大班科学活动教案：找空气

大班科学活动教案：找空气我的大班科学活动教案：找空气一、设计意图作为一名幼儿园教师，我深知孩子们对周围环境的探索欲望。空气是我们生活中不可或缺的元素，但却是看不见、摸不着的。设计这节科学活动的初衷，就是让小朋友们通过一系列的实践活动，了解空气的存在，认识到空气的重要性，并培养他们的观察力、动手能力和思考能力。在设计这节课时，我采用了对比实验的设计方式，让孩子们在操作中感受空气，激发他们的探究兴趣。活动过程中，孩子们通过观察、实验、讨论等方式，了解空气的特性，从而达到活动的目的。二、教学目标1.认知目标：让小朋友们知道空气的存在，了解空气的特性。2.技能目标：培养小朋友们的观察力、动手能力和思考能力。3.情感目标：激发小朋友们对科学的兴趣，培养他们探究问题的热情。三、教学难点与重点重点：让小朋友们通过实践活动，了解空气的存在和特性。难点：让小朋友们理解并掌握实验过程中的科学原理。四、教具与学具准备教具：两个透明塑料袋、一根吸管、一个气球、一些棉花。学具：每个孩子准备一个透明塑料袋、一根吸管、一个气球。五、活动过程1.引入：让孩子们观察教室里的空气，提问他们空气是什么样的，能不能看见、摸到。2.实验一：让每个孩子把塑料袋放在空气中，观察塑料袋的变化。然后把塑料袋拿在手中，感受空气的存在。3.实验二：让孩子们用吸管吸取空气，观察吸管的变化。讨论空气的流动性和无处不在的特点。4.实验三：把气球吹起来，放在塑料袋里，观察气球的变化。讨论空气对物体的影响。5.实验四：把棉花放在空气中，观察棉花的变化。讨论空气的浮力和轻盈特点。7.课后实践：让小朋友们回家后，观察家里的空气，尝试用学到的知识解释一些现象，如为什么吹气球时要先吸一口气等。六、活动重难点重点：让孩子们通过实践活动，了解空气的存在和特性。难点：让小朋友们理解并掌握实验过程中的科学原理。七、课后反思及拓展延伸课后反思：在活动过程中，我发现孩子们对空气的存在有了更直观的认识，他们在实验中积极参与，表现出强烈的探究欲望。但在讨论空气的科学原理时，部分孩子还显得有些困惑。因此，在课后，我打算针对这部分内容，进行进一步的讲解和引导。重点和难点解析一、实验设计的合理性在设计实验时，我选择了简单且易于操作的实验，让孩子们能够直观地感受到空气的存在和特性。例如，通过观察塑料袋的变化，孩子们可以感受到空气对物体的影响；通过用吸管吸取空气，孩子们可以体会到空气的流动性和无处不在的特点。这些实验既能吸引孩子们的兴趣，又能帮助他们理解和掌握空气的知识。二、引导孩子们观察和思考在活动过程中，我注重引导孩子们观察实验现象，并鼓励他们进行思考。例如，在实验二和实验三中，我提问孩子们：“你们观察到吸管和气球发生了什么变化？”“你们能解释一下这些变化的原因吗？”这样的问题可以激发孩子们的思考，帮助他们理解实验背后的科学原理。同时，我鼓励孩子们相互讨论，分享他们的观察和想法，从而加深对空气特性的理解。三、注重个体差异在活动中，我注意到每个孩子的学习能力和发展水平不同。因此，我在活动中给予孩子们个性化的指导和支持。对于一些理解能力较弱的孩子，我会耐心地解释实验原理，帮助他们理解；对于一些动手能力较弱的孩子，我会鼓励他们积极参与，手把手地教他们操作。通过这样的方式，我希望能够让每个孩子都能在活动中获得成就感和自信心。四、活动延伸的重要性在活动结束后，我鼓励孩子们将所学知识应用到生活中，进行课后实践。这样的延伸活动可以让孩子更好地理解和巩固所学知识，并培养他们的观察力和思考能力。例如，我让孩子们回家后