小学四年级数学(人教版)《条形统计图(第2课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单

第第页教学设计

课程基本信息课例编号学科数学年级四学期上课题条形统计图（第2课时）教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师学习目标学习目标：1.继续认识条形统计图（1格表示2个单位或多个单位），根据数据的特点合理选择1格表示多少个单位。2.能根据统计图中的数据提出问题并解决简单的问题，体会数据中蕴含着信息。3.感受统计在现实生活中的作用。学习重点：根据数据特点选择1格表示多少个单位。学习难点：根据数据特点选择1格表示多少个单位。教学过程时间教学环节主要师生活动12分52秒一、认识条形统计图（1格表示1个单位、2个单位、5个单位）（一）调查四（8）班最喜欢的早餐。任务：食堂想了解大家都喜欢吃什么早餐，所以决定先对四（1）班40位同学做一个小调查。这里不包含主食，待选的方案包括：牛奶、豆浆和粥。1.用条形统计图表示数据。同学们经过投票收集了数据，通过统计表将数据表示出来了。这里提供了两个图，请你选择一个，将统计结果用条形图表示出来。（1）学生呈现作品。（2）观察两幅作品有什么相同的地方和不同的地方。——学生讨论。（3）教师小结：用条形统计图表示数据的时候，有时可以让一格表示1人，有时也可以让一格表示2人。（4）让一格代表2个人，处理单数的情况。2.通过条形统计图获得信息。（1）学生讨论。（2）引出要调查全体四年级同学。（二）调查四年级最喜欢的早餐1.用条形统计图表示数据。将收集上来的3个班的数据用条形图表示出来。2.讨论1格表示多少人。学生小结：既要关注表格中最大的数，又要看图中表示人数的纵轴一共有多少格，估计一下，每格代表5人，就可以将数据表示出来了。3.绘制出条形统计图并获取信息。教师小结：同学们调查的四年级同学最喜欢的早餐数据一定能为食堂制定早餐食谱提供很大的帮助。（三）讨论1格表示多少讨论：有的时候我们用一格表示1人，有时候我们用一格表示2人，还有的时候用一格表示5人，到底这一格要表示多少呢？1.学生讨论发言。教师小结：1格到底表示多少，既要看方格的多少，同时也要看数据的大小，同时要结合具体情况具体分析。5分24秒二、练习（一）路口机动车通过辆数的统计。1.讨论每格表示多少。任务：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表，如果用条形图把上面的结果表示出来，每格代表多少辆车更合适呢？2.学生讨论并确定1格表示5辆。3.学生提出：1格表示多少也要考虑数据的特点。（二）北京市2019年8月和9月的天气统计。任务：这是北京市2019年8月和9月的天气统计表，将数据在下面用条形图表示出来。1.学生展示不同的作品。2.学生讨论获得的信息。3.学生建议将两个统计图合在一起。教师小结：借助条形统计图，同学们获得了很多信息，“合在一起”的想法也是非常有价值的，在以后的学习中我们就能解决她的疑惑的。1分10秒三、总结提炼总结：（一）绘制条形统计图的时候，一格不仅可以表示1，还可以表示2，表示5，甚至表示更大的数据。（二）一格到底表示多少，要根据实际的情况来决定。（三）用条形统计图表示数据还可以帮助我们解决许多实际问题。10秒四、课后练习数学书第102页第5题。课后练习

课程基本信息课例编号学科数学年级四学期上课题条形统计图（第2课时）学生信息姓名学校班级学号课后练习课后练习：数学书第102页第5题。课后练习答案：学习任务单

课程基本信息课例编号学科数学年级四学期上课题条形统计图（第2课时）学生信息姓名学校班级学号学习目标1.继续认识条形统计图（1格表示2个单位或多个单位），根据数据的特点合理选择1格表示多少个单位。2.能根据统计图中的数据提出问题并解决简单的问题，体会数据中蕴含着信息。3.感受统计在现实生活中的作用。课前学