一年级数学学前周备课

一年级上册数学全册教材分析一、教学内容及全册教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称为一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。除了认数和级数之外，教材安排了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟表等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。二、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、初步认识钟表，会认识整时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学重、难点教学重点：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。2、知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识钟表，会认识整时。教学难点：1、认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。2、认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。四、教学措施1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。8、教学中充分利用直观教具和学具。五、教学进度安排（见附表）教学进度安排教学内容页码课时数一、准备课2~822二、位置9~1322三、1~5的认识和加减法14~33111、1~5的认识62、加减法的初步认识33、0的认识和有关0的加减法2四、认识图形（一）34~3822五、6~10的认识和加减法39~72201、6、7的认识和加减法72、8、9的认识和加减法53、10的认识和有关10的加减法34、连加、连减、加减混合3整理和复习2六、11~20各数的认识73~8351、数11~20各数读数和写数22、10加几的加法和相应的减法2实践活动：数学乐园11七、认识钟表84~8722八、20以内的进位加法88~103101、9加几32、8、7、6加几23、5、4、3、2加几4整理和复习1九、总复习104~11144本册教材共安排了大约59课时的教学内容，教师在教学时可根据本班的具体情况适当灵活掌握。第一单元：准备课一、单元教材分析：本单元的教学内容是第2——8页的内容，是为了给初入学的学生学习数学知识做些必要的准备。第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。通过教师引导学生观察新学年第一天的图画，帮助初入学的学生了解学校的生活，并对学生进行入学教育，从而培养儿童爱学校、爱老师、爱同学的思想感情和爱学习、守纪律、爱劳动的良好习惯；同时在引导学生观察图画过程中，数出画面上人和物的数目，进而初步了解学生已有的数数情况，为以后学习新的数学知识做好准备。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。二、学情分析一年级学生年龄小，好动性强，上课注意力不集中，没有养成良好的学习习惯。另外，一小部分学生没有自主学习的意识。因此，在教学中，要充分发挥教师的主导作用，采用多种灵活的教法，引导学生在学习中齐头并进，同时在学习习惯的引导与养成上，与孩子及家长达成共识。三、单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，初步了解学生的数数和认数情况，通过操作感知并及时强化，使学生初步学会数数的方法。2、初步培养学生的观察能力和口头表达能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。四、单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。五、突破难点的方法1、注意培养学生的观察兴趣。2、充分利用教材资源和多媒体、自制教具等，激发学生的学习积极性。3、提倡合作交流的学习方式。4、应全面了解学生数数能力的情况。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每个学生是否能正确地数出物体的个数。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助。六、单元课时安排：1、数一数……………….1课时2、比多少……………….1课时约2课时南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案一年级主备人：赵云玉课题数一数第一单元第1课时教学目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、初步培养学生爱学校、爱学习、爱科学、团结友爱的思想感情。教学重点了解学生数数和认数情况，学生观察和语言表达能力的培养。教学难点掌握数数的方法，学生口述能力的培养。教具学具课件、1到10的数字卡片、小棒等。教学过程个性修改一、设疑自探（一）创设情境，导入新课同学们，你们会从1数到10吗？数数看。同桌互相数，请几位会数的同学数给大家听。板书课题。（数一数）（二）根据课题，提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设问题：怎样数数？②数数时要注意什么？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示。（三）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：（1）这是什么地方？（2）这里都有一些什么？（3）按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个数。让学生结合自探提示观察课本主题图。二、解疑合探（一）同桌同学互相说一说图上都有些什么，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？同时还要把同学回答的问题记下来板书。（二）教师在学生随意说的基础上，引导学生。1、数数量是1的事物。师问：有几面国旗？课件出示一面国旗图并加上圈。教师：有几位老师？在国旗的下面出示老师图并加上圈。教师小结：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。教师领着学生读一读学生自己再小声读一读。教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼。）2、数其他数量的事物。引导学生按数的顺序完整地说出。师：“怎么知道其数量的？”学生：“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。师：说说他数得对不对？学困生回答，中等生补充，中优等生评价。3、认读1——10各数。10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数，还可以不按顺序指数让学生读数。三、质疑再探：本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。预设：我数数时总是数错，怎么办？师小结：数数容易出错，要养成细心的习惯，另外，数的时候要按顺序来数不能想数多少就数多少。四、运用拓展（一）练习。1、数数教室里的实物。教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？2、生活中还有哪些用到1-10这些数字？“我有3支铅笔，用3来表示”你会这样叙述吗？学生自由说一说，同桌比一比，看谁说的最完整。3、找朋友老师将1到10的数字卡片粘贴在黑板上，任意说一个数，让学生把它从卡片中找出来。4、快速说数字老师任意伸出手指，让学生快速说出用数字几表示。（二）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？2.小结：今天我们数了美丽的乡村小学，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。然后说给家长听。（三）作业设计1、课本第8页练习一第1题.2、课本第8页练习一第2题.板书设计数一数①怎样数数？②数数时要注意什么？12345678910国旗单杠凳子垃圾桶楼花鸟树女男教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案一年级主备人：赵云玉课题比多少第一单元第2课时教学目标1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教学重点使学生通过操作，会用一一对应的办法比较物体的多少。教学难点用一一对应的方法比较物体的多少。教具学具课件、主题图、三角形、圆片、小花等。教学过程个性修改一、设疑自探（一）创设情境，导入新课师：在一条小河边，小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头，河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛看个究竟。热情的小白兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。（多媒体出示主题图）图中的水果、物品有多有少，哪种物品多？哪种物品少呢？今天我们就来学习比多少的方法。板书课题：比多少（二）根据课题，提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设问题：1、怎样比较物体的多少？2、比较物体多少的方法有哪几种？3、怎样才能很快地比较物体的多少？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。（三）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：1、图中有几只小兔？每只小兔搬几块砖？2、图中还有哪些物品的数量同样多？3、图中还可以比什么？小猪有几只？木头有几根？4、小猪和木头比，谁多？谁少？5、图中还可以比什么？怎样比较这些物品的多少？用学具摆出来用小圆点把小兔和砖连起来。二、解疑合探1、学生汇报自探结果。2、针对自探提示中的第5小题，引导学生分组讨论。3、小结：一只小兔搬一块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。图画中还有哪些物体的个数是同样多的呢？小猪和苹果同样多，木头和砖同样多，兔子和萝卜同样多，木头和萝卜同样多，小鱼和大树同样多、、、、、、4、小结：一只小猪对一根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，反过来就是小猪的只数比木头的根数少。三、质疑再探：本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：怎样才能很快地比较物体的多少？②有两堆东西怎样才能很快地比多少？③学习比多少在我们的生活中有什么作用？针对学生提出的问题，师生共同探究解决。可让学生同桌俩探讨或四人一小组进行探讨。四、运用拓展（一）教师选择习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。1、第一行摆4个，第二行摆和同样多。学生动手摆一摆，并说一说自己是怎样摆的。学生可能有数数摆的，也有一一对应摆的，比一比谁摆的快。2、第一行摆5个圆，第二行摆三角形比圆少2个（或多2个）摆完后说一说：（）比()多（）个；（）比()少（）个。（二）全课总结学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。用一一对应比较物体多少的方法，教师要多次强调。（四）作业设计1、课本第8页做一做的题目。2、练习一第3、4题。板书设计比多少1、怎样比？2、比的方法？3、怎样快速地比？第一行摆4个，第二行摆和同样多。第一行摆5个圆，第二行摆三角比圆少2个（或多2个）教学反思成功做法存在问题改进措施第二单元：位置一、单元教材分析：“位置”这一单元是有关“空间与图形”的教学内容。具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。二、学情分析经研究表明，一般学生在6岁左右就能完全正确地辨别上、下、前、后、左、右，所以对于一年级的孩子来说，辨别物体的上、下位置关系一般不会有太大的困难。但是面对多个物体时，体会上、下位置关系的相对性，对于此时的学生而言，就会感到有一定的困难。因此教师在教学中，应对特别注意引导学生从多个角度（尽量选择多的参照物体）来说明物体之间的上、下位置关系，从而更好地帮助学生理解上、下位置关系的相对性。三、单元教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。4、使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。四、单元教学重、难点：1、准确地判断物体的前后、左右、上下及在平面上的位置，并用完整的语言表达出来。2、通过实际操作，让学生观察、分析、比较，加深对位置的认识，初步培养解决问题的能力。五、突破难点的方法措施根据学生已有的生活经验和知识基础，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。注意引导学生结合生活实际，用自己的语言正确表述物体的空间方位。六、单元课时安排：1、上、、下前、后………1课时2、左、右……………......1课时约2课时南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案一年级主备人：赵云玉课题上、下、前、后第二单元第1课时教学目标1、通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“上、下、前、后”的基本含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。2让学生经历确定“上、下、前、后”位置关系的实践操作活动过程，初步感受“上、下、前、后”方位的相对性。3、通过实践操作活动，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。教学重点正确辨别“上、下”和“前、后”的位置。教学难点理解“上、下、前、后”位置的相对性，能辨别一定的空间方位。教具学具课件、课本，文具盒等。教学过程个性修改一、设疑自探（一）创设情境，导入新课大家根据教师的口令做游戏好吗？（教师发口令，学生动手做游戏，感知上、下、前、后）大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。今天我们就来认识上、下、前、后。板书课题:上、下、前、后（二）根据课题，提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设问题：1、学习这节课对我们的生活有哪些方面的帮助？2、怎样才能正确很快区分上、下、前、后呢?3、学习这节课在我们的生活中有什么作用?同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。（三）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：1、图上都画有哪些物体?2、汽车在火车的什么面?火车在汽车的什么面?3、汽车在轮船的什么面?轮船在火车的什么面?4、汽车的下面有什么?5、一列火车，为什么一会儿说它在上面，一会儿又说它在下面呢？先引导学生看图，独立探究出以上问题的答案。二、解疑合探1、如果发现学生在自探过程中有困难的问题（5、6），可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.2、学生汇报后，师重点强调:在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。3、反馈练习:趣味测试：（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站？（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站？三、质疑再探：本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。预设问题：（1）学了这节课还应用在生活中的哪些方面？（2）怎样才能正确辨别上、下，前、后的位置？（3）怎样用“上、下，前、后”描述物体的相对位置？四、运用拓展（一）教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。1、通过今天的学习，你知道了什么？你能用“上、下、前、后”说一句话，讲一讲教室里（或校园中）一件物品的位置吗？2、请你画一画:先画一个三角形,在它的下面画圆,在它的上面画长方形,在它的前面画五角星,在它的后面画正方形.3、教材第9页的“做一做”（1）引导学生做“拍一拍”的游戏。（2）分小组玩游戏，两人一组，一人说上、下、前、后，另一个跟着做拍手动作。（3）教师巡视指导，评价哪个小组做得最好。（三）全课总结通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。（四）作业设计练习二1、2、3板书设计上下前后1、帮助2、区分3、作用李林在王英的前面，王英在李林的后面。张宁在李林的后面，王英在张宁的前面。教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案一年级主备人：赵云玉课题左、右第二单元第2课时教学目标1、通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“左、右”的基本含义，会用“左、右”描述物体的相对位置，培养学生左右的空间观念。2、让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程，初步感受“左、右”方位的相对性。3、通过操作、演习等探究活动，让学生体验学习数学的快乐情感，增强学习数学的乐趣。教学重点正确辨别“左、右”的位置关系教学难点体验左、右相对性。教具学具教材上的图画、课件教学过程个性修改一、设疑自探（一）创设情境，导入新课大家根据教师的口令做游戏好吗？教师发口令，学生动手做游戏。感知左手与右手。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。告诉大家你举的是哪只手？今天我们就来认识左右。（板书课题）（二）根据课题，提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设问题：1、什么是左与右？2、为什么要学习左与右？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：①摆一摆。将“铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒”五件学具按你喜欢的顺序摆成一排。②说一说从左往右数，小刀是第几？橡皮呢？③从右往左数，小刀是第几？橡皮呢？④摆好的五件学具最左边的是什么？最右边的是什么？谁放在最中间？二、解疑合探（一）寻找左右：体验自身的左与右。左手和右手是一对好朋友，配合起来力量大。大家找一找，我们的身体还有很多这样的好朋友，你能找到吗？让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左脚和右脚……（二）协同活动：感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。如听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸住左耳，右手摸住右耳；左手抓住右耳，右手抓住左耳。学生汇报后，师重点强调：同一个东西，按左右不同的方向去数，顺序和结果可能会有不同。左右位置的相对性。最后学生再齐读两遍。三、质疑再探：1.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。预设问题：1、左、右还应用在生活中的哪些方面？2、怎样才能正确辨别左右的位置？3、怎样用“左、右”描述物体的相对位置？针对学生提出的问题，师生共同探究解决。四、运用拓展（一）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：1、想一想，说一说。面对黑板，说说你的左边是谁右边是谁？背对黑板说说你的左边是谁右边是谁？面对黑板，说说你的前边是谁后边是谁？背对黑板说说你的前边是谁后边是谁？2、做一做，比一比。全体同学起立，按要求向左转或向右转，比一比谁的动作正确；按要求踏步：左—右—左，左—右—左……步调一致力量大。（二）全课总结教师最后适时介绍北京、香港两地汽车行驶方向的不同规则：北京是车辆靠右行，车门在汽车的右边，乘客从汽车的右边上车；香港是车辆靠左行，车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。通过这节课的学习，你都有哪些收获？请说出来与大家共同分享。（三）作业设计练习二的第4、5、6题.板书设计左、右1、什么是左与右？2、为什么要学习左与右？活动左右手，感知自身左与右。伸出右手，握一握。教学反思成功做法存在问题改进措施第三单元：1—5的认识和加减法一、单元教材分析：本单元内容主要由三部分组成，第一部分是5以内各数的认识，第二部分是5以内数的加法和减法，第三部分是本单元的整理和复习。本单元的安排是：先教学1――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法学习5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学习数学的开始。二、学情分析大部分儿童在入学前对5以内各数已有了一定的认识。而且通过前两个单元的学习，学生学习数学的常规习惯基本养成。5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。根据1~5各数的特点和儿童的生活经验，所以把1~5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。然而，一年级的学生自控能力比较差，为了调动学生学习的积极性，教材每引入一个概念都精心设计了与之相适应的儿童生活情境，便于学生在具体的事物中抽象出数学问题，初步体会数学的价值。三、单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。四、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。五、突破难点的方法措施1、创设具体的生活情境，抽象认识1~5各数。2、在学习加减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化；另一方面，老师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，已提高学生的思维水平。3、给学生创造条件，给予充分的时间，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极动脑筋，做他们想做的，在亲身实践中理解知识。六、单元课时安排：1、1――5的认识…………6课时2、加减法的初步认识……3课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案一年级主备人：赵云玉课题1~5的认识第三单元第1课时教学目标1、会读、会认1――5以内的各数。2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3.使学生学会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，4、会用5以内各数表示物体的个数。培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。教学重点1—5的基数含义和写法。教学难点1—5的写法。教具学具教师：各种动物的卡片5张以内，1―—5的数字卡片，5根小棒。学生：1――5的数字卡片，5根小棒。教学过程个性修改一、设疑自探（一）创设情境，导入新课出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？认识1――5各数（二）根据课题，提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设问题：1—5各数是怎样读的？②1—5各数是由什么组成的？③生活中哪些物体的个数可用1—5各数表。同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：（1）说一说画面上有哪些人和物，各有多少个？（或多少只）。（2）怎样用1—5各数表示画面中的人和物?（3）1—5各数的形状像生活中的哪些东西?（4）怎样用小棒表示1—5各数？（5）请你举例说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数表示?学生独立探究。让学生结合自探提示自学课本14、15页内容，独立探究以上几个题。这时是要巡视，若发现有学生在探时遇到困难应给予提示。二、解疑合探1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？5、共同概括出1—5各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩，加深学生对这5个数的形状的正确记忆。知道1—5的数序。三、质疑再探：1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。预设问题①1—5各数几个和第几是怎样表示？怎样来区分？②1—5各数在生活中哪些地方用到？四、运用拓展（一）教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。（二）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。2.学科班长评价本节课活动情况。（三）作业设计1.教材16页做一做2.教材18页的1.2题板书设计1~5的认识1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案一年级