省：吾身：E、交：不信：传：F、温故而知新（温：故：G、可以为师矣（可：以：H、罔：殆：I、诲女知之乎（诲：女：J、是知也（是：知：K、见贤思齐焉（贤：齐：焉：L、必有我师焉（必：M、善者：从之：改之：N、士不可以不弘毅（士：弘毅：O、仁以为己任（仁：以为：己任：P、死而后已（已：Q、岁寒：凋：R、行之者乎：S、其恕乎（恕：4、熟读课文，并进行示范朗诵。5、自行翻译前五则论语。四、自学测评1．《论语》是________家经典著作之一，内容主要是记录________________的言行。2．孔子，名________，字________，________时期鲁国人。我国古代伟大的________家、________家。

五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：部分学生疑难字词。解决办法：教师引导学生朗读课文，根据课下注解逐词释疑。难点：对作品与孔子关系的理解识记解决办法：引导学生查阅资料，教师作重点强调1．《论语》是儒家经典著作之一，内容主要是记录孔子及其门徒的言行。《论语》并非孔子所作。2．孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。我国古代伟大的思想_家、教育家。3．文中出现的成语：温故知新；见贤思齐；三人行必有我师；任拓展点：背诵文章，并尝试逐句翻译成现代汉语。解决办法：学生自行选择句子背诵，教师引导翻译。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结本节课，有部分同学已经能够背诵并口头翻译课文当中的部分句子。我们在下次课中将对着十则论语作更深一步的学习理解。课堂测评自选翻译下列语句：（三则以上）1.子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎?2.曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”3.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”5.子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”《论语十则》学案设计第二课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《论语十则》2、自学目标（1）背诵并默写十则论语。（2）翻译理解全文。（3）通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。（4）完成相关能力测试练习。二、重点、难点（1）翻译理解全文。（2）完成相关能力测试练习。三、自学提纲1、熟读并背诵全文，合作测评第一课时中“课堂测评”部分。2、翻译理解前五则，并以“学习方法”、“学习态度”、“修身做人”对文中语句进行归类。3、查阅资料，对《〈论语〉十则》中流传至今的成语作整理，并翻译。A、B、C、D、E、F、G、四、自学测评1、将下面相对应的内容用直线连起来。2、完成课后“研讨与练习”一和二。五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：学生对部分语句中所含的“学习方法”、“学习态度”、“修身做人”可能会混淆。解决办法：教师巡视指引，或作讲解。难点：将下面相对应的内容用直线连起来。解决办法：教师引导学生共同完成。并共同整理出后五则的“学习方法”、“学习态度”、“修身做人”。拓展点：拓展延伸活动四、探究发现：再次品读课文，用自己的话回答下列问题。1．本文在写作上有什么特点？2．《论语》是早期的语录体散文，它的文学性表现在什么地方？解决办法：教师引导学生讨论并归纳：1．语言简练，富有哲理。《论语》大多运用口语，明白易懂。孔子对现实人生和社会往往有很深刻的认识，但一般只叙说自己的观点，而不加以充分的论证。2．《论语》在文学上颇有影响。它的文学性主要是语言富于形象性。记录者并没有追求一定的文学意识，而在人物对话中，往往用简练的言辞，就表现出人物的神情语态和性格特征，描写比较生动。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结本文选取了《论语》中的十则，他们是儒家的修身之言，讲的是做人的道理。人是由社会来组成的，所以人与人之间要交往，那么别人想让你帮忙的时候你是不是尽心竭力了呢？周围有无好友亲朋，与他们交往是不是真诚呢？我们要努力学会“学以致用”才行。课堂测评翻译并背诵下列论语：6.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”7.子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”9.子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”10.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

《贝壳》学案设计一、自学内容及自学目标1.自学内容《贝壳》2.自学目标（1）．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格、

（2）体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度

（3）请学生比较两篇散文有何相同与不同之处

二、重点、难点重点：品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格难点：拟人手法的运用。三、自学提纲1、作者简介席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。2、品读课文，找出运用拟人手法的句子。3、再次朗读课文，请学生比较两篇散文有何相同与不同之处

1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。不同之处：（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。4、本文的主题是什么？《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望四、自学测评1、《同步测练考》第7、8题。五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点解决办法提醒学生从联想的角度来思考问题。难点：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。：解决办法：提醒学生从想象的角度来思考问题。拓展点：《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？（作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界）课外阅读欣赏席慕蓉或小思的几篇诗文。

解决办法从作者的生平事迹，探寻作者的思想感情。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着课堂测评《同步测练考》9页第9至12题《蝉》学案设计第一课时一、自学内容及自学目标1.自学内容《蝉》2.自学目标（1）品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。（2）了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。（3）体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。二、重点、难点1、重点:

联想。

2、难点:了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

三、自学提纲1、解决生字生词零落断续收敛宽恕卑微一丝不苟2、查阅资料，了解作者生平：小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。3、朗读课文，了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。抑在何处？扬在哪里？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。4、本文的主题是什么？5、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的？四、自学测评1、抄写生字生词2、联系上下文，体会句子含义：（1）夕阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。（2）它等了17年，才等到一个夏天。3、《同步测练考》7页1至4题。五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：先抑后扬的写作方法。解决办法：反复朗读课文。难点：怎样由蝉的生命短暂联想到人的？解决办法：多朗读课文来解决这个问题。拓展点：《蝉》这篇课文开头就用和两个词语表明作者对蝉的讨厌。文章开头这样写的目的是什么？解决办法教师提醒学生从写作方法的角度来思考这个问题。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，今后我们写作文要学会这种含蓄的写法。课堂测评“研讨与练习”第一题。

《春》学案设计第一课时一、自学内容及自学目标自学内容：朱自清的《春》自学目标：1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法2、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。二、重点、难点1、理解本文的思路。2、朗读背诵课文教学目标：（1）、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法（2）、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。三、自学提纲1、查资料，了解朱自清的简介。2、给加点的字注音酝酿（）（）宛转（）（）黄晕（）（）巢（）应和（）（）蓑衣（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）落地（）3、解释词语，并选择其中三个写一句话。呼朋引伴：花枝招展：吹面不寒杨柳风：郎润：酝酿：宛转：4、怎样理解本文的思路？第一部分（1）：春第二部分（2-7）：第三部分（8-10）：5、细读全文，概括文章主旨。四、自学测评1、《同不测练考》P32基础检测1-4。五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：朱自清简介及散文特点。解决办法：教师引导学生查阅资料并笔记于书上。朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。朱自清最初以诗出名，长诗有《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、《论雅俗共赏》等。现代散文的题材范围比古代散文宽阔得多；是富有幽默的味道；是人性、社会性和大自然的调和。难点：有感情读颂文章。怎样理解本文的思路？解决办法：听教师范读或听录音，并模仿朗诵。注音停顿与体验。第一部分（1）：迎接春天——盼春春第二部分（2-7）：描绘春天——回春第三部分（8-10）：歌颂春天——赞春拓展点：查找其他有关描写春天的诗文，并摘抄其中美妙的语句。解决办法：教师推荐：《春夜喜雨》等。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结本节课我们学习了朱自清先生的《春》，初步领略了文章带给我们的春之美。下次课我们将细细品味平平常常的春在他的笔下为何如此美丽。课堂测评《同步测练考》P33“文本探究”5-8。《春》学案设计第二课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《春》2、自学目标（1）熟读文章并背诵。（2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？（3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；二、重点、难点（1）朗读课文，文章描绘了几幅关于“春”的画面？（2）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；三、自学提纲1、阅读文章3-7段，并分别给各段命名。第三段：春草图第四段：第五段：第六段：第七段：2、品读文章，赏析文中优美语句。（直接笔记在文段中）例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。3、学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言。比喻原句：赏析：拟人原句：赏析：排比：赏析：四、自学测评1、如何理解下列句子？（1）花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（3）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。2、摘录有关描绘春天的名句。（至少三句）五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：阅读文章3-7段，并分别给各段命名。解决办法：教师引导学生阅读课文，归纳概括。春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。难点：修辞手法的作用。解决办法：比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。拟人：作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。拓展点：摘录有关描绘春天的名句。（至少三句）解决办法：教师推荐其中几句，督促学生完成笔记。肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆唐杜甫《春运》繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长唐杜甫《曲江对雨》侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条唐杜甫《腊日》二、教师记录新生的问题。三、课堂小结全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。课堂测评完成《同步测练考》课外冲浪：9-11

《济南的冬天》学案设计第一课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《济南的冬天》2．知识目标①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。③理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。二、重点、难点教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。三、自学提纲1、老舍及其创作整理。2、听录音，反复朗读课文以加深理解。3、生字词解决（1）注音：济南（） 镶（） 水藻（） 贮蓄（）发髻（） 澄清（） 着落（） 看护（）（2）释义：响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：3、读文章，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？四、自学测评《同不测练考》P351-4题。五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：济南冬天的独具一格的风貌是什么？解决办法：教师引导学生阅读课文整理归纳。难点：听录音，反复朗读课文以加深理解。解决办法：教师带读，学生反复诵读。拓展点：1、济南冬天的独具一格的风貌是什么？2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？解决办法：（1）济南冬天的“温晴”。（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结《济南的冬天》紧紧围绕“温晴”具体描述了冬天的山景和水色。下次课我们将继续深入学习文章的语言特色。

课堂测评1．文学常识填空。《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我国现代著名的________。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》《________》等。2．选出加粗字词解释正确的一项。（1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。[]A．声音很大B．非常晴朗C．亮光很强D．宏大明亮（2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。[]A．透明清亮B．不可捉摸C．十分灵巧D．空旷灵巧3．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”（1）作者观察的角度是[]A．仰视B．俯瞰C．平视（2）这一句交代的内容是[]A．地理位置B．地理环境C．小山的特点（3）这一句写出了[]A．山的美B．济南的美C．济南冬天温暖的原因4．对课文理解有误的一项是[]A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。5．没有语病的一项是[]A．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。B．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。C．红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。D．我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。

《济南的冬天》学案设计第二课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《济南的冬天》2、自学目标①体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味并积累文中优美的语句。②理解作者采用对比写法的作用。③培养自读写景抒情散文的能力。二、重点、难点学习掌握比喻和拟人手法的运用。三、自学提纲1．阅读文章，概括文章主旨。2、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。（1）全段的中心句是：（2）全段的层次划分是：（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：（5）文中的色彩词用得好，如：（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？（8）你在对全段的朗读后有什么体会？3、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。四、自学测评《同不测练考》P35-365-8题。五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：文中是怎样化静为动的呢？解决办法：化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。难点：文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。解决办法：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。拓展点：1、介绍自己家乡的冬天。2、积累有关冬天的诗句。解决办法：1、教师引导学生仿照《济》一文模写。2、学生查找资料整理。A、一条藤径绿，万点雪峰晴——唐·李白《冬日归旧山》B、地白风色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》C、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——唐·李白《北风行》D、乱云低薄暮，急雪舞回风——唐·杜甫《对雪》E、霜严衣带断，指直不得结——唐·杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》F、云晴鸥更舞，风逆雁无行——唐·杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》二、教师记录新生的问题。三、课堂小结济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！

课堂测评阅读课文第4、5语段，完成下列题目。（1）．第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（）A．朦胧 B．淡雅 C．古朴 D．灵秀（2）．济南冬天水的特征是（多项选择）（）A．暖B．绿 C．清 D．亮（3）．这两段文字表现了济南的冬天（）A．充满了绿意的特点 B．舒适、清亮、迷人、美丽的特点C．温晴的气候特点 D．景色优美，是少有的冬季游览胜地（4）．①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是（）A．①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻B．①明喻②明喻 ③暗喻 ④明喻C．①暗喻②暗喻 ③暗喻 ④明喻D．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻（5）．“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是_____________________________________________________________________________________。（不超过20个字）

《羚羊木雕》学案设计第一课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《羚羊木雕》2、自学目标（1）了解文章体裁常识。（2）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。（3）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。二、重点、难点（1）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。（2）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。三、自学提纲1．给下列多音字注音。2．下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（）①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。②我________地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。③妈妈的目光________地盯着我。④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。A．冷冷轻轻紧紧静静B．凉凉轻轻紧紧慢慢C．白白缓缓冷冷悄悄D．白白轻轻紧紧缓缓3．本文的体裁是小说，小说一般有、、三个要素；其中又包含、、、。本文以为线索贯穿全文，描绘了我、、和的情感价值态度。4、阅读文章，合作概述文章的中心意思：四、自学测评《同步测练考》P661-4题。五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：文学常识介绍。解决办法：学生查阅资料，教师引导补充。小说包含人物、环境、情节；其中情节又包括开端、发展、高潮和结局。本文以羚羊木雕为线索，贯穿全文。万芳（理解、仗义）

爸爸（持重沉稳、重财轻义）

妈妈（固执生硬、重义轻财）

我

（珍惜友谊）奶奶（明白事理）

难点：阅读文章，概述文章的中心意思。解决办法：教师引导学生阅读文章总结文章思想感情。不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。拓展点：思考：如果你遇到类似问题，你将会如何解决才不至于影响家庭的和谐？解决办法：教师引导，学生自主发言。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结《羚羊木雕》给我们展现了一个家庭的矛盾与冲突，那么这些矛盾和冲突是怎样产生的呢？生活中我们又该怎样解决类似问题呢？这一系列问题将在我们下次课的时候共同来探讨。课堂测评《同步测练考》P66-675-8题。《羚羊木雕》学案设计第二课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《羚羊木雕》2、自学目标（1）、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；（2）、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示

。二、重点、难点（1）、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；（2）、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示

。三、自学提纲1、

读方法：写人记叙文，写人要写事------何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中展现（外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征）要从故事情节读出人物形象。

2、情节

起因：

经过：

结束：

3、人物：态度（语言、神态、动作）。（课后练习二）。

各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？

爸爸：

妈妈：

（）

奶奶：

“我”：

万芳：

4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。

------

5、“反悔，能不能全怪我”？

------

6、应怎样处理？

——

7、汲取什么教训？

------小孩子：

------父亲：

——父母

8、课文倾向

——

四、自学测评人物分析。本文的中心事物是羚羊木雕。围绕羚羊木雕写出了两种人物：一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈：一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：解决办法：难点：人物分析。教师引导学生分析。解决办法：本文的中心事物是羚羊木雕。围绕羚羊木雕写出了两种人物：一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈；爸爸、妈妈是站在一起的，他们都反对“我”把羚羊送人。对“我”的一系列问话说明了她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖，怕孩子学坏，这自然是关心孩子。当孩子说出是送给最好的朋友时，她反对的理由主要是“那么贵重的东西”，不能“随便送人”；爸爸，话虽不多，但重点突出，那就是“贵重的东西”，不能“自作主张”。从爸妈二人的态度里，我们可以看出，他们对待这件事的着眼点是：“贵重”，“没有允许”。“贵重”说明爸妈重的是财物；“没有允许”，说明爸妈强调了家长的尊严。在一般情况下大人对孩子进行教育，要珍惜财物，特别是送人贵重的礼物，要经过大人的允许，这都无可厚非。问题在于，父母没有理解孩子的心情，没有尊重孩子的感情，在对孩子进行教育时，还需要进一步耐心的说服，从道理和感情出发，与孩子心灵沟通，而是简单粗暴，用封建家长式的命令，这就站在了孩子的对立面，形成尖锐的冲突。万芳的妈妈也属于此列，甚至比“我”的爸妈有过之而无不及。她不仅用命令的口吻，而且采取体罚的形式，毫无情理可言。奶奶出于对孩子的疼爱，对追回羚羊采取了调和的态度，说明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情达理。也许对那么名贵的木雕距离更远一点，奶奶的态度更客观。一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。“我”和万芳这一少年世界的人际交往，文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。两人上幼儿园时就形影不离。“我”的裤子被树权划破了，两人换了裤子穿。这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义的”。可见两个少年朋友是以“友谊”为重的。尽管这样，万芳也没有忘记送给“我”一把“弯弯的小藏刀”。拓展点：师生合作解析“自学提纲”解决办法：2、情节

妈妈追查、逼迫

→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕

起因：我送木雕（插叙交待情谊深厚）。

经过：要收回（木雕贵重）。

结束：收回（不好）。

3、人物：态度（语言、神态、动作）。（练习二）。

各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？

爸爸：婉转、持重沉稳。

妈妈：态度生硬固执。

（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。）

奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。

“我”：重情、软弱。

万芳：仗义、明理。

4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。

------影响孩子心理，孩子之间的感情，两家大人之间的关系。

5、“反悔，能不能全怪我”？

------我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。

6、应怎样处理？

——不收回，或向万芳母亲婉转说明。

7、汲取什么教训？

------小孩子做事应该先同父母商量。

------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。

——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。

8、课文倾向

——不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结子女靠父母培养。父母是主导地位，子女的缺点，父母是有责任的，与其怪孩子自作主张，不如怪自己事前未讲清楚。作者的倾向主要是教育子女的。若从“我”这一面去看，是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。总之，万事需“三思而后行”。课堂测评《同步测练考》P67-689-13题。《我的信念》教案学案设计一课时一、自学内容及自学目标1.自学内容2.自学目标（1）理解课文内容（2）了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。（3）学习本文质朴、真诚、富有哲理的语言。二、重点、难点重点：①了解、归纳居里夫人的人格美。②品味本文质朴、真诚、富有哲理的语言。难点：了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。三、自学提纲1、疏通文意、识字记词问心无愧()渲染()闲暇()奢望()呵责()蹂躏()猝然()眺望()2、梳理归纳a、概括要点独立默读、思考，用简单的短语归纳居里夫人的行为特点：（概括要点抓住关键词即可）b、分析整理在概括要点的基础上，全本分析、归纳、整理信息，归纳居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。①、宗旨：②、环境：③、工作：3、问题探究（问题可视具体情况选择）①“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——”某种力量指什么力量？②如何理解“少年时期我再巴黎大学，孤独过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆?③“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?④居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?4、品味语言①学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚②找出课文中带有哲理性的语句，试进行赏析如：生活对于任何人都非易事。5、资料补充补充居里夫人的相关资料，加深对课文理解和对居里夫人的了解，让学生交流课前所收集、整理的资料，教师可作相应的补充。四、自学测评①完成课后“研讨与练习”②任选课后“读一读、写一写”中的3个以上词语，组成一段话五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：概括要点让学生独立默读、思考，让学生用简单的短语归纳居里夫人的行为特点：（概括要点抓住关键词即可）解决办法：引导学生研读课文、探究问题，先让学生默读质疑，提出问题，四人小组互动研讨，自主合作探究，教师作适当的点拨引导。坚忍不拔信心勤奋目标探讨真理献身科学安静不谋利自由克制科学之美难点：分析整理解决办法：在概括要点的基础上，全本分析、归纳、整理信息，归纳居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。①、宗旨：探讨真理、不图财富沉醉于科学之美②、环境：自由、安静、时间③、工作：目标、信心、坚忍不拔、勤奋努力拓展点：课外阅读《居里夫人传》二、教师记录新生的问题。三、课堂小结读了本文，我们与一位高尚的人进行了一次心灵的对话，居里夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑，指引我们前行，给予我们深刻的思考和启迪。课堂测评①用课文自读提示上的词语各造一个句子。②课后练习二。《童趣》学案设计第一课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《童趣》2、自学目标（1）通读全文，理解文章大概内容。（2）梳理文中疑难字词。（3）翻译文章1-2自然段。二、重点、难点（1）通读全文，理解文章大概内容。（2）梳理文中疑难字词。三、自学提纲1、作者，字，号；代家，家。2、本文选自《》，书中有六记：。3、字词解决（1）拼音童稚藐小项为之强鹤唳怡然称快庞然大物虾蟆凹凸土砾丘壑（2）词语解释A、能张目对日，明察秋毫：B、故时有物外之趣。(故：时：C、私拟作群鹤舞于空中。(私：拟作：于：D、昂首观之，项为之强。(之：项：强：E、又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐：以：F、果如鹤唳云端。(唳：G、凸者为丘，凹者为壑。(丘：。壑：)H、见藐小之物必细察其纹理。(之：I、使之冲烟而飞鸣。(之：J、蹲其身，使与台齐。(其：K、以草为林。(以…为：L、神游其中。(其中：M、舌一吐而二虫尽为所吞。(为：N、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭：之：四、自学测评翻译文章1-2自然段。五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：文章及作者简介解决办法：课文节选自《浮生六记·闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。难点：1、字词理解2、文章1-2段翻译。解决办法：1、根据对文章的通读，来加强对个别词语的理解。2、我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。拓展点：回忆自己的童年是否有过相似的经历？解决办法：教师有意识的提示，帮助学生发挥想象。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结本节课我们学习了文章1-2段，请同学们利用课余时间发挥想象，并熟读背诵该部分内容。

课堂测评一、完成课后“研讨与练习”二（1）。（直接做在课本上）二、将下列文段翻译出来。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

《童趣》学案设计第二课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《童趣》3-4段2、自学目标（1）通读文章3-4段，并翻译语段。（2）根据作者思路，整体感知全文。（3）熟悉文章特色，写作特点。二、重点、难点（1）通读文章3-4段，并翻译语段。（2）根据作者思路，整体感知全文；熟悉文章特色，写作特点。三、自学提纲1、通读文章，并口头翻译3-4段。2、作者按照什么样的思路来记述自己的“童趣”？第一部分（1段）：童趣第二部分（2-4段）：3、本文的主旨是什么？4、请举例分析本文的语言特点。（标注于书上）四、自学测评翻译文章3-4自然段。五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：作者按照什么样的思路来记述自己的“童趣”？解决办法：教师引导学生阅读课文共同完成。第一部分（1段）：总写童年时善于观察细小的事物，看到细小的事物中那些别人所不能看到的妙处，产生超然物外的乐趣。童趣第二部分（2-4段）：具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写了观察蚊飞、观察花台草木、观虫斗驱蛤蟆三件事。难点：本文的主旨是什么？解决办法：教师带领学生通读全文，感悟并总结。本文的主旨写作者儿时的“物外之趣”，“物外之趣”虽非自身所有，却与物有关，它是观察者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童好奇心和诱惑力，意趣即由此生成。拓展点：搜集整理并解释文中出现的成语。解决办法：明察秋毫：形容观察事物非常仔细，不放过任何细微的东西。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。庞然大物：（多用于夸张手法）形容事物大得超出自己的想象。夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫声如同雷声一样。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结今天，我们学习了清代文学家、书法家沈复的《童趣》（闲情记趣），这篇文章让我们回忆起了自己的童年美好时光。如果有兴趣，大家还可以再去读读他的其他“五记”。

课堂测评1、解释下列加点词。A、故时有物外之趣（）B、驱之别院（）C、私拟作群鹤舞于空中（）D、又留蚊于素账中（）E、以虫蚁为兽（）F、徐喷以烟（）G、蹲其身，使与台齐（）H、神游其中，怡然自得（）2、这篇课文对你有怎样的启发?3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?4、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

《风筝》学案设计第一课时一、自学内容及自学目标1.自学内容：《风筝》2.自学目标（1）、了解作者。（2）、理清课文脉胳，研读1、2、3段。二、重点、难点1、重点：（1）体会小兄弟痴迷风筝的童心（2）学习作者的精神。2、难点：三、自学提纲1、读一读，写一写课后的词语；2、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。3、略说人物自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？4、理清课文脉胳第一部分（1---2）第二部分（3—11）第三部分（12）5、研读第一部分（1）概括第一部分的主要内容（2）作者看到北京的冬天，心情如何？明确：悲哀。教师：从作者看到北京的冬天，心里很悲哀，这种悲哀的心情一直到文章的最后，作者是怀着一种悲哀的心情写了这篇文章，我们就可以说“悲哀”二字是这篇文章的感情基调。6、研讨第二部分第3段(1)对风筝的态度我和弟弟有什么不同？点拨：弟弟----喜欢“我”-----嫌恶，认为那是没出息的孩子做的、（2）课文中的哪些文字体现了弟弟非常喜欢风筝？点拨：文中动作、神态的描写。（3）“我”认为玩风筝是没出息的孩子做的事，那么“我”认为做什么样的事才是有出息的孩子干的呢？教师补充：兄弟二人的不同态度，揭露了封建思想对“我”的毒害，而小兄弟因年幼，持有一颗天真的、真挚的童心。四、自学测评1、必做题：《同步测练考》1、22、选做题：研讨与练习一、1五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：圈出其中表示我的动作或神态的字词。你认为作者当时的行为是一种怎样的行为？解决办法：蛮横无理难点：为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?

解决办法：联系文章主旨分析，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情拓展点：亲情是人间最温暖、最真挚、最美好的感情，在古诗文中有许多描写亲情的语句，你能写出一、二句吗？解决办法：回忆所学诗句，正确书写。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。

课堂测评1、反复朗读课文。2、《同步测练考》5《风筝》学案设计第二课时一、自学内容及自学目标1.自学内容：《风筝》4—12段2.自学目标1、研读4—12段。2、理解难句。二、重点、难点1、重点：（1）、品味文章语言，理解难句。（2）、动作、神态、心理描写。2、难点：理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工，但是，四面又明蝴是严科，正给我非常的寒威和冷气。”三、自学提纲1、朗读第4段，回答：当他发现我时，为何“便惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”从“我”的行为，你觉得“我”是一个怎样的人？（学生从课文中找出相关的句子分析，教师点拨）教师补充：“他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊慌地站起来，失了色瑟缩着。”这是对小兄弟的动作和心理描写，突出了小兄弟被发现后的那害怕心态。“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”2、朗读5—11段，思考、讨论并回答：A、事隔二十余年后，我的思想发生了怎样的变？变化的原因是什么？点拨：直接原因、间接原因（思想的醒悟）B、我不幸偶而看了一本外国的的讲论儿童的书，为会么说是“不幸”看了？点拨：因为意识到自己错了，很后悔和自责。C、我意识到自己错了，是不是就让它错下去？我想到了哪些补过的方法？在这此方法中，最可行的方法是哪一种？点拨：补过（“我”勇于承认自己的错误，知错就改，勇于自责和反省），5种，最可行的方法：去讨他的宽恕。D、我用最可行的方法去讨他的宽恕，我得到宽恕了吗？为会么没有得到宽恕？点拨：没有，因为他已经不记得这件事了。E、因为他不记得此事了，我心里就轻松起来了吗？点拨：没有轻松，反而更加沉重、更加悲哀。3朗读第12段概括本段内容四、自学测评1、必做题：《同步测练考》3、4、2、选做题：研讨练习二五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：做风筝真的有错误吗？作者为何要这么详细地加以描写？解决办法：联系下文分析：更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷，同时也流露出深刻的自责与忏悔。难点：理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工，但是，四面又明蝴是严科，正给我非常的寒威和冷气。”解决办法：这句话不仅仅指当时的天气，而且指心头永远的哀伤，虐杀者有了醒悟的痛苦，而被虐杀者却已经忘却了，觉悟者永远无法弥补过错。拓展点：文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听解决办法：讲自身经历。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜课堂测评《同步测练考》6、7、8研讨与练习一2、3、《看云识天气》学案设计一、自学内容及自学目标1.自学内容：《看云识天气》2.自学目标①快速阅读课文，概括课文内容要点。②理清文章的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④积累有关天气的谚语二、重点、难点○学习重点

：把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。○学习难点

：体会运用比喻的妙处。三、自学提纲1．给上列加粗字注音

（1）峰峦（

）

（2）凌纱（

）（3）粼波（

）

（4）弥漫（

）（5）点缀（

）

（6）谚语（

）（7）一霎时（

）

（8）棉絮（

）（9）模糊（

）2、云和天气到底有怎样的关系?

明确：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。3、作者从两个方面来写云和天气的关系：

明确：（1）云的形状与天气的关系。

（2）云的光彩与天气的关系。4．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

（结合练习册第5题完成）四、自学测评1、必做题：《同步测练考》1、2、3、2、选做题：研讨与练习二五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

你能从课文中找出有关语句吗?

解决办法：：学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常难点：（1）本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

解决办法：学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

（

2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？解决办法：比较山区这两个词有何不同？拓展点：1、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆月光照在地上，像……

2、小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。二、教师记录新生的问题。三、课堂小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。课堂测评《同步测练考》4、6、7、8、9《秋天》自学学案一、学习内容及学习目标1学习内容：

《秋天》

2、学习目标

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。二、

重点、难点重点：1.朗读课文。2.揣摩、品味本文优美的语言。

难点：①正确划分诗歌的停顿。

②．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握③

歌优美的体会诗意三、自学提纲①朗读课文②解决生字生词：丁丁幽谷肥硕栖息归泊寥阔枯涸清冽寐③作者简介，参看注解①。④生自由朗读课文⑤思考以下问题a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

四、自学测评同步测练《考》42

互动学案一、教师预设的疑点、难点、拓展点：1、疑点歌优美的体会诗意境。解决办法：学生自护着座探究解疑。2、难点揣摩、品味本文优美的语解决办法：教师引导学生阅读文章并体会。3、拓展点诗中刻画了几幅图画？三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

解决办法用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

二、课堂小结本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

课堂测评《同步测练考》43《山市》学案设计一、自学内容及自学目标1.自学内容：《山市。2.自学目标（1）学习积累文言词语，理解课文大意。。（2）

体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景（3）探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神二、重点、难点重点：

反复诵读课文，积累文言词语。难点：体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。三、自学提纲1、学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥

碧瓦飞甍

历历在目

风定天清

一切乌有

直接霄汉

黯然缥缈

2、对照注释，学习作家作品3、学生自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。

4、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

四、自学测评1、必做题：《同步测练考》1、2、3、52、选做题：请你用科学解释山市形成的道理?

五、你认为的疑点、难点是什么？

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