嘉庚精神融入高中语文课程的实践研究

摘要：嘉庚精神的形成源于爱国华侨陈嘉庚先生，嘉庚精神中所包含和传递的以爱国主义为核心的精神，在其价值导向上也与我国社会主义核心价值观十分契合。语文是基础教育阶段的重要学科内容，也是学生学好各门学科知识的基础，将嘉庚精神渗透于高中语文课程教学中，不仅是践行和培育社会主义接班人形成良好价值观的重要途径，也是新时代下加强高中生思想政治教育工作的有效载体。基于此，文章首先阐述了嘉庚精神的价值内涵，之后讨论了将嘉庚精神融入高中语文阅读教学中的现实意义，最后从五个方面对如何将其运用于实际的教学中进行分析，旨在为新时期高中生的社会主义核心价值观培养工作提供实践路径，促进学生的全面发展。关键词：高中教育；语文教学；嘉庚精神在中华民族近代史上，陈嘉庚先生是一位极具影响力的人物，他倾尽毕生精力和财力为国家教育事业做出了杰出贡献。在陈嘉庚先生诞辰140周年时，习近平总书记对陈嘉庚先生做出了高度评价，这不仅是对陈嘉庚先生一生丰功伟绩的肯定，也是对其精神的生动诠释。高中阶段是学生形成正确人生价值观的重要时期，语文又是高中教育的重要学科内容，高中语文教师在教育教学实践的过程中渗透嘉庚精神，不仅是对立德树人教育理念的切实实践，对学生思想观念、人格品质等方面的养成更有着积极意义。一、嘉庚精神的价值内涵嘉庚精神具有丰富的精神内涵，如其“为国忘家”的爱国精神；“重义轻利”的奉献精神；“诚实守信”的诚毅精神以及“艰苦朴素”的勤俭精神。具体来说，其本质和内涵可以从四个方面进行阐述：第一，爱国主义精神。爱国是嘉庚精神的核心，也是贯穿陈嘉庚先生一生的主线。“天下兴亡，匹夫有责”这一古训更是推动他将个人命运与国家命运始终联系在一起的信念支持，不仅体现了他高度的民族气节，更践行了他立下的“报效祖国，服务社会”的诺言。第二，奉献精神。嘉庚精神的无私奉献精神主要体现在教育方面。第三，诚信精神。集美学校的校训“诚毅”，就是对他人格精神的最真实写照。第四，勤俭节约精神。陈嘉庚先生十分节俭，对于浪费现象更是坚决反对，他几乎将自己一生的财富都用在了教育和学校建设当中，时刻严格要求自己，并教育后代。所以，将嘉庚精神渗透于教育实践当中，不仅有助于帮助学生树立正确的价值观，同时对增强学生的文化自信和民族自豪感，对培养学生的社会责任感和家国情怀等各个方面均具有现实意义。二、嘉庚精神融入高中语文阅读教学的现实意义高中阶段是学生形成正确价值观的关键时期，加强对高中生的价值观培育工作，助力当代高中生将社会主义核心价值观转为自觉行为，是新时代高中语文教师落实立德树人根本教育理念的最重要使命。嘉庚精神是我国宝贵的精神财富，将其渗透于高中语文教育实践中，通过对陈嘉庚先生典型事迹中蕴含的宝贵精神的挖掘，不仅能够增进高中生的价值认同，对引导学生自觉践行社会主义核心价值观更有着重要价值。（一）培养学生的爱国主义情操爱国精神是嘉庚精神的核心部分，更是社会主义核心价值观的第一点，高中语文教师将其渗透于知识的教学实践中，不仅是新时代赋予语文教师的使命，也是帮助高中生树立爱国主义情操的重要内核，对学生的未来发展有着重要的指引性作用。（二）培养学生诚实守信的品质诚信是一个人要具备的基本品质，也是中华民族千百年来传承下来的优良美德，陈嘉庚先生曾说：“我自己所能者仅为诚、信、公、忠四字。”陈嘉庚先生以诚立身，在其经商、办学等各个方面都表现出诚实守信的品质。所以，高中语文教师在将嘉庚精神渗透于教育实践的过程中，要积极挖掘语文教育中的诚信元素，引导学生将诚信作为立身之本和处事之基，正确看待生活与学习中的失信行为，培养诚实守信的为人品质。（三）培养学生的无私奉献精神无私奉献是比诚实守信更为高阶的一种道德境界。陈嘉庚先生不仅是友善的代表，也是奉献的榜样。陈嘉庚先生倾其所有，创办了集美学校和厦门大学，他一生资助的学校多达118所，直到今天，他在教育史上的业绩也无人超越，他的大公无私精神更是为人赞许。所以，高中语文教师在教育实践的过程中将其渗透其中，不仅能够让学生在高中这一人格形成的关键时期受到良好的思想教育，还能促使高中生自觉参与社会志愿活动，养成助人为乐的奉献精神，促进学生全面发展。（四）培养学生勤俭节约的品格当代高中生早已摆脱了民不聊生的年代，但是陈嘉庚先生所留下的勤俭节约品质应继续弘扬。高中语文教师在教学实践的过程中培养学生的勤俭节约品质，不仅能够有效摆脱高中生对享乐主义、拜金主义的盲目崇拜，还能促使学生形成“以勤俭节约为荣，以奢侈浪费为耻”的思想观念，使当代高中生成为勤俭节约、艰苦朴素精神的积极模范。总之，将嘉庚精神融入实际的教学当中，结合语文教学的特点和优势来进行思考，不仅具有现实意义，而且，也有助于学科育人价值的实现，对學生基本素养的提升以及全面的发展打好基础。三、嘉庚精神融入高中语文阅读教学的方法措施（一）讲嘉庚故事，激发学生学习热情故事是学生从小就会接触的一种典型的获取知识的途径，也是学生十分感兴趣的活动之一。高中语文教师在将嘉庚精神渗透于高中语文阅读教学的过程中，可以通过给学生讲故事的形式实现渗透，让学生在动人故事的聆听中感知和理解嘉庚精神内涵，激发学生学习热情。例如，在教学《沁园春·长沙》这首词的过程中，教师本着“讲嘉庚故事，激发学生学习热情”的教育理念展开教学活动。首先，这首词是伟大领袖毛泽东的代表之作，体现了作者以天下为己任的理想抱负和积极进取的精神风貌。他不仅是中国人民的领袖，也是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄。因此，教师在教学完此部分的知识内容之后，就以“爱国”为出发点，给学生讲述了陈嘉庚先生为什么能够被毛主席誉为“华侨旗帜，民族光辉”的感人故事。这种方式不仅让学生受到了精神的洗礼，也让学生在聆听陈嘉庚真实故事的基础上萌生了强烈的爱国主义情感，在激发学生学习兴趣的同时，实现了对学生爱国主义情操的培养。（二）传嘉庚之志，深化学生知识理解阅读是语文教学的重要内容，也是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力的重要方式。高中语文教师在将嘉庚精神渗透于高中语文阅读教学的过程中，可以通过引导学生朗读、朗诵与陈嘉庚有关的诗歌、文章为载体落实，让学生在“有声”的推动下传播优秀的嘉庚精神，深化对相关知识的理解。例如，在以“奉献”为主题的语文活动中，教师可本着“传嘉庚之志，深化学生知识理解”的教育理念，组织学生开展了以“发铿锵之声，传嘉庚之志”的主题朗诵活动。首先，在朗诵活动之前，教师将学生分为了若干活动小组，并让每一小组搜集以“陈嘉庚的无私奉献精神”为主题的诗歌。诗歌内容可以是通过网络、杂志搜集到的，也可以是学生自行创作的，每一小组的学生要进行充分的准备，可以配以背景音乐、旁白等各种形式进行展示。在朗诵活动正式开始时，每一小组按照抽签顺序依次进行朗诵。这种方式不仅让学生在朗诵中升华了奉献精神的生命力量，也让嘉庚精神实现了优质的传承与发扬。（三）发嘉庚之声，提升学生文化素养实践是检验真理的唯一标准，高中语文教师在将嘉庚精神渗透于高中语文阅读教学的过程中，可以通过组织学生进行实践活动的方式落实，让学生在实践中深化对嘉庚精神的理解，实现素养的提升。例如，在“传嘉庚精神，诵嘉庚品质”的主题活动中，教师就结合“发嘉庚之声，提升学生文化素养”的教育理念，组织学生开展了一场别开生面的演讲活动。在活动前，教师先让学生自行搜集与陈嘉庚有关的资料，并让学生结合自己的亲身经历、阅读感受等各个方面撰写演讲稿。学生在活动中以演讲的方式将自己所理解的嘉庚精神诉说出来，说一说自己通过搜集资料、准备演讲稿等环节产生的感受。最后，再由教师和学生代表组成的评委组进行打分，并推荐至学校的演讲比赛中。这种方式不仅有效深化了学生对嘉庚精神的认识，也让学生在实践中受到了启发、在活动中提升了素养。（四）书嘉庚精神，实现知识学以致用读写结合是高中语文阅读教学的重要内容，阅读是写作的基础，而写作又能反作用于阅读。因此，高中语文教师在将嘉庚精神渗透于高中语文阅读教学的过程中，可以结合写作展开知识教学活动，让学生将自己受嘉庚精神深刻影响的思想书写下来，促进学生对相关知识的灵活运用。例如，在以“诚信”为主题的写作教学中，教师本着“书嘉庚精神，实现知识学以致用”的教育理念展开教学活动。在写作教学前，教师通过互联网给学生搜集了多篇与讲述陈嘉庚先生诚信精神有关的优秀作品，并将其发送至班级学习群中，让学生进行阅读。在正式教学时，教师随机选择学生分享自己的阅读感受，并让学生将自己感触最深的事迹或者段落与其他学生进行交流，让学生从多个角度深化对“诚信”的理解。这种方式不仅让学生在“以读促写”教育模式的积极影响下提升了自身阅读能力、写作水平，也让学生受到了良好的精神培育，落实了新时代立德树人的教育理念。（五）品嘉庚文化，提升学生综合素养嘉庚精神以一种内在、隐秘、潜在的方式植根于传统文化的土壤中，受众能在文字、文学作品中体验和感悟中国传统美学精神。因此，高中语文教师在将嘉庚精神渗透于高中语文阅读教学的过程中，要不断拓宽学生的阅读视野，通过现代化手段丰富学生阅读量、带领学生参观展览等方式促进学生对嘉庚精神的进一步认识，以稳步提升学生的学科综合素养。随着现代信息技术的高速发展，学生获取知识的渠道也越来越多，高中语文教师的阅读教学模式也随之发生天翻地覆的变化，在将嘉庚精神渗透于教学实践的过程中，高中语文教师也可以通过使用各种信息技术辅助工具落实。如教师可以建立以嘉庚精神为主题的视频号或者公众平台，结合新媒体优势向学生提供更多与之内容相關的知识，让学生在潜移默化中实现熏陶、获得发展。再如，教师可以组织学生进行“嘉庚语录”的抄写活动，组织学生参观与“嘉庚文化”有关的展览活动，还可以通过带领学生绘制集美学校的旅游图册等方式，让学生在多元的活动中实现对