小测量 大智慧

小测量大智慧——自主游戏案例活动背景测量是日常生活中很重要的数学技巧之一，它既是生活需要,也能促进操作者的数学认知能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对大班幼儿的测量活动有明确的目标，“利用和创设各种条件，鼓励幼儿通过测量，发现和比较物体的异同和发展变化，引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量。”《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。成人要善于发现和保护儿童的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿探索与发现。从儿童的实际生活出发，将孩子们“周围的物体”作为科学探索的对象，引起幼儿学习的兴趣，让孩子们在亲身体验、自主的探索与发现、动手操作，获得测量的正确方法与经验。从体验、探索发现中获得的成功，真正成为学习主人。本案例则是在《瓶碗罐开大会》主题下，幼儿在一次活动区活动中发现瓶子间高矮不同，进行比较，教师关注到并引导测量发起的。活动过程及分析瓶子高出这么多在《瓶碗罐开大会》主题下，我们为孩子提供了丰富的材料，这天孩子们来到益智区观察瓶碗罐的数字小秘密。茹茹：这个瓶子比这个瓶子高这么多，好高呀。师：对呀，到底多高呢？用什么方法才能知道这个瓶子有多高?那你可以用什么方法测量高度呢？茹茹发现有很多养乐多瓶子，就把养乐多摞高，看到差不多有5个养乐多的高度。师：还可以用什么工具？测量时候要注意什么？接下来孩子们将把自己的想法付诸实践。用彩笔接起来，一个挨着一个，这个瓶子的高度是5支彩笔那么长。教师思考：生活是最好的教材，幼儿从身边找来了各种物品进行测量，在探索的过程中，不仅说到了测量的工具、方法，还提出了测量过程中要注意的问题，比如：一个接一个，首尾相接。这些都显示幼儿在这个过程中不断思考，进行着充分的探索。（二）交流讨论、学习测量方法活动区讲评的时候师幼讨论测量的方法，并引导幼儿动手操作。师：我们应该怎样操作才能准确地测量出要测量的瓶子的高度呢？比如：“红色瓶子有几个吸管长呢？”幼儿自由讨论，教师请个别幼儿示范测量的方法，引导幼儿发现测量中的问题：1.测量时头尾没有衔接好2.有的重叠在一起了发现问题后进行示范正确的测量方法,帮助幼儿直观感知正确的测量方法:测量时先从瓶子底部对齐开始量，量一次后在吸管的后面用铅笔做个记号，移动吸管从记号开始接着往上量，注意中间不能空出来，也不能重叠，一直量到最后，量完了最后数一数一共有几个记号。教师思考：

兴趣是最好的老师，创设“瓶子比高高”的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。通过系列问题启发幼儿用“量一量”的办法解决遇到的难题，在教给幼儿正确的测量方法之前，组织幼儿讨论并试着量一量，体现幼儿活动的自主性。（三）认识多种自然测量工具，激发幼儿操作兴趣师：今天老师除了带吸管来测量，还带来了别的东西来(出示牙签、雪糕棍、麻绳等自然测量工具)我们一起来看看。现在请小朋友用这些东西帮老师量一量这瓶子的高度，用上我们刚才学的测量方法测量。通过测量引导幼儿感知测量工具的长度与测量数字的关系。

师：用这两个工具测量出来的结果一样吗?为什么?通过观察、讨论，小朋友们知道了原来我们测量的瓶子高度是一样的，只是测量工具的长度不同，所以结果不同，长度越长，量的次数少，长度越短，量的次数多。利用餐前时间和孩子们共读了绘本《一寸虫》，对于用自然物来正确测量的方法更加形象的认识，孩子们更加喜欢对物体进行测量。我们学会了用很多种物品进行户外活动时，孩子们总是喜欢摸摸它们，直到有一天种植区传来了阵阵争论声。“这一棵小苗苗刚冒出来，只有米粒儿那么大。”、“我的小苗苗长得好慢，希望她长得快一点”、“哇，这棵小蒜苗长得最高。”、“可是从我这里看，这棵最高。”……孩子们的讨论引来了更多的关注，他们开始自发地讨论“哪棵蒜苗长得高”。来测量，在我们的生活中，很多东西都是需要测量的，小朋友迫不及地想要将学到测量方法运用到生活的方方面面。活动反思：

自主游戏主要来自幼儿的真实生活经验、兴趣和问题。我们要多关注幼儿的交流并在众多的问题中做出选择和判断，把握好教育的契机，以幼儿的兴趣为切入点，教师以引导者的身份参与其中。从最初幼儿“想了解”—“我身边的物体到底多高多长多宽？”—“学习测量的方法”—“自主选择测量工具”—“测量中的问题及解决办法”这一系列的过程都是以幼儿的兴趣点为主，教师在适当的时候追问引导，鼓励幼儿进行猜想验证。在生活中运用测量来解决问题1.哪一棵蒜苗苗最高呢？（自然测量）种植区里的种子发芽了，在孩子们精心的照料下有一些芽发的特别高。孩子们一天天地注视着这些变化，十分兴奋。进行户外活动时，孩子们总是喜欢摸摸它们，直到有一天种植区传来了阵阵争论声。“这一棵小苗苗刚冒出来，只有米粒儿那么大。”、“我的小苗苗长得好慢，希望她长得快一点”、“哇，这棵小蒜苗长得最高。”、“可是从我这里看，这棵最高。”……孩子们的讨论引来了更多的关注，他们开始自发地讨论“哪棵蒜苗长得高”。说说不同的测量方法、自由选择测量听到娃娃们的讨论，我问道：草坪上有这么多苗苗朋友，怎么知道哪棵苗苗高一些，哪棵苗苗矮一些呢？引导孩子们说出知道的不同的测量方法。（目测、身体测量、物品测量）*我和洋洋就在侧边蹲下看哪一个高。*我用小手指量量小苗苗有多高。*我跟小朋友借的跳绳，用这个跳绳把测量。小朋友自己选择一种方法测量，话刚说完，孩子们便迫不及待地测量了起来。

（2）观看视频、交流讨论我将孩子们测量时候录制了视频，利用餐前时间观看、发现问题。如，讨论出以下几个问题：目测的小朋友，因为有一些蒜苗没有立起来，需要扶正，一个人扶不过来这么多苗苗；用手指量的小朋友，需要测量的太多了，上一秒刚量完一棵蒜苗在手指的位置，下一秒就忘记了；用物品测量的小朋友工具不全，没有办法记录；多人一组的小朋友，分工不明确。

就在这时一个声音说：“老师可以用直尺量，上面都有数字，一下子就知道了。”于是向孩子们介绍标准的测量单位――尺子，尝试用尺子测量。我们梳理幼儿的测量结果，集体交流哪一个更为方便和直观。小朋友们准备了一些工具，比如直尺、卷尺、不同长度的绳子、毛线等，我们引导幼儿可以选择这些工具自己喜欢的方式，过一段时间再来测量，看看植物还会不会长高，又长高了多少?量体裁衣

在《“布”一样的花花衣》主题中，为了让孩子们学会做衣服，了解做衣服的工具、了解做衣服的过程，我们邀请了班里会做衣服的于东平妈妈来到幼儿园开展了家长进课堂的活动，东平妈妈通过生动有趣的讲解风格，为小朋友们一步一步的介绍了做衣服的过程，选择布料，画出衣形，裁剪，缝纫……孩子们听的都特别的认真，通过着一系列的活动，最终让孩子们初步了解了简单的制衣步骤和过程。学会了新的本领，孩子们跃跃欲试！浩洋在服装店细心地为用软尺给小顾客测量胸围、腰围等数值；子航在制衣间里，为顾客制作定制的衣服，他选择了合适的布料，将布料平铺在桌面上，接下来用铅笔描摹出衣服的大小，并用剪刀裁剪了下来，最后就是缝啦，一针一线的仔细的缝着，用了三天活动区的时间，就把小顾客的衣服做好啦！教师反思：测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我们为幼儿也准备了充分的材料，做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时不太爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。三、教师小结

1.在游戏、学习活动及其他活动中，我还发现班里部分孩子在测量过程中特别是首尾相接上做的不好，有漏测或重叠测的情况发生。皮亚杰告诉我们，对于测量这样一个相对比较抽象的认知概念而言，学龄前幼儿要真正在概念层面上掌握它是有困难的，基于生活真实场景的测量对幼儿才有学习的意义和价值。作为教师要帮助幼儿去发现生活中真实的测量和测量情景，结合日常生活开展测量的相关活