六年级语文上册教案先学后教

六年级语文上册教案(先学后教）第一单元教学设计1.山中访友教学目标：1.会写8个生字，正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、侠客、津津乐道”等词语。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。教学重难点：1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2.学习通过联想与想象表达感情的方法，学习运用第二人称写作。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、板题示标这节课我们来学习本单元的第一篇课文《山中访友》，板书课题。请看本节课的学习目标。1.会写8个生字。2.能正确、流利的朗读课文。3.整体感知课文，并划分段落总结段意。二、第一次“先学后教”：初读课文、扫除生字。出示自学指导一：自由地朗读课文，读准字音，读通句子。不丢字、不加字，有错及时纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。1.指名读，生纠错，师板书易错字。栀子花、汩汩、犬吠、嗅到、树冠、湛蓝2.齐读易错字正音。三、第二次“先学后教”：再读课文，理解词语。出示自学指导二：快速默读课文，联系上下文理解词语，用——划出不理解的词语，可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。1.生划出词语理解，师巡视。2.同桌互相交流。3.“兵教兵”全班交流。四、第三次“先学后教”：速读课文，整体感知。出示自学指导三：请同学们快速读课文，给文章划分段落。5分钟后交流。五、第四次“先学后教”：感悟文章思想感情。出示自学指导四：再读课文，思考作者去山中拜访的朋友到底都是谁？表达了作者怎样的思想感情？4分钟后检测。1.学生自学2.指名回答，不足他人补充。（1）作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟（2）文章字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲近，表达作者对大自然的热爱之情。六、第五次“先学后教”：学习生字。出示自学指导（五）：请同学们认真看课后生字1分钟，1分钟后开始提写生字。1.生自由识记生字，（要求：捧书，坐姿端正。）2.提写生字，后进生上台板演。3.让学生上台纠错，更正。第二课时一、板书课题，出示目标。本节课我们继续学习第一课《山中访友》，课件出示目标。1.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。3.学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。二、第一次“先学后教”：感知课文内容。出示自学指导一：默读课文，找一找，用——画一画，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？谈谈自己的体会。1.学生自学。2.指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。预设答案（1）：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（作者热爱生活，热爱大自然，所以视大自然看为朋友，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层：头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（丰富的想象：写出了融入大自然的感受。）师总结：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。三、第二次“先学后教”：结合具体句子感悟文章思想感情。出示自学指导二：作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感，请找出相关句子多读几遍，体会这样写的好处。（5分钟后比谁回答的好。）1.生自学，师巡视。2.指名回答问题，如回答不完成，请别人补充。师总结：作者运用拟人、比喻、想象等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好的表达了对山中“朋友“的那份深厚感情，希望我们在平时的写作中也能经常运用。四、第三次“先学后教”：比较阅读，体会写法自学指导三：著名的儿童文学作家金波也写过一篇名为《桥》的文章（投影）请一位同学来读，其他同学思考这两篇文章在写法上有什么相同点和不同点？4分钟后交流。课件出示：桥一条流得很急很急的河，切断了土地，是桥又把它连接了起来。因为有了桥，我每天早晨，才能走向学校。我在假日里，才能去河对岸的山上才来野花，送给我生病的老师。我在中秋节，才能带上糕点去看望我的外祖母。我记得我刚学会走路的时候，是怎样买着不稳的步子走过这座桥的；爸爸也记得他是怎样走过这座桥，第一次进城的；爷爷也记得他是怎样走过这座桥，去山上砍柴的。2.学生读后交流。相同点：都对桥有很深厚的感情，都进行了联想。师：他们有没有写桥的外形，样子？只写了自己与桥之间的感情。都是他们的独特感受不同点：第一人称，文章中用了第二人称，把桥当成了朋友。师：有了一个字反复了3次——你。从这个字中感受到了什么？五、当堂训练：师：你能学着李汉荣的样子，跟桥说说心里话吗？用上这样的句式，可以改写这段文字，也可以写自己的独特感受。桥啊！你_______________________________________________________________________________________________________________！1.生自由写。2.学生交流。六、小结这节课我们跟随着李汉荣先生去山中拜访了他的老朋友——古桥。体会了作者运用拟人、比喻、联想与想象来表达独特的感受，还运用第二人称来写下自己的感受。七、板书设计教后反思：2*山雨教学目标:1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点、难点：引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学时间：1课时教学过程:一、板题示标本节课我们来学习第二课：《山雨》（板书课题），请看本节课学习目标。课件出示学习目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。二、第一次先学后教：初读课文，理清文脉自学指导一：请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。自学时间4分钟。1.学生自学。2.交流同学们自主发现的好词，集体品读。3.课件出示，全班读。湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色4.刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）5.这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）三、第二次先学后教：|朗读赏析，深入感悟自学指导二：默读课文，思考：（1）作者是从哪两方面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？5分钟后交流。1.学生自学。2.汇报交流：作者从山雨的音乐美和色彩美感悟的。3.感悟山雨的音乐美。（1）指名读写山雨声音的句子.。（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）学生汇报，老师给予指导。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……a.这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）b.体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。a.作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。b.你从这些描写中感受到什么？4.感悟山雨的色彩美。_____________（1）读读这些写雨色彩的句子。（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）带着遐想朗读。四、总结全文。作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？五、当堂训练：（任选一项）1.选择课文中你喜欢的词语写一小段话。2.自己试着写一写我们生活中看到的雨景。板书设计：3.草虫的村落教学目标：1.会写11个字，正确读写“静谧、音韵、意味深长、庞然大物”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。4.感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学重难点：1.体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。2.感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学方法：先学后教，当堂训练教学媒体：多媒体课件课时安排：两课时第一课时一、板题示标1.谈话导入。同学们，你们一定见过虫子吧？虫子也有着自己独特的王国，今天老师就带领大家一起来走进《草虫的村落》，感受一下虫子世界的神奇。2.板题、解题。什么是“村落”？（村落就是村庄，也可以说人聚居的地方）草虫的村落呢？（草虫的村落就是草虫聚居的地方，其实就是草虫居住的一个个洞穴。）今天我们就跟随作家郭枫的脚步到草虫的村落里去游历一番。3.出示学习目标：（1）能正确读写本课的生字新词（2）正确、流利地朗读课文。（3）理清文章层次，初步感知作者丰富的想象力。二、第一次先学后教：初读课文，学习生字词出示自学提示一：自由读课文，将课文读正确，读通顺。遇到难理解的词，借助工具书或请教同桌；难读的语句，多读几遍。3分钟后交流。指名读课文，生纠错，师板书易错字。同桌互相交流难理解的词语。全班交流。三、第二次先学后教出示自学提示二：静心默读课文，思考：课文讲了什么内容？给文章划分段落。1.学生自学。2.汇报交流。四、当堂训练1.读一读，认认真真地写下来。jìngmìqínmiǎnyīnyùnqiàolìqīnwěnmànyóu（）（）（）（）（）（）2.填上合适的词语。写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀五、总结下课这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。下节课，我们再一起走进作者丰富的想象世界，去感受作者独特去感受作者独特的想象思维。第二课时一、板书课题，出示目标：本节课我们继续学习第3课《草虫的村落》（板书课题）请看本节课的目标。二、第一次“先学后教”：感知内容、感悟思想感情。出示自学指导（一）：认真默读课文，思考：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？印象最深的有哪些？6分钟后检测。1.学生自学。2.6分钟后检测，指名回答，不足他人补充。预设：⑴“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……⑵“我”看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫——“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，——“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，——“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，——远方归来的“劳动者”……（根据学生交流板书：黑甲虫村民、小巷、街道、演奏、劳动……）3.回归课题，体会“村落”的含义通过刚才的交流，我发现草虫的村落热闹而奇特。这里有小巷，有街道，有熙熙攘攘的村民，他们在交流着，劳动着，创造着，跟我们人类的村子简直没两样，其实，这个草虫的村落本来是个杂草丛生的地方，作者为什么能把它想象成一个热闹而奇特的村落？（作者非常喜爱这些小生灵）带着这种情感一起来读读课题？4.感受作者的心情交流：作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？（课件出示：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。）引导学生通过理解“静谧”“又”“躺”体会作者的心境，以及对草虫村落的情感。师范读。生齐读。师小结：正因为在幽静的境界里，带着放松的心情，才使作者忘了自己，忘了世界，所以他在文章的结尾才会写到----(课件出示：我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！)三、第二次“先学后教”：指导品读最喜欢的段落。出示自学指导（二）：作者引人入胜的描写表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。从3——6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，3分钟胡比谁读得最有感情。1.生自由练读。2.指名读喜欢的段落。3.师生评议。四、总结全文，布置作业。1.抄写自己喜欢的语句。2.填空：走进村落，体会奇妙的草虫世界。在作者眼里，草虫的村落和人类生活天地没什么两样。他看到在草丛中爬行的小虫，想象成（）；看到花色斑斓的小圆虫，想象成（）；看到振动翅膀的甲虫，想象成（）；看到推着食物行走的甲虫，又想象成（）；还看到了（）、（）……丰富的想象，使一只只美丽的甲虫深深地印在每一个人的心中。板书设计：教学反思：4*索溪峪的“野”教学目标：1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。3.正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。教学准备：收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料课时安排：一课时教学过程：一、板书课题，出示目标本节课我们来学习第4课《索溪峪的野》，请看本节课学习目标。1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。3.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。二、第一次先学后教：初读课文，整体感知出示自学指导一：自读课文，注意读准字音，读通句子。3分钟后检查。1.学生自学2.（展示课件）检查字词自学情况。3.想一想《索溪峪的“野”》“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。三、第二次先学后教：体会索溪峪的“野”出示自学指导二：自读课文，思考：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（3）把你觉得写得好的地方多读一读，并在旁边写出你的体会，5分钟后交流。1.学生自学。2.交流自读成果：

根据学生回答板书：山野、水野、动物野、人野。让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。3.同桌互读各自喜欢的部分。4.从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？B.作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？（1）赏析“山是野的”。（2）赏析“水是野的”（3）“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方？师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现作者愉悦的心情。（4）默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点再具体描写）5.品读最后一段（课件展示段落）师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的心情？四、课堂小结（展示风景图片）这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景五、当堂训练：拓展延伸师：你读了这篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。板书设计：

口语交际·习作一教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备

教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程:第一课时口语交际

一、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。回顾·拓展一教学目标：1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2．读背并积累古诗句。教学流程：一、交流平台1.回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？2.联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

3.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。二、日积月累

1.在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

2.出示日积月累中的句子。（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

a.学生自由吟诵。b.尝试理解。

3.选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

4.背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

三、趣味语文

1.自由读故事。

2.同桌自己的理解。

3.全班交流，体会一字诗的妙处。第二、三课时习作

一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求

1.选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2.大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

（我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音

蟋蟀在唱歌、听雨、游×××……）

3.习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改

1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿，进行自我修改。

3.组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议

1.每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2.学生交流评议。

3.教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。第二单元教材分析单元主题：祖国在我心中单元分析：本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》。这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。课时安排：总课时12—14课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时。5.詹天佑教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，积累词汇，联系上下文理解由生字组成的词语，用“争夺”、“争持”各造一个句子。3.了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，培养学生不怕困难的坚强意志。教学重难点：重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教学准备：课件、搜集关于詹天佑的相关资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、板题示标。今天就让我们一起走近詹天佑，认识詹天佑。板书课题，课件出示学习目标。1.初读课文，学习生字新词。2.理清课文脉络，把握课文主要内容。二、第一次“先学后教”：初读课文，学习生字新词。（一）出示自学指导一：1.轻声读课文，注意读准字音。

（1）读生字组词。（投影）

施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？

当堂训练一：挟（）饥（）峭（）峻（）隧（）侠（）讥（）悄（）竣（）遂（）峡（）肌（）俏（）俊（）随（）（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？

2.认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

（1）学生自由读书。

（2）指名正确流利地读课文。

（3）两人互相检查读课文。

三、第二次先学后教：再读课文，整体感知

出示自学指导二：请同学们根据下面的问题，默读思考：

（1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？5分钟后检查交流。

1.学生默读勾画思考。

2.两人交流。

3.全班交流。

四、作业

1.抄写生字词。2.熟读课文，思考课后习题。第二课时一、揭题、示标：1.复习导入：这节课，我们继续学习“科学的精神”这一单元的第三篇课文——《詹天佑》（齐读课题），请同学们轻轻地打开课本，翻到96页，请大家回忆一下课文的1——3自然段，说一说：通过上节课的学习，你知道了什么？【预设：1.我知道了：詹天佑是我国杰出的工程师，他非常爱国（板书：杰出、爱国）；2.我知道了：京张铁路最早是在詹天佑的主持下修筑成功的（板书：修筑京张铁路）；3.我知道了：詹天佑在接受修筑铁路任务时，面临着重重困难：有帝国主义者的阻挠和嘲笑，也有地形复杂，工程艰巨。】2.质疑：上节课的内容大家掌握得非常好！请同学们再齐读课题，说一说：关于这篇课文，你还想知道什么？【预设：1.我想知道：詹天佑的杰出、爱国具体表现在哪儿？2.这单元的主题是“科学的精神”，我想知道：詹天佑的科学精神表现在哪儿（板书：科学精神）3.我想知道：这篇课文的写作方法是什么？（板书：写法）】3.师：这正是这节课我们要解决的问题。请看学习目标：（示标、齐读）（1）抓住具体事例，结合重点词句体会詹天佑的杰出才能和爱国热情，学习詹天佑严谨认真、勇于创新的科学精神。（2）学习用典型事例刻画人物形象的写作方法。过渡：有了目标，就有了方向，相信通过努力，这节课大家会有更多的收获！4.请同学们快速浏览课文4——6自然段，想一想：课文写了詹天佑修筑京张铁路过程中的哪几件事？用最简洁的语言把这几件事概括出来。（指名汇报，并板书到黑板上）【预设：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路。】过渡：同学们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路的过程有了一个整体的回顾，这节课，我们就从这三件事中抓重点词句去体会詹天佑的杰出才能和爱国热情、以及他的科学精神吧！二、自主学习、交流释疑：1.请看自学指导一：（出示）：默读课文4——6自然段：（1）、用“——”划出体现詹天佑杰出的语句，用“～～～～”划出体现詹天佑爱国的语句，将你的收获和困惑简单地批注在旁边；（2）、想一想：詹天佑的科学精神表现在哪些地方？（先进行自主学习，再在小组内交流，8分钟后，各组派代表在全班展示。）2.师：我看到好多同学都留下了思考的痕迹，赶快把你的想法和小组同学交流一下。（小组交流）3.师：又到了展示小组学习成果的时刻了。体现詹天佑的杰出才能的语句有哪些？哪一组先来？（全班汇报）：（1）汇报杰出：【预设：语段1：詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法。】让学生找出文中的语句理解两种不同的开凿方法，并能画出工作示意图，讲解这样设计的好处，体会詹天佑的杰出的才能。【语段2：关于“人”字形线路。】学生上台画图，用黑板擦当火车，在所画的线路图上演示行车轨迹，并从中体会詹天佑的杰出和勇于创新。（板书）师：通过同学们的汇报，我们充分感受到了詹天佑的杰出才能。那么他的爱国热情又表现在哪些地方？哪一组接着来汇报？（2）汇报爱国：【语段1：他不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。】（谈体会）（指导读）【语段2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。】（谈体会）师：詹天佑的爱国精神不仅表现在他的想法上，还表现在他的语言和行动中。哪一组接着来汇报？【语段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天。一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。】（詹天佑不顾危险、身先士卒，我觉得这也是他爱国的表现。）【语段4：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”】（詹天佑严谨的、一丝不苟的科学态度，也表现了他的爱国。）（板书：严谨认真）师：你不仅读懂了文字，还读懂了文字背后隐藏的意思，真不错！可以说，爱国热情是詹天佑战胜一切困难的动力。因为爱国，他严谨认真、一丝不苟；因为爱国，他身先士卒、不顾危险；因为爱国，他夜以继日，不辞劳苦！（3）感情朗读：插入资料包师：让我们再来读这段话，体会他的爱国热情。师：遇到困难，他总是想——生接读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（4）科学精神：师：同学们，课文学到这儿，谁来说说：他的科学精神体现在哪儿？【预设：①勘测线路，严谨认真；②开凿隧道，方法科学；③设计“人”字形线路，勇于创新。】师小结：对，詹天佑的科学精神表现在：①勘测线路时，严谨认真；②开凿隧道时，方法科学；③设计“人”字形线路时，大胆创新。三、拓展延伸：1.根据板书总结课文;师：詹天佑凭着杰出的才能，凭着满腔的爱国热情，凭着严谨认真的科学态度、凭着勇于创新的科学精神，让京张铁路提前两年竣工，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读课文的最后一段，再次感受这一奇迹。（生齐读最后一段。）2.师：詹天佑——一位杰出、爱国的伟大的工程师，为了纪念他，人们在青龙桥车站竖立了一座詹天佑全身铜像（出示图片），面对着詹天佑的铜像，我想同学们一定有很多话想说……（可以选用课文中学过的下列词语：）阻挠要挟嘲笑藐视毅然竣工回击爱国杰出赞叹不已高山深涧悬崖峭壁狂风怒号(生练习说一说，面对铜像真情告白。)师：好，孩子们，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧！请你读。（和着音乐）学生深情倾诉，老师评价。师：看来，大家还有很多话对詹天佑爷爷倾诉，那就一起来，让我们怀着崇敬、带着自豪，一起呼唤这位的伟大工程师——（生读课题）。四、总结写法：1.师：学完了课文，我们知道：课文通过修筑京张铁路这个典型事例，刻画了一位杰出的爱国工程师的高大形象。这是本文的写作特点——用典型事例刻画人物形象。（板书）在今后的习作中，我们要练习运用这种写作方法。2.回顾目标（大家再看学习目标，你完成了吗？）五、课堂检测:1.詹天佑的科学精神表现在：①勘测线路，严谨认真；②开凿隧道，方法科学；③设计“人”字形线路，大胆创新。2.本文的写作方法是：用典型事例刻画人物形象。六、作业设计：推荐阅读：《我国的铁路之父——詹天佑》板书设计：开凿隧道严谨认真詹天佑——京张铁路设计“人”字形线路勇于创新（杰出、爱国）方法科学教后反思：6.怀念母亲教学目标：1.会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。2.引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲的句子。3.品味揣摩重点词句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。4.体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学难点：能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林思念祖国的情感，感悟其爱国之情。教具准备：多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料教学课时：2课时教学流程：第一课时一、板题示标1.这节课我们学习第六课《怀念母亲》，板书课题，请看本节课学习目标。（1.会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。2.整体感知课文，能正确流利的朗读课文。）2.简介作者季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾经学过他的作品《小苗和大树》、《自己的花是开给别人看的》，他生于1911年，1935年到德国哥廷根留学，1945年回国，著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，被誉为“国学大师”。二、第一次先学后教：初读课文，整体感知出示自学指导一：自由读课文，标出自然节号，把生字、新词读正确，把课文读通顺。用课文中的一句话概括文章的主要内容。这两位母亲指的是谁？6分钟完成。1.学生按照老师的要求，认真读文。2.生答：“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”或“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”3.这两位母亲指的是生身母亲和祖国母亲。三、第二次先学后教：默读课文，学习字词。1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。2.与同学交流不懂的地方。3.教师重点指导：“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。四、勾出关键，补充资料1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）五、作业布置：熟读全文，质疑课文。第二课时一、板题示标师：这节课我们继续学习第六课《怀念母亲》，请看本节课学习目标：1.品味揣摩重点词句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。2.体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。二、第一次先学后教：品读感悟思母之情1.出示自学指导一：快速浏览课文，把作者怀念生母的有关语句画出来，简单进行批注，5分钟后交流。2.学生自学。3.全班交流：重点研读，体会感情。（1）预设：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”（这段话是作者在什么情况下写的？食不下咽，寝不安席是什么意思？作者为什么会如此痛苦？你觉得真正让作者感到痛苦的是什么？作者有什么愿望？为什么说他的愿望没能实现呢？你能联系上下文或是你之前预习搜索到相关的资料理解一下吗？（指名说）能用一个词来概括作者的感情吗？（悔恨，他为什么悔，又为何恨？）出示文字资料①：我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里，家里的日子是怎么过的，我说不清楚，只记得是吃得很坏很坏，我从见过母亲笑，她好像一辈子都没笑过，家境贫困，儿子远离，她受尽了人间的苦难，笑容从何而来？读了这则资料，你想到了什么？出示文字资料②：我暗暗地下定决心，立下了誓愿“一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。”读了这则资料，你明白了什么？师：这就是作者在大学时的愿望，当作者即将毕业，即将有能力弥补对母亲的亏欠时，母亲却这样永远永远地走了，孩子还没来得及尽一点儿孝，没来得及让苦命的母亲享受一点儿人间的幸福，她就这么走，临死前连儿子的最后一面都没见着，儿子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨终身呢？（这段话写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的深情。）指导朗读：请同学们带着这种失去母亲的痛苦和悔恨之情把这段话读一读。（指名读，范读，齐读。）（2）预设：“看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”（看着她神情，作者为什么想哭？他可能会想到了些什么？为什么说古今中外的母亲都是一样的，“一样的”是指什么？）（指名说，他可能会到什么？）出示相关资料：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！”师：孩子们，是啊！简短的一句话不知包含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少个日日夜夜，倚在门前，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开人世。此时此刻作者看着房东沮丧的神情，他想到了他母亲，想到他的母亲也曾经像房东太太一样等着他，也曾经怀着同样的心情等着盼着儿子回来啊！所以说古今中外的母亲都是一样，一样的思念和牵挂着自己的儿子，一样望眼欲穿地等着儿子回来！（谁能有感情地读一读这句话？指名读，齐读。）（3）预设：“天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”（这段话是作者在什么情况下写下的？为什么作者会看不清母亲的面影呢？）问：你记得母亲清晰的面容吗？（生：记得）那为什么作者会记不清母亲的面貌呢？出示文字资料①：“由于作者六岁时便随叔父在济南读私塾，并且长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，对母亲的音容笑貌记忆并不深。”出示文字资料②：我回到家里，看到的只是一个只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。整整八年没有见，此时的母亲容颜如何？白发增添了几许？还能知道吗？不能了！而留给自己的，却只有那长长的恨。师：由于作者留在母亲的身边并不多，加上母亲临死前作者也没能见到母亲的最后一面，尽管作者很努力地去回想母亲的样子，但由于对母亲生前样子记忆不深，所以泪光中只能幻想母亲模糊的面影。母亲走了，连一个清晰的面容都不留给他，你说这能不让作者感到悲痛和遗憾吗？指导感情朗读句子。4.配乐朗读。师：学到这里，同学们都能从字里行间体会到作者对母亲的那种深深的愧疚和悔恨之情，现在请同学们再次带着这种感情把这几段话读一读。（齐读）5.播放歌曲，升华情感。师：孩子们，是啊！天下的母亲都是一样的，无论她身体是否健全，无论她是否一字不识，也无论她长得多么丑陋，她们都有共同的一点：那就是永远地爱和牵挂着孩子。也正因为如此，才会有千千万万首歌颂母亲的歌曲，下面让我们一起来欣赏一首歌，播放歌曲《烛光里的妈妈》。6.总结，拓展阅读。同学们，母亲走了，留给作者的是永远的愧疚和悔恨，回去后有时间读读作者的作品《永久的悔》，相信会给你更多的感触，那么在这里老师想要对同学们说，天下的母亲都是一样的，一样的辛苦，一样的爱和牵挂着我们，那么就让我们从现在起好好学习，以良好的成绩来回报自己的母亲。三、第二次先学后教：品读感悟思国之情1.师过渡：母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）2.课件出示自学指导二：（1）动情地读一读季老的几段日记。（2）说说祖国母亲频来入梦的原因。（3）读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方.1935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。①谈谈体会，或是质疑。②常人觉得凄凉，可能是因为什么事？③季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。设计想象说话：如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。④既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。设计想象说话：如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。⑤朗读其他相关内容。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：──11月16日……（读中评议，评议后再读）这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：──11月20日……时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：──11月28日……3.抒发情感这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。（1）读着读着，你仿佛听到了什么？（2）读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？（3）这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？（4）从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?四、回顾首尾，学习写法1.齐读课文的第一自然段和最后一个自然段。明确前后照应，首尾连贯的写作方法。2.课文运用首尾呼应的写作方法，表达出了作者真挚的情感，使文章结构紧凑，浑然一体，在习作中我们也要学习运用。五、当堂训练：小练笔：你对生身母亲和祖国母亲有什么话要说吗？请写一写。板书设计生身母亲6.怀念母亲真挚的爱慕崇高的敬意祖国母亲教学反思：7.彩色的翅膀教学目标：1.引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。

2.继续领会关键词句对表现人物品质的作用。

教学重点：是理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

教学难点：是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料.教学过程：一、板题示标

本节课我们学习第七课《彩色的翅膀》，（板书课题），请看本节课学习目标：1.引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。

2.继续领会关键词句对表现人物品质的作用二、第一次先学后教：初读课文，解决字词

师：请大家默读课文，结合上下文理解文中词语。可以利用工具书或者同桌交流，3分钟后检测。1.学生自学。2.同桌交流。3.全班交流，仍有问题教师帮忙解决。三、第二次先学后教：速读课文，整体感知出示自学指导二：用较快的速度默读课文，给文章划分段落，5分钟后我们来交流。1.学生自学。2.汇报交流：第一部分：（第1——7自然段）写“我”随小高上宝石岛，发现小高探亲回岛时带回了一只装着小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。第二部分：（第8——17自然段）写“我”来到了宝石岛，参加了战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平常的来历，看到了战士们尝瓜时的喜悦，感受到了战士们爱岛建岛的革命情怀。四、第三次先学后教：精读课文体会交流关键词句出示自学指导三：请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。5分钟后检查交流。

1.学生自学。2.学生交流：

五、当堂训练：（练笔：现在的海岛）

此时此刻，同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

六、美读课文

战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就闪现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱。板书设计：7.彩色的翅膀来到海岛战热爱海岛 参加尝瓜会士扎根海岛看到蝴蝶们建设海岛8*

中华少年教学目标：1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。教学重难点：尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前安排：一课时教学过程：一、板题示标

本节课我们学习第八课《中华少年》（板书课题），请看本节课学习目标：1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。二、第一次先学后教：初读课文，扫除字词障碍。出示自学指导一：自由朗读课文，遇到带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。3分钟后比谁读得流利。1.生自学。2.名分节读课文，纠正字音。3.桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起再读一读。4.全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文，教师适时纠正、指导。三、第二次先学后教：研读课文出示自学指导二：自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落，简单进行批注，5分钟后交流。1.生自学。2.交流：指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。预设：（1）媒体出示：第1自然段

板书

我们是中华少年①这一小节中分别写了什么？请用直线划出。（“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──山丹丹”

）②自由说说：这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？③指名四位同学分角色朗读第一段诗句。（2）第2自然段：板书

共同的家园①大声朗读，祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。②指名四位同学分角色朗读第二段诗句。（3）第3．4自然段：板书

千年文化

中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？（4）第5自然段：板书

苦难的母亲

惊醒的睡狮①媒体出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。②媒体出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。本句当中涉及的是哪一次重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，

中华啊！展开了崭新的画卷。这句诗写到了什么历史事件？指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。（5）第6．7．8自然段：板书

中华的未来

少年去开创四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。（6）总结：整首诗按总分总结构来布局（板书

总起

分述

总结），结构完整，过渡自然，且首尾呼应。同时，全诗节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。四、复习巩固有感情朗读，把课文读得声情并茂1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁“四个角色，表演朗读。3．四位学生表演朗读，配上背景音乐。五、当堂训练：自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。板书设计：

8*

中华少年

我们是中华少年

——总起共同的家园

千年文化

中华精神

苦难的母亲

惊醒的睡狮

中华的未来

少年去开创

——总结口语交际习作二教学目标：1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。教学准备：优秀演讲稿的范文教学流程：

第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。3.根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。第二课时（习作）一、明确习作要求1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）2．这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导1.明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。祖国啊，母亲亲爱的同学们：当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。茫茫五千年，祖国母亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。2004年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约2008的“北京奥运”吧！俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）3.作前准备（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。（2）在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。四、作文交流、评改1.同桌交流，互相评价。2.自己修改五、美文赏析。学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

回顾拓展二

教学目标：1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；2.积累爱国格言；3.展示本单元的学习成果教学重难点：教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果教学难点：交流综合性活动的情况和收获教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果教学流程：（一）交流平台1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。（1）本组课文中让你印象深刻的人和事。（2）综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。（3）同学互评活动中的表现。学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！5.小组内评价活动中的表现6.组长汇报组员的表现情况。总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。（二）日积月累1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？3.自由朗读、背诵。4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。第三单元教学设计：9.穷人教学目标：

１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

４、练习续写课文。

教学重点：

１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

教学难点：

练习续写课文。

教学准备：课前搜集资料、课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、出示课题、解题

１、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？

课文为什么用“穷人”做题目？

２、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

３、学生交流搜集的资料：

教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

列夫•托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

４、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。二、明确学习目标课件出示学习目标：１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。

２、正确流利的朗读课文。抄写描写环境的句子。三、第一次先学后教：初读课文，学习生字词

１、自学指导一：自读课文，读准字音，读通全文，3分钟后检查交流。

2.学生自学。3.用生字生词卡片检查生字读音。（特别注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）

四、第二次先学后教：再