中班歌唱活动教案打电话

中班歌唱活动教案打电话演讲人：日期：未找到bdjson目录活动背景与目标歌曲选择与内容分析活动准备与环境创设教学过程设计与实施策略幼儿表现评价与反馈调整家园共育延伸拓展建议活动背景与目标01打电话是日常生活中常见的场景，孩子们对此有一定的生活经验和认知。结合打电话的主题，设计歌唱活动，既能激发孩子们的兴趣，又能培养他们的音乐素养和社交能力。幼儿园中班孩子们对歌唱活动充满兴趣，喜欢通过歌唱表达情感。活动背景介绍通过歌唱活动，让孩子们学会用歌声表达打电话的情境和情感。培养孩子们的节奏感、音准感和音乐表现力。增进孩子们之间的合作与交流，提高他们的自信心和表现力。歌唱活动目的孩子们能够积极参与歌唱活动，用自然、清晰的声音演唱歌曲。孩子们能够准确掌握歌曲的旋律和节奏，表现出打电话的情境和情感。通过歌唱活动，孩子们的音乐素养和社交能力得到提高，自信心和表现力得到增强。同时，孩子们对打电话这一日常行为也会有更深入的理解和感知。预期目标与效果歌曲选择与内容分析020102歌曲《打电话》简介这首歌曲通过描述打电话的场景，让孩子们在歌唱中了解电话的用途和通话的基本礼仪。《打电话》是一首适合中班儿童的歌曲，旋律欢快，节奏明朗，容易引起孩子们的共鸣。

歌词内容解读歌词中提到了“两个小娃娃呀，正在打电话呀”，让孩子们知道电话是人与人之间沟通的工具。“喂喂喂，你在哪里呀？哎哎哎，我在幼儿园”，这段歌词不仅展示了电话通话的基本用语，还让孩子们了解了在幼儿园的生活场景。通过“你的好朋友是谁呀？我的好朋友就是你”，歌词传达了友谊和同伴之间互相认识的重要性。《打电话》的旋律简单易学，适合中班儿童的音域和演唱能力。歌曲节奏明快，有助于培养孩子们的乐感和节奏感。歌曲采用了问答的形式，让孩子们在互动中感受音乐的乐趣。通过歌唱活动，孩子们不仅可以学习歌曲本身，还能在轻松愉快的氛围中掌握一些基本的通话礼仪和社交技能。歌曲风格及特点活动准备与环境创设03选择色彩鲜艳、造型逼真的电话玩具或模型，以吸引幼儿的注意力。在活动过程中，教师可引导幼儿模拟打电话的动作和对话。电话玩具或模型准备能够播放歌曲《打电话》的音乐播放设备，如CD机、音响等。在活动开始时播放歌曲，营造欢快的氛围。音乐播放设备制作歌曲《打电话》的图谱或歌词卡片，帮助幼儿理解歌词内容和记忆歌曲旋律。图谱或歌词卡片教具准备及使用方法利用纸箱、彩纸等材料制作电话亭，营造真实的打电话场景。同时，可在电话亭内放置电话玩具或模型，方便幼儿进行模拟游戏。创设电话亭场景以打电话为主题，布置相关的墙饰，如电话图案、通话场景等。墙饰的色彩应鲜艳明快，以吸引幼儿的视觉注意力。布置主题墙饰在活动开始前播放欢快的音乐，引导幼儿进行热身活动。同时，教师应保持亲切的笑容和温和的语气，以营造轻松愉快的氛围。营造轻松愉快的氛围场地布置与氛围营造确定角色分配方案01根据活动需要和幼儿兴趣，确定打电话游戏中的角色分配方案。可设置打电话者和接电话者两个角色，让幼儿自由选择扮演。制作角色标识02为每个角色制作相应的标识，如打电话者的标识可以是耳机图案，接电话者的标识可以是话筒图案。标识应简洁明了，方便幼儿识别。引导幼儿参与角色分配03在活动开始前，向幼儿介绍角色分配方案和标识含义，引导幼儿积极参与角色分配。同时，教师应关注每个幼儿的需求和意愿，确保每个幼儿都能获得满意的角色。幼儿参与角色分配教学过程设计与实施策略04通过播放电话铃声或模拟打电话的场景，吸引幼儿的注意力。提问幼儿：“你们打过电话吗？打电话时应该说些什么？”引导幼儿回忆并分享打电话的经验。引出歌曲《打电话》，告诉幼儿今天我们要学习一首关于打电话的歌曲。导入环节：激发兴趣，引出主题将歌词分段展示在黑板上或多媒体屏幕上，教师先朗读一遍，然后逐句教唱，注意引导幼儿理解歌词内容。歌词教学教师先完整演唱歌曲，让幼儿感受歌曲的旋律和节奏。然后分句教唱，重点教授难唱的乐句和节奏。旋律教学正式教学：分段教授，注重互动分组演唱角色扮演创编动作游戏化练习巩固练习：多种形式，提高效果01020304将幼儿分成若干小组，每组轮流演唱歌曲，其他组进行欣赏和评价。请幼儿扮演歌曲中的角色，模拟打电话的情景进行表演唱。引导幼儿根据歌词内容创编简单的动作，边唱边做动作，增强记忆效果。设计“打电话”的游戏，让幼儿在游戏中反复练习演唱歌曲，达到巩固提高的目的。幼儿表现评价与反馈调整05注意幼儿在歌唱活动中的参与度和兴趣表现，记录他们是否积极投入。观察幼儿对歌曲旋律和歌词的掌握情况，是否能准确跟唱。留意幼儿在打电话环节中的语言交流和角色扮演能力，是否能自然流畅地进行对话。观察记录幼儿表现情况在打电话环节中，对于语言交流有障碍的幼儿，可以给予适当的提示和引导，帮助他们更好地进行对话和角色扮演。对于参与度不高的幼儿，可以通过鼓励和引导的方式激发他们的兴趣，如邀请他们担任歌曲中的特定角色或提供更多的表演机会。对于在歌唱方面存在困难的幼儿，可以通过多次重复练习、分句教唱等方法帮助他们掌握旋律和歌词。针对不同问题进行指导帮助根据幼儿的表现和反馈情况，及时总结活动效果，分析存在的问题和不足之处。针对总结中发现的问题，及时调整活动方案，如调整歌曲难度、增加互动环节等，以更好地适应幼儿的需求和兴趣。通过与其他教师的交流和分享，不断改进和完善活动方案，提高歌唱活动的教育效果。及时总结并调整活动方案家园共育延伸拓展建议06家长可以主动询问孩子在幼儿园学习的歌曲和歌唱活动，了解孩子的学习进度和兴趣点。鼓励孩子在家中为家长演唱所学的歌曲，并给予积极的反馈和鼓励，增强孩子的自信心和表现欲。家长可以录制孩子演唱的视频或音频，分享到班级群或朋友圈，与其他家长和孩子分享交流。家长参与孩子学习过程分享家长可以利用家庭资源，为孩子创设类似的歌唱环境，如播放儿童歌曲、准备简单的乐器等。家长可以引导孩子尝试改编歌曲歌词，培养孩子的创造力和想象力。鼓励家庭成员一起参与歌唱活动，增进亲子关系和家庭氛围。家庭中开展类似歌唱活动指导家长可以鼓励孩子