一年级下册数学教案-第六单元 第6课时 小括号-人教新课标

一年级下册数学教案第六单元第6课时小括号人教新课标教案内容：一、教学内容本节课为人教新课标一年级下册数学教案，第六单元的第6课时，主要内容是学习小括号。本节课我将引导学生通过实际操作，理解小括号的作用，掌握小括号的四则运算规则。二、教学目标1.让学生通过实际操作，理解小括号的作用。2.使学生掌握小括号的四则运算规则。3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小括号的四则运算规则。2.教学重点：让学生通过实际操作，理解小括号的作用。四、教具与学具准备1.教具：小括号模型、计算器、黑板。2.学具：学生用书、练习本、铅笔。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出一个小括号模型，问学生：“你们知道这是什么吗？”学生回答：“小括号。”我接着问：“那你们知道小括号有什么作用吗？”让学生思考。2.例题讲解：我出示一道题目：2+3×4=？引导学生观察题目，发现其中有小括号，我解释道：“小括号可以改变运算的顺序，让我们先算小括号里面的运算。”然后我带领学生一起计算：2+(3×4)=2+12=14。我再次出示一道题目：5(2+3)=？让学生独立思考并解答，然后一起讲解答案：5(2+3)=55=0。3.随堂练习：我给学生出示一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。六、板书设计1.小括号的作用：改变运算顺序。2.小括号的四则运算规则：先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。七、作业设计1.作业题目：（1）2+3×4=？（2）5(2+3)=？2.答案：（1）2+3×4=14（2）5(2+3)=0（3）8÷(84)+6=10八、课后反思及拓展延伸本节课学生对小括号的作用和四则运算规则有了基本的了解，但在实际操作中仍有一些学生对运算顺序掌握不牢固。在课后，我需要加强对这部分学生的辅导，让他们更好地掌握小括号的使用方法。同时，我也可以给学生布置一些有关小括号的拓展题目，提高他们的逻辑思维能力。重点和难点解析：一、小括号的作用和四则运算规则1.小括号的作用：在本节课中，我通过实际操作和讲解，让学生理解小括号的作用是改变运算顺序。这是一个重点，因为小括号的使用在数学运算中非常常见，正确使用小括号对于学生来说非常重要。2.小括号的四则运算规则：我解释了小括号的四则运算规则，即先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。这个规则是本节课的难点，因为学生需要理解和掌握运算顺序的改变。我通过举例和让学生独立思考，帮助他们理解和掌握这个规则。二、实际操作和例题讲解1.实践情景引入：我拿出一个小括号模型，让学生观察并回答小括号的作用，这样可以引起学生对小括号的学习兴趣。我通过提问和让学生思考，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。2.例题讲解：我出示了一些例题，让学生观察和计算。在讲解过程中，我强调了小括号改变运算顺序的作用。我逐步引导学生进行计算，解释了小括号的四则运算规则。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握小括号的使用方法。三、随堂练习和课堂小结1.随堂练习：我给学生出示了一些有关小括号的练习题，让他们独立完成。这样可以通过实践来巩固学生对小括号的理解和掌握。我及时给予指导和讲解，帮助学生解决遇到的问题。四、板书设计和作业设计1.板书设计：我在黑板上列出了小括号的作用和四则运算规则，这样学生可以直观地看到和记住这些知识点。板书的布局和设计要清晰易懂，让学生能够一目了然地理解小括号的使用方法。2.作业设计：我给学生布置了一些有关小括号的作业题，这样可以通过练习来巩固学生对小括号的理解和掌握。作业题目的设计要涵盖不同的运算类型，让学生在练习中全面运用小括号的知识。在教学过程中，我注重引导学生主动参与和思考，通过实际操作和例题讲解，让学生理解和掌握小括号的作用和四则运算规则。我鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的逻辑思维能力和团队协作能力。在课后，我反思了本节课的教学效果，发现大部分学生对小括号的作用和四则运算规则有了基本的了解。但是，仍有一部分学生在实际操作中对于运算顺序的掌握不够牢固。因此，在课后，我需要加强对这部分学生的辅导，让他们更好地掌握小括号的使用方法。同时，我也可以给学生布置一些有关小括号的拓展题目，提高他们的逻辑思维能力。这些拓展题目可以包括一些实际应用问题，让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用小括号的知识。通过这样的拓展延伸，学生可以更好地理解和掌握小括号的作用和四则运算规则，提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解小括号的作用和四则运算规则时，我使用了生动的语调和举例说明，让学生更加直观地理解。我注重语言的简洁明了，让学生能够清晰地跟随我的讲解思路。二、时间分配：我合理分配了课堂时间，确保学生有足够的时间理解小括号的作用和四则运算规则。我在讲解和练习之间留出了适当的过渡时间，让学生能够消化吸收所学知识。三、课堂提问：我在课堂上积极提问学生，激发他们的思考和参与。我鼓励学生表达自己的观点和疑问，引导学生通过讨论和思考来理解和掌握小括号的使用方法。四、情景导入：我通过实际操作和引入一些生活中的例子，让学生感受到小括号在实际中的应用。这样可以帮助学生更好地理解小括号的作用，并激发他们的学习兴趣。教案反思：在本节课中，我注重了小括号的作用和四则运算规则的讲解，让学生通过实际操作和例题来理解和掌握。我在课堂上鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的逻辑思维能力和团队协作能力。然而，我也注意到在课堂实践中，有些学生对于运算顺序的掌握还不够牢固。因此，在课后，我需要加强对这部分学生的辅导，让他们更好地掌握小括号的使用方法。我也可以给学生布置一些有关小括号的拓展题目，提高他们的逻辑思维能力。通过这样的拓展延伸，学生可以更好地理解和掌握小括号的作用和四则运算规则，提高他们的数学能力。总的来说，本节课我注重了学生的参与和思考，通过实际操作和例题讲解，让学生理解和掌握小括号的作用和四则运算规则。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高学生的学习效果，培养他们的数学思维能力。课后提升：一、选择题：1.小括号可以用来改变（）运算的顺序。A.加减B.乘除C.加减乘除D.所有答案：DA.小括号B.乘除C.加减D.都不需要答案：A二、填空题：1.5(2+3)=_______答案：0答案：10三、解答题：1.解释小括号的作用和四则运算规则。答案：小括号的作用是改变运算顺序，先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。3×(4+2)5=_______答案：11四、应用题：1.小明有2个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：5个苹果2.计算下列购买方案的总价，选择最便宜的方案。方案一：购买2个文具盒，每个文具盒的价格为10元，共计（）元。方案二：