外国学前教育史5-6章

外国学前教育史第二编外国近代学前教育

第五章近代学前教育实践

通过本章的学习，了解英国、法国、德国、俄国、美国和日本这几个主要的资本主义国家近代学前教育法展的历程，理解并掌握各国在学前教育发展过程中出现的重要的教育机构、教育文件和教育法规等。第五章近代学前教育实践考核知识点：

（一）英国的学前教育

（二）法国的学前教育

（三）德国的学前教育

（四）俄国的学前教育

（五）美国的学前教育

（六）日本的学前教育一、英国的学前教育1、识记：（1）欧文幼儿学校

（2）免费幼儿园

2、领会：（1）欧文幼儿学校产生的原因及意义

（2）欧文幼儿学校的教育内容和方法（3）维尔德斯平幼儿学校德教育内容和方法

（4）福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的贡献

3、应用：（1）分析维尔德斯平幼儿学小教育的特点（2）分析英国近代学前教育机构产生和发展的过程

欧文创办新兰纳克幼儿学校的原因

客观原因包括：

（1）工人阶级居住条件恶劣，狭小的空间和简陋的家庭设备不利于孩子的成长；

（2）孩子的父母们为生活所迫，忙于赚钱养家，很少有时间和精力考虑孩子的教养和教育；

（3）孩子的父母缺乏教养孩子的知识，不利于孩子性格的形成，也不利于孩子身体的发育。

另外，欧文的教育实践活动是建立在其“性格形成学说”理论基础之上的。他认为人畸形的性格是罪恶的环境造成的；要改变人的性格，首先就要改变环境。欧文特别重视通过教育来改变环境。幼儿学校就是这种思想的具体体现。欧文幼儿学校的教育内容和方法

欧文幼儿学校非常重视幼儿的智育和道德教育。在智育方面，他提倡发展儿童的“推理能力”，即认识事物和理解事物的能力。欧文还提倡开放的教学形式。他希望孩子们能把教学当作一种娱乐或游戏，能喜欢教学，喜欢学习知识。

在道德教育方面，欧文提出，幼儿学校道德教育的主要任务就是养成幼儿遵守纪律的习惯，培养他们与小伙伴友好相处，要求任何孩子都不能损伤游戏伙伴。幼儿学校除了进行智育和道德教育之外，还开展舞蹈、音乐和军事训练活动。在教育方法上，欧文要求幼儿教师要以人道主义的态度对待孩子。维尔德斯平幼儿学校的教育内容和方法

维尔德斯平非常重视幼儿学校的智育，他认为，智育应当是幼儿学校教育的一个重要内容。

他为幼儿规定的智育内容主要有：国语、算数、自然、社会、音乐、宗教等。在智育方法上，维尔德斯平反对传统的灌输知识、背诵知识的做法，反对“鹦鹉学舌”的教育方法，他主张幼儿学校的教学应注意培养儿童形成独立思考的能力和独立获得知识的能力。。提出了“开发教育方法”，具体包括：一是激发好奇心；二是通过感觉教学；三十从已知倒未知；四是让孩子们独立思考；五是把教学和娱乐结合起来

。维尔德斯平学校在道德教育方面的主要任务是防止不良行为的产生，排除虚伪、下流、贪欲、残酷、粗暴等不道德行为，培养爱和同情他人、服从父母、守秩序、正直、勤勉、节制、尊重人等品质。在道德教育的方法上，他提出，要以奖励代替惩罚。英国的“免费幼儿园”

诞生于19世纪末20世纪初，标志着福禄倍尔幼儿园运动在英国的普及和发展，幼儿园开始面向贫民和工人阶级。免费幼儿园是由私人出资所创办的，服务对象是贫民区劳苦大众的3～6岁的幼儿。幼儿园采取免费或只收若干伙食费的办法，为这些孩子提供食品、衣服以及洗澡、休息、游戏的场所，并按照福禄倍尔幼儿园的教育方针进行初步教学，以保证幼儿的身体健康和智力发展。免费幼儿园是英国现代保育学校的前身。福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的贡献

福禄倍尔幼儿园运动对英国学前教育的影响主要表现在：（1）在英国引进福禄倍尔幼儿园后，学前教育机构开始存在着两种制度的并立：一种时原来以收容工人阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校；另一种时以中上层阶级子女为对象的幼儿园。（2）幼儿学校自身的发展也受到福禄倍尔运动的影响。福禄倍尔精神渗透到幼儿学校中，入开始减少读、写、算的时间，而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。19世纪末20世纪初，以招收贫民和工人的幼儿为对象的教育设施“免费幼儿园”开始诞生，它采取免费或只收若干伙食费的办法，提供良好的环境，以保证幼儿的身体健康和发展。这些免费幼儿园时按照福禄倍尔幼儿园的方针，积极鼓励户外活动和自由游戏。二、法国的学前教育1.识记：（1）奥柏林编制学校

（2）母育学校

2.领会：（1）奥柏林编制学校设置的目的及意义

（2）珂夏托儿所的教育内容和方法

（3）巴黎公社的学前教育政策

（4）福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响

3.应用：（1）分析“母育学校”的特点

（2）分析法国近代学前教育机构产生和发展的过程

奥伯林的编织学校这是法国牧师奥伯林于1776年创设的保育所，在学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。它以3岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。该校有两名教师，一名指导手工技术，另一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作“助教”。学习都是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。珂夏托儿所的教育内容和方法

柯夏托儿所的教育内容包括：宗教、读、写、算、集合、帝力、历史、博物、图画、体育等，这同当时的初等学校的教育内容是完全一样的，只是在教育内容上有所差别，在方法上使用的是直观教学法，以实物教学为主。柯夏托儿所具有偏重智育的倾向。柯夏领导的法国托儿所在道德教育方面和对待孩子的方法上，远比英国的维尔德斯平幼儿学校更具有合理性和人道主义的特点。法国“母育学校”的特点

1881年颁布的文件对“母育学校”作出了如下的定义：“母育学校”是初等教育的设施，那里的男女儿童将共同接受体、德、智全面发展德教育。同时规定，进入母育学校的儿童为2～6岁，并且根据孩子们的年龄和理解力的发展程度变成两个小组：2～4岁为一个组，5～6岁为一个组。这样，母育学校就形成了男女儿童混合编制的班级。

母育学校的保育内容包括一下几个方面：（1）初步的道德教育，如：向儿童灌输对家庭、祖国和上帝应尽的义乌。（2）日常生活中的实用知识。（3）唱歌、绘画、书法、初步阅读、语言练习、儿童故事、博物和帝力的基础概念等。（4）手工作业的训练。（5）按年龄阶段进行的身体锻炼。

母育学校的特点可以归纳为：一是母育学校的教育特别偏重于智育，学习范围较广；二是清除了宗教教育内容，而代之以资产阶级道德教育；三是注意让儿童学习日常生活中的实用知识；四是根据儿童的身心发展水平进行教育；五是采取直观教学法，注意儿童的游戏活动。

巴黎公社的学前教育政策

巴黎公社最突出、也是最重要的一项政策就是提出以世俗教育代替宗教教育。这种世俗教育也贯穿到学谦儿童的教育中。巴黎公社的教育委员会曾向托儿所的教师们发出生命，禁止将任何神像和宗教画册殆尽公社的托儿所。必须还提出对幼儿道德方面的教学必须从所有的宗教教义的内容中解放出来，以合乎科学的内容和方法进行。按照公社规定，新的学前教育机关以向所有适龄儿童实施全面的学前教育为基本任务，并特别重视适应劳动人民的需要。巴黎公社还从一开始就把保护母亲和儿童看作是一项十分重要的任务。同时，公社在巴黎许多第五还创办了收容7岁一下幼儿的“儿童中心”和“幼儿园”。福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响

福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响，主要表现在一下两个方面：一方面是为上层社会的幼儿创设幼儿园。其次，幼儿园的设施、质量都比托儿所好得多，当然相应的费用也高，因而贫穷的市民和工人阶级家庭没有能力把自己的孩子送进幼儿园。致使法国的学前教育机构明显地形成了双轨制：即普通民众地儿童被送往专门接收劳动人民儿童的、数量较多的、简陋的托儿所；上层社会的儿童则被送往为极少数的、条件优越的幼儿园。从此，法国的学前教育便沿着这种等级性明显的双轨制发展。

福禄倍尔对法国学前教育影响的第二个方面是将福禄倍尔幼儿园的教育内容、方法引入托儿所中，开始注重儿童的游戏和户外运动。三、德国的学前教育1.识记：（1）巴乌利美保育所

（2）福禄倍尔幼儿园

（3）别劳夫人

2.领会：（1）弗利托娜幼儿学校的教育内容和方法

（2）福禄倍尔幼儿园产生的意义

（3）福禄倍尔幼儿园的教育内容3.应用：分析德国近代学前教育机构产生和发展的过程

巴乌利美保育所

由德国巴乌利美侯爵夫人于1802年设立。是德国最早的幼儿保育和教育设施。是巴乌利美夫人从人道主义立场出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦孩子们的健康的关心而建立起来的。招收的对象是1～4岁半的农村孩子。从初夏开始到晚秋结束，每天保育时间很长。该保育所为幼儿们提供干净整洁的衣服和富有营养的食物，为幼儿们安排有规律的生活，鼓励进行户外活动，给孩子们讲授知识，进行道德教育。这些都有利于促进儿童的健康成长。弗利托娜幼儿学校的教育内容和方法

（1）重视幼儿的游戏活动。（2）重视幼儿的知识教育、宗教教育和道德教育。在弗利托娜幼儿学校把宗教、道德、读、写、算、唱歌、图画、军事训练、手工劳动等作为正规课程。福禄倍尔幼儿园（1）福禄倍尔为幼儿园儿童编制了多种游戏活动，其中最主要的一种就是运用他所设计玩具—“恩物”进行的游戏。（2）为幼儿安排多种作业活动，通过作业对幼儿进行初步的教学。（3）重视幼儿的语言发展，通过唱歌、讲故事、朗诵和游戏等方式来培养儿童的语言能力。四、俄国的学前教育1.识记：（1）别茨考伊

（2）乌申斯基

2.领会：（1）别茨考伊教养院的教育内容

（2）福禄倍尔幼儿园对俄国学前教育的影响

（3）别茨考伊的儿童教育思想

（4）乌申斯基的儿童教育思想

3.应用：（1）分析乌申斯基教育思想对俄国学前教育的影响

（2）分析俄国近代学前教育机构的发展过程

乌申斯基的“教育的民族性原则”

乌申斯基是俄国著名的资产阶级民主教育家，他的教育实践和教育理论对俄国教育的发展起了重要的作用，也为俄国学前教育理论的创立奠定了基础。他的代表作是：《人是教育的对象》，另外还编写了《祖国语言》，《儿童世界》。还发表了学多文章，如：《伦公共教育的民族性》、《学校的三要素》、《论教育书籍的益处》、《劳动的心理和教育意义》。

乌申斯基思想中最重要的部分就是“教育的民族性原则”，这是他整个教育理论体系的基础。这一原则主要有两方面的内容：一是俄国的教育不能简单地照抄照搬别国地教育制度，而应该从本国的教育世纪出发，制订完全符合本国特点的国民教育制度；二是要继承俄罗斯民族的文化遗产，重视使用本民族的语言进行教学。他强调教育的目的、任务和教育内容都应围绕着这一民族性原则来进行，他特别指出，教育内容应当包括整个俄国的文化遗产，在这些文化遗产中，语言是做重要的。五、美国的学前教育

1.识记：（1）伊丽莎白·皮博迪

（2）威廉·哈里斯

（3）《幼儿园指南》2.领会：（1）伊丽莎白·皮博迪对美国学前教育发展的贡献

（2）公立幼儿园产生的意义

（3）幼儿园教育协会的工作内容

3.应用：分析美国近代学前教育机构产生和发展的过程

美国公立幼儿园的产生及其意义

从19世纪20年代开始，在美国新起了一场大规模的公立学校运动，建立起一大批由政府开办、公款维持的公立学校。这场运动也波及到学前教育领域。

1873年美国圣路易市教育局长威廉·哈里斯创办了美国第一所公立幼儿园，附设在一所公立小学。

该园运用福禄倍尔的教育思想与方法对幼儿进行实际指导，取得很大成功，在美国影响很大，促进了公立幼儿园的迅速普及和推广；而且把幼儿园教育作为学校教育制度的组成部分的观点和做法，逐渐得到教育界的普遍承认。

到1914年美国几乎所有的大中城市都建立了公立幼儿园制度，从此美国学前教育成为公立教育制度的一部分。这种公共性质的幼儿园把增进幼儿自身的幸福作为教育的首要目的，同时也保证学前教育的机会均等。

这一特点使公立幼儿园在美国各州迅速发展起来，进而推动了幼儿园教育在美国的普及。

六、日本的学前教育1.识记：（1）东京女子师范学校附属幼儿园

（2）关信三

（3）《幼儿园保育及设备规程》2.领会：（1）《学制令》中有关学前教育机构的规定

（2）简易幼儿园的特点

（3）《幼儿园保育及设备规程》的基本内容及其影响3.应用：分析日本明治维新后近代学前教育制度的确立过程章节习题——单选题

1.世界上最早的学前教育机构是______创办的新兰纳克幼儿学校。

A维尔德斯平B欧文C福禄倍尔D威廉·哈里斯2.英国19世纪幼儿学校的积极创办者______提出的“开发教育方法”被很多国家的学前教育机构所仿效。

A维尔德斯平B欧文C福禄倍尔D威廉·哈里斯3.在学前教育史上，一般把1776年法国牧师奥伯林创设的“______”看作近代学前教育设施的萌芽。

A新兰纳克幼儿学校B编织学校C母育学校D巴乌利美保育所4.伊丽莎白·皮博迪于1860年在波士顿开办了美国第一所______幼儿园。

A英语B德语C法语D西班牙语5.福禄倍尔幼儿园引进后，法国开始为______创设______。

A上层社会，托儿所B下层社会，托儿所C上层社会，幼儿园D下层社会，幼儿园6.世界上第一所以“幼儿园“命名的学前教育机构是______幼儿园。

A欧文B奥伯林C福禄倍尔D别茨考伊1.B

2.A

3.B

4.A

5.C

6.C章节习题——单选题7.俄国资产阶级民主教育家______教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原则”。

A别茨考伊B乌申斯基C马卡连柯D克鲁普斯卡娅8.

福禄倍尔幼儿园的引进，致使法国学前教育机构明显地形成了双轨制，普通民众的儿童所进入的是条件差的______。

A编织学校B托儿所C幼儿园D免费幼儿园9.______创建了美国第一所公立幼儿园。

A伊丽莎白·皮博迪B玛格丽特·舒尔茨C威廉·哈里斯D苏珊·伯罗10.

东京女子师范学校附属幼儿园监事（园长）______把福禄倍尔发明的教具“恩物”介绍到日本，并使其成为幼儿园教学的重点。

A饭岛半十郎B关信三C赤泽钟美D中村正直11._____开办了美国第一所英语幼儿园，使学前教育在美国得到了普及。

A伊丽莎白·皮博迪B玛格丽特·舒尔茨C威廉·哈里斯D苏珊·伯罗12.《幼儿园保育及设备规程》是______政府制定的第一个幼儿园法令，奠定了该国学前教育体制的基础。

A法国B英国C美国D日本7.B

8.B

9.C

10.B

11.A

12.D章节习题——填空题1.世界上最早的学前教育机构是_________。2._________创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门。3.在学前教育史上，一般把法国牧师_______1776年创设的“编织学校”看作近代学前教育设施的萌芽。4.法国柯夏托儿所虽然模仿英国维尔德斯平幼儿学校注重对幼儿进行智育训练的做法，但在教学方法上，更具有__________特点，坚决反对体罚。5.真正的学前教育机构始于1840年___________幼儿园的成立，在此之前的学前教育设施基本上都是贫民救济性设施，不能算正规的教育设施。6.__________学校附属幼儿园不仅是日本学前教育机构的先驱，而且也是明治维新后培养学前教育师资的一个重要基地。7.18世纪中期俄国陆续出现了一些儿童慈善教育机构，其中最重要的创办者是__________。8.1863年伊丽莎白·皮博迪写成《_____________》一书，着重阐述了幼儿园和小学的区别。9.__________幼儿园运动对英国学前教育的影响之一是幼儿园开始减少读、写、算训练时间，增加游戏的时间，突出学前教育的特点。10.19世纪80年代开始设立的____________促进了日本乡村和边远地区幼儿园的普及。章节习题详解

填空题

1.新兰纳克幼儿学校2.福禄倍尔

3.奥伯林4.人道主义

5.福禄倍尔6.东京女子师范

7.别茨考伊8.幼儿园指南

9.福禄倍尔10.简易幼儿园章节习题名词解释

1.英国的“免费幼儿园”2.奥伯林的编织学校3.巴乌利美保育所简答题

4.简述欧文创办新兰纳克幼儿学校的原因。5.欧文幼儿学校的教育内容和方法。6.福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的贡献。7.维尔德斯平幼儿学校的教育内容和方法。8.珂夏托儿所的教育内容和方法。9.巴黎公社的学前教育政策。10.福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响。11.弗利托娜幼儿学校的教育内容和方法.12.乌申斯基的“教育的民族性原则”。论述题

13.分析法国“母育学校”的特点。14.试论美国公立幼儿园的产生及其意义。外国学前教育史第二编外国近代学前教育第六章近代学前教育思想第六章近代学前教育思想通过本章学习，了解近代学前教育思想的发展，理解和掌握近代几位资产阶级教育家的主要教育观点，并且能给予正确的分析和评价。第六章近代学前教育思想考核知识点

（一）洛克的儿童教育思想

（二）卢梭的儿童教育思想

（三）裴斯泰洛齐的儿童教育思想

（四）赫尔巴特的儿童教育思想

（五）福禄倍尔的学前教育思想

一、洛克的儿童教育思想1.识记：（1）《教育漫话》

（2）“白板说”

2.领会：（1）洛克的儿童体育思想

（2）洛克的儿童道德教育思想

3.应用：分析洛克的儿童教育思想的特点

“白板说”英国哲学家、政治家和教育家洛克提出的观点，反对天赋观念，极为重视教育的作用。他认为人的观念不是与生俱来的，观念出现之前，人心只是一块“白板”。只有当儿童在自己生长的环境中不断地从外界吸收经验而成长时，他的精神世界中才充满了各种观念，父母和教师就是使儿童的精神得以成长的决定者。儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。因此，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。

洛克的儿童教育思想的特点

1.有关儿童教育的内容十分丰富，包括体育、德育和智育，其中有很多精辟的见解。2.十分重视儿童的身心发展特点，并要求在此基础上选择使用恰当的教育方法。3.主张儿童的教育应通过家庭教育的形式来进行，父母和教师在家庭教育中起主导作用。

洛克的儿童道德教育思想

在洛克的绅士教育理论体系中，道德可以说是最重要的内容，他用了大量的篇幅来论述儿童的道德教育。洛克提出，道德教育的主要内容就是培养儿童坚强的意志和性格，以及养成遵守道德纪律的习惯。

在道德教育的方法上，洛克提出了一些在当时来说有进步意义的主张。1.及早教育。2.说理教育。3.榜样教育。4.实际练习。5.奖励与惩罚。

二、卢梭的儿童教育思想1.识记：（1）《爱弥儿》

（2）“自然后果法”

2.领会：（1）自然教育的目的

（2）自然教育的核心思想

（3）卢梭关于感观教育内容和方法的论述

3.应用：（1）分析和评价卢梭的自然教育思想

（2）分析卢梭自然教育思想的现实意义

自然教育观法国启蒙思想家和教育家卢梭在《爱弥儿》一书中阐述的教育观点。卢梭反对在教育中压抑儿童天性，干涉和限制儿童身心的自由发展，具有强烈的反封建性；指出真正的教育应当是顺应儿童天性发展的教育，即自然教育。他认为自然教育的目的就是要培养具有独立自主性的自然人（自由人）。在西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展的思想。

自然后果法

这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。他反对洛克那种“和儿童讲理论”的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚，主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不是在任何情况下都适用的。

卢梭自然教育思想及其现实意义

.（1）卢梭认为人的教育来自三个方面：“自然的教育”（指遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育）“人的教育”和“事物的教育”。这三种教育力量必须统一才能达到教育的目的，而且只有“人的教育”和“事物的教育”服从于“自然的教育”才能达到真正的协调统一。

（2）根据天性自由的哲学，卢梭认为自然教育的目的是培养自然人（或自由人），即天性得到自由发展的人，其主要特征是具有独立自主性。

（3）卢梭特别强调，教育要以天性为师，而不是以人为师；教师要研究、了解、尊敬、关怀儿童，不能成为儿童天性的敌人，不能成为儿童的压迫者。

（4）卢梭自然教育的思想反对在教育中压抑儿童的天性，干涉和限制儿童身心自由发展，具有强烈的反封建性。在西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展。

（5）卢梭自然教育思想的现实意义：（略）三、裴斯泰洛奇的儿童教育思想1.识记：（1）《林哈德和葛笃德》

（2）要素教育2.领会：（1）斯坦兹孤儿院的教育特色

（2）裴斯泰洛齐关于“爱”的教育的内容和方法的论述

3.应用：分析和评价裴斯泰洛齐的家庭教育思想

斯坦兹孤儿院的教育特色

瑞士近代教育家裴斯泰洛齐在这所孤儿院进行了教育实验，使他的学校教育家庭化、教育与生产劳动相结合、教育心理化等重要教育思想和原则得到进一步深化和发展，也使该孤儿院表现出下列特色：

1、教育内容上突出爱的教育和劳动教育；

2、教育方法上坚持教育教学直观化；

3、教育过程中注意尊重儿童的个性和人格，发展儿童的自主精神。

四、赫尔巴特的儿童教育思想1、识记：（1）《普遍教育学》

（2）“教育性教学”2、领会：（1）赫尔巴特关于教学内容和方法的论述

（2）赫尔巴特的学前教育思想3、应用：分析和评价赫尔巴特的儿童管理思想

“教育性教学”原则

赫尔巴特在论述教学问题时提出的一个原则。他认为，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。这样，教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。他说想不出有什么“无教学的教育”，他也不承认有“无教育的教学”。在这里，赫尔巴特论述了教学同训育的关系，这也是他重视教学活动的原因。

赫尔巴特关于教学内容和方法的思想

赫尔巴特把教学看作是整个教育过程的核心。赫尔巴特被称为“传统教学的鼻祖”。

1.“教育性原则”。他说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育（或者品格教育）如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”一次莱说明教学与道德的关系。他把教学作为进行道德教育的最主要和最基本的手段。赫尔巴特认为，教学的目的有两种：一种是终级目的，另一种是一般目的。教学的终极目的是统总的教育目的相一致的，即通过教育、教学把儿童培养成为具有完善的道德品质的人。

2.学科课程体系。赫尔巴特把儿童的兴趣分为两大类六个方面，并且根据六个方面的兴趣设置了相应的学科：（1）经验的兴趣；（2）思辨的兴趣；（3）审美的兴趣；（4）同情的兴趣；（5）社会的兴趣；（6）宗教的兴趣。

3.形式阶段教学法。赫尔巴特以其观念心理学为基础，特别是依据“统觉作用”原理把教学过程分为四个阶段，每一个阶段由于观念活动的状态不同，儿童所表现出来的心里活动也就不同，因此需要教师根据儿童不同的心理活动莱确定不同的教学任务，采取不同的教学方法。具体内容如下：（1）明了阶段，所采用的方法是叙述法；（2）联想阶段，所采取的方法是分析法；（3）系统阶段法，采用综合的方法；（4）方法阶段，采取应用的方法。

赫尔巴特这一形式阶段教学法，后来被他的学生发展成为“五阶段教学法”，即把教学分为预备、提示、联系、总结、应用五个阶段。

五、福禄贝尔的学前教育思想1.识记：（1）《人的教育》

（2）“恩物”

2.领会：（1）福禄倍尔关于教育目的和教育原则的论述

（2）福禄倍尔关于学前教育地位和作用的论述

3.应用：分析和评价福禄倍尔的游戏理论。福禄倍尔的学前教育思想

（1）教育目的：由于世界、自然和人都是上帝精神的体现。教育的目的就是唤起哈发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”，把人身上潜在的上帝精神表现出来。（2）教育原则：A、发展的原则；B、教育适应自然的原则。（3）学前教育的地位和作用：A、幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，此时的生活方式和所受的教育将影响他整个一生，应把学前教育作为人的教育过程中的一个极其重要的阶段；B、单由家庭来教育儿童存在很多问题，应建立专门的学前教育机构，以保护儿童身体和精神的健康成长，培养训练有素的幼儿教师，并推广幼儿教育经验。（4）学前教育的内容和方法：A、通过游戏及“恩物”，发展儿童的认识能力、创造能力和体力，并培养良好的道德品质；B、通过各种作业，将恩物的知识运用于实践。（5）福禄倍尔学前教育思想的历史地位：福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由“看管”转向“教育”，通过幼儿园的教育促使儿童的身体和精神的健康成长。这套理论对许多资本主义国家的学前教育的发展都有很大的影响。但他的理论带有神秘主义和形式主义的倾向。

章节习题单选题:

1.B

2.B

3.D

4.A

5.C

1.洛克的《______》明确提出了他的绅士教育思想体系。

A爱弥儿B教育漫话C林哈德和葛笃德D大教学论2.“健康的精神寓于健康的身体”是______《教育漫话》的开篇语。

A裴斯泰洛齐B洛克C卢梭D夸美纽斯3.《林哈德和葛笃德》是______的教育著作。

A乌申斯基B卢梭C洛克D裴斯泰洛齐4.卢梭倡导的道德教育方法是______。

A自然后果法B陶冶法C榜样法D说服教育法