《我是非遗小传人》综合实践活动方案

《我是非遗小传人》综合实践活动方案目录一、方案概述................................................2

1.1项目背景.............................................2

1.2项目目标.............................................3

1.3实施原则.............................................3

二、活动准备................................................4

2.1教师准备.............................................5

2.2学生准备.............................................6

2.3家长配合.............................................7

2.4资源整合.............................................9

三、活动内容................................................9

3.1第一阶段............................................10

3.1.1非遗文化讲座....................................11

3.1.2非遗作品赏析....................................12

3.2第二阶段............................................13

3.2.1技艺课程设置....................................14

3.2.2实践操作指导....................................15

3.3第三阶段............................................17

3.3.1成果评选标准....................................18

3.3.2展示形式及平台..................................19

四、活动实施...............................................20

五、活动评价...............................................21

5.1学生评价............................................22

5.2教师评价............................................23

5.3家长评价............................................24

5.4学校评价............................................25

六、活动总结与反思.........................................26

6.1活动成果总结........................................27

6.2活动反思............................................28

6.3改进措施............................................29一、方案概述《我是非遗小传人》综合实践活动方案旨在通过青少年亲身体验和学习非物质文化遗产，激发他们对优秀传统文化的兴趣和保护意识，培养青少年的文化自信与社会责任感。本活动将通过一系列多样化、互动化的学习体验，引导学生深入了解非遗项目的历史背景、文化价值和当代意义，促进非物质文化遗产的传承与发展。本次综合实践活动围绕“我是非遗小传人”这一主题展开，旨在通过校园内外的具体项目，如非遗文化讲座、实地考察、手工艺体验等，使学生们不仅是非遗文化的聆听者和欣赏者，更能成为有力的传播者和实践者。通过此次活动，学生们不仅能深切感受到非遗的魅力，还能够积极参与到文化传承的实践中，为非物质文化遗产的保护与发展贡献自己的一份力量。1.1项目背景随着我国非物质文化遗产保护工作的不断深入，传承和保护非物质文化遗产成为社会各界共同关注的重要课题。非物质文化遗产作为我国优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史记忆和文化价值，是中华民族的瑰宝。然而，在现代社会中，受到工业化、城市化、全球化等多元化文化冲击，许多非物质文化遗产面临着传承断层、技艺失传的风险。1.2项目目标文化传承意识提升：培养学生对非物质文化遗产的认识和尊重，增强其文化传承的责任感和使命感。非遗知识普及：让学生深入了解我国丰富的非遗资源，包括传统技艺、民俗文化、民间艺术等，拓宽知识视野。实践能力培养：通过亲身体验非遗项目，提高学生的动手操作能力和创新能力，培养其实践学习的能力。综合素质发展：通过参与非遗项目的学习和传承，促进学生德智体美全面发展，提升其审美情趣和人文素养。社会责任感增强：激发学生关注社会、关心民生的意识，培养其社会责任感和公民意识。跨文化交际能力：通过非遗项目的学习和交流，提高学生跨文化交际的能力，促进文化交流与理解。1.3实施原则互动性：鼓励学生亲身参与实践活动，通过体验和实践来学习和理解非遗文化，增强实践和互动体验。继承性：注重非物质文化遗产的传播和传授，让学生从传承人那里学习，尊重并继承非遗文化的精髓。创新性：鼓励学生在继承传统的基础上创新，发展个人的创意，使传统文化焕发新的活力。整合性：打破传统教育的局限，将非遗学习融入日常生活中，促进课程与生活的有机统一，打造全人教育模式。通过遵循这些原则，我们旨在培养学生对非物质文化遗产的敬畏之心，提升他们的文化素养，培养他们的创新意识和实践能力，最终实现非遗文化的传承与创新。二、活动准备准备活动所需的各种材料，如非遗手工艺品原物或图片、多媒体设备等。组织活动的指导教师应具备一定的非遗文化知识和经验，能够指导学生进行实践活动。邀请非遗传承人、专家或相关领域的研究者参与活动，为学生提供直接的经验分享和专业指导。安排学生分组，每组由指导教师和非遗传承人共同指导，确保活动有序进行。收集或制作与非遗项目相关的原材料，如刺绣、剪纸、泥塑等，供学生亲身体验。准备多媒体设备，如电脑、投影仪等，用于展示非遗项目的视频和图片资料。搜集整理关于非遗项目的相关资料，包括历史背景、技艺介绍、传承故事等，为活动提供丰富多样的知识内容。设计活动流程，包括开场介绍、技艺学习、互动交流、成果展示等环节，确保活动内容充实且具有连贯性。制定活动规则，明确学生在活动中的行为规范和纪律要求，保障活动的顺利进行。对参与活动的学生进行安全教育和培训，提高学生自我保护意识和突发事故应急处理能力。活动中配备必要的安全员，随时关注学生身体状况，确保活动安全无忧。2.1教师准备资料收集与整理：教师需收集关于非物质文化遗产的相关资料，包括传统工艺、民间艺术、传统节日等，整理成册，以便在活动中向学生介绍。教学资源准备：根据活动内容，准备必要的教学资源，如教学视频、实物展示、图片资料等，以丰富学生的视觉和感官体验。实践场地安排：联系社区、文化中心或学校内部场地，确保有足够的实践空间供学生进行手工制作、表演等实践活动。师资培训：组织教师参加非遗相关培训，提升自身的非遗知识和教学能力，以便在活动中给予学生正确的指导。课程设计：结合学生的年龄特点和认知水平，设计符合非遗教育目标的活动课程，包括理论学习和实践操作两部分。安全预案：制定详细的安全预案，确保学生在活动中的安全，特别是涉及使用工具或材料时。评价机制：建立评价体系，对学生在活动中的表现进行评估，包括参与度、动手能力、创造力等方面。家校沟通：通过家长会、微信群等形式，向家长介绍非遗教育的重要性，争取家长的支持与配合。2.2学生准备为了确保学生能够积极参与并理解和传承非遗文化，学生需在活动前做好充分准备。具体包括：了解非遗文化：通过阅读书籍、观看纪录片、聆听讲座等方式，了解非物质文化遗产的基本概念、分类以及国内外优秀案例，增进对非遗文化的认识。选定传承项目：根据当地或自己感兴趣的非遗项目，选定一个作为本次活动的重点。学生们可以从小处着手，从个人兴趣的非遗项目开始着手。收集资料：学生需要搜集与选定的非遗项目相关的资料，包括历史背景、发展历程、代表性人物、传承人访谈、相关实物等，以便更全面地了解该项目。技能学习：针对所选的非遗项目，学生需通过自学或参加培训的方式，初步掌握该项目的基本技能和技艺。这对于学生而言是一种新的尝试和挑战。培养传承意识：鼓励学生将非遗文化传播给身边的人，让更多人了解并参与到非遗文化的传承中来，从而提高学生对非遗文化传承的认识和价值感知。这样既涵盖了学生需要做的基本准备工作，又能确保他们在实践中更加顺利地开展活动。2.3家长配合积极参与沟通：家长需保持与学校老师的密切沟通，及时了解孩子参与活动的进展情况，共同关注孩子的成长。提供必要资源：家长可以根据孩子的兴趣和特长，为其提供参与非遗项目的学习资源，如书籍、视频等，以便孩子在家中也能继续学习和探索。创造实践机会：家长可以鼓励孩子在家中实践非遗技艺，如剪纸、泥塑、编织等，为孩子提供适当的工具和材料，创造实践环境。支持学校活动：家长要鼓励孩子积极参加学校组织的非遗文化实践活动，如非遗知识讲座、技艺比赛等，培养孩子的参与意识和团队合作精神。重视家庭教育：家长应结合家庭教育和活动主题，引导孩子正确认识非遗文化价值，增强文化自信，培养孩子尊重和保护非物质文化遗产的意识。关注心理健康：在活动过程中，家长要关注孩子的情绪变化，及时发现并解决他们在学习和实践过程中遇到的问题，帮助孩子树立正确的价值观和生活态度。树立典型榜样：家长可以通过自身的行为，以身作则，展示对非遗文化的尊重和热爱，成为孩子学习的榜样。通过家长的积极配合，我们相信《我是非遗小传人》综合实践活动能够取得圆满成功，为孩子们打开一扇了解和传承非遗文化的大门。2.4资源整合师资力量整合：我们邀请了具有丰富非遗文化教学经验的教师担任活动的指导老师，同时组织校内外的非遗传承人进行专题讲座和现场教学，为学生提供专业的指导。课程资源整合：结合学校已有的课程设置，我们整合了美术、音乐、历史等学科资源，将非遗文化知识融入各学科教学，形成跨学科的综合实践活动课程。社会资源整合：我们与当地的文化馆、博物馆、非物质文化遗产保护中心等机构建立了合作关系，利用这些机构提供的展览、资料和实践活动，丰富学生的学习体验。技术资源整合：利用现代信息技术，如网络资源、多媒体教学设备等，为学生提供线上学习平台，扩大学习渠道，丰富学习形式。家庭资源整合：鼓励学生家长参与到活动中来，通过亲子互动、家庭作业等形式，让学生在家庭环境中也能感受到非遗文化的魅力。社区资源整合：与社区合作，开展非遗文化进社区活动，让学生在社区实践中体验非遗文化的传承与创新。三、活动内容非遗文化知识分享会：组织非遗专家和非遗传承人走进校园，开展非遗文化知识讲座，普及非遗知识，让学生了解到非遗的重要性及价值。非遗文化体验课：利用假期时间，组织学生参与非遗项目的体验活动，亲身体验制作过程，感受非遗项目的独特魅力。非遗文化创作活动：鼓励学生结合所学的非遗文化知识，开展自己的创作活动，如绘制非遗文化手抄报，拍摄非遗传承人的访谈视频等。非遗文化校园传播活动：设置非遗文化展览角，展示学生创作的非遗作品；同时通过校园文化活动，如文艺演出、科技节等，展示非遗文化的精髓。非遗文化传播小分队：组织一支由学生组成的非遗文化传播小分队，利用周末、节假日等时间，走进社区、街道、公园等场所，进行非遗文化传播和宣传。3.1第一阶段非遗文化讲座：邀请非遗传承人或者相关领域的专家学者开展讲座，介绍非遗的历史背景、艺术特点、传承现状等，让学生对非遗有一个全面而深入的了解。非遗文化展览：组织参观非遗展览，展示各种非遗技艺的实物和作品，让学生近距离体验非遗的魅力。非遗技艺体验：安排学生亲手体验一项或多项非遗技艺，如剪纸、中医药、陶瓷制作等，通过实践操作感受非遗的魅力。主题班会：以“我是非遗小传人”为主题召开班会，让学生分享自己对非遗的认知和体验，激发他们保护传承非遗文化的责任感。非遗知识竞赛：通过组织知识竞赛，检验学生对非遗文化的掌握程度，同时增加学生对非遗的兴趣。非遗故事征文：鼓励学生搜集和撰写与非遗相关的感人故事或个人经历，提升学生对非遗文化的情感认同。3.1.1非遗文化讲座为了让学生深入了解非物质文化遗产的重要性和内涵，我们特别安排了一场非遗文化讲座。讲座将邀请非物质文化遗产代表性传承人或相关领域的专家学者担任主讲人，旨在通过专业的视角和丰富的案例，激发学生对非遗文化的兴趣，增强其文化自信。非遗文化概述：介绍非物质文化遗产的概念、分类、保护现状以及在我国的重要性。非遗传承与发展：讲述不同非遗项目的传承故事，分析其在现代社会中的发展策略和面临的挑战。非遗项目展示：通过图片、视频等多媒体形式，展示部分国家级、省级非物质文化遗产项目，如传统音乐、舞蹈、戏剧、美术、技艺等。互动环节：设置提问环节，邀请学生与主讲人互动，解答学生关于非遗文化的疑问，增强讲座的趣味性和互动性。结束后，组织学生进行讨论，分享学习心得，并由教师进行总结和点评。通过本次非遗文化讲座，我们期望能够激发学生对非遗文化的热爱，培养他们成为非遗文化的传承者和弘扬者，为保护和传承中华优秀传统文化贡献力量。3.1.2非遗作品赏析在“非遗作品赏析”环节中，学生们将有机会近距离感受和体验各种非物质文化遗产的魅力。我们将在活动中展示包括但不限于剪纸、风筝、皮影戏、陶艺等各类非物质文化遗产作品，通过生动的讲解和直观的例子，帮助学生理解这些传统技艺的独特价值，以及它们在现代社会中的传承和发扬的重要意义。组织线上或线下的展览，通过图片、视频等形式展示各种非遗作品的艺术美。安排学生参与非遗专家的讲座，通过生动的实例讲解非遗文化的内涵和价值。实践活动中，学生们可以亲自动手尝试制作一些简单的非遗作品，如制作剪纸或者皮影，亲身感受其中的乐趣和挑战。邀请非遗传承人走进校园，面对面教给同学们一些传统技艺的基础知识和实际操作技巧。这一系列活动旨在提高学生的兴趣和参与度，加深他们对中华优秀传统文化的认识和认同，为他们成为真正的非遗小传人打下坚实的基础。3.2第二阶段本阶段的主要目标是深化学生对非物质文化遗产的了解，提升学生的实践操作能力和创新思维。通过亲身体验和动手实践，使学生能够更加深入地掌握非遗技艺的基本原理和技巧，增强文化自信和民族自豪感。邀请非遗传承人进行专题讲座，介绍非遗的历史背景、传承故事和文化价值。组织学生观摩非遗技艺的现场表演，如剪纸、泥塑、刺绣、戏曲等，让学生直观感受非遗的魅力。安排专业老师或传承人现场指导，让学生在实践中学习非遗技艺，如学习剪纸的基本手法、泥塑的捏塑技巧、刺绣的配色与针法等。鼓励学生在掌握基本技艺的基础上，进行创意设计，将传统元素与现代审美相结合。学生根据设计图纸，制作出自己的非遗作品，如原创剪纸、个性化泥塑、配色优美丝巾等。邀请专家和师生代表进行作品评价，对学生的作品进行点评，指出优点与不足。组织学生采访非遗传承人，了解他们的创作历程、心得体会和对非遗传承的看法。学生负责记录采访内容，撰写成文字或视频报道，扩大非遗的宣传和影响力。时间安排：第二阶段为期四周，每周安排两次实践活动，一次讲座观摩，一次实操训练。地点安排：学校多功能厅、校内外非遗展示馆、传承人家中或其他合适的场所。人员安排：邀请非遗传承人、学校教师、学生志愿者参与活动的组织实施。3.2.1技艺课程设置历史文化传承：讲述非遗项目的历史渊源、文化内涵及其在民间艺术、民俗活动中的地位。传统手工艺：如剪纸、泥塑、陶瓷、刺绣等，让学生亲手制作，感受传统工艺的魅力。民间音乐舞蹈：教授民间舞蹈的基本步法和节奏，学习民间乐器的演奏技巧，增强学生的音乐素养。民间戏剧：通过角色扮演、剧本创作等方式，让学生体验戏曲、皮影戏等民间戏剧的艺术表现力。组织学生参与非遗传承活动，如非遗文化节、民间艺术大赛等，提高学生的实践能力和创新意识。3.2.2实践操作指导在进行《我是非遗小传人》综合实践活动时，为了确保所有参与者都能愉快且有效地参与，我们制定了详细的实践操作指导：准备阶段：在开始实践操作之前，每位参与者需要自行熟悉即将接触的非遗文化项目。通过阅读相关书籍、观看视频或听取专家讲座来深入了解非遗项目的历史背景、文化内涵及实践过程。时间安排：实践活动通常安排在固定的时段内进行，以保证每位参与者有足够的时间进行探索和体验。根据项目的不同特点，可适当调整参与时间和频率。分组与任务分配：将参与者分成小组，并为各组分配具体的实践任务。确保任务既包含理论学习，也包括实际操作，以全面促进大家对非遗文化的理解和认知。实践工具及材料：根据项目需要，提前准备必要的工具和材料，并教授参与者如何正确使用。对于易燃、易爆或有害物质，应严格遵守安全操作规程。创新与实践融合：鼓励参与者在基本操作的前提下进行创新尝试，探索传统技艺在现代社会的应用可能性。安全教育：始终将安全性放在第一位，确保参与者了解和遵守所有安全措施。文化尊重：强调对非遗文化的尊重，鼓励参与者从产生地的文化角度思考问题，避免不当模仿或偏离其本来的精神。记录与分享：鼓励每位参与者记录下自己在实践活动中的体验和收获，包括拍照、录制视频或撰写心得体会。可以定期安排分享会，让大家分享自己的进展和体验。评估与反馈：实践活动结束时，通过问卷调查、小组展示等形式对参与者的知识掌握情况和参与度进行评估，及时收集和处理反馈信息，以便调整后续教学安排。3.3第三阶段第三阶段是综合实践活动的总结与提升阶段，旨在通过成果展示和反思，让参与者对非遗文化有更为深刻的认识和体会，并激发他们对传承和发展非遗文化的热情。在此阶段，我们组织举办“我是非遗小传人”成果展览，包括以下内容：制作成果展示：展示学生在实践活动中亲手制作的非遗文化作品，如剪纸、泥塑、刺绣等。研究成果展示：展示学生在研究非遗文化过程中撰写的研究报告、调查问卷、照片和视频等资料。传承技能展示：邀请非物质文化遗产传承人现场展示非遗技艺，并与学生进行互动交流。为了进一步巩固活动成果，提升学生的非遗文化素养，我们将进行以下反思提升活动：举办“我是非遗小传人”经验交流会，让学生分享参与活动的收获和感悟，交流在学习、实践和传承非遗文化过程中的心得体会。组织学生围绕“非遗文化的传承与发展”进行讨论，引导学生思考如何将非遗文化融入日常生活，积极探索非遗文化的现代传承路径。开展“我为非遗代言”活动，鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达对非遗文化的热爱和传承意愿，增强学生的文化自信和社会责任感。3.3.1成果评选标准非遗文化理解与传承深度：考察学生对非遗文化的理解程度，包括对非遗的历史背景、文化内涵、技艺特点等方面的掌握，以及对非遗传承意义的认识。实践参与度：评估学生在实践活动中的参与程度，包括实际操作技能的掌握、参与活动的积极性、主动性和创造性。作品创新性：评价学生在作品中的创新元素，如结合现代元素的创新设计、融合多种技艺的创新作品等。成果展示效果：考察作品在展示过程中的吸引力、表现力和感染力，包括视觉效果、现场互动性等方面。团队合作精神：评估学生在团队中的协作能力，包括沟通协调、分工合作、共同解决问题的能力。个人成长与收获：记录学生在活动过程中的个人成长，包括知识技能的提升、情感态度的转变、社会责任感的增强等。社会影响与反响：考虑作品在社会上的影响力和所获得的正面评价，包括公众参与度、媒体报道、社会认可度等。3.3.2展示形式及平台为了使本次活动取得最佳的教育和传播效果，我们将采用多形式、多平台的展示方案，力求让广泛的受众都能深入了解并喜爱上非物质文化遗产。展览厅设计：在博物馆、图书馆或社区中心等公共场所，设置专门的展览厅，以图文并茂的形式介绍非遗项目的种类、历史背景及其重要性，同时配备相关的多媒体设备，如触摸屏、影像播放等，提升互动性和趣味性。工作坊：组织并举办现场工作坊，让学生、家长和社区成员参与其中，借助传统，亲手体验非遗项目的制作过程，增强文化遗产保护意识。互动体验区：配置虚拟现实设备等现代技术手段，让参与者能更直观地感受非遗的独特魅力。官方网站和：建立专题网站和教育应用，推出专门介绍活动进展和成果的板块，包括但不限于视频教程、图文解析、互动问答等形式，方便大家随时随地查找和学习。社交媒体分享：利用微博、抖音、微信公众号等社交媒体平台进行内容推广，发布活动风采和幕后故事，增加活动曝光度，鼓励更多人参与并传播非遗知识。网络直播：定期邀请非遗传承人线上授课，通过直播形式分享技艺精髓，吸引更多人关注并学习相关文化。校园活动：与学校合作开展“非遗进校园”项目，通过主题班会、手工艺品展示、文化讲座等活动，激发青少年对非遗的兴趣。社区互动：组织社区非遗课程，让居民近距离接触各种非遗项目，增强社区成员的文化认同感。四、活动实施联系相关非遗传承人，邀请他们参与到活动中，为学生提供互动学习机会。非遗知识讲座：邀请非遗传承人或相关专家为学生讲解非遗文化知识，让学生了解非遗的重要性和传承的意义。实践活动体验：组织学生参观非遗展览、亲身体验非遗项目的制作过程，增强学生对非遗文化的感性认识。实践操作：在教师和非遗传承人的指导下，让学生亲自动手制作非遗项目，如剪纸、泥塑、编织等。非遗故事分享：鼓励学生收集、整理非遗故事，进行口头或书面表达，提高学生的语言表达能力和文化素养。作品展示：引导学生将自己的实践作品进行实物和电子展板展示，分享自己的心得体会。通过校园媒体、网络平台等渠道，宣传非遗文化，提高社会对非遗的关注度。与社区、企业合作，开展非遗文化进社区、进企业等活动，扩大非遗文化的影响力。五、活动评价参与度：评价学生在活动中的参与热情和积极性，关注是否所有学生都能积极参与到非遗文化的学习和传承中。合作与交流：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、团队协作精神以及解决问题的能力。实践操作能力：通过观察学生的实践操作，评价其在非遗技艺学习中的掌握程度和创新能力。作品质量：对学生的作品进行质量评估，包括技艺的准确性、创新性和美观性。展示效果：评价学生在展示过程中的表达能力、自信程度以及作品所传达的非遗文化内涵。知识掌握：通过测试或作品分析，评估学生对非遗文化知识的理解和掌握程度。自我反思：鼓励学生进行自我评价，反思自己在活动中的收获、不足和改进方向。师生互评：教师根据学生的表现进行评价，同时也可以邀请家长参与到评价过程中，形成家校共育的良好氛围。结合过程评价和成果评价，对学生在整个活动中的综合表现进行综合评价。5.1学生评价自评：每位学生需对自己的参与过程进行总结和反思，包括但不限于参与项目的积极性、团队合作意识、专业知识的掌握程度、项目成果的创新性等。学生应通过撰写报告、制作展示或者演讲等形式完成自评。互评：学生之间互相评价是一种有效的方式，能够增进同学之间的了解与交流。互评可以从以下几个方面进行：项目创意的原创性、表达能力的清晰度、团队协作的效率等。互评也可通过小组讨论或分组评估的形式实操。教师评价：教师根据学生的课堂参与度、活动完成情况以及项目成果等指标进行评定。评价标准应清晰明确，便于学生理解和自我对照。同时，教师应给予具体性的反馈和建议，以帮助学生更好地改进和完善。第三方评价：邀请专家、社会人士等第三方参与评价，可以提供更专业和广阔的角度。他们将根据项目的真实价值、创新性、实践实用性等维度来评价学生的成果。这有助于增强评价的公正性和权威性。5.2教师评价评价学生对非遗文化知识的掌握程度，包括对非遗项目的了解、技艺的掌握和应用。评价学生在实践活动中创作的作品或项目，如手工艺品、剧本、短视频等，对其原创性、美观性和实用性进行评估。观察记录：教师将对学生在活动中的表现进行动态记录，包括课堂表现、小组合作情况等。作品展示：通过学生的作品展示，教师可评估学生的技能掌握情况和艺术创作水平。学生自评与互评：学生在活动过程中可进行自我评价和同伴互评，以增强自我反思和批判性思维。家长反馈：收集家长对学生在家的表现和参与活动的反馈，作为评价的重要补充。5.3家长评价参与积极性评价：家长们普遍认为，通过参与此次活动，孩子们对非遗文化的兴趣得到了显著提升，积极参与各项实践活动的热情高涨，这种积极的态度值得肯定。学习效果评价：家长们反馈，孩子们在活动中不仅学习了非遗文化的理论知识，更重要的是通过亲身体验，对非遗技艺有了更深刻的理解和认识，学习效果显著。亲子互动评价：许多家长表示，这次活动提供了一个良好的亲子互动平台，让他们有机会与孩子一起学习、一起成长，增进了亲子关系。社会责任感评价：家长们认为，通过参与非遗传承活动，孩子们对社会责任有了更清晰的认识，增强了文化自信和民族自豪感。技能提升评价：对于部分参与手工制作或技艺学习的孩子，家长们看到了他们在技能上的明显进步，对活动的实用性给予了高度评价。活动组织评价：家长们对活动的组织安排、师资力量、安全保障等方面表示满意，认为活动组织有序，为孩子提供了安全、愉快的成长环境。家长们的评价对我们在今后开展类似活动时提供了宝贵的反馈和建议，我们将以此为契机，不断优化活动内容，提高活动质量，为孩子们提供更多有益于身心发展的综合实践活动。5.4学校评价参与度与积极性：本次实践活动旨在鼓励学生积极参与，展现强烈的学习热情与实践精神。因此，我们会重点关注学生在活动中的参与度，包括出勤情况、活动参与度以及对活动的兴趣、投入程度。作业质量：学生需要完成一些基于课堂学习的课外作业，以此来检验自身在学习过程中所取得的成果。我们会对这些作业进行仔细检查，既要关注作业内容的准确性和完整性，也要评估作业完成的质量水平，包括作业中表现出来的创新思维和批判性思考能力。团队协作与沟通能力：此次活动强调集体合作，学生需要与他人共同协作完成任务。在此过程中，他们需要利用沟通技巧进行有效的信息交换。我们将会观察各小组成员之间如何相互支持、分工合作以及团队间的协作氛围等。个人成长与反馈：在活动结束后，我们鼓励每位参与者提供自己的反馈意见与建议。这有助于我们了解学生在活跃于课堂之外时遇到的问题及所获得的新见闻。同时为了更好地追踪学生的学习进展，还请学生的导师和家长共同完成一份匿名问卷，便于为我们提供宝贵的建议与想法。学校认为，综合应用实践活动不仅是一个项目式学习机会，也是学生与社会建立联系，并将其文化素养融入实际案例中的重要时刻。因此，评价过程不仅旨在优化教学策略，也为天赋潜能的激发、创新思维的发展以及学生潜能的最大化实现奠定了基础。六、活动总结与反思本次活动中，同学们不仅学习了非遗项目的基本知识和技巧，还亲自实践，将理论知识转化为实际操作，提高了动手能力和创造力。在成果展示环节，同学们的作品精彩纷呈，充分展示了非遗文化的独特魅力。同学们在活动过程中，增强了对传统文化的认识和热爱，提高了文化自信。同学们在活动过程中，学会了沟通交流、分享经验和互相帮助，增强了人际交往能力。在活动组织和实施过程中，教师应充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。在活动中，教师要注意结合学生的实际情况，合理安排课程内容和形式，使活动更具针对性和实效性。加强教师之间的协作与沟通，共同探讨、解决活动中遇到的问题，提高活动质量。学校应加大对非遗文化传承与教育的支持力度，为非遗项目进校园提供更多资源和平台。加强学校与社区、博物馆等机构合作，拓宽非遗文化传承渠道，让学生有更多机会接触和实践非遗项目。将非遗文化融入学校课程体系，提高学生的文化素养，为国家培养具有创新精神和文化自信的新时代人才。本次《我是非遗小传人》综合实践活动达到了预期目标，取得了显著的成果。在今后的工作中，我们将继续总结经验，优化活动方案，为非遗文化传承与发展贡献力量。6.1活动成果总结