教育政策法规与教师职业道德(第三版)（微课版）09教师职业道德范畴

教师职业道德范畴这里输入您的公司/机构名称主讲老师XXXX教师职业理想教师义务教师职业良心教师职业公正教师职业幸福思考与练习教师职业理想所谓教师职业理想，是指教师个体对教师职业的向往和追求，既包括对将来所从事的教师职业的追求，也包括对做一个什么样的理想教师的追求。一、教师职业理想的含义二、教师职业理想的作用理想是前进的方向，是心中的目标。职业理想是职业素质的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生良好的职业行为，人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现的。托尔斯泰曾说过：“理想是指路的明灯，没有理想就没有坚定的方向。”教师的职业理想是其教育工作的根本动力教师的职业理想是实现教师自我价值的精神动教师只有树立崇高的职业理想，才能以饱满的热情、乐观的人生态度和高度的社会责任感去兢兢业业从事教育事业，才能够在工作中勤奋工作，努力探索，才能认真备课、讲课，用心总结教学方法，刻苦钻研和掌握教学规律，真心、真诚地关心和爱护学生，做到“静下心来教书，潜下心来育人”。教师是“太阳底下最光辉的职业”。孔子一生致力于教育事业，千古流芳，在中华民族的历史长河中永放光辉。陶行知不留恋国外优越的生活，脱去西装，穿上草鞋，开展乡村教育运动，其献身现代乡村教育的宝贵精神一直为当今教师所推崇。宋庆龄称其为“万世师表”，郭沫若称其“两千年前孔夫子，两千年后陶行知”。一个教师确立诸如“我要教育好我的学生，使他们成为科学家”“我能成为教育家”“我能成为特级教师”“我能成为教学专家”等职业理想，本身就同时包括了教师职业的社会价值和教师本人的主体价值追求。要把个人志愿与社会需要结合起来。要正确看待苦与乐0102三、做一个有职业理想的教师①收获各类人才；②收获学生真挚的感情；③收获创造性劳动成果教师义务一、教师义务的含义所谓教师义务，是指教师在教育实践中所表现出来的对社会、集体、学生应当承担的职责以及自己应该做的事情。它具有两方面的含义：一方面是社会对教师在履行职业义务时提出的道德总要求；另一方面是指教师自己意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，因而自觉地把遵循教师职业道德原则、规范及要求看作自己对社会、对教育劳动应尽的责任。

这是教师职业道德要求教师绝对服从的、应当做的事情，存在着“道德命令”的因素。教师义务是教师的一种社会属性。0102教师义务是社会用以调节教师教育行为的手段。03二、教师义务确立的社会基础在教育活动过程中，教师为什么要履行教育义务，以及为什么是这样的义务而不是那样的义务？它源于社会主义教育劳动中特定的利益和道德关系，具有客观的基础和特定的内容。教师义务源于现实社会教育劳动的内在关系的客观要求。

教师义务的内容是由社会教师职业道德的原则和规范决定的。0102教师义务的意义体现在教育劳动及其社会价值中。03243教师认真履行教师义务，可以减少和协调教育活动中的矛盾和冲突，有利于提高教师的责任感，保证各项教育教学工作的顺利推进。1教师自觉履行教师义务，有利于在教育工作中自觉进行“道德综合判断”，选择正确的教育行为。教师积极履行教师义务，有利于在教学工作中培养高尚的道德品质。教师道德义务的确立有助于培养学生的义务意识，教师在教学工作中对自身义务积极地、严格地恪守和践行，对学生的最大影响不仅仅是使其获得直接帮助，而且通过教师对自身义务的严格履行，为学生树立了最好的榜样，使学生确立道德上的信心以及自觉履行义务的责任感，从而使受教育者成为一名能够恪守义务并在道德上负责的人。三、教师义务的作用努力培养自己的义务认知水平。但凡教育义务践行得彻底的教育者，都会有较高的对义务的认知水平。?!努力提升自己的教育事业意识水平。要求对教师义务有较高的认知水平，一个重要的条件就是要有较高的教育事业意识水平。#实现教育义务意识向教育良心的转化。教育义务意识还只是一种以道德认知为主的道德意识，仅仅有道德认知，义务感还处于较低的水平。要有真正的义务感，道德义务主体还必须实现教育义务意识向良心的转化。四、教师义务感的培养教师职业良心恪尽职守自觉工作爱护学生团结执教教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节中。其主要的内涵有四个方面：恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。教师职业良心一、教师职业良心的含义二、教师职业良心的特点教师职业良心与其他职业良心相比，有以下两个主要的特点。1.层次性高2.教育性强所谓层次性高，是指由于教师劳动的崇高性质，以及教师本人往往对这一崇高的职业及其要求有较高的自觉，所以教师良心在境界上高于一般的职业良心。具体表现是，①现代教师经过职前教育和继续教育，都有较高的对于教育道德义务的自觉性。②教育良心的调整范围广泛，要求较高。所谓教育性强，是指教师良心的榜样作用和判断教育良心的最终标准是看良心是否真正符合教育事业的要求。三、教师职业良心的意义教师职业良心的意义主要体现在以下两个维度：(一)职业良心对教育工作质量的促进作用(二)职业良心对于教师的精神意义教师的职业良心对教育行为的调控作用表现在教育过程中的全部环节。在教育工作开始之前，教师的良心会行使对准备采取的教育行为的“预审权”。教师的良心会问教师自己：“这样的行为合适吗”“这样的行为有益于学生的成长吗”“他会受到伤害吗”等。教师的职业良心实际意味着一种自我评价机制的存在。在实际生活中教师常常会遇到社会、学校、同事甚至学生的不公正的对待，会面临许多的矛盾。教师的职业良心一方面抚慰自己，对自己的职业生活做出公正的评判；另一方面则要求教师即使遇到较大的委屈，仍然能够按照职业良心的指示行事，做到所谓“事业为重”。知就是不断提高自己的教育责任和使命等意识。教师必须从认知和理性上认识到教育工作的神圣性和光辉性，必须认识到自身的教育行为会全方位地影响学生的学业发展和道德成长。就是要不断加强自己的职业道德情感的涵养，爱其所当爱，恨其所应恨。教师在情感方面要热爱自己的学生、热爱教育事业。这种爱是一种深沉的、持久的爱，而不是短暂的、昙花一现的爱。教师应该培养自身的道德意志力，以应对各种道德挑战。当道德良心受到挑战时，意志力是最关键的因素。正如苏霍姆林斯基所说的，压抑自己良心的声音，这是很危险的事情。如果你养成一种对某件事情毫不在乎的习惯，那么你很快就会对任何事情都满不在乎。教师应当不断提升自身的职业理想和职业信仰，做一名有道德信仰的教师。只有一个有自己的道德理想和人生理想，并对自己这一理想负责的教师，才会有较高的道德或良心的境界，教育良心的作用才会更明显，水平更高。情意信教师还应当不断地基于道德良心来开展教育工作，在行为中磨炼自身的良心和意志。正如我们所看到的，知、情、意、信等方面的道德修养，使教师在道德认知、道德情感、道德意志以及道德信念等方面获得了稳定的提升。行四、如何做一名有良心的教师教师职业公正教师职业公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种公平。教师应当对得起自己，所以必须对自己公正。它包括对教师自尊、荣誉以及合理的经济利益等合法权益的要求和维护。教师对学生公正的主要含义是在教育活动中对学生持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶做标准。一、教师职业公正的含义1.教师职业公正的教育性2.教师职业公正的实质性3.教师职业公正的自觉性二、教师职业工作的特性1.有利于良好的教育环境的形成2.有利于教师威信的提高3.有利于学生学习积极性的发挥三、教师职业公正的意义4.有利于学生的道德成长5.有利于社会公正的实现1.自觉加强人生修养2.提高教育素养3.正确看待惩戒教育四、如何做一名公正的教师4.做到公正与仁慈的结合教师职业幸福一、教师职业幸福的含义理解幸福首先要区别幸福和幸福感。幸福是人的目的性自由实现时的一种主体生存状态；幸福感则是对这一主体生存状态的主观感受。无论幸福还是幸福感，都以人的目的性及其自由实现为基础。因此，如果我们想要对幸福范畴有一个正确的理解，就必须首先对人以及人生的本质属性有一个更深入的理解。幸福与人生的本质01区别一是否具有目的性、意义性或价值性。幸福是生活目的的实现，同时也可以说，幸福就是生活的目的本身。快乐则不然，生活离不开快乐，却不以快乐为最终目的。区别二在于主体感受上的无限和有限。幸福感具有无限性。幸福感，是个体意识到自己践行了“天命”(为人的使命)时的愉悦状态。比如一个教师在他认真而且成功的从教过程中的幸福感。幸福与快乐02区别三在于有无对于牺牲的超越性。幸福具有享用性。幸福高于快乐，同时幸福也超越了牺牲，“幸福的行动必定免除了或者说自由于各种计较——无论是自私的还是无私的计较”。区别四幸福具有更强烈、更持久的成就与动力特质。人之所以能在生活中克服千难万险，最根本在于人有其精神动力或精神支柱。幸福与快乐相比，都具有动机色彩，但前者对人的推动更恒久，力度更强。幸福与快乐02二、教师的幸福及其特征教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福也称教育幸福。对自己生存状态的意义的体会构成教师的幸福感。教师的幸福有以下几个主要特点。教师幸福的精神性教师幸福的关系性0102教师幸福的集体性03教师幸福的无限性04教师要充分认识自己的职业意义，同时提升自己的道德水平和人生境界。教师要了解自身职业的神圣性，理解教师职业的荣耀性，换言之没有教育事业神圣性体验的人，无法体会教师的幸福。01030204教师应当具有良好的知识结构。这一知识结构主要包括本体性知识、背景性知识和条件性