中班幼儿春天的诗歌的教案

中班幼儿春天的诗歌的教案设计意图：春天来了，天气渐暖，各种各样的花开了，草绿了，孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚，充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋，也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌《春天》正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌，并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象，非常适宜孩子们朗诵。因此，在春季我特意设计了本次教学活动。活动目标：（1）借助图谱的帮助，理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。（2）通过聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，体验春天带给人们的喜悦情绪。（3）在老师的引导下，尝试仿编诗歌。活动重点、难点：重点：理解诗歌内容，初步学习朗诵。难点：尝试仿编诗歌。活动准备：（1）诗歌图谱、背景音乐《清晨》、春天景色PPT。（2）利用活动前午间散步时，引导幼儿去寻找春天，同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的……以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。活动过程：一、引入环节，也是孩子们经验的再现及提升。谁知道现在是什么季节？你是怎样知道的？（提醒：你看到了什么？听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了。）二、理解、学习诗歌1、欣赏诗歌，初步感受春天的美。师：春天到了，花开了，红的、紫的、白的、粉的;小鸟也飞上枝头，叽叽喳喳唱起了歌，春天真美啊！请听诗歌《春天》提问：春天从哪里来？她又是怎么来的呢？请再欣赏一遍。（配乐朗诵）2、幼儿分段学习，教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。①出示第一段图谱。师：孩子们，刚刚我们“听”到了这首诗歌，现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌。教师朗诵第一段，幼儿根据内容排出图谱顺序，并试着看图谱说儿歌。②教师直接展示第二段图谱，幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。③教师展示第三段图谱，幼儿试着说出第三段诗歌内容这个过程，难度上有一个递进，这样做既避免了重复，也调动了孩子学习的兴趣。3、理解诗歌内容，感受春天的活泼、调皮。①看图谱，师幼共同说诗歌第一段。提问：春天百花盛开、满园飘香，你们想干什么？（对呀，小朋友们也想跑出去玩一玩。）②看图谱，师幼共同说诗歌第二段。提问：在春意盎然、阳光温暖的日子，你们想干什么？你们瞧：春天也像小朋友一样活泼又可爱，跑跑跳跳地来到了我们身边，春天里，你们心情怎么样？③我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。提问：春天从“我”的心里飞出来，它会飞到哪里？哪里会发生什么变化呢？幼儿分组互相说一说。小结：春天飞到哪里，那里就发生着神奇的变化，飞到树上、、、、、、4、体会诗歌不同的语气。出示“？”，这是什么符号？表示什么？怎么说才会有问的语气？5、欣赏环节：欣赏春天景色，播放背景音乐《清晨》。师：春天就是一幅幅美丽的风景画，你们瞧！6、朗诵诗歌。大家一起用最美的声音朗诵诗歌；师幼分角色朗诵诗歌；幼幼分角色朗诵诗歌。三：扩展想象，仿编诗歌1、老师带领孩子观察图谱：一段有几句？每一段的哪一句一样？哪儿不一样？我们可以把这里换成什么？春天会从这里怎么来？幼儿分小组讨论、创编诗歌。2、请每组幼儿把编好的诗句说出来，教师随手用图示记录下来。活动延伸：把幼儿创编出来的诗歌图谱在墙上展示出来，放到区域活动或日常生活中，让他们相互欣赏，相互仿编，从与他人的交流中获得有益的经验，满足交流的欲望。附：诗歌《春天》《春天》春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。春天怎么来？我高兴了，春天就从我的心里飞出来。活动一：春天（儿童诗欣赏一）活动目标：1.乐于与同伴交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验。2.初步学习诗歌，了解诗歌的句式结构。3、在绘画中体验学习儿童的乐趣。活动准备：1.标志图：问号三个，娃娃脸，跑、跳、飞的形象图各一个。2.春天的景色图一副。3.活动前组织幼儿在幼儿园寻找春天，感受春天万物的变化。活动过程：一、设置问题情景，导入活动。提问：现在是什么季节？师：现在是春天了，我们到小菜园种花。游戏：种花师：春天来的时候，能看到什么？能听到什么？能闻到什么？你喜欢春天吗？为什么？二、学习并理解诗歌1.师交代诗歌名称，并朗读诗歌2.提问：你听到什么？幼：草绿了……教师根据孩子的回答一一出示图片。如下图：3.结合图标，朗读儿歌。4.引导幼儿学习诗歌。5.幼儿完整朗读诗歌三、分析儿童诗结构。师：这首儿童诗与以前学的诗歌有什么不一样？“前面是问的，后面是答得，叫问答式儿童诗。“四、教师问，幼儿答；再换角色问答。师：“问的时候，应该用什么语气问？”幼：好听的声音，温柔的语气。让孩子们用探讨过的语气朗读儿童诗。五、拿出纸和笔，画一画这首儿童诗。活动二：春天（创编儿童诗）活动目标：1.进一步理解诗歌的拟人手法及诗句的结构方式，尝试仿编诗歌。2.运用回忆，联想，仿编和合作表演的方式，加深对诗歌的理解。活动准备：1.图标：问号，动作图若干。纸，油画棒2.抒情的背景音乐和语言磁带，录音机。活动过程：1．教师带领幼儿共同回忆诗歌内容，进一步体会诗歌中运用的拟人手法。教师带领幼儿跟随音乐自然朗诵诗歌。教师请幼儿轻轻闭上眼睛，仔细听。教师：春天从花朵里跑出来，春天从绿色里跳出来，春天从我的心里飞出来。启发幼儿想一想春天像什么，鼓励幼儿大胆的说出自己的感受。2．幼儿尝试仿编诗歌。教师；我们看到的，听到的，闻到的，感受到的春天这么多，能不能把它画出来仿编成诗歌呢？引导幼儿按图谱的结构简单作图，尝试仿编。3.请幼儿说说自己仿编的诗歌。4．幼儿合作，仿编，表演一首完整的诗歌。教师：诗歌有几段？我们能不能三个小朋友一起来编一首完整的诗歌。教师：怎么做呢？幼儿合作仿编，排练一首完整的诗歌。5．幼儿表演仿编的诗歌。教师播放背景音乐，请幼儿在集体面前展示仿编的诗歌。集体评议每组幼儿表演好的地方，并指出哪些地方还可以改进。教师要特别鼓励幼儿去发现，看到别人好的地方。反思和分析：在上这节活动之前，我已经布置给家长，让家长周末带孩子到大自然中找春天了，对春天的季节特征，孩子们已经有了一定的感性认识。所以在活动刚开始时的提问，孩子还是感觉知识经验储备蛮多的。春天到了，小草发芽了。大树也长出绿绿的叶子了，那我们就用绿色来代表春天吧。同过整体欣赏儿童诗，让有回忆听到诗歌里有什么，逐一展示图标，根据孩子的回答展示完图标以后，清晰的三段式展现在孩子的眼前，这个时候，让孩子跟着图标朗读，孩子对儿童诗的结构有了更为深刻的感性认识。通过讲解，让孩子了解什么是问答式儿童诗，的朗读的时候语气应该是