小学三年级数学(人教版)《吨的认识(第1课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单

第第页教学设计

课程基本信息课例编号学科数学年级三学期上课题吨的认识（第1课时）教学人员姓名单位授课教师指导教师学习目标学习目标：了解计量较重或较大物品的质量用吨作单位。知道1吨=1000千克，1t=1000kg，能进行单位间的简单换算。通过观察、体验、推理等活动，间接体验1吨的实际重量，建立1吨的表象。感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。学习重点：初步建立1吨的质量观念。能够进行吨和千克的简单换算。学习难点：建立1吨的质量观念。教学过程时间教学环节主要师生活动2′35″7′35″48″3′32″30″一、建立单位联系激发认知需求二、联系生活建立1吨的质量观念三、联系生活感悟“吨”的应用四、构建质量单位体系五、布置作业1.复习质量单位“克”和“千克”。师：记得我们学过的两个质量单位吗？是“克”和“千克”，可以用字母“g”和“kg”表示。2.激发认知需求。（1）老师出示几幅图，请学生选择合适的质量单位填一填。（2）出示学生作品，单位用错，通过辨析产生新质量单位需求。（3）计量大象的体重，就需要一个比千克更大的质量单位，“吨”。出示4幅图，学生说一说每幅图的意思。师小结：计量较重的或大宗物品的质量时，通常用“吨”作单位。吨用字母t表示。今天我们一起来认识“吨”。1.认识1吨，建立吨和千克的关系。师：你觉得1吨=（）千克？预设1:1吨=100千克。预设2：借助主题图中质量是1吨的大米图辨析，1吨不等于100千克。预设3：借助原有知识经验，克和千克进率是1000，猜测千克和吨进率也是1000。师：通过几位同学的讨论，知道1吨=1000千克。ppt动态演示：10个100千克是1000千克也就是1吨。由此我们知道了：1吨=1000千克用字母这样表示：1t=1000kg2.借助活动体验，感受1吨。师：那1吨到底有多重呢？我们开展一个体验活动。（1）老师提供一些素材，学生进行体验活动。活动1：选择体重素材。通过一名学生体重25千克，推算出40个人的体重大约是1000千克，也就是1吨，1吨真的太重了！活动2：选择10千克的大米体验。通过抱一抱，算一算，推出100袋10千克的大米才是1吨，1吨真的太重了！师小结：我们先找到一个标准，再运用“掂一掂、算一算”的方法，最后推出几个这样的物品是1吨，感受到了1吨很重。（2）出示世界冠军李雯雯的举重画面。世界举重冠军都不能举起1吨重的物体，感受1吨真的太重了。借助推算，丰富对1吨的认识。出示数学书32页做一做第2题，继续帮助学生丰富1吨的质量观念。

师：生活中用“吨”作单位的物体还有哪些呢？师小结：只要我们留心观察，就会发现其实生活中很多地方都用到了“吨”。1.内化质量单位间的关系。师：到现在为止，我们学习了哪些质量单位？学了“克、千克、吨”三个质量单位，相邻两个单位之间进率是1000。师：怎样选择合适的质量单位？下面我们来看几道题。生答，引发争议，如何选择合适的质量单位。2.吨和千克之间的换算。6吨=（）千克？预设：6吨=（6000）千克。1吨是1000千克，6吨是6个1000千克。3000千克=（）吨？预设：3000千克=（3）吨。1000千克=1吨，3000千克里面有3个1000千克。3.课堂小结，回顾反思。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？书上34页练习七第1题书上34页练习七第3题课后练习

课程基本信息课例编号学科数学年级三年级学期上课题吨的认识（第1课时）学生信息姓名学校班级学号课后练习1.数学书34页练习七第1题2.数学书34页练习七第3题答案：1.数学书34页练习七第1题2.数学书34页练习七第3题7吨=（7000）千克1600千克-600千克=（1）吨9000千克=（9）吨1吨-400千克=（600）千克学习任务单

课程基本信息课例编号学科数学年级三学期上课题吨的认识（第1课时）学生信息姓名学校班级学号学习目标学习目标：了解计量较重或较大物品的质量用吨作单位。知道1吨=1000千克，1t=1000kg。通过观察、体验、推理等活动，间接体验1吨的实际重量，建立1吨的表象。知道吨和千克的进率，能进行单位间的简单换算。感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。课前学习准备准备整千克的物品（比如：一袋水果，一袋盐，整桶洗衣液，整袋面粉等），体验活动用。课上学习任务【