第一中学校高二上学期9月检测语文试题（含答案）

第一中学校高二上学期9月检测语文试题（含答案）参考答案：

A2．B3．B

①紧扣“光是什么"的话题，不蔓不枝。②以时间先后为序，脉络清晰。③科学理论和实践运用结合，联系紧密。④聚焦问题，着眼未来，激发探究精神。

①培养对未知事物的好奇心。②培养观察能力，重视身边事物带来的科学灵感。③循序渐进，不断提升科学认知能力。④学以致用，将科学理论转化为创新发明

【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“看不到但却能测到热效应的光”错误。由原文“天文学家赫歇尔在用水银温度计研究太阳光谱的热效应时，发现红光外面看不到的区域温度升高效果更好，他称这一区域为‘黑热痕’"可知，“黑热痕”不是光，而是红光外面看不到但却受到红外辐射而温度升高的区域。故选A。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“该图案依照光的波长或频率大小将其顺次排列，科学家用以记录可见光范围"错误。由原文“科学家们记录了可见光范围的光谱图。光谱图是复色光通过色散系统（如棱镜、光栅）进行分光后，依照光的波长（或频率）大小顺次排列形成的图案”可知，原文信息是科学家记录了光谱图，而这个光谱图是可见光范围的光谱图。故选B。3．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“如果……就……"条件关系不成立。没有牛顿的突破，也可能会有其他人的发现，推动人类对光的认知的发展。C.“波长最短”错误。由原文“光刻是集成电路制造中的重要工艺，随着器件尺寸、结构、功耗等需求的提升，半导体制造需要波长越来越短的光，当前最先进的半导体光刻工艺用到了极紫外光（EUV）"可知，极紫外光的波长很短，但是得不出“波长最短”的结论。D.“……是因为……"错误。由原文“生活中，通过极快反应速度传感器实现的光学避障，让汽车具备了紧急避险功能，已经是自动驾驶技术的必备要素”自动驾驶技术的实现是多种技术综合应用的结果，并非只是因为极快反应速度传感器的使用。故选B。4．本题考查学生对文本内容和结构上的特色的把握能力。文章开篇提出了“光是什么"这一话题，又说到记录可见光范围的光谱图，肉眼看不到的荣外辐射。然后又说到在探寻“光是什么”的过程中被发现的电磁波，接着又说到人类对“光是什么"认识的又一大进步，即即光的波粒二象性。接着又说到光的作用进一步得到凸显，最后说到和光又关的一些前沿问题。所以，整篇文章紧扣“光是什么”的话题，不蔓不枝。本文是以时间先后为序进行叙述的，如先写到可见光的光谱图，然后又写到1800年发现的肉眼看不见的红外辐射，接着又写到电磁波理论的被发现，现代物理学研究发现光的波粒二象性，最后又写到深处信息社会，与光有关的新技术的应用。所以，本文以时间先后为序，脉络清晰。本文在叙述“光是什么"的时候，解释了有关的科学理论，如光谱图、黑热痕、红外辐射等等，同时又说到光在现实生活中的应用，如在各种各样的半导体器件里，都有与光有关的部分；通过极快反应速度传感器实现的光学避障，让汽车具备了紧急避险功能；各类半导体红外探测器，则给扫地机器人等智能家电装上了“眼睛”。所以，本文科学理论和实践运用结合，联系紧密。文章不仅说到“光是什么"这一科学问题的发展以及光在现实生活中的应用，文章的结尾更是聚焦一些科学前沿问题，需要我们继续探索，所以本文聚焦问题，着眼未来，激发探究精神。

5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由原文“光是什么？这个问题一直为人类所好奇，也是一代又一代光学研究者前进的动力”可知，要培养对未知事物的好奇心。由原文“17世纪60年代牛顿使用三棱镜，将太阳入射光分成7种颜色，使人类对光的认识从简单的照亮物体的光线，演进为按颜色分散排列的光谱。这一重要发现来自常见的自然现象——雨后的彩虹"可知，要培养观察能力，重视身边事物带来的科学灵感。由原文“100多年前，爱因斯坦广义相对论预言了黑洞的存在。随着黑洞相关研究成果的不断涌现，人们发现，比较近的黑洞距离地球大约5000万光年，光进入黑洞后会被吞噬，消失得无影无踪。这不仅是科幻作品里的情形，更是科学家们孜孜以求的探索课题”可知，要循序渐进，不断提升科学认知能力。由原文“借助这一理论，科学家从‘波’的角度分析电子，找到了电子的波长与其质量和运动动量的关系，进而发明了电子显微镜"可知，要学以致用，将科学理论转化为创新发明。

6．C

7．C

6．C.回到鲁镇的“我”并不是敢于反抗的“新人形象”，是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。7．C本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。A.“立秋对父亲感情不深，两人之间有很深的矛盾”错，“为着几次坚决的反对办“打租饭”，大儿子立秋又赌气地跑出了家门”立秋跑出家是反对父亲办“打租饭”，并不能说明父子感情不深。从结尾“立秋的心房创痛了！半晌，才咬紧牙关地安慰了他的爹爹”“你去吧，愿天老爷保佑他们！"看，父子之间没有本质的矛盾。B.“是为了表示对何八爷等人的感谢”错，是希望何八爷等人高抬贵手，“在租谷项下，减低一两分"。D.让算租先生算账不是为了帮助云普叔，而是逼迫云普叔还债。故选C。

8．①云普叔办“打租饭”是为了博取老爷们的一点同情，他觉得年老的人是可以讨得一些便宜的，此时的他充满了希望。②饭后云普叔向老爷们述说自己的困难，希望老爷们高抬贵手，可是老爷们却并不体谅他，此时的他感到非常沮丧。③最后他只能用哀告来博取爷们的怜悯心，可是老爷们却都离开了，只告诉他明天便来收租，此时的他陷入了深深的绝望。

9．①丰收之年却“丰收成灾”，农民丰收却反而欠债累累，小说深刻地揭示了灾难的“人祸”根源，贫苦农民被逼得无路可走，只能揭竿而起。②立秋是一个敢于反抗的觉醒了的新人形象，作者在他身上寄予了希望，读者可以在这个人物形象身上看到奋起反抗的“星星之火"。③小说的最后，云普叔勉强地展开着眼睛，看着回来的立秋，隐约中了解了立秋不常在家的原因，并对立秋的工作表示认同，点燃了奋起反抗的“星星之火”。

10.CEG11.C12.C

13.(8分)

(1)各位一定要帮我明察举荐那些出身卑微(而被埋没了)的人，只要是有真才实学的就举荐上来，让我能够任用他们。(译出大意给1分；“其"明扬仄陋”“唯……是"各1分。)

(2)所以治国治家的人，如果能明察才与德的区别，并懂得它们的先后主次，又何必担心错用人才呢!(译出大意给1分；“审”“分"失人”各1分。)

14.(3分)不同：曹操主张“唯才是举",只要有才能的人就应该大胆选用；司马光主张德才兼备、以德为先。

原因：①曹操的《求贤令》写作之时天下还未平定，对人才渴求；②材料二选自《资治通鉴》,司马光想告诫统治者选人用人的标准。(不同点1分，原因2分；言之有理即可得分。)

参考译文

材料一：自古以来开国和中兴的君主，哪一位不是得到了贤能的人才和君子来与他们一同治理天下的呢？在他们得到人才的时候，往往不出里巷，难道是偶然的际遇吗？（其实并不是）是上边的君主去主动寻求和发现的。现在天下还未安定，这正是特别急需寻求贤才的时候啊。“孟公绰如果担任赵、魏两国的家臣则很优秀，但他却不能胜任滕、薛这样小国大夫的职位。”如果一定要等到廉洁的人才才使用，那么齐桓公又怎么能称霸于世呢！如今天下难道就没有穿着粗布衣服却怀揣真才实学、像姜尚那样在渭水边钓鱼的人吗？又难道没有像陈平那样虽有盗嫂受金之嫌，却最终得到魏无知极力推荐而成就大业的人吗？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。

材料二：臣司马光说：智伯的灭亡，是因为才能超过了道德。才能与道德不同，而世俗的人们没有人能分辨他们，笼统地称为贤，这是他们错用人才的原因。

聪明、明察、刚强、果决被称为才，正直、公道、平和待人被称为德。才能，是道德的辅助；道德，是才能统帅。云梦的竹子，是天下最强劲的，然而不矫正，不在箭的末端加羽毛，就不能作为利箭穿透坚硬的东西；棠溪的金属，是天下最锋利的，然而不熔炼浇铸，不用磨石打磨，就不能作为兵器击穿强韧的东西。因此才能和道德都达到极限的称为圣人，才能和道德都没有的称为愚人，道德超过才能的称为君子，才能胜过道德的称为小人。凡是选取人才的方法，如果不能得到圣人、君子来委任，与其得到小人，不如得到愚人。

为什么呢？君子持有才能来做好事，小人持有才能来做坏事。持有才能来做好事，好事没有做不到的；持有才能来做坏事，坏事唯有做得到的。愚人即便想做不好的事，智慧不能够周全，力量不能够胜任，就像小狗咬人，人能够制服它。小人的智慧足以完成他的邪恶，勇力足以发泄他的暴虐，是老虎又多了双翼啊，他们做的坏事难道不会更多吗！有道德的人是人们所畏惧的，而有才能的人是人们所喜爱的。人们喜爱的人容易亲近，人们畏惧的人容易疏远，因此考察的人经常被才能蒙蔽而将道德忽视。自古以来，国家的乱臣，家族的败子，才能有余而道德不足，以至于覆亡的有很多啊，难道仅仅是智伯吗？因此治理国家、家族的人，如果能知道才能和道德的区别并且知道两者的先后，错用人才又怎么会值得忧患呢？

15.C【解析】本题考查理解诗歌文本内容、结构、词句含意、表现手法等的能力。C项中“暗表怀才不遇的怨愤"这一理解不正确。“一双旌旆委名臣”这句流露出对名臣功业的欣羡以及希望朝廷能举贤授能，自己能施展抱负。

16.①刘诗抒发登高望远的欣悦，对旧友交谊的珍重，对功成名就的向往。(3分)②杜诗展示忧国忧民、感时伤怀的高尚情操，以及眷恋家人的美好情感；表达热爱国家、期待和平的殷切愿望。(3分)

17.（1）“校尉羽书飞瀚海"胡骑凭陵杂风雨”

（2）相顾无言，惟有泪千行。

（3）“人生代代无穷已，江月年年望相似"

18.①栩栩如生（或“有血有肉”）②淋漓尽致

19.示例：《雷雨》第二幕周朴园和鲁侍萍的对话，抽丝剥茧地再现了当年的纠葛，也让读者洞悉了剧中人物的亲缘关系。

画波浪线的句子有两处语病：

一，“根据《雷雨》第二幕周朴园和鲁侍萍的对话……抽丝剥茧地再现了当年的纠葛"错误，介词“根据”的运用导致整个句子成分残缺，缺少了主语；

二，“读者也洞悉了剧中人物亲缘关系"错误，主语变成了“读者”，导致整个句子前后主语不一致。

修改完全正确的句子为：《雷雨》第二幕周朴园和鲁侍萍的对话，抽丝剥茧地再现了当年的纠葛，也让读者洞悉了剧中人物的亲缘关系。

20.D原文中的“层次"为名词，同一事物由于大小、高低等不同而形成的区别。

A.“层次”为名词，相属的各级机构。

B.“层次"为名词，（说话、作文）内容的次序。

C.“层次”为名词，事物的发展或延展的顺序、阶段。

D.“层次"为名词，同一事物由于大小、高低等不同而形成的区别。

故选D。

21.①豆腐有诸多吃法②入开水锅略烫③如果咬上一口

22.①原句“能使樱桃更红”“能使木耳更黑"能使菠菜更绿”，句式、字数相同，构成排比，读起来铿锵悦耳，富有韵律感。

②原句举出“樱桃"木耳”“菠菜"三个例子，能多角度突出各种颜色蔬菜与豆腐搭配的色彩效果。

23.审题立意分析：

本题要求考生根据给定的材料，围绕“岸”与“海"这两个在中国文化中相对立的意象，以及它们在现代社会中的引申意义“上岸”与“下海”，来阐述自己的观点和思考。从材料中可以看出，“上岸”被泛化到生活的各个领域，代表着脱离困境、达成目标的状态；而“下海"则原指渔民捕鱼，后引申为放弃稳定工作，选择创业经商的行为。两者都是对人生选择和发展方向的描述，但具有截然不同的含义。因此，审题时应该抓住这两个概念在人生道路选择上的对比与联系，探讨其背后的社会现象、人生态度和价值观。立意时，可以从个人成长、职业发展、社会变迁等角度切入，结合具体实例和时代背景，深入分析“上岸”与“下海"对个体和社会的意义，提出自己的见解和主张。

在岸与海的交织中探索人生

自古以来，中国的文化语境中，“岸”与“海"作为两个相对立的意象，常常被用来比喻人生的起伏和变迁。近年来，社交媒体上，“上岸”一词的泛化使用，更是将这种对比推向了新的高度。考研、考公务员、考重点学校……这些生活中的重要节点，都被赋予了“上岸"的象征意义。而与之相对的“下海”，则是改革开放初期，那些勇于冲破旧体制束缚，勇敢追求新生活的勇士们的象征。在我看来，岸与海的交织，正是人生最真实的写照。

“上岸”，是我们在人生旅途中的一次次胜利和成功。它代表着我们经过努力，终于摆脱了困境，实现了自己的目标。就像考研成功、考公务员成功、考上重点初高中一样，这些“上岸”的瞬间，都是我们人生中的重要里程碑。它们见证了我们的付出和坚持，也让我们更加坚信，只要努力，就一定能够实现自己的梦想。

然而，“上岸"并非人生的终点，而是新的起点。当我们成功“上岸”后，我们会面临新的挑战和机遇。这时，我们需要的是继续保持谦逊和进取的心态，不断学习、不断成长，才能在新的领域中再次取得成功。同时，我们也需要关注那些仍在“水"中挣扎的人们，给予他们鼓励和支持，帮助他们早日实现“上岸”的梦想。

与“上岸"相对的是“下海”。在改革开放初期，那些勇于“下海"的人们，他们放弃了稳定的工作和安逸的生活，选择了到新的领域中创业经商。他们的勇气和决心，让我们看到了人生的另一种可能。他们用自己的实际行动，证明了只有敢于冒险、敢于创新，才能赢得更多的机会和成功。

然而，“下海”也并非易事。在新的领域中，我们会面临各种未知的风险和挑战。我们需要有足够的勇气和智慧，去应对这些挑战，才能在“海"中立足。同时，我们也需要学会在“海”中寻找自己的方向和目标，不断调整自己的航向，才能最终实现自己的梦想。

在岸与海的交织中，我们看到了人生的多样性和复杂性。每个人都有自己的人生轨迹和选择，无论是选择“上岸"还是“下海”，都需要我们付出努力和坚持。同时，我们也需要学会在岸与海的交织中，寻找自己的定位和价值，不断追求自己的梦想和目标。

最后我想说的是，无论我们选择“上岸"还是“下海”，都需要保持一颗谦逊和进取的心态。只有不断学习、不断成长，才能在人生的旅途中走得更远、更稳。同时，我们也需要关注那些正在努力奋斗的人们，给予他们鼓励和支持，让我们共同在岸与海的交织中，书写出更加精彩的人生篇章。开远市第一中学校2024年秋季学期高二年级9月月考考试

语文

2024.09

考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.考生作答时，请将答案填涂在答题卡上。用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；问答题在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试卷、草稿纸上作答无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）非连续性文本阅读（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

光是什么？这个问题一直为人类所好奇，也是一代又一代光学研究者前进的动力。在“追光"路上，在不断探索解答“光是什么”的过程中，与光有关的技术得到发展，日益造福人类。光谱就是“追光"路上的重要发现。红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，17世纪60年代牛顿使用三棱镜，将太阳入射光分成7种颜色，使人类对光的认识从简单的照亮物体的光线，演进为按颜色分散排列的光谱。这一重要发现来自常见的自然现象——雨后的彩虹。彩虹是由不同波长的光通过不同角度折射而成。红花绿叶、青山绿水，也是由于太阳光照射到它们身上，反射各种颜色的光，进入人的眼睛里，我们才得以看到多姿多彩的世界。

进而，科学家们记录了可见光范围的光谱图。光谱图是复色光通过色散系统（如棱镜、光栅）进行分光后，依照光的波长（或频率）大小顺次排列形成的图案。通俗地说，不同物体会反射不同颜色的光，所有的颜色都可以在光谱图上找到。通过对光谱图的研究，人们得到了原子、分子等的能级结构、能级寿命以及电子的组态、分子的几何形状、化学键的性质、反应动力学等许多关于物质结构的知识。这些光物理领域的基础科学研究成果，成为筑起科学大厦的坚强基石。

光并不总是肉眼可见的，比如红外辐射。1800年，天文学家赫歇尔在用水银温度计研究太阳光谱的热效应时，发现红光外面看不到的区域温度升高效果更好，他称这一区域为“黑热痕”。后来，人们把这部分看不到但是能测到热量的光，叫做红外辐射。如今，红外辐射的应用十分广泛，我们身边检测体温的设备，大多是通过检测人体的红外辐射来实现测温。

电磁波也是在探寻“光是什么"的过程中被发现的。有人认为光是微小的粒子流，也有人认为光是一种波。19世纪60年代，科学家发现，从无线电波到红外光、可见光、紫外光、X射线都是同一本性的电磁波。分成7种颜色的可见光，只是整个电磁波谱中波长从400纳米到780纳米的很窄的一段电磁波。根据光的电磁波理论，人们在19世纪末20世纪初，实现了2公里距离的无线电通信，并最终发明了无线电报。时至今日，工作生活所必备的电话通信、无线网络基础设施，都依托这一理论而来。

现代物理学研究发现，光既是波又是粒子，即光的波粒二象性，这是人类对“光是什么”认识的又一大进步。借助这一理论，科学家从“波"的角度分析电子，找到了电子的波长与其质量和运动动量的关系，进而发明了电子显微镜。经过近百年努力，电子显微镜的分辨率可以高达1埃（0.1纳米）量级，能够直接观察到单个原子，成为研究物质微观结构不可缺少的利器。当今科学最前沿的光量子通信，也是用光的波动性传播信号。

身处信息社会，光的作用进一步得到凸显。半导体器件已经成为网络通信、人工智能、高性能计算、自动驾驶等设备的基础元件，在各种各样的半导体器件里，都有与光有关的部分。自从人们发现了光的折射反射、波粒二象性后，固体光谱为半导体发展打开一扇大门。没有固体光谱，就无法制造出晶体管，先进集成电路就无从谈起。光刻是集成电路制造中的重要工艺，随着器件尺寸、结构、功耗等需求的提升，半导体制造需要波长越来越短的光，当前最先进的半导体光刻工艺用到了极紫外光（EUV）。生活中，通过极快反应速度传感器实现的光学避障，让汽车具备了紧急避险功能，已经是自动驾驶技术的必备要素；而各类半导体红外探测器，则给扫地机器人等智能家电装上了“眼睛”。

可以说，与光有关的新技术，既为尖端科技作出了贡献，也为日常生活提供了便利。

光的作用已经开发殆尽了吗？远远没有。从科学研究角度出发，还有许多光的问题尚无答案，还有新的利用方式有待开掘。光化学、光生物学方面，就有许多未解之谜。尤其是植物生长的光合作用，如果科学家能最终解开这一谜团，那么真正的“人造食物"就能产生，将为人类解决生存问题提供新的答案。

还有一些科学前沿问题，比如光的“克星”——宇宙黑洞。100多年前，爱因斯坦广义相对论预言了黑洞的存在。随着黑洞相关研究成果的不断涌现，人们发现，比较近的黑洞距离地球大约5000万光年，光进入黑洞后会被吞噬，消失得无影无踪。这不仅是科幻作品里的情形，更是科学家们孜孜以求的探索课题。包括中国科学家在内的全世界科学家经过广泛合作，利用甚长基线干涉测量技术，观测到黑洞边缘吸积和喷流形成的黑洞口图像，并将其拍成照片。这是人类认识黑洞的第一步，关于光与黑洞的关系，还需要继续探索。

远古时候，火把的光照亮了人类文明，科技飞速发展的今天，获取光的新知、开发光的新用，有待更多“追光者"一同努力，让光的科技应用更好照亮人类生活。（摘编自沈学础《点亮前沿科技的“光”》）

下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.“黑热痕"在文中是指赫歇尔在研究太阳光谱的热效应时发现的看不到但却能测到热效应的光。

B.“眼睛”在文中是指在扫地机器人等智能家电上安装的具备探测识别功能的半导体红外探测器。

C.“人造食物"中的“人造”指解开植物光合作用的谜团后，不经过植物光合作用而生产食物的过程。

D.“克星"在文中是指和地球相距遥远、能够吞噬光、让进入其中的光消失得无影无踪的宇宙黑洞。

下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.不同波长的光通过不同角度折射形成彩虹：太阳光照射到红花绿叶、青山绿水身上，通过反射，让我们看到了世界的多姿多彩。

B.光谱图是复色光通过色散系统分光后形成的图案，该图案依照光的波长或频率大小将其顺次排列，科学家用以记录可见光范围。

C.光是微小的粒子流或是一种波的观点相对于后来的认知尽管不全面，但都是人类在探寻“光是什么”的过程中有价值的观点。

D不管是依托电磁波理论实现的无线电通信，还是利用光的波动性传播信号的光量子通信，都离不开科学家对光的认识的进步。

根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）

A.如果不是牛顿使用三棱镜将太阳入射光分成7种颜色，人类对光的认识就会停留在一个粗浅的阶段，认为光只是简单的照亮物体的光线。

B.人的身体会产生红外辐射，且红外辐射的强弱会因体温的变化而发生变化，因而可以通过检测人体红外辐射的方法来测量人体温度。

C.随着社会发展，光刻技术对光的波长提出了越来越短的要求，极紫外光具有波长最短的特点，所以能用于最先进的半导体光刻工艺。

D自动驾驶技术得以实现，是因为具有极快反应速度的传感器在汽车上的使用实现了光学避障，使汽车在行驶时具备了紧急避险功能。

作为一篇科普说明文，本文在内容和结构上有何特色？请简要分析。（4分）

5．中小学校的科学教育质量对培养学生科学素质至关重要，科学家们“追光"的过程，可以给我们今天的科学教育带来哪些启发？请简要概括。（6分）

（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）

阅读下面的文章，完成6～9题。

丰收（节选）

叶紫

为着几次坚决的反对办“打租饭”，大儿子立秋又赌气地跑出了家门。云普叔除了惬气之外，仍旧是恭恭敬敬地安排着。无论如何，他可以相信在这一次“打租"的筵席上，多少总可以博得爷们一点同情。他老了，年老的人，在爷们的眼睛里，至少总还可以讨得一些便宜吧！

早晨，云普叔到过何八爷家里，又到过李三爹庄上，诚恳地说明了他的敬意之后，八爷三爹都答应来吃他们一餐饭，堤局里的陈局长也在内。

“云普！你费了力呀！”满面花白胡子，眼睛像老鼠的三爹说。

“实在没有什么，不恭敬得很！只好请各位爷，原谅原谅！唉！老了，实在对不住各位爷们！"

云普叔战战兢兢地回答着，身子几乎缩成了一团。“老了”两个字说得特别的响。接着便是满脸的苦笑。

“我们叫你不要来这些客气，你偏要来，哈哈！"何八爷张开着没有血色的口，牙齿上堆满了大粪。

“八爷，你老人家……唉！不过是聊表佃户们一点孝心而已！一切还是要请八爷的海量包涵！”

“请呀！"

筷子羹匙，开始便像狼吞虎咽一样。云普叔和少普二人分立在左右两旁侍候，眼睛都注视着桌上的菜肴。当肥肥的一块肉被爷们吞嚼得津津有味时，他们的喉咙里像有无数只蚂蚁在那里爬进爬出。涎水从口角里流了出来，又强迫把它吞进去。

像上战场一般地捱过了半点钟，爷们都吃饱了。少普忙着泡茶搬桌子，爷们都闲散地走动着。五分钟后，又重新地围坐拢来。

“云普，饭也吃过了，你有什么话，现在尽管向我们说呀！”

“三爹，八爷，陈老爷都在这里，难道爷们还不明白云普的困难吗？总得求求爷们……"今年的收成不差呀！”

“实在是云普去年的元气伤很了。满门大小天天要吃的，云普又没有力量赚活钱。总得要求要求八爷，三爹……"

“你的打算呢？"

“总求八爷高抬贵手，在租谷项下，减低一两分。去年借的豆子和今年种谷项下，也要请八爷格外开恩！……三爹，你老人家也……”

“好了，你的意思我统统明白了，无非是要我们少收你几粒谷。可是云普，你也应当知道呀！去年谁没有遭水灾呢？我们的元气说不定还要比你损伤得厉害些呢！除了这几粒租谷以外！至于去年我借给你的豆子，你就更不能说什么开恩不开恩。那是救过你们性命的东西啦！现在你还好意思说一句不还吗？……"

“不是不还八爷，我是想要求八爷在利钱上……”

“我知道呀！我怎能使你吃亏呢？借豆子的不止你一个人。你的能够少，别人的也能够少！至于种谷，那更不是我的事情，那是县库里的东西，我怎么能够做主呢？"

云普叔的脸色十分地沮丧了，说话时的喉咙也硬酸酸的。

“不过，你是太可怜了，八爷也决不会使你吃亏的。你今年除去还捐还债以外，实实在在还能落到手几多？你不妨报出来给我听听看！"

“一共收下来一百五十担谷子，三爹也要，陈老爷也要，团防局也要，捐钱，粮饷，……"

八爷叫了那位穿蓝布长衫的算租先生：

“涤新！你把云普欠我的租和账算算看？”

“八爷，算好了！连租谷，种子，豆子钱，头利一共一百零三担五斗六升！云普的谷，每担作价一块三角六。"

“三爹你呢？”

“大约也不过三十担吧！"

“堤局约十来担光景！”陈局长说。

“那么，云普你也没有什么开销不来呀！"

“哎呀！八爷！我一家老小不吃吗？还有团防费，粮饷，捐钱都在里面！八爷呀！总要你老人家开恩！……”

云普叔的眼泪跑出来了！在这种紧急关头中，他只有用最后的哀告来博取爷们的怜悯心。

“唔！……好！云普，我答应你。可是，现在的租谷借款项下，一粒也不能拖欠。等你将来到了真正不能过门的时候，我再借给你一些吃谷是可以的！并且，明天你就要替我把谷子送来！多挨一天，我便多要一天的利息！"

第二天的清早，云普叔眼泪汪汪地叫起来了少普，把仓门打开。何八爷李三爹的长工都在外面等待着。这是爷们的恩典，怕云普叔一天送去不了这许多，特地打发自家的长工来帮忙挑运。

黄黄的，壮壮的谷子，一担一担地从仓孔中量出来，云普叔的心中，像有千万利刀在那里宰割，浑身阵阵地发颤。

云普叔用力地把谷子挑起来，像有一千斤重。汗如大雨一样地落着！勉强地移过三五步，他想放下来停一停，然而头脑昏眩了，经不起一阵心房的惨痛，便横身倒下来了！

云普叔的眼睛闭上了。长工将一担一担的谷子从云普叔的身边挑过，脚板来往的声音，统统像踏在云普叔的心上。渐渐地，在他的口里冒出了鲜血来。

“他们难道都是强盗吗？”

少普心中涌上着异样的恼愤。他举着血红的眼睛，望了这一群人。他始终不明白，为什么自己辛辛苦苦种下来的谷子，都一担一担地送给人家挑走，他咬紧了牙齿，想跑上去把这些强盗抓几个来饱打一顿，要不是旁边两个佩盒子炮的向他盯了几眼。

只有半点钟功夫，长工们都走光了。

“少普！你等一会告诉你爹爹，还差三担三斗五升多捐款，限他三天内亲自送到局里去！不然，随即就会派兵来抓人。"保甲恶狠狠地传达着。

午夜，立秋回来了！

云普叔紧紧地把握着立秋的手腕，颤动地说着：

“立秋！我们的谷子呢？今年是一个少有的丰年呀！”

立秋的心房创痛了！半晌，才咬紧牙关地安慰了他的爹爹：

“不要紧的哟！爹爹。你老人家何必这样伤心呢？迟早总有一天的，只要我们不再上当了。现在垄上还有大半没有纳租谷还捐的人，都准备好了不理他们。要不然，就是一次大的拼命！今晚，我还要到那边去呢！"

模糊中，他隐约地了解立秋不常在家的原因。勉强地展开着眼睛，苦笑地望了立秋一眼，很迟疑地说道：

“你去吧，愿天老爷保佑他们！”

作于1933年

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A．作者善于通过传神的外貌描写刻画人物形象，如写何八爷张开没有血色的口，牙齿上堆满了大粪，寥寥数语，一个令人厌恶的地主形象便跃然纸上。

B．小说的题目是“丰收”，文本也提及今年是丰年，云普叔家今年一共收下来一百五十担谷子，也算是殷实，可是却“丰收成灾”，这不禁引人深思。

C．同样是取材于农村，《丰收》和《祝福》都通过虚构故事情节和人物形象来反映社会生活，都塑造了立秋和回到鲁镇的“我"这样的敢于反抗的“新人形象”。

D．通过对文本的精细阅读，我们可以体会到叶紫的创作动机，正如他自己所说——“我的对于客观现实的愤怒的火焰，已经快要把我的整个灵魂燃烧殆毙了"。

7．关于文中云普叔家办“打租饭”的情节，下列说法正确的是（）（3分）

A．立秋因为坚决反对办“打租饭"与父亲发生争执，跑出了家门，云普叔对此非常生气，可见立秋对父亲感情不深，两人之间有很深的矛盾。

B．云普叔办“打租饭”是为了表示对何八爷等人的感谢，感谢他们在荒年时救助了自己一家人，因此他始终恭恭敬敬地安排着和伺候着。

C．何八爷他们吃饭也才用时半点钟，对于云普叔父子却如上了战场一般，这是因为他们极少吃这般美味，如今却只能看别人吃，自己不能动。

D．面对云普叔的叫苦，何八爷叫来算租先生来帮云普叔算账，是因为云普叔读书不多，算不清楚账，让算租先生算更加公平，这是为了帮云普叔。

8．从开始办“打租饭"到何八爷一行人离开，云普叔的心境从希望变成了绝望，请结合文本相关部分加以分析。（4分）

9．鲁迅称叶紫的文学是“对于压迫者的答复：文学是战斗的！”，阅读《丰收》时可以感受到其中燃起的抛弃幻想、奋起反抗的“星星之火"。请结合文本对此加以分析。（6分）

二、文言文阅读（35分）

（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。（本题共5小题，20分）

材料一：

自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”“若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世!今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。

(节选自曹操《求贤令》)

材料二：

臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异而世俗英之能辨通谓之贤此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。云梦之竹，天下之劲也；然而不矫揉，不羽括,则不能以入坚。棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之“圣人",才德兼亡谓之“愚人”;德胜才谓之“君子",才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣：挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉!夫德者人之所严，而才者人之所爱；爱者另条，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于频覆者多矣，岂特智伯哉!故为国为家者，苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉!

(节选自《资治通鉴·周纪一》)

【注】①“孟公绰"二语：见《论语·宪问》。孟公绰，鲁国人，廉洁有德。②盗嫂受金：指陈平。③羽括：在箭的末端加上羽毛。括：箭的末端。④棠溪：古代地名，该地出产的金属适合铸剑。

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案填涂在答题卡上相应的位置。(3分)

夫A才与德B异C而世俗莫之D能辨E通F谓之贤G此其所以失人也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）(3分)

A.受命，受天之命，古代帝王假托神权自称受命于天，借以巩固统治；中兴，指王朝由衰落而重新振兴。

B.特，材料一“此特求贤之急时也”解释为“特别",材料二“岂特智伯哉”解释为“单单、只有"。

C.何以，文中为“凭什么、因为什么”,与《五石之瓠》中“何不虑以为大樽而浮乎江湖"的句式相同。

D.与，意为“交往”,与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“吾与点也"中的“与”意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）(3分)

A.孟公绰虽然廉洁有德，担任晋国赵氏、魏氏的家臣是绰绰有余的，但是却做不了滕国和薛国这样小国的大夫。

B.曹操的《求贤令》表达了他求贤如渴的急切心情和统一天下的雄心壮志，这和他的《短歌行》有异曲同工之妙。

C.司马光认为，智伯灭亡的原因是他的才胜过了德，他把聪慧明察、公道平和称为才，正义耿直、刚强坚毅称作德。

D.司马光认为，君主选拔人才时，如果得不到圣人、君子，与其选择小人，不如选择愚人，因为前者危害更大。

13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。(4分）

(2)故为国为家者，苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉!(4分)

14.两则材料在选拔人才上主张有何不同出现这种不同的原因是什么请简要概括分析。(3分)

（二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成15~16题。

途次华州陪钱大夫①登城北楼春望

刘禹锡

因睹李、崔、令狐三相国②唱和之什，翰林旧侣，继踵华城，山水清高，鸾凤翔集，皆忝夙眷，遂题是诗。

城楼四望出风尘，见尽关西渭北春。

百二③山河雄上国，一双旌旆委名臣。

壁中今日题诗处，天上同时草诏人④。

莫怪老郎呈滥吹，宦途虽别旧情亲。

[注]①钱大夫：华州刺史钱徽。②李、崔、令狐三相国：李绛、崔群、令狐楚三人皆于元和年间入相。③百二：以二敌百。一说百的一倍。后以喻山河险固之地④同时草诏人：钱、李、崔、令狐四人元和年间皆曾充翰林学士。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）(3分)

A.诗前小序交代题诗缘起，“翰林旧侣"与诗中“天上同时草诏人”一句相呼应，“夙眷"点明感情。

B.首联扣题，总写登楼眺望所见的高远阔大景象，“出”“尽"二字透露出超逸、欣悦之意。

C.颔联对仗工整，上句说京都山河拱卫，地势险固；下句说名臣得用，暗表怀才不遇的怨愤。

D.尾联用“滥竽充数”典故，说自己无作诗之才而强作诗同三相国唱和，这是作者自谦之词。

16.本诗与杜甫《春望》所表达的思想感情有怎样的不同请简要概述。(6分)

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在高适的《燕歌行》中，“__________"这一句通过前方的急报侧面写出了敌人进攻速度之快，“__________”这一句则直接描写了敌军侵袭时的来势汹汹。

（2）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，“执手相看泪眼，竟无语凝噎"情形的两句：“________，________”

（3）张若虚的《春江花月夜》融写景、抒情和哲理于一体，艺术价值很高，其中“________