2024-2025学年高中物理第一章机械振动2单摆教案教科版选修3-4_第1页
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文档简介

PAGE3-单摆学习目标：1、通过阅读教材，知道单摆的结构，知道单摆是实际摆的志向化模型；2、通过阅读教材和推导计算，理解单摆在微振动条件下的运动，是简谐运动；3、通过猜想、试验探究和理论计算，驾驭单摆的周期。探讨方法：本课所体现的物理学科探讨方法：1、一般到特别。在前期探讨严格的、由弹性力供应回复力的简谐振动的模型后，起先探讨准弹性力简谐运动。2、对未知或可能的结论的猜想和试验探究。探讨单摆的周期与摆长的关系时，我们可以通过试验探究，甚至可能采纳理论推导，得出单摆的周期。(若学生)学问结构：教学过程：引言：简谐运动的定义，是从回复力的角度定义的，对于水平弹簧振子，有，回复力由弹簧弹性力供应，有些状况下，回复力并不是弹簧的弹力，但它也有类似的形式，例如，对于竖直弹簧振子，回复力由弹力和重力的合力供应，且，对于如图所示的电荷系统，第三电荷在微小振动时，回复力仍旧具有类似的线性形式。明显，我们在探讨弹性回复力的简谐运动中得到的相识与公式、图像等工具，自然可以应用于一切有的任何力供应回复力的情景。实际物体的微弱摇摆就是一个实例。而在众多实际状况之中，我们仍旧探讨最简洁的状况。一、相识单摆阅读教材。探讨沟通：单摆是志向化模型，其志向化条件是什么？二、单摆的微振动规律阅读教材。探讨沟通：1、单摆的回复力是哪个(些)力供应的？你能说明缘由吗？2、有人说，单摆的运动就是简谐运动，这句话对吗？为什么？3、尝试一下，依据教材的思路，你能独立推导出单摆在摆角较小时振动的回复力形式吗？三、对单摆周期的探讨这里的单摆振动的周期，特指单摆在摆角较小时振动的周期。猜想：单摆做简谐运动的周期与哪些因素有关？验证：如何设计试验方案，寻求变量间的未知关系？(不解除由于提前自学，使得探究性试验，转化为验证性试验)1、单摆做简谐运动时，与周期有关的因素(变量)。2、试验方案。⑴试验目的；⑵试验步骤；⑶数据记录与处理；⑷结论及评估。(简要记录)可能的探讨沟通：1、摆线和摆球的选择，须要留意什么？ 2、细线上端悬挂时，须要留意什么？3、测量摆长时，须要留意什么？ 4、测量振动周期时，你有什么好阅历？5、你是怎样通过数据规律得到结论的？四、课时总结五、巩固练习1.一条细线下面挂一个小球，让它自由摇摆，作出它的振动图象如图。问：⑴你能依据图中的数据算出它的摆长吗？⑵你能依据图中的数据估算它摇摆的最大偏角吗？2.力学中有“速度选择装置”吗？如图所示，光滑曲面，横截面的圆弧曲线部分长度远小于对应的半径。曲面固定时四点等高

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