人教版二年级下册第二单元课时教案

课时教案科目数学时间2016.2.23主备课人买燕课题平均分（1）课型新授课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第7-9页例1，例2教学目标：知识与技能：1.让学生经历分物的过程，初步感知“平均分”的过程，初步体验“平均分”是分的同样多。2.让学生知道“平均分”的含义，初步了解“平均分”的方法。过程与方法：1.让学生经历“平均分”的过程，明确“平均分”含义，初步形成“平均分”的表象。2.掌握“平均分”的方法。情感态度与价值观：让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成独立思考，自主探索的意识，并使学生体验合作的乐趣。重点：让学生充分经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。难点：会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。教法：情境教学法和讲练法。学法：动手操作，探索讨论。教学准备：多媒体课件水果图片小棒教学过程：情境引入教师：二（1）班明天要去参观科技园，要准备什么？教师:二（1）班同学准备了什么？他们怎么样分呢？学生自由发言板书课题：平均分（1）二探究新知认识平均分教学教材第8页例1教师：这里有6颗糖果，分成3份，你打算怎么分？大家用小棒代替糖果试一试。学生动手分糖果，教师巡视，个别辅导。组织学生汇报交流，说分配结果。教师：请大家说说听了分的结果后，你有什么想法？师生共同讨论公平的分配方案，得出“应该每份同样多”教师请同学们重新分配，得出“每份分得同样多，叫平均分”并板书。练习教材第8页“做一做”第1题指名学生说说哪种分法是平均分，集体订正。教材第8页“做一做”第2题引导学生数一数，让学生独立完成，教师指名回答.掌握按指定的份数平均分教学教材第9页例2把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分请各组用实物图片分一分学生的汇报可能有:先每个盘子放1个，再放1个，直到分完。先每个盘子放2个，再放1个，直到分完。每个盘子放3个，刚好分完。教师总结并板书：把18个橘子平均分成6份,每份3个。小组讨论喜欢哪种分法，并说明原因。得出结论后教师归纳：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法叫平均分。平均分时可以一个一个的分，还可以几个几个的分，直到分完，但必须每份同样多。教材第9页“做一做”提问：把10盒酸奶平均分分成2份，每份几盒？让学生用小棒代替分一分巩固练习教材第11页练习二第1题指名学生回答，并说明理由。2.教材第11页练习二第2题教师读题，让学生明确题目要求。课后小结今天你们学了什么？作业布置板书设计：平均分（1）每份分得同样多，叫平均分把18个橘子平均分成6份,每份3个从参观科技园带水果，联系到学生自己的喜好，自然地把课题引入到学生都比较熟悉的生活情境中，有效的激发学生探究的欲望，展开挑战性思维，让学生充满自信的去寻找解决问题的策略。让学生积极参与认知活动，自主能动的探索，发现新的概念和方法，让学生在学习的过程中，体会学习的乐趣，体验学习的方法，重视培养学生的问题意识，通过动手操作，培养学生用事实说话的态度。随堂练习主要是巩固课堂所学知识。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.2.24主备课人买燕课题平均分（2）课型新授课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第10页例3教学目标：知识与技能：使学生在丰富的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握按每几个一份的方法。过程与方法：1、通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。情感态度与价值观：从解决问题的过程中获得成功的体验，树立学习数学的信心。重点：进一步感悟“平均分”的本质特征。难点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法。学情分析：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教法：迁移导入、组织交流。学法：动手操作、自主探究与合作交流相结合。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1．出示教科书第10页的例题3。计算机课件演示教科书第10页的例题3的情境图。板书问题：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分用8个小棒代替8个果冻，按每2个一份的方法平均分，看看能分成几份。学生动手操作，教师巡视。指名学生上台分，其他小朋友观察分的方法交流：能分成几份？为什么？(4)结合教具演示，先拿出2个，还剩下6个。第二次在剩下的6个中拿出2个，还剩4个第三次在剩下的4各种拿出2个，还剩2个，正好分完。总结并板书：8个果冻，每2个一份，能分成4份。小组交流提问：“每几个一份平均分”与平均分成几份地分“有什么相同点和不同点？学生分组讨论交流教师小结：把一些物品平均分有不同的分法，可以“每几个一份的分“，也可以是”平均分成几份地分？不论哪一种分法，最后结果是每一份的数量都是相同的，即平均分。三、巩固练习1．完成教科书第10页练习三的第1题。要求学生先用小棒摆一摆，然后填一填。2．完成教科书第10页练习三的第2题。要求学生先圈一圈在填写。四、作业布置：板书设计平均分（2）8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。8个果冻，每2个一份，能分成4份。从学生熟悉的生活场景引入，让学生再次会议和体会“平均分”的意义，让学生感受“平均分”与生活的关系，激发学生的探求欲望。学生动手操作、相互交流。尊重学生的个性发展，既体现了多样化与开放性，又体现了对学生发展的促进。随堂练习主要是巩固课堂所学知识。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.2.25主备课人买燕课题平均分（练习课）课型练习课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第11-12页练习二第3-9题教学目标：知识与技能：进一步了解“平均分”的方法，加深对“平均分”的认识。过程与方法：通过练习培养学生观察分析及动手操作和运用数学知识解决实际问题的能力，进一步培养他们的合作精神和探究能力。情感态度与价值观：感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用数学的意识。重点：加深对“平均分”的认识。难点：体会解决问题策略夫人多样化。教法：指导练习。学法：动手操作，独立练习。教学准备：多媒体课件圆片小棒教学过程：对比练习提问：把15根小棒平均分成3份，每份几根？学生动手摆一摆，教师指名回答。提问：15根小棒，每5根分一份，可以分几份？学生动手摆一摆，同座说一说。二指导练习1.教材第11页练习二第3题要求：学生用小棒代替风车摆一摆，教师指名回答。2.教材第11页练习二第4题教师：你们知道小猴子爱吃什么吗？（香蕉）请大家帮忙分香蕉（用小棒代替），要做到公平。学生动手分一分，教师指名回答，集体订正。教材第12页练习二第5题提问：（1）图中小熊在做什么？（2）小熊在思考什么问题？（3）你能帮小熊分分看吗？教师强调：把一些物品按每几个分一粉进行平均分时，要分清分成的个数和分成的份数。教材第12页练习二第6题教师引导学生理解题意，学生独立完成，集体订正。教材第12页练习二第7题让学生分组讨论，然后每个小组派代表回答。思考：你么分得结果有什么不同？教材第12页练习二第8题学生独立完成，然后交流答案，教师在进行指导。巩固练习教材第12页练习二第9题学生动手操作，同桌之间交流，教师巡视指导。课后小结通过本节练习课，你还有什么疑问？作业布置同步练习册板书设计从分小棒让学生自己动手，自然地把课题引入到学生比较感兴趣情境中，有效的激发学生探究的欲望，展开挑战性思维，让学生充满自信的去寻找解决问题的策略。让学生积极参与认知活动，自主能动的探索，发现新的概念和方法，让学生在学习的过程中，体会学习的乐趣，体验学习的方法，随堂练习主要是巩固课堂所学知识，注重训练学生以平均分为基础，运用除法的能力。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.2.26主备课人买燕课题除法课型新授课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第13-14页例4、例5教学目标：知识与技能：1.结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法的算式，体会除法运算的意义。2.会读、会写除法算式，熟悉并掌握除法算式各部分的名称。过程与方法：经历除法含义与除法算式的形成过程，掌握除法算式各部分的名称，在活动中体验归纳、概括的思想方法。情感态度与价值观：通过学生动手分的活动，培养学生动手操作能力，激发学生探究知识的兴趣。重点：结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法的算式，体会除法运算的意义。并掌握除法算式各部分的名称。难点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法。教法：清静演示法和尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件小棒教学过程：一、引入新课1．出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)二、新授课1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2．出示例题4。教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：12÷4＝3④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。3．出示：例520个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？要分的竹笋是几个?(20个)把20写在除号的前面。把20平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。可以放几盘?(是5)把5写在等号的后面。教师一边说一边板书：20÷4＝5教师：指名读除法算式(20除以4等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把20平均分成4份，每一份是5)三、巩固练习。1．完成教材做一做。提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。2．完成教材练习三的第1题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3．完成教材练习三的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。4．完成教材练习三的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?四、课堂小结今天你学会了什么？五、作业布置练习三第4题板书设计除法把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个12÷4＝3.除号20个竹笋，每4个放一盘，能放（5）盘20÷4＝5.被除数除数商在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化平均分的意识，温故新知，为引入除法的相关知识做铺垫。。探究点的设立着眼于本课的重点和难点，引导学生积极思考。尊重学生的个性发展，既体现了多样化与开放性，又体现了对学生发展的促进。随堂练习主要是巩固课堂所学知识。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.2.27主备课人买燕课题除法（练习课）课型练习课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第16-17页练习三第5—11题。教学目标：知识与技能：1.进一步认识除法。弄清除法算式中各部分的名称。2.熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确写出除法算式。过程与方法：通过练习使学生看图写除法算式，并能说出除法算式的含义，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观：增强与他人合作的信心，培养学生良好的学习习惯。重点：掌握除法算式中各个部分的名称。。难点：会看图写除法算式。。教法：组织引导。学法：自主探索、反复练习。教学准备：多媒体课件小棒教学过程：一、基础练习游戏：分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。练习：(1)6除以3等于2。6÷3＝2(复习除法的读法)(2)被除数是15，除数是3，商是5。15÷3＝5(复习除法的各部分名称)(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。9÷3=3(复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)二、巩固练习1.教材16页的第5题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。2.教科材16页的第6题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。指名学生板演。三、拓展练习1．完成教材页练习三的第7题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2．完成教材17页练习三的第9题。学生独立完成后，教师讲评。3．完成教材17页练习三的第10题。要求学生认真读题，自己动手分一分，然后再列式。四、提高练习1.教材第16页练习三第8题课件出示图引导学生看懂图意，让每个学生写出乘法算式和除法算式。学生交流完成后教师纠正错误。教材第17页练习三第11题分组进行比赛，看谁做的又对又快。五、小结：通过今天的练习，你还有哪些疑问？作业布置同步练习册板书设计除法除法的意义除法各个部分的名称除法算式由学生感兴趣的游戏引入，在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化平均分的意识，温故新知.巩固练习主要是巩固课堂所学知识，拓展练习有一定的难度，通过质疑引导，让学生积极参与。注重训练学生运用除法的能力执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.2.28主备课人买燕课题用2—6的乘法口诀求商（1）课型新授课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第18页例1教学目标：知识与技能：1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、会写除法算式，知道除法算式各个部分的名称。2.使学生初步认识乘除法之间的关系，能够比较熟练的用2—6的乘法口诀求商。过程与方法：让学生经历学会根据除法意义解决一些简单的实际问题的过程。情感态度与价值观：体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。重点：在具体情境中体会除法运算的含义。难点：使学生初步认识乘除法之间的关系，能够比较熟练的用2—6的乘法口诀求商。教法：创设情境，质疑引导。学法：观察发现，举例论证，归纳概括。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1．说出得数，并说出用哪句口诀。6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。2×（）=43×（）=64×（）＝8（）×3=12（）×4=205×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1．引出除法算式12÷3。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。2．探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3．尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、练习1．教材18页做一做学生独立完成，集体订正。2.把8个苹果放在4个盘子里，每个盘子放几个？四、总结1．请学生谈收获。2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。五，作业布置板书设计用2—6的乘法口诀求商（1）一只一只的分第一只分3个桃子，12-3=9第二只分3个桃子，9-3=6第三只分3个桃子，6-3=3第四只分3个桃子，3-3=0刚好分完（2）叠加法3+3+3+3=12（3）3×4=12教师以奖励的形式提高学生的学习热情，同时也以奖励为问题引导学生进行思考，引入课堂知识。围绕本课的重点与难点，集中讲解与练习，引导学生积极思考并通过互相交流等形式促进学生在课堂上的积极参与度，提高教学效率。重视培养学生的问题意识，通过动手操作，培养学生用事实说话的态度。随课练习主要是巩固课堂所学知识，注重训练学生灵活进行除法的计算能力。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.2.29主备课人买燕课题用2—6的乘法口诀求商（2）课型新授课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第19页例2教学目标：知识与技能：1.能够比较熟练地用乘法口诀求商。2.让学生体会到一个除法算式与两个除法算式相对应，从而可以利用一句乘法口诀求得两个除法算式的商。过程与方法：经历乘法口诀求商的运算和应用过程，体验知识之间的内在联系和广泛应用。情感态度与价值观：感受发现知识的快乐，培养学生动手操作能力，激发学生探究知识的兴趣。重点：能够比较熟练的用乘法口诀求除数小于6的算式的商。难点：用除法运算解决实际问题。。教法：创设情境，引导质疑。学法：小组合作，分析推理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。2、导入新课。师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。（观察并收集信息。）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。师：观察黑板上的3道算式，你有什么发现？学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。）教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀？（四六二十四）同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝43、出示一道口诀，让学生写出三道算式。三六十八根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。三、巩固拓展1、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。先让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么3、让学生独立完成教材“练习四”的第5题。让学生根据小朋友参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。交流方法。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。四、课堂小结这节课你学习了哪些知识？五、作业布置同步练习册板书设计用2—6的乘法口诀求商（2）四六二十四4×6＝2424÷6＝424÷4＝6在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化平均分的意识，温故新知，为引入除法的相关知识做铺垫。探究点的设立着眼于本课的重点和难点，引导学生积极思考。尊重学生的个性发展，既体现了多样化与开放性，又体现了对学生发展的促进。随堂练习主要是巩固课堂所学知识。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.3.1主备课人买燕课题用2—6的乘法口诀求商（练习课）课型练习课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第21-22页练习四第5--12题教学目标：知识与技能：巩固用2—6的乘法口诀求商的方法，能熟练进行计算。过程与方法：通过练习提高学生计算能力，加强乘法、除法的认知结构的系统化，培养学生的综合运算能力。情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，养成细致认真的计算习惯。重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。难点：理解乘法除法之间的关系。教法：组织、指导练习。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件教学过程：基础练习1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝2二指导练习一、引入复习1、6÷3＝24÷6＝15÷3＝10÷5＝6÷2＝24÷4＝15÷5＝10÷2＝2、5×6＝2×6＝30÷6＝12÷6＝30÷5＝12÷2＝二、展开学习1、引导学生完成练习四第7题。2、引导学生完成练习四第8题。3、引导学生完成练习四第9题。学生看清表格，理解题意，思考解题方法。4、引导学生完成练习四第10题。（1）出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物回家。教师谈话激趣。（2）学生看图，独立完成。5、引导学生完成练习四第11题。6、引导学生完成练习四第12题。（1）仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）怎样列式呢？同桌交流想法。（3）汇报，教师板书列式。课后小结通过本节练习课，你还有什么疑问？作业布置板书设计通过练习，使学生更为熟练地进行计算。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.3.2主备课人买燕课题解决问题课型新授课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：P23例3，P24练习五1—4题教学目标：知识与技能：使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。过程与方法：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。情感态度与价值观：使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。重点：用除法去解决与“平均分”有关的简单问题。难点：理解题意和数量关系，并能解决问题。。教法：引导启发，讲解分析。学法：自主探究，交流讨论。教学准备：多媒体课件小圆片教学过程：一、谈话导入：师：你们喜欢什么小动物啊？（课件出示小白兔吃萝卜的动画）教师：小白兔真可爱，小白兔最爱吃萝卜，这么多的萝卜小白兔不知道怎么分，我们能不能帮帮小白兔呢？学生动手用小圆片代替萝卜分一分。应该怎么列式?教师指名回答。教师：为什么用除法？学生交流教师：我们已经知道了“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都要用除法计算。这节课我们就来利用这些知识来解决问题。（板书课题：解决问题）二、探究新知：1、出示例3（1）：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？2、解决问题（1）知道什么？要求什么？要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只。（2）怎样解决？因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。3、列式计算15÷3＝5（只）4、检验：解答正确吗？每盒5只，3盒就是15只，对啦！（可画图）5、同法指导例3（2）。6、比较例3中的两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？第1题是把15平均分成3份，求每份是多少；第2题是求15里有几个5。两题都用除法计算。7、小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算；求一个数里有几个几，用除法计算。三、巩固练习1、引导学生完成教材P24第1题。让学生明白每题的意思，属于哪种情况。2、引导学生完成教材P24第2、4题。四、总结学完这节课，你有什么收获？五、作业布置完成教材P24第3题板书设计：解决问题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15÷3＝5（只）想（三五十五）15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个盒子？15÷5＝3（个）让学生畅所欲言，交流各自喜欢的小动物，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。探究点的设立着眼于本课的重点和难点，引导学生积极思考。尊重学生的个性发展，既体现了多样化与开放性，又体现了对学生发展的促进。随堂练习主要是巩固课堂所学知识。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.3.3主备课人买燕课题解决问题（练习课）课型练习课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材P24练习五第5－9题。教学目标：知识与技能：学生掌握用除、乘运算解决实际问题的方法，理解题里的数量关系。过程与方法：使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。情感态度与价值观：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。重点：提高学生解决问题的能力。难点：理解数量关系，会用乘、除法运算解决问题。教法：教师讲解，组织引导。学法：独立思考，合作交流。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境。小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？重点是平均分的。二、例题。1、出示例题1：二（2）学生课间有4组同学进行跳绳游戏，每组3人，一共有多少同学参加跳绳游戏？2、学生交流汇报。3、出示例题2：二（2）学生课间有12个同学参加跳绳游戏，平均分成了4组开展游戏，每组有多少人？5、学生交流汇报。6、教师：请同学们仔细观察，观察比较两题有什么关系？学生合作交流，教师指名汇报，集体订正。三、巩固练习1、教材P24练习五第5题。（1）出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）同桌交流，说说题意和解决问题的方法及结果。2、教材P25练习五第6题。引导学生读懂表格。同桌之间比一比，看谁填得又对又快。3、教材P25练习五第7、9题。学生独立完成，并说说自己是怎么想的。四、总结今天的学习，你有什么收获？作业布置：教材P25练习五第8题。板书设计由学生感兴趣的游戏引入，在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，交流解决问题。通过练习，使学生进一步掌握用除法解决生活中的简单问题。提高分析和解决问题的能力。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.3.4主备课人买燕课题整理和复习课型复习课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第26页“整理和复习”、第27页练习六教学目标：知识与技能：1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。过程与方法：使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。情感态度与价值观结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。教法：引导学生在情境中探究，并讲解方法。学法：自主探究，独立思考。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、小组比赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。3、全班汇报四人小组讨论的结果。4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用2~6的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。（1）除法的意义。A、老师呈现课本26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。C、练习。（2）用2~6的乘法口诀求商。10÷5=2可以表示什么意思？10÷5=2可以把10平均分成5份，每份是2个也就是把一个数平均分成几份，每份几个用除法计算。10÷2=5可以表示什么意思？二、探究练习1、做练习六的第一题。学生独立完成，集体订正。2、做练习六的第2题。找出总数，每份个数，及问题。3、做练习六的第3题。学生读题，从中找出条件和问题。总数和份数。4、做练习六的第4题。（1）学生读题，从中找出条件和问题。总数和份数。（2）比较第一题和第二题的相同点和不同点。（3）怎样解答？学生独立完成，集体订正。课堂练习：（）÷3=（）（）÷（）=620÷（）=5板书设计：1、口算。24÷6=18÷3=20÷5=30÷6=6÷1=2÷2=12÷4=10÷2=回答问题。10÷5=2可以表示什么意思？10÷2=5可以表示什么意思？用复习乘法口诀来进行课堂预热，加深学生对乘法口诀的掌握，然后开门见山，直接引入课题。探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进的引导学生积极思考。掌握用2--6乘法口诀求商的方法随堂练习主要是巩固本节课所学知识。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.3.7主备课人买燕课题轴对称图形课型新授课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第28—29页教学目标：知识与技能：1.通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义。2.能够初步根据轴对称图形的基本特征，辨别出轴对称图形。过程与方法：学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。情感态度与价值观：引导学生领略自然界的美妙与对称世界的奇迹，激发学生的数学审美情趣，体会学习数学的乐趣。重点：认识轴对称图形的基本特征。难点：能判断出轴对称图形。教法：直观教学，引导发现。学法：动手操作，合作交流。教学准备：多媒体课件剪刀纸教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。二、互动新授1、小组合作，探究对称。教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。学生自主交流。谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。3、剪一剪——认识轴对称图形。（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。（2）引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）4、引导学生认识对称图形的对称轴。谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。学生找，互相说。6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？三、拓展延伸，巩固深化1、指导学生完成教材第29页“做一做”。说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。2、完成教材“练习七”的第1、2题。谈话：生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？出示第1题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？（学生互相指一指，并指名上台指。）谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？出示第2题的数字图，学生寻找。交流汇报。3、完成教材“练习七”的第3题，连一连。学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。学生连线，教师巡视，指名汇报。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。作业布置板书设计轴对称图形的认识剪一剪让学生畅所欲言，交流各自在游乐场喜欢的项目，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。探究点的设立着眼于本课的重点和难点，引导学生积极思考。尊重学生的个性发展，既体现了多样化与开放性，又体现了对学生发展的促进。通过动手操作、同桌交流来验证他们为什么是对称的，形成初步感知“轴对称图形”的概念。拓展练习有一定的难度，注重训练学生创造轴对称图形的能力。随堂练习主要是巩固课堂所学知识。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.3.8主备课人买燕课题平移和旋转课型新授课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材P30--31例2、例3教学目标：知识与技能：通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。过程与方法：利用原有的工具，画出平移后的图形。情感态度与价值观：渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。重点：感知平移与旋转现象。难点：正确判断、区别平移和旋转现象。教法：引导发现，对比分析。学法：自主探究，合作交流。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。播放游乐场动画视频。（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。）提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？（课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。）学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。二、互动探究1、生活中的平移。谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。让学生先说给同组的同学听，再指名回答。师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。）2、移移看。（1）课件出示例2的房子图。谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。（2）画一画。谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。3、生活中的旋转。（1）谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？9先说给同桌听听，然后汇报。）小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书揭示课题：旋转（2）师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（学生活动，互动点评。）三、巩固拓展1、完成教材第31页“做一做”。拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。（一开始玩起立不太顺利，教师可先和一个学生示范。）2、完成教材“练习七”第4题。课件出示小鱼图。谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜欢的颜色。学生独立完成，教师巡视。学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？3、完成教材“练习七”第5题。谈话：春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，（课件出示图形）草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。学生小组合作，互相交流，再连一连。思考：哪些图形通过平移可以互相重合？学生交流自己的想法。（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。）师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。四、课堂小结谈话：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。教师小结：这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。五、作业布置板书设计平移和旋转平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……旋转：物体围绕着某一点（一个中心）移动。旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……由学生感兴趣的游戏引入，在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，交流解决问题。探究点的设立着眼于本课的重点和难点，引导学生积极思考。尊重学生的个性发展，既体现了多样化与开放性，又体现了对学生发展的促进。通过动手操作、同桌交流来验证他们为什么是对称的，形成初步感知“轴对称图形”的概念。拓展练习有一定的难度，注重训练学生创造轴对称图形的能力。随堂练习主要是巩固课堂所学知识。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.3.9主备课人买燕课题剪一剪课型新授课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第32页例4教学目标：知识与技能：通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。过程与方法：结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。情感态度与价值观：在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。重点：动手剪出有规律的图形。难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。教法：直观演示，组织活动。学法：动手操作，合作交流。教学准备：多媒体课件彩纸剪刀教学过程：一、情景引入谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示教材第31页的剪纸。谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？师：这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。二、互动新授1、教师展示课前剪好的一排小纸人。（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。）（2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生观察剪一个小人。（1）猜一猜。谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？小组讨论，汇报结果。教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？（学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。）（3）追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝试剪。明确：如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。谈话：看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的，我们可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图案，还要注意不要在折纸开口处剪。3、组织学生剪2个小人。谈话：我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？先让学生试着折纸，思考。明确：对折两次就能剪出2个小人。学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘，最后剪开。展示学生的作品。4、自主交流，组织学生学习剪一排小人的方法。（1）我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪4个手拉手的小人呢？组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着折纸，思考。学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。利用课间展示剪一排4个小人的方法。教师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。（2）展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。5、谈话：我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形，你能想办法剪出8个小人并排手拉手的图形吗？学生思考，指名上台演示，试着说说剪的方法。学生分小组剪出8个小人并排手拉手的图形。6、提问：这些小人之间的位置变化有什么特点？（平移）教师小结：这些小人不管是4人并列的还是8人并列的，都是通过1个小人平移所得。三、巩固练习完成教材“练习七”第12题。课件出示：4个小人手拉手地站一圈。1、同学们请看，这4个小人不是并排站着了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出这样的图形吗？小组合作试一试。先让学生董脑筋想想应采取哪种方法，想好了，再动手实践。教师提示：剪这样的图形需要的是什么样的纸张？（正方形纸）怎样折才能剪出来？（先将正方形纸上下对折，再左右对折。）教师利用课件展示剪一圈小人的方法。学生看课件演示，学习剪一圈小人的方法。（重点明确正方形纸的方法。）2、组织学生分组剪一圈小人。学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。3、组织学生展示作品。学生互相评价，并提出自己在剪的过程中所遇到的问题。4、组织学生观察：这些小人之间的位置变化有什么特点？（旋转）四、课堂小结师：你觉得本节课有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课我们利用我们学过的轴对称图形的知识感受了一把兼职的快乐，剪出了平移和旋转的图形。根据图形的对称关系，我们只需要画出半个小人，就能剪出一串完整的小纸人或围成一圈的小纸人。同学们的身边还有各种各样的剪纸，上面有很多好看的图案，你们想不想剪出更多更美的图形呢？请同学们自己设计一个图案，并剪出来展示。五、作业布置板书设计剪一剪剪纸人：（1）对折（2）画半个人（3）剪一剪通过让学生欣赏剪纸，感受数学中轴对称图形的美，激发学生对剪纸的兴趣。让学生动手操作，合作交流，使学生体会数学在生活的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。随堂练习主要是巩固本单元所学知识。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.3.10主备课人买燕课题轴对称图形（练习课）课型练习课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第34、36页练习七5—8、12—14题教学目标：知识与技能：通过练习，进一步认识轴对称图形，感受平移和旋转在日常生活中的应用。过程与方法：会用所学的图形拼出图案，培养欣赏美的能力。情感态度与价值观：发展动手操作能力、空间想象力和创造力。重点：感受图形自身蕴含的丰富的形态美。难点：如何引导学生发挥想象、打开思路进行创作。教法：组织并指导练习。学法：独立练习，讨论交流。教学准备：多媒体课件镜子教学过程：一、回顾再现，复习引入1、谈话：同学们，通过这一单元的学习，你学到了哪些知识？2、小结并过渡：这一单元，我们认识了轴对称图形、平移和旋转这两种现象，老师收集了一些生活中的运动现象，你能说说哪些是平移，哪些是旋转吗？（课件出示“练习七”第7题。）学生自己判断，指名汇报，逐个说出自己是怎样判断的，教师注意引导学生用准确的语言进行表达。二、分层练习，强化提高1、完成教材“练习七”的第8题。谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗？课件出示3个钟面图。分针走到“3”的时候是几分？（15分）分针走到“1”的时候是几分？（5分）分针走到“10”的时候是几分？（50分）2、完成教材“练习七”的第6题。谈话：明明用这些图形通过平移拼成一个火箭的图形。（课件出示图形）请你猜猜下面的四幅图中哪幅是明明拼的？为什么？引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只有第2幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第2幅。3、完成教材“练习七”的第13题。谈话：同学们爱照镜子吗？把脸对着镜子，镜子里面就会出现和这边一样的图像，小明把这个图形对着镜子，镜子里面出现了另一半，（课件演示），你知道这是什么图形吗？（蝴蝶）你有什么发现？教师小结：照镜子时，镜子外的是物体和镜子内的成像前后、上下——不变，但是左右相反发生变化，这就是镜面对称现象。镜面对称的图形也是我们学过的轴对称图形。出示半边的天坛、笑脸、青蛙、雪花等图案，让学生想办法利用镜面对称，判断出是什么，指出这些图形的对称轴。4、完成教材“练习七”的第14题。三、动手操作，提高练习1、做一做。（教材“练习七”的第9题。）课件出示题目要求，小组合作，用圆片制作一个数字转盘。游戏，两人一组，每人各转两次，计算出两个数的乘积，比比谁的积大。2、拼一拼。（教材“练习七”的第10题。）出示第121页的学具，让学生拿出学具拼一拼。说说拼出的是什么图形。3、剪一剪。（教材“练习七”的第11题。）拿出正方形纸，按要求剪一剪。根据图中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形状。展示学生的作品。四、课堂小结通过今天这节课，你有什么收获？教师小结：这节课我们复习了轴对称图形、平移和旋转现象，同学们剪出了漂亮的轴对称图形，能判断平移和旋转。下课后，不要停下发现的脚步，去生活中寻找更多的数学知识，做生活的小主人。五、作业布置板书设计练习七轴对称图形平移现象旋转现象回顾本单元知识要点，激发学生学习轴对称图形的兴趣。探究点的设立着眼于本课的重点和难点，引导学生积极思考。尊重学生的个性发展，既体现了多样化与开放性，又体现了对学生发展的促进。通过动手操作、同桌交流来验证他们为什么是对称的，形成进一步感知“轴对称图形”的概念。随堂练习主要是巩固课堂所学知识。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.3.14主备课人买燕课题用7-8的乘法口诀求商课型新授课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第38页例1教学目标：知识与技能：1.使学生掌握用7、8乘法口诀求商的方法。2.能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。过程与方法：经历7、8的乘法口诀求商的过程，体验列式计算、分析归纳等学习方法。情感态度与价值观：加强数学知识与日常生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生动手操作能力、创新意识和合作意识。重点：掌握用7、8乘法口诀求商的方法。难点：理解用乘法口诀求商的算理。教法：创设情境，质疑引导。学法：自主探究，合作交流。教学准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1、口算练习2、将下面口诀补充完整（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。24÷6=12÷4=二、探究新知节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。）用到哪句口诀呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：56÷8=56÷7=小组讨论后反馈。（生：56÷8=756÷7=8）你是怎么知道的？说一说。生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。生：56÷7，可以想七（）五十六。师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。三、巩固练习1、完成练习八第1题。这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。2、完成练习八第2题。3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。四、课堂小结这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？五、作业布置板书设计用7、8的乘法口诀求商7×8=5656÷8=756÷7=8用复习乘法口诀来进行课堂预热，加深学生对乘法口诀的掌握，然后开门见山，直接引入课题。探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进的引导学生积极思考。掌握用7、8乘法口诀求商的方法随堂练习主要是巩固本节课所学知识。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.3.15主备课人买燕课题用9的乘法口诀求商课型新授课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材第39页例2教学目标：知识与技能：1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步学会用9的乘法口诀求商。2.使学生比较熟练的运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。过程与方法：经历9的乘法口诀求商的过程，体验列式计算、分析归纳等学习方法。情感态度与价值观：加强数学知识与日常生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生动手操作能力、创新意识和合作意识。重点：掌握用乘法口诀求与9有关的除法算式的商。难点：会用9的乘法口诀求商解决问题。教法：创设情境，质疑引导。学法：自主探究，练习巩固。教学准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1、口算2、填空（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四抢答，说说你是怎样想的24÷821÷740÷528÷4引导学生说出求商的思路二、探究新知1、教学例2节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？预设：有27个气球，每行9个，共3行。（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）三、巩固练习1、完成“做一做”1——3题。（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。（2）在同一时间内看谁对的多。（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。2、完成“练习八”第6题。引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。完成“练习八”第7题。（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。四、课堂小结通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。五、作业布置板书设计用9的乘法口诀求商27÷9=327÷3=9获胜队员平均每人可得几本书？48÷8=6（本）设置情境，用练习抢答的方式进入课堂，有目的的学习新的知识，提高自学的针对性。重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。。随堂练习主要是巩固课堂所学知识。用比赛的形式提高学生的学习积极性。执行教案教师姓名针对本班级学生及个人情况本教案值得借签的环节针对本班级学生及个人情况本人要修改的环节教学反思课时教案科目数学时间2016.3.16主备课人买燕课题用7、8、9的乘法口诀求商（练习课）课型练习课备课组成员齐秀华买燕李青春艾比拜木教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图修改原因和修改内容教学内容：教材P340--41练习八教学目标：知识与技能：进一步巩固用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，让学生能够熟练、准确的计算。过程与方法：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算过程，感受所学知识在生活中的广泛运用，体验用数学知识解决一些实际问题的方法。情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的情感。重点：熟练的掌握应用乘法口诀求商的方法。难点：熟练的掌握应用乘法口诀求商的方法。教法：讲练结合。学法：独立练习，反馈交流。教学准备：多媒体课件口算题卡教学过程：一、复习回顾1、教师出示口算卡片，知名说说乘法口诀，再说计算结果。45÷9=18÷9=

72÷9=

36÷932÷8=

24÷8=

64÷8=

16÷8=49÷7=21÷7=

14÷7=

21÷7=2、看口诀写算式三九二十七六八四十八四七二十八五六三十五七三十五六九五十四八八六十四六七四十二二、基础练习1.教材第40页练习八第1题学生独立完成，教师指名学生回答2.教材第40页练习八第4题学生独立填写，集体订正。3.教材第40页练习八第5题课件出示表格提问：要填些什么？指名学生说说商怎么求的（被除数÷除数=商）学生独立计算填表，教师组织学生说说每道题所用的口诀。4.教材第41页练习八第8题比一比看谁在规定的时间完成。三、巩固练习1.教材第40页练习八第2题教师：图中有哪些数学信息？你能解答这些问题吗？学生独立完成，完成后小组内进行交流。2.教材第40页练习八第3题学生独立完成，同桌互相订正。3.教材第41页练习八第6题学生看图，独立完成，指名学生说说解题思路。4.教材第41页练习八第7题（1）图中你能发现哪些数学信息？（2）获胜队平均每人可得几本书？四、拓展练习1.教材第41页练习八第9题现引导学生看懂题意，再要求学生独立完成，全班交流。2.教材第41页“数学游戏”找出哪些口