湖北省十堰市丹江口市2024-2025学年七年级上学期期中教育教学质量监测语文试题（含答案）

秘密★启用前丹江口市2024年秋季教育教学质量监测七年级语文试题(本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟)★祝考试顺利★注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用(20分)某校七年级(1)班正在开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与。什么是朋友?古人云:“同门(师)曰朋，同志曰友。”在一起读书的叫“朋”，有共同的理想、志向和抱负的叫“友”。1.古人有许多表达彼此间的关系的称谓，比如交情不深，你见面点点头、打个招呼的朋友。叫点头之交。小语问小文你知道下面的称谓吗？（3分）①有着同生共死交情的朋友叫。②不拘年龄辈分的差异而结交的朋友叫。③如水淡泊，建立在道义基础上的，不谋名利、荣华的朋友叫。2.下面小语写的一份邀请函故意出现三处错文，请小文修改。（3分）邀请函尊敬的王老师:您好!为引导同学们正确交友，我班准备将于10月18日下年2点在七(1)班教室开展“有朋自远方来”的综合性学习活动。我们诚邀您莅临现场发表拙见。2024年10月13日七（1）班全体同学①划线句子有语病，请提出修改意见。②邀请函中有一处用语不恰当，应将“”改为“”。③邀请函的格式有一处错误，请提出修改意见。浓情聚友3.小语和小文为活动作了一副对联。小语写的是“朋聚一堂欢语畅”，小文写的是“友逢四处笑言扬”，横批“友聚情浓”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置（见图）。（2分）浓情聚友4.小语在“有朋自远方来”综合性实践活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。（8分）友情不是一味指责对方，而是像曾子那样“①”每日反省自身；友情不是挂在嘴上，而是像李白对待王昌龄那样“②，随君直到夜郎西”的心心念念；友情又不是单向的，而是如曹操“③；星汉灿烂若出其里”那样“你中有我，我中有你”；友情不只是书信来往，更有“乡书何处达，④”胜似亲人的深情牵挂；友情不是说说算了，而是“与友期日中，⑤，则是不信”那样看待诚信。友情不是思念的巨人行动的矮子，而是如李白“⑥，”的行胜于思；友情不是觥筹交错的消磨时光，而是如杜甫那样“正是江南好风景，⑦”的惊喜慨叹。5.主持人要求每个参加者请用一句话介绍下你的一个朋友。（2分）6.根据下图，加深对字义的理解。(2分)观察“集”的字形演变图，根据甲骨文形体推测“集”的本义是（1）__________，后来引申为（2）“__________”之义，如“谢太傅寒雪日内集”中的“集”就是此义。二、阅读与鉴赏（45分）（一）（7—8题，共4分）阅读下面古诗，完成两则批注。小园（其一）①陆游小园烟草接邻家，桑柘②阴阴一径斜。卧读陶③诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。[注]①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时，写的一首田园诗。②柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。③陶渊明：东晋田园诗人。7.批注一：这首诗前两句通过写“烟草”“__________”“斜径”等景物，营造一种__________的氛围。(2分)8.批注二：炼字传情。“卧读陶诗未终卷”中“卧”字历来为人称道，请简要赏析其妙处。(2分)（二）（共14分）阅读下面文言文，完成各题。阅读《世说新语》中关于谢安的三个语段，完成问题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻①。【乙】谢遏①年少时，好著紫罗香囊②，垂覆手，太傅患之，②不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。【丙】桓温伏甲④设馔，广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽⑤，问谢曰：“当作何计？”谢神意不变，谓王曰：“晋③存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状转见于色谢之宽容/愈表于貌。望阶趋席，方作洛生咏⑥，讽“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣⑦解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。【注释】①谢遏：谢太傅之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③谲：欺骗。④伏甲：埋伏士兵。⑤遽：惊慌。⑥洛生咏：晋时洛阳一带读书人吟诵诗文的音调。⑦趣：同“促”，立即。9.阅读古诗文，可以借助不同的方法理解词义。请根据提示完成表格。(4分)方法联系内容释义字典查阅著：①显露，显著②写文章，写书③附着④穿，戴①著紫罗香囊：A（写序号）成语推断患得患失②太傅患之：B造字法推测③差可拟：C课内外迁移未若柳絮因风起④因此欲诛谢安、王坦之：D小浣和小江正在研读这几个语段，请结合语段内容，补全对话。10.小浣：抄录时有三个虚词抄漏了，请选择正确的一项。(3分)A.①耶②而③若 B.①也②而③之 C.①也②而③于小江：我选11.小浣：你看，语段【丙】中这个划线句“王之恐状转见于色谢之宽容/愈表于貌”前一部分没有标点，朗读时该如何停顿呢？(2分)小江：这并不难，我们朗读时应该根据文义停顿。此句断三处即可，为①“王之恐状转见于色谢之宽容/愈表于貌”。12.小浣：的确如此。同时，理解文义时，我们要注意补充省略的成分，如语段【丙】中“望阶趋席，方作洛生咏，讽‘浩浩洪流’”就应当补充上主语。此句应翻译为②(2分)13.小江：读完这三个语段，我认为谢安真是一个了不起的人，你赞同吗？结合内容说说。(3分)小浣：③

（三）（共7分）阅读下面文章，完成各题。春雪润秦岭徐祯霞①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。③由于雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷迷的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变和善变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿杆撑起，形成蓬蓬地带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来。在东北，总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。【巧用思维导图】(3分)14.秦岭不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你阅读文章，结合文章第⑤～⑦段，完成思维导图。雪的位置雪（景）的形态雪（景）的特点道路两边①__________充满生机挺起的灌木晶莹剔透②__________挺拔的乔木③__________雍容华贵【注重品读鉴赏】(2分)15.按要求完成下面的品读卡片。批注法品读道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是蔑工手下洁白的竹绒。角度批注内容从修辞角度进行批注。【进行合作探究】(2分)16.班级准备编辑一本散文集，小兰同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述理由。A.江山多娇 B.人生百态 C.永恒魅力 D.走近科学（四）（共12分）学校将举办“我与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。雨水去过一切地方（节选）①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。【拟写推荐语】17.请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素材来源问题。（3分）推荐语鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1）

（赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2）

（从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。【设计朗读】18.有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片（3分）。朗读卡1【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”、“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。朗读卡2【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计）【朗读设计】【选择配图】19.有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。（3分）构图要素细节处理青草、行人、①

、飞鸟对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。A．愉快

B．平和

C．凝重②我选择

，理由：

。【赠明信片】20.小语和小文想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由（3分）。

A.《秋天的怀念》中的史铁生

B.《再塑生命的人》中的海伦•凯勒

C.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅我选择

，理由是：

。（五）（共8分）阅读下面名著选段，完成各题。精读《朝花夕拾》相关语段[语段一]：我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。[语段二]：每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。[语段三]：我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。[语段四]：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。21.下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名（2分，填对两个即给满分，不超过2分）①鸟②旧时孩子们常玩的“吹都都”③活无常①《__________》②《__________》③《__________》22.【名著•形象分析】从上述名著的片段可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。（2分）23.【名著•内容评价】苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过。”成年之后的鲁迅又是如何审视自己的童年时光呢？请任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思（2分）。24.阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意不要写成作品简介。(2分)三、表达与交流(55分）25.学校决定开展“好书接龙”活动，建议你把自己读过的一本小说推荐给同班同学。（任选一个任务完成，5分）任务一：写一段话，介绍你读完这本书的经验和策略（读其中一部分不难，读完一本难）。（80字左右）任务二：写一首小诗，表达你读后的感受。（不少于4行，如超过4行，诗行之间用“/”标示。）26.请围绕以下任意一个情境，完成一个写作任务。任务一：七年级的小雨比较内向，请你为他写一封如何交朋友的信，帮助他交到更多的好朋友。任务二：如果你能打破时空的界限，你最想和书中哪个人物做朋友？李白、陈元方、谢道韫、鲁迅……你们会如何相处，会去做什么事呢？任务三：你在现实生活中有要好朋友吗？也许是一个人、也许是一棵树、也许是一只猫……可以借助文字回忆交友过程中让你难忘的事件，也可以叙述你对交友的困惑与思考。要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外文体不限；②不少于600字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。参考答案1、(1)生死之交或者刎颈之交;忘年之交;君子之交7、桑柘；清丽宁静或悠闲宁静或闲适安静

2.(2)示例:删去“准备”或“将”;拙见;高见或者意见或建议;将“2024年10月13日”和“七年级(1)班全体同学”调换位置。

邀请函。①标题,写在第一行中间,字体较正文稍大。②称谓,顶格写;效

邀请对象,其后加冒号。③正文,另起行,前两格,写明活动内容、时间、地点及

其他应知事项。④敬语,-般以“敬请(恭请)光临”“此致敬礼”等作结。“此致”另

起行,前空两格,再另起行,写“敬礼”等词,需顶格。⑤落款和日期,单位或个人姓名。下边写日期。3、拟写对联时应注意：平仄相对，仄起平收。区分上下联可以根据平仄和意境。仄起平收，即上联的最后一个字通常是仄声（三声或四声），下联的最后一个字通常是平声（一声或二声）。“欢语畅”的“畅”是四声，为仄声，所以“朋聚一堂欢语”畅”为上联；“笑言扬”的“扬”是二声，为平声，所以“友逢四处笑言扬”为下联。再结合横批“友聚情浓”，上联写在右边，下联写在左边，工整抄写即可。4、①为朋友交而不信乎②我寄愁心于明月③日月之行若出其中④归雁洛阳边⑤而日中不至⑥思君不见下渝州⑦落花时节又逢君5（可介绍兴趣爱好，理想追求；可介绍趣事；可介绍姓名趣解等）；6、（1）许多鸟儿聚在树上（2）聚集

7、桑柘；清丽宁静或悠闲宁静或闲适安静

8、“卧”写出诗人生活的闲适，悠闲地躺着读着陶渊明的诗作，这是作者心情闲适的表现。9选④；②担心，忧虑；③相比；④趁、乘B；11.王之恐状/转见于色/谢之宽容/愈表于貌。12.（谢安）走上台阶找座位坐下，作了一首《洛生咏》，是讽刺浩浩洪流的。

13、

赞同。谢安重视晚辈教育，在雪天给子侄辈们讲解诗文、欣赏侄女咏雪之才；香囊一事中也可以看出他善于教育；他遇事冷静（处变不惊），从谢安、王坦之两人在赴宴前、赴宴中的不同表现的对比中可见。14（3分）①厚厚的，绵柔如绒被②水灵可爱③丰满厚实

15（2分）运用了比喻和排比的修辞手法，将道路边、矮坡边的雪分别比作绒被与柳絮、老人的胡须、竹绒，生动形象地表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情；三个“像”构成排比句式，节奏分明，富有气势。

16（2分）示例一：我将编入“江山多娇”栏目。理由：从内容角度来看，本文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的迷人景色；从情感角度看，表达了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带来生机的赞美之情。

示例二：我将编入“永恒魅力”栏目，文中的春雪充满生机、水灵可爱、雍容华贵，具有永恒的魅力，使作者惊喜连连。

（选A最多2分，选C最多1.5分，其他不得分。）17．用拟人的手法表现了雨水细密、安静的特点。

将青草比喻成“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”用了拟人的手法，生动形象地体现出青草的生机与活泼。

18．两个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。

19．

桃花

C

文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。

20．示例1：我选择A，

文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。示例3：我选择C，文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。21《从百草园到三味书屋》②《五猖会》③《无常》22、小鲁迅是一个有好奇心，想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的《山海经》可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。

（评分：共2分。写出1点并能结合语段内容进行分析即可）

23（2分）四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。想要一本《山海经》却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像”也天天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。

（评分：共2分。能够从四个语段中找出两个角度来进行分析，并且语言组织能力强，能紧密结合文本内容，便可得2分。只能找出一个角度来进行分析，分析得非常到位，语言组织能力强，得1分。能找出两个角度来进行分析，分析不够透彻，语言组织能力不够强，得1.5分。）24.(2分)示例一：同学们，我给大家推荐的名著是鲁迅先生的《朝花夕拾》，鲁迅先生以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其中有快乐、有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。这部作品具有穿越时空的魅力，认真阅读你一定会喜欢上它。

示例二：同学们，我给大家推荐鲁迅先生的《朝花夕拾》，这本书记录了鲁迅先生小时候的各种故事，生动有趣，有幸福、快乐和迷惘，鲁迅先生以他锐利的目光捕捉到人生的意义，希望同学们认真阅读。

示例三：同学们，今天我给大家推荐一部名著，在这部名著里，你可以看到各种人物，听到捉蟋蟀、捕鸟雀等故事。鲁迅先生的语言艺术高超，思维睿智。你是不是特别想一睹为快呢？我们一起来阅读《朝花夕拾》吧。(共2分，有推荐0.5分，有解读1.5分)

25.(5分）评分说明任务一评分标准：有具体内容，表达目的明确，思路清晰，语言简洁，有对象感。(5分）有一定的内容，思路比较清晰，语言比较通顺。(4-3分）无实际内容，思路不清晰，语言不通顺。(2-1分）任务二评分标准：能体现阅读的作用（或价值、特点），有诗歌样式，有点诗的韵味。(5分）能大致体现阅读的作用（或价值、特点），有诗歌样式。(4-3分）内容较空洞，缺乏价值。(2-1分）26.作文命题总体原则是对标写作要求、关注写作学情、聚焦写作能力、兼顾写作类型，为了充分体现写作目标的一致性、学情的差异性、能力的多元性和类型的丰富性，本次作文命题以"树"为核心词进行内容定位，以写作类型进行方向定位，主要包括以叙事为主的记叙文写作，以观点表达为主的议论文写作，以联想想象为主的虚构写作，形成"一点定位，多向辐射"的结构化设计。这种安排，是尊重学生写作智能差异化发展规律，落实课程标准丰富多元的写作任务，鼓励学生个性化表达的尝试，但难点在于不同类型作文的标准制定与执行标准的尺度把握。为此，在阅卷中要做到如下三点：一是摸准学情，分类取样。要随机抽取样卷，充分了解考场写作学情，包括学生在类型选择上的比例差异，学生在每个类型上完成的质量差异，类型与类型之间的难度值差异等，要在充分了解学情，理解学生的基础上，分类设置样标卷，要站在学生角度，理解学生的认知水平与表达能力，不要将教师的理想标准作为学生作文的标高。二是分类定标，分层设等。要充分关注每道题特有的任务性质，充分理解该项任务自身的限定性，充分关注该项任务在教材中的系统安排，充分依据该类型写作在课标中的特定要求，在此基础上分类制定评分说明，分层制定评分标准。三是类型贯通，适度调节。在分类分等评价的同时，还要做到类型贯通，总体调和。第一道题是学生熟悉的记叙文，是为大多数学生准备的"保底题"；第二道题是关联成长话题的议论文写作，话题相对熟悉，但对思维发展和语言表达的要求要高一些；第三道题是想象作文，是给一些敢于创新，敢于迎接挑战的考生准备的。要充分考虑到三个任务之间的难度差异，对那些敢于挑战难度，敢于创造性表达的考生要给予适当的鼓励。任务一作文评分标准等次维度主题内容结构语言一类文45分﹣50分表达意图明确，主题较为深刻或新颖。内容具体充实，选材新颖，树与人关联性强；突出个性化体验，给人以启示。条理清楚，详略得当；叙事性强，细节典型生动；结构完整、严谨。语言流畅生动；表达方式丰富准确；表达效果好；叙述手法恰当。二类文39分--44分表达意图明确。内容具体充实，选材恰当；树与人关联性强；有个性化体验。条理较为清楚，有详略之分：叙述为主，有细节：结构较为完整，思路清晰。语言连贯通顺；表达方式恰当；表达效果较好；叙述手法较为恰当。三类文30分-38分表达意图基本明确。内容较为具体充实；选材基本符合要求；树与人有关联性。条理基本清楚，叙述为主；结构基本完整。语言表意基本清楚；语病少。四类文29分以下表达意图不明确。内容不完全合乎情理且不具体；树与人基本无关联性。调理不明显，结构不完整，思路不清晰。语言表意不明确，语病较多。任务二作文评分标准等次维度论点论据论证语言一类文45分﹣50分论点明确，较为深刻或新颖，且有清晰准确的表达。材料准确丰富，新颖具体；与论点一致，且能够支撑论点。符合议论文的结构，合乎逻辑，能够运用恰当的论证方法，能够多方面、多角度展开论证。语言通顺简明，能够准确的表达自己的观点与看法，有恰当的生动表达。二类文39分--44分论点明确，且有清晰准确的表达。材料准确具体；与论点一致，且能够支撑论点。符合议论文的结构，能够运用恰当的论证方法，能够多方面或多角度展开论证。语言通顺明白，能够准确地表达自己观点与看法。三类文30分-38分论点基本明确，有比较清楚明确的表达。材料准确；与论点基本一致，大致可以支撑论点。基本符合议论文结构，能够运用基本的论证方法进行展开论证。语言基本通顺，能够表达自己的观点与看法，有个别病句。