【期中真题分类汇编】七年级上册 修辞手法及运用 试卷(含答案解析)

【期中真题分类汇编】七年级上册修辞手法及运用试卷(含答案解析)

七年级上册修辞手法及运用试卷

一、单选题

1．（2024七上·防城期中）对下列句子中修辞手法判断不恰当的一项是()

A．他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（比喻）

B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉……（设问）

C．微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）

D．好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（排比）

2．（2024七上·上思期中）下列句子中没有使用修辞手法的一项是()

A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦"地飘落。

C．母亲啊！你是荷叶，我是红莲。

D．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。

3．（2023七上·东阳期中）下列各句中，所引用的古诗文名句不符合语境的一项是（）

A．随着各路高精尖新国际企业的撤离，这个城市正陷入了工厂关闭、工人下岗的浪潮之中，正如“潮平两岸阔，风正一帆悬”描述的，前景一片暗淡。

B．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，虽然你远渡重洋留学，天各一方，但作为好友将永远牵挂着你，心与你相随。

C．小王上课总是迟到，为了让他记住，老师便在他的桌角贴了《论语》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”一句，来勉励珍惜时间，努力求学。

D．面对美国政府对华为企业各种无耻的禁令，任正非祭出了“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"的气概，毫无畏惧地展开了反击。

4．（2023七上·玉林期中）选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（）

A．柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

B．一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

C．唐诗宋词难道不是中国文学史上的两颗璀璨的明珠吗？

D．连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。

5．（2023七上·东兴期中）下列句子中没有运用比喻修辞手法的一句是()

A．班主任老师像母亲一样关心我。

B．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

C．电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

D．长城仿佛一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

6．（2023七上·灵山期中）下列句子没有使用修辞手法的一项是()。

A．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

B．我们要像雷锋那样，全心全意为人民服务。

C．标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。

D．开始时飞船缓慢地升起，非常平稳甚至比电梯还要平稳。

7．（2023七上·崇义期中）下列句子中，没有使用比喻修辞手法的句子是（）

A．他好像看到遥远的未来，那些拔地而起的高楼耸立在蓝天之下。

B．桂花盛开的时候，颗颗花粒就是一个个小精灵，在秋风中旋舞飘荡。

C．这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。

D．岸边的华灯倒映在湖中，宛如一串宝石点缀在湖面之上。

8．（2023七上·抚顺期中）下列各项中分析不正确的一项是（）

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

A．文中“小山"会低声说话，用的是拟物的修辞手法。

B．文中加点的词语“冬天”“济南"都是名词。

C．文中加点的词语“放”“说"都是动词。

D．文中加点的词语“暖和”的同义词是“温暖"。

9．（2023七上·上海市期中）下列句子中，没有运用比喻的句子是（）

A．山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

B．以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来的流水般的声音，那是风穿过树林的响声。

C．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。

D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪，整个的是块空灵的蓝水晶。

10．（2023七上·丰县期中）下列说法不正确的一项是（）

A．《论语》是儒家经典之一，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

B．“我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿"该句运用了比拟的手法，“她长得很像母亲”不是比喻。

C．“热忱"和“热情”是同义词，“愿意"是动词，“传统”是名词。

D．“令尊"垂询”“高见"久仰”是敬辞，“舍弟"拙作”“见谅"惠顾”是谦辞。

二、语言表达

11．（2023七上·普宁期中）按要求完成下面的题目。

森林是地球之肺，对保护环境具有重要作用，但我国的森林覆盖率却比较低，这很令人担忧。1981年，我国立法规定适龄公民必须履行植树义务。政府通过广泛宣传，持续开展全民义务植树活动，使人均绿地面积有所增加。放眼未来，我们必须进一步行动起来，自觉爱绿、植绿、护绿，让绿水青山遍布祖国。

（1）用一句话概括以上内容，不超过30字。

（2）根据材料内容，以"绿树"为描述对象，用上一种修辞手法，写一句话。

12．（2023七上·昌黎期中）想象下面句子描绘的情景，说说加点词的表达效果。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

三、名著导读

13．（2023七上·安徽期中）请运用所积累的知识，完成各题。

芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”……然而还有“平地木十株"呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头。临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊蝴珠的，普通都称为“老弗大”……

“什么呢……。不要嚷……。不……。"他低低地说，又较急地喘着气，好会，这才复了原状，平静下去了。

“父亲！！”我还叫他，一直到他咽了气。

我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。

（1）文段中有错别字的一个词语是这个词的正确写法是。

（2）文段中运用的修辞手法有，。

（3）以上文段选自散文集《》中的《》，此处他开药方的医生的名字叫，此处他开的药房中除了“蟋蟀一对"和“平地木十株”，还有一种东西是。

（4）文段末尾加点词“最大错处"指什么？联系原著说说作者这样写有何用意？

四、语段阅读

阅读下面的文字，完成后面小题。

①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

②奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

……

⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

⑥邓稼先是中国共产党的理想党员。

⑦我以为邓稼先如果是美国人，____；奥本海默如果是中国人，____。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。

14．根据文章内容，给本文拟一个标题：___。

15．从文章中找出一个与“家喻户晓"意思相同的成语，在其底下画曲线。

16．邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）：

17．文章表现了奥本海默的性格和为人；表现了邓稼先

____________性格和为人。

18．邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为____________

19．文章主要运用了的写法，这样写的作用是________________________

20．根据文章内容推断，补写出第⑦段中空缺的句子。

（2022七上·乐陵期中）阅读

材料一

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给篮天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着这样，一道几白，一道几暗黄，给山们穿上一件等水纹的花衣看着看，这件花衣好像放风几吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山膜上，那点薄雪好像怒然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

材料二

黎明时分，推窗望远，绒绒的雪花落在干枯了的树枝上，早起的鸟雀3翻飞其间，将颤颤悠悠的雪花顺着枝条弹落下来。斜睨着阳光散射的方向望去，闪耀着晶莹的光芒，就像谁撇落空茫中的银屑，让人喜不自胜。毕竟，这样的场景不是谁能刻意求得的。出得门来，舍不得伸展脚丫在素净齐整的雪地上。那雪，是来自天堂的精灵，如梦似幻。谁愿意轻易去打扰一场酣睡的梦句呢？这样想着的时候，便是久久地站立在屋檐下，一任雪花的光芒懒懒地照耀着，迷人着，不觉得冬之寒凉了，唯有会心的笑意洋溢在眉宇之间。草木搭建的屋舍下，牛羊睡意全无，伸长了脖颈在木门的条之外，静静地欣赏冬至雪景，一副副满足的慵懒样，似乎馨香扑鼻的草料对于此刻的它们缺少了平日的吸引，唯有这落雪，足以慰籍胸中的饥渴。

（选自任随平《冬的等待》）

21．赏析下列句子。

斜睨着阳光散射的方向望去，闪耀着晶莹的光芒，就像谁撇落空茫中的银屑，让人喜不自胜。

22．两则材料都是写雪景。但写法各有其妙。试简要分析

23．请写一段100字左右的“雪景”，要求至少运用一种修辞手法。

五、综合性学习

24．（2023七上·余杭期中）班级开展主题为“我的童年回忆"的综合性学习活动，请你完成下列任务。

【留言童年，感悟成长人物】

班级同学对自己的童年时光做了留言，请阅读留言完成任务。

（1）根据语境，在上文口中填入合适的汉字。

（2）填入上文横线处的词语，恰当的一项是（）

A．人声鼎沸B．摇旗呐喊C．山呼海啸

（3）请运用比喻或拟人的修辞手法，写出你的童年回忆。

六、综合题

25．（2023七上·吉林期中）阅读语段，按要求完成题目。

祖孙三代，原野散步。走大路走小路，分歧迎刃而解，中华民族尊老敬老的美德完美呈现。秋日北海，感慨纵横。唯期盼，秋菊浓，悲情油然而生。母子生死[甲]（分别、诀别）的情景诠释着浓浓的亲情；牧童的短笛应和①着清风流水，朱自清笔下的春的气息，亘古留香。冬天的济南温和而多情，就连水藻，也毫无保留，把终年zhù②蓄的绿色倾囊相赠，不负济南，不负冬日光阴……在文学的世界里，我们常常会感喟：问渠那得清如许，为有源头活水来。

（1）“倾囊相赠”请判断本词中加点词的词性：

（2）为文中①处加点字写出拼音，为②处拼音写出汉字。

应和zhù蓄

（3）请为文中[甲]处选择符合语境的词语填写在横线上。

（4）文段中画横线的句子运用的修辞方法是

26．（2023七上·昌邑期中）阅读语段，按要求完成下面题目。

《湘行散记》这部散文集，创作于1934年初，是①____构建“文学湘西"世界的一块重要拼图。雪夜火光中的夜渔，那似乎②____亘古不变的“人与自然战争”，将他带回“四五千年那个③□过去□”，体验到人性深处保有的力量；辰河上今昔的对比，则又令他不能不思考民族衰败的原因和前途的希望之所在。湘西的现实与历史，作者的见闻与回忆，美丽纯净的牧歌情感与包含着深切忧患的④思索，如同相互对立而又交织的音乐主题一般，⑤共同构成了一首深沉奇丽的乐曲。

（1）①处《湘行散记》的作者是：

（2）②处画线字的读音是：

（3）处应填入的标点是（）

A．“”B．‘’C．（）D．《》

（4）处画线词语的词性是：

（5）处画线句子运用的修辞是：

七、现代文阅读

（2023七上·芦溪期中）阅读下面的文字，完成各题。

我的名字也带花

锦上

①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。

②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。(甲)等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。"又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。(乙)

③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。(丙)从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……

④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。

⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙、蝶形发卡卡起丝丝墨发。

⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作，是最高分哦！"接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来。

⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。“啊，张小花。"有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。(丁)

⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字、带个花，挺……挺俗的。"

⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，点着说：“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到地手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。

⑩不久，她把我调到了前排，送我带着莱莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！"然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。

后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。

在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上。

我很幸运，我遇到了。

(选自《少年文摘》，有改动)

27．全文有一条感情线索，找出来完成下列填空。

随父亲进城上学，内心隐隐期待；开学点名被嘲笑，感到；作文被宣读表扬，觉得；因名字再被嘲笑，感到难堪绝望；得到老师鼓励安慰，心怀。

28．下面句子摘自原文，应该放在文中的()处。

自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。

A．甲处B．乙处C．丙处D．丁处

29．赏析下列句子的表达效果。

①我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。(从修辞的角度)

②老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，点着说：“真巧，我的名字也带花。"(从人物描写的角度)

30．第⑨段为什么“教室里一下子变得很静很静”？这样写有什么好处？

31．文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。

答案解析

1．【答案】D

【解析】A项从“朴实得就像那片高粱"可以判断出运用了比喻；

B项是自问自答，运用了设问；

C项“害了羞”是拟人的修辞；

D项运用的修辞手法为反复。

故答案为：D

本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。

2．【答案】B

【解析】A.反复，拟人；

B.没有运用修辞；

C.比喻；

D.排比；

故答案为：B

本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。

3．【答案】A

【解析】“潮平两岸阔，风正一帆悬"写出了旅途中船行迅疾，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。诗句与“陷入了工厂关闭、工人下岗的浪潮之中”“前景一片暗淡"语境不符，使用有误。故选A。

故答案为：A

本题考查诗句的运用能力和辨析能力，解答此题要求考生读懂诗句，理解诗句的意思和内涵，注意对选项逐项审读，仔细辨析。

4．【答案】C

【解析】ABD.使用了拟人的修辞手法；C.使用了比喻、反问的修辞手法，把“唐诗宋词”比作“明珠"。

故答案为：C

本题考查判断修辞手法的能力.判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断.

5．【答案】A

【解析】A.“班主任老师像母亲一样关心我”，这句话虽然有“像"字，但只是将老师对“我”的关心程度与母亲对孩子的关心程度进行比较，并不是把老师比作母亲，这里的“像"不是比喻词，没有运用比喻的修辞手法。

B.“二月春风似剪刀”，把春风比作剪刀，生动形象地写出了春风的锐利和二月春风裁剪细叶的情景，运用了比喻的修辞手法。

C.“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！"把电杆之间的细线比作五线谱，形象地写出了细线的形态，运用了比喻的修辞手法。

D.“长城仿佛一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”把长城比作巨龙，突出了长城的雄伟和壮观，运用了比喻的修辞手法。

故答案为：A

本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。

6．【答案】B

【解析】A.运用比喻的修辞手法，把黄河比作中华民族的摇篮，是暗喻；

B.没有运用修辞手法，虽然有“像"这个词语，但不是比喻句；

C.运用拟人的修辞手法，通过“呻吟”这个词语可见运用了拟人的修辞；

D.运用对比的修辞手法，把“开始时飞船缓慢地升起，非常平稳"与“电梯的平稳”作对比；

故答案为：B

本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。

7．【答案】A

【解析】

本题要求从四个选项中找出没有使用比喻修辞手法的句子。

A项：“他好像看到遥远的未来，那些拔地而起的高楼耸立在蓝天之下。"这句话中，虽然使用了“好像”这个词，但它表达的是一种对未来的想象或预见，而非比喻。句子没有将“高楼"比作其他事物，因此没有使用比喻的修辞手法。

B项：“桂花盛开的时候，颗颗花粒就是一个个小精灵，在秋风中旋舞飘荡。”这句话中，将“桂花的花粒"比作“小精灵”，使用了比喻的修辞手法。

C项：“这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。"这句话中，将“菊花”分别比作“绣球"和“丝绸”，也使用了比喻的修辞手法。

D项：“岸边的华灯倒映在湖中，宛如一串宝石点缀在湖面之上。"这句话中，将“华灯的倒影”比作“宝石”，同样使用了比喻的修辞手法。

故答案为：A

这道题目考查了对比喻修辞手法的识别能力。比喻是一种常见的修辞手法，它通过将一个事物比作另一个事物来增强语言的生动性和形象性。在解答此类题目时，要注意区分“好像”等词语在句子中的实际含义，以及句子是否真正使用了比喻的修辞手法。

8．【答案】A

【解析】A.有误，文中“小山"会低声说话，用的是拟人的修辞手法；

故答案为：A。

本题考查基础知识。语文基础知识包括：字、词、句、文体知识、文学常识五个方面，平时要注意积累。

9．【答案】B

【解析】A.运用比喻的修辞，把薄雪覆盖下小山山坡色彩斑驳比作带水纹的花衣。生动形象地表现了小山在薄雪覆盖下，有的地方白，有的地方黄的情态。B.没有运用比喻。C.运用比喻的修辞，将白莲的花瓣比作小船，生动形象地写出白莲花瓣被雨打落后的飘零之状。

D.比喻，把冬天的济南比作蓝水晶，将天光水色融为一体，描绘出了泉城鲜亮明丽的色彩。

故答案为：B

本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。

10．【答案】D

【解析】D：错误。惠顾，敬辞，惠临光顾（多用于商家欢迎顾客）。

故答案为：D

本题考查综合知识。1）文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。

2）修辞手法辨识。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代、互文等。掌握修辞手法的定义，理解选项的翻译，根据题目要求答题即可。

3）词语词性。包括：名词、动词、形容词、副词、拟声词、数量词、助词、数量词、介词等。注意掌握词性的定义。

4）文学文化常识之谦敬词。谦词，就是表示谦虚的词，形容自己或者家人的，用一些谦虚卑微的词来形容。常含有：家、舍、小、老、愚、拙、敝、鄙、寒、犬。敬词，就是对别人的话，表示尊敬，用一些表示美好的词来形容。常含有：令、拜、奉、惠、贵、高、大、俯、华、雅、玉、贤。

11．【答案】（1）我国立法并广泛宣传义务植树，持续开展植树活动，提高了森林覆盖率（增加了人均绿地面积）。

（2）示例：面对风沙，这些绿树像身穿迷彩服的战士，无畏无惧，守护者身后的城镇村庄。

【解析】（1）语段共有三句话，第一句话讲明了森林的意义是地球之肺，但现状是我国的森林覆盖率较低。那么该怎么办呢？第二句话就具体从政府立法的层面指出要全民义务植树，使人均绿地面积有所增加。最后一句话是说我们必须行动起来，让绿水青山遍布祖国。整个语段就在讲国家立法提倡义务植树，进而提高森林覆盖率等等。

（2）上面语段讲的森林、植树，提高人均绿地面积等等。而要写的“绿树”正是增加绿地面积的事物，可以运用比喻的修辞手法、拟人的修辞手法进行。比如把一颗颗绿树比作挺拔的人民子弟兵，用“站岗"守卫”拟人化的动词，表现绿树的价值。

故答案为：⑴我国立法并广泛宣传义务植树，持续开展植树活动，提高了森林覆盖率（增加了人均绿地面积）。

⑵示例：面对风沙，这些绿树像身穿迷彩服的战士，无畏无惧，守护者身后的城镇村庄。

⑴本题考查学生概括语段内容的能力。概括语段要善于抓住话题中心，用什么人做什么、什么事怎么样的方式去作答。

⑵本题要求围绕某个具体的写作对象，用上一定的修辞手法进行描述，使之生动具体的能力。

12．【答案】连用三个比喻，都是形容春雨的密，通过印象的叠加，强化了表达效果。

【解析】加点词有明显的比喻词“像”，这是比喻句的标志之一。这里三个喻体“牛毛”、“花针"、“细丝”的共同点是都很细密，从而突出本体“雨"的细密的特点。而连用三个比喻则有加强修饰的效果。

此题考查修辞手法的赏析。要求学生明确这是比喻的手法，且能通过本体和喻体的相似之处赏析表达效果。比喻的手法是初中阶段常考的考点，除此还有拟人。学生需要懂得区分这二者使用情境和表达效果的区别，也要善于运用在写作中。

13．【答案】（1）珊蝴；珊瑚

（2）排比；比喻

（3）朝花夕拾；父亲的病；陈莲河；败鼓皮丸

（4）因为“我”没有让父亲平静地死去。作者通过此文，表达了作者对“名医"们巫医不分，庸医误人，故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命的深切痛恨。同时表达作者对父亲的不舍与愧疚之情。

【解析】（1）本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力。对于初中学生来说，应该熟练掌握《语文课程标准》上所公布的1000个常用汉字，包括字音和字形。“珊蝴”应写作“珊瑚"。（2）这道题考查对修辞手法的判断。“问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠”运用了排比修辞；“能结红子如小珊蝴珠的"运用了比喻的修辞。（3）这道题考查对名著的了解。上面选段出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《父亲的病》一文。与本题有关的内容是：陈莲河的诊金也是一元四角。……这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。……“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸"就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。据此即可作答。（4）这道题考查对名著内容的理解，需要结合原著分析。《父亲的病》的结尾是：早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……。“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。“父亲！父亲！"我就叫起来。“大声！他听不见。还不快叫？！”“父亲！！！父亲！！！"他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。“叫呀！快叫呀！”她催促说。“父亲！！！"什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。“父亲！！！"我还叫他，一直到他咽了气。我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。根据以上内容可以看出，“我”在衍太太迷信思想的引导下，没有让父亲平静地死去。这就是文章结尾说的“最大错处"。这样写的目的是：表达了作者对“名医”们巫医不分，庸医误人，故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命的深切痛恨，对衍太太迷信思想的痛恨；同时表达作者对父亲的不舍与愧疚之情。

故答案为：⑴珊蝴；珊瑚；

⑵排比；比喻；

⑶朝花夕拾；父亲的病；陈莲河；败鼓皮丸；

⑷因为“我"没有让父亲平静地死去。作者通过此文，表达了作者对“名医”们巫医不分，庸医误人，故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命的深切痛恨。同时表达作者对父亲的不舍与愧疚之情。

⑴解答本题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字，同时还要联系整个词语的意思区别字的用法；

⑵本题考查的知识点是修辞的辨析及效果。解答此题的关键是常见的修辞手法，并结合句子分析其效果；

⑶本题是对文学名著及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢；

⑷首先是文中一些表示抒情，特别是议论的句子。其次，我们还要注意一些点明文章写作背景的句子、意在言外、含义丰富的句子，以及开头的总起句、结尾的总结句，每小节的起始句、文中的一些过渡句等。这些都是我们打开文章主旨这扇牌的钥匙。一般文章主旨有显隐直曲之分。即使主旨比较隐曲的文章也可以用这些方法解决。

【答案】14．邓稼先和奥本海默

15．妇孺皆知

16．分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。

17．锋芒毕露；忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。

18．中美两国的文化、社会背景不同。

19．对比；突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子"邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。

20．不可能成功地领导美国原子弹工程；也不可能成功地领导中国原子弹工程。

【解析】（1）本题考查拟标题。标题是能够概括内容的简短文字，字不要多要精简，语言通顺即可。

（2）本题考查成语含义理解。日常注意积累，掌握成语含义及运用特点，注意近义词和反义词。根据题目要求答题即可。

（3）本题考查文章内容理解。通读全文，在文中找到对应句，根据题目要求答题即可。

（4）本题考查人物性格特点。从以下角度出发：人物言行举止；旁观者角度；作者对人（事）物的评价；文中人物的身份、地位、经历等。在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析概括，尽可能四字词语答题。

（5）本题考查文章内容理解。通读全文，在文中找到对应句，分析归纳，根据题目要求答题即可。

（6）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。

（7）本题考查补写。在文中横线处填入合适的句子，注意要联系横线处上下文，揣摩横线处句子语境，合理组织语言，同时注意是否存在格式等隐形要求。

14．本文主要讲奥本海默和邓稼先的成就，标题可以是：邓稼先和奥本海默。

故答案为：邓稼先和奥本海默

15．家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。近义词：妇孺皆知、众所周知、尽人皆知、人所共知、名闻遐迩、声名远播、举世闻名。

故答案为：妇孺皆知

16．①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。

故答案为：分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。

17．②奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。

③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。

故答案为：锋芒毕露；忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。

18．⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

⑦而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。

总结下是中美两国文化和社会背景区别。

故答案为：中美两国的文化、社会背景不同。

19．②奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。对比，两人性格对比。突出邓稼先的高贵品质，奉献精神。得出结论：⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。⑥邓稼先是中国共产党的理想党员。

故答案为：对比。突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子"邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。

20．补写注意结合句子语境，这是写两人如果国籍变化就不会有之前的伟大成就，不可能领导国家原子弹工程。

故答案为：不可能成功地领导美国原子弹工程；也不可能成功地领导中国原子弹工程。

【答案】21．运用比喻的修辞手法，将阳光照耀下的枝头上的雪花比作撒落空中的银屑，生动形象的写出了雪花的晶莹。

22．材料一是正面描写雪景，材料二：善用联想、想象的写法；

23．示例：下雪时，天上洒下无数的雪花。有的在空中飘飘摇摇，像一只只蝴蝶在空中飞舞。雪花落到地上，像一个个小皮球一样蹦蹦跳跳。转眼间，树枝树干和树叶都积了一层厚厚的冰，给树木穿上了一件厚厚的衣服。地面的积雪又松又软，一脚踏下去，仿佛马上要陷进泥池里了。鹅毛大雪过后，地上的积雪仿佛为大地铺上了一层薄薄的晶莹透亮的地毯。

【解析】（1）本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。

（2）本题考查手法赏析。手法包括表达方式、修辞手法、表现手法的角度。注意表达方式包括：记叙、议论、描写、抒情、说明；修辞包括常考的比喻、拟人、借代、反问、设问等；表现手法包括托物言志，衬托，象征，想象，联想，虚实结合，欲扬先抑，对比等。答题结合文章内容，分析即可。

（3）本题考查小练笔。注意用上修辞手法，描写雪景的特点即可，如洁白、寒冷、雪花形状六角形等。

21．撇落空茫中的银屑，比喻，突出阳光照耀下的枝头上的雪花的晶莹，写出作者看到眼前的美景欣喜之情。

故答案为：运用比喻的修辞手法，将阳光照耀下的枝头上的雪花比作撒落空中的银屑，生动形象的写出了雪花的晶莹。

22．材料一山上、山尖、山坡上、山膜上，具体描写了山上的雪景情况，是正面描写。

材料二出得门来，舍不得伸展脚丫在素净齐整的雪地上。那雪，是来自天堂的精灵，如梦似幻。联想想象。故答案为：材料一是正面描写雪景，材料二：善用联想、想象的写法；

23．雪景用上修辞手法，描写即可。如雪花在天空中快乐的飘荡着，看着哪个地方顺眼就落到哪里去，不一会儿，大地就披上了一层白色的地毯，晶莹剔透。

故答案为：下雪时，天上洒下无数的雪花。有的在空中飘飘摇摇，像一只只蝴蝶在空中飞舞。雪花落到地上，像一个个小皮球一样蹦蹦跳跳。转眼间，树枝树干和树叶都积了一层厚厚的冰，给树木穿上了一件厚厚的衣服。地面的积雪又松又软，一脚踏下去，仿佛马上要陷进泥池里了。鹅毛大雪过后，地上的积雪仿佛为大地铺上了一层薄薄的晶莹透亮的地毯。

24．【答案】（1）慨；歧；蔼

（2）C

（3）示例：我的小学班主任非常有耐心，她与我们交流如同三月和煦的春风，我们有什么问题都喜欢问她。

【解析】（1）本题考查学生辨析字形的能力。

感慨（gǎnkǎi），有所感触而慨叹。

分歧（fēnqí），思想、意见、记载等不一致，有差别。

和蔼（héǎi），性情温和，态度可亲。

（2）本题考查学生正确使用成语（词语）的能力。

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

摇旗呐喊：原指古代作战时摇着旗子，大声喊杀助威，现比喻给别人助长声势。

山呼海啸：山在呼叫，海在咆啸，形容气势盛大。

横线处，形容同学们为运动员加油助威的声势，因此用“山呼海啸"最恰当。

（3）本题考查语言运用。

只要运用了比喻或拟人的修辞手法，并且内容与童年回忆即可。如：童年时，我喜欢在故乡的小河边玩。河滩上种着很多杨树和槐树，浓密的枝叶在空中交织成一团团绿色的云。树上的鸟在唱歌的时候，河里的鱼也在忙着，它们虽然无声无息，却是水里活泼的精灵。

（1）本题考查学生辨析字形的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

（2）本题考查学生正确使用成语（词语）的能力。判断成语（词语）的使用是否正确，先要理解成语（词语）含义，然后结合语境考虑成语（词语）的感彩、语体色彩、适用对象等。

（3）本题考查学生拟人和比喻修辞手法的理解能力。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。比喻，即将某一事物比作另一件事物。

25．【答案】（1）动词

（2）he；贮蓄

（3）诀别

（4）拟人

【解析】⑴本题考查词性。

倾囊相赠：比喻尽全部力量帮助别人。倾囊：解衣出资，指全部拿出。形容对人极其信任，把自己的钱财物品都拿出来给人使用。

赠：动词。

⑵本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。

本题注意应和的“和”的读音“he"；“贮蓄”的“贮"的写法。

⑶本题主要让我们辨析近义词语的区别能力。

诀别：告别；离别（多指不易再见面的）。

分别：分界；离别；区别；分辨。

⑷本题考查学生辨析修辞手法的能力。

“冬天的济南温和而多情，就连水藻，也毫无保留，把终年贮蓄的绿色倾囊相赠，不负济南，不负冬日光阴……”拟人手法，把“冬天的济南"当作人，“温和而多情”“倾囊相赠"不负济南，不负冬日光阴”。

故答案为：⑴动词

⑵he贮蓄

⑶诀别

⑷拟人

⑴本题考查词性。动词，和名词是人类语言中最早出现的、不可或缺的两个基本词类。从原则上说，任何语法范畴都可以通过名词与动词的结合得到表达。

⑵本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。

⑶本题主要让我们辨析近义词语的区别能力。做这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。

⑷本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

26．【答案】（1）沈从文

（2）gèn

（3）B

（4）名词

（5）比喻

【解析】（1）《湘行散记》是沈从文的散文集代表作之一。

（2）亘古不变gèngǔbùbiàn从古到今，没有变化。

（3）过去，起强调作用，在双引号内要强调用单引号。

（4）包含着深切忧患的思索，思索是名词。

（5）深沉奇丽的乐曲，把湘西的现实与历史比作乐曲，是比喻。

故答案为：（1）沈从文

（2）gèn

（3）B

（4）名词

（5）比喻

（1）本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

（2）本题考查学生拼读能力，注意积累，掌握字词读音。要特别注意多音字。

（3）本题考查标点符号正确运用。标点符号运用要先分析句子结构，结合标点符号的功用。常考符号有：问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号、破折号、省略号、书名号等。

（4）本题考查词语词性。包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。掌握词性定义，辨别词语词性即可。

（5）本题考查修辞手法。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。掌握修辞手法定义，根据题目要求答题即可。

【答案】27．难过自卑；激动幸福；感动自信

28．C

29．①这句话运用了比喻的修辞手法，把“我"比作孤独的鼹鼠，生动形象地写出“我”内心的孤独与自卑。②