数字赋能高校技能人才培养的政策建议：数字赋能高校技能人才培养的政策建议

泓域文案/高效的“教育”文案创作平台数字赋能高校技能人才培养的政策建议：数字赋能高校技能人才培养的政策建议目录TOC\o"1-4"\z\u一、引言 2二、建立数字化转型的长效机制 3三、促进产学研用的融合发展 9四、推动高校师生共同进步 14五、加大对数字赋能的资金支持与投入 18六、报告总结 23

引言声明：本文内容来源于公开渠道或根据行业大模型生成，对文中内容的准确性不作任何保证。本文内容仅供参考，不构成相关领域的建议和依据。数字化转型促使高校技能人才的培养从单一的专业技能向复合型、跨学科的方向发展。在当今数字化时代，单纯依靠传统的专业知识已无法满足企业和社会对高技能人才的多元化需求。高校必须注重培养具备跨学科知识和复合型能力的人才。通过信息技术的深度应用，学生不仅可以学习到本专业的核心技能，还能够接触到大数据、人工智能、物联网等前沿技术，为未来的跨界创新奠定基础。高校通过数字化教学平台，能够提供更多跨学科的学习机会，如通过线上平台整合不同领域的课程内容，为学生提供更广阔的学习视野和技能训练。这种跨学科、复合型的教育模式将更好地适应社会对多元化、高技能人才的需求。在数字化转型过程中，高校需要处理大量的学生数据和教学资源，这为数据隐私保护和信息安全带来了新的风险。在数字平台上，学生的个人信息、学习数据、成绩信息等都需要得到妥善管理和保护，避免数据泄露和滥用。高校应当加强对信息安全的重视，建立健全的数据保护制度和技术防范措施，确保学生和教师的个人信息不被泄露。在数据采集和使用过程中，应当遵守相关的法律法规，保障数据的合法合规使用。尽管数字技术日新月异，但部分高校特别是中小型院校在硬件设施和网络基础设施建设上仍存在一定的滞后。这些高校的教学环境和资源可能无法支撑复杂的数字化教学内容和形式的开展。比如，部分高校尚未建立完善的云计算平台或数据存储系统，导致无法有效存储和管理学生的学习数据，影响教学质量和个性化教育的实现。不同学科、不同专业对数字技术的需求差异较大，且所使用的技术工具和平台各异。如何在保证各学科和专业教学特色的前提下，将各类数字工具和平台有效整合，形成一个协同的技术体系，成为高校在数字赋能过程中面临的一个重大挑战。对于学科间的跨平台融合，尤其在一些技术要求较高的领域（如人工智能、大数据分析等），整合的难度尤为突出。传统的教学模式往往侧重于理论传授和知识灌输，而数字化赋能则强调学生的主动学习、实践操作和跨学科能力的培养。这种教学模式的转变需要教师和学生共同适应，但现实中，许多教师习惯了传统的教学方法，难以快速适应新的教学方式。学生也可能对基于技术的自主学习模式缺乏兴趣或动力，造成教学模式转变的阻力。建立数字化转型的长效机制数字赋能高校技能人才培养的长效机制，是指通过系统化的政策和实践措施，保障高校技能人才培养在数字化转型过程中能够持续、健康、有效地发展。随着信息技术的迅猛发展和社会需求的不断变化，教育领域尤其是高校技能人才培养亟需全面实现数字化转型。建立一个能够长期维持并推动高校技能人才培养数字化升级的长效机制，是确保高校能够适应未来发展需求的关键。具体而言，建立数字化转型的长效机制主要包括以下几个方面：（一）完善数字化转型的政策框架1、制定长远发展规划高校应当根据国家和地方经济社会发展的需求，结合自身特色，制定具有前瞻性和系统性的数字化转型发展规划。该规划要明确数字化转型在技能人才培养中的具体目标、任务和实施路径，并与学校的整体发展战略相对接。例如，可以结合未来技术变革趋势，预测新兴行业对技能人才的需求，进而在高校技能人才培养方案中融入数字化技术的课程内容。2、政策支持与保障机制建设国家和地方进一步加大对高校数字化转型的政策支持力度，包括资金支持、政策引导等。对于高校数字化基础设施建设、在线教育平台开发、师资队伍建设等方面的投入，要通过专项基金、税收优惠等政策给予扶持。同时，学校自身应建立灵活的资源调配和管理机制，确保数字化转型过程中的各项资源能够高效使用并持续投入。3、跨部门协作与政策联动数字化转型不仅仅是高校内部的工作，还需要政府、企业、行业协会等多方协同。推动高校、企业与行业协会之间的合作，形成政策联动机制，整合资源，共同推动高校技能人才培养的数字化进程。例如，企业可为高校提供技术支持、实训基地、就业反馈等，行业协会可以协助高校制定符合市场需求的课程体系。（二）强化数字化基础设施建设1、优化数字化学习平台和工具数字化转型要求高校在教学、管理、服务等各个方面进行技术升级。因此，必须建设适应现代教育需求的数字化平台与工具。例如，开发和完善在线学习平台，支持自主学习、互动讨论、在线考试等功能，增强学习的个性化和灵活性。此外，要加强虚拟实验室、模拟教学系统的建设，提升实践教学的效果，使学生能够在数字环境中模拟真实工作场景，提高技能水平。2、建设数据驱动的教育资源库通过建设全方位的数据资源库，将各类教育资源、教学材料、案例库等进行数字化存储和管理，供师生随时查阅使用。数据驱动的教育资源库不仅可以支持教师备课、教学过程的实时反馈，还能根据学生的学习数据进行智能化分析，帮助教师及时调整教学策略，提供个性化的指导服务。3、提升信息安全与技术保障能力在数字化转型的过程中，信息安全问题不容忽视。高校要建立健全的信息安全管理体系，加强对学生、教师个人信息的保护，防范数据泄露等安全隐患。同时，要提升技术保障能力，确保数字化教学平台和信息系统的稳定运行，避免因技术故障造成的教学中断。（三）推动数字化教学内容与模式创新1、开发数字化教学资源和课程为了适应新兴技术对技能人才的要求，高校应根据行业发展需求，积极更新和调整专业课程内容，融入数字化元素。例如，人工智能、大数据、物联网等新兴技术应用的相关课程应及时纳入高校的教学体系，并通过数字化手段进行呈现。通过视频教学、在线模拟等形式，使学生能够更直观、深入地理解复杂的技术概念和应用。2、促进混合式学习模式的推广混合式学习模式是将传统面授教学与在线学习结合的一种模式，能够充分利用数字化技术的优势，提高教学的灵活性和互动性。在技能人才培养中，混合式学习模式不仅能提升理论教学的效果，还能通过线上模拟、虚拟实训等方式增强学生的实践能力。高校可以通过设立线上课堂、翻转课堂等形式，让学生在自由时间进行学习，课堂上更多进行互动与讨论，提升学习效率。3、引入智能化技术提升教学质量在教学过程中，可以利用人工智能、大数据、云计算等技术，进行智能化的教学设计和管理。例如，通过数据分析工具，追踪学生学习进度，识别其学习难点，为教师提供精准的教学反馈，推动个性化教育。同时，通过人工智能辅助教学，学生可以在虚拟导师的帮助下进行自主学习，提升学习效果。（四）加强数字化人才培养与师资队伍建设1、培养具备数字化教学能力的教师队伍高校要加强对教师的数字化技能培训，提升教师在数字化环境下的教学能力。教师不仅要掌握传统的教学方法，还要能够运用数字化技术设计、组织和实施教学活动。因此，高校应定期开展数字化教学技能培训，帮助教师掌握在线教学工具的使用、数字化课程设计、教学数据分析等技术，提高其数字化教学水平。2、引进和培养复合型人才高校应加大对复合型人才的引进力度，尤其是具有技术背景和教育经验的师资力量。这些教师既能进行学科知识的传授，又能通过技术手段提升教学效果。此外，高校还应鼓励教师跨学科、跨领域的合作，促进学科间的融合与创新，形成更具数字化特色的课程和教学模式。3、促进师生的共同发展在数字化转型的过程中，高校应鼓励师生之间的双向互动与合作，共同探索数字化教学新模式。通过组织教学研讨、教学创新大赛等活动，激发教师和学生的创新热情，推动数字化教学理念的普及和落地。这不仅能够提升教师的数字化素养，也能提高学生的创新能力和实践能力。（五）建立动态评估与反馈机制1、建立数字化转型评估体系数字化转型的效果应通过科学的评估体系进行监测和反馈。高校可以从教学质量、学生学习成果、教育资源利用率等方面进行评估，及时发现问题并采取改进措施。例如，定期开展在线课程的教学评估，收集学生、教师的反馈，了解数字化教学内容和工具的适应性和有效性。2、构建动态反馈机制数字化转型过程中，高校应建立动态反馈机制，收集来自师生、行业、社会等各方面的意见和建议。通过问卷调查、座谈会等形式，实时了解数字化转型过程中遇到的困难和挑战，针对性地调整政策、改进技术手段，确保数字化转型能够持续推进。3、持续优化教学与管理流程在实施数字化转型后，高校要持续优化教学与管理流程，结合评估结果，完善信息化系统和平台的功能。例如，依托数据分析平台优化教学资源的配置，合理安排课程安排、考核方式等。同时，加强学生学习过程的监控与管理，确保教学质量在数字化环境中不打折扣。通过建立上述长效机制，高校不仅能够实现数字化转型的顺利过渡，还能够在不断变化的社会需求中培养出更多适应未来发展需求的技能型人才。这些机制的实施，既是对教育质量的提升，也是对未来数字化社会发展的一种积极响应。促进产学研用的融合发展促进产学研用的融合发展是数字时代高校技能人才培养的关键路径之一。通过推动产学研用的深度融合，可以有效提升人才培养的实用性、前瞻性和创新性，增强学生的就业竞争力，促进技术创新成果的转化与应用，进而推动经济社会的高质量发展。（一）深化产学研用协同创新机制1、建立产学研用一体化的创新平台高校在技能人才培养过程中应与企业、研究机构共同建立创新平台，通过联合实验室、技术中心、产业园区等形式，推动多方资源的整合与共享。这些平台可以提供真实的行业需求、前沿的技术问题以及创新的实践机会，为高校学生提供更多的学科交叉、技术研发和应用的机会。产学研用一体化的创新平台能够有效促进高校科研成果向产业应用转化，提高学生的创新能力和实践能力。2、推动产业需求导向的课程设置与教学内容改革高校应根据行业发展趋势和企业需求，推动专业课程与产业需求的对接，调整教学内容，使课程体系更具实用性与前瞻性。高校要与企业、行业协会等建立长期合作关系，及时跟踪产业技术的变革与发展，依托行业和企业的实际需求进行课程设计，推动技术创新和产业转型的融合。例如，在培养人工智能、大数据等前沿领域技能人才时，可以通过与科技企业的联合办学，共同设计课程，保证培养方案与市场需求同步。3、促进高校科研成果转化与企业合作高校的科研成果往往蕴含着巨大的经济和社会价值，但如果未能与产业紧密对接，可能难以实现有效转化。因此，高校应加强与企业的合作，通过校企联合研发、技术孵化、专利转化等方式，将科研成果转化为实际应用，为企业提供技术支持，推动创新成果走向市场。同时，企业可以在这个过程中向高校提供技术需求和发展方向，推动教育和科研的实践化和市场化。（二）构建多元化的产学研用协同合作模式1、建立产学研用共同体为了实现高校技能人才培养与产业需求的深度契合，建议构建以产学研用共同体为核心的合作模式。在这一共同体中，企业、科研院所、高校和政府部门共同参与教育、研发、人才培养和技术转移等环节。通过共同制定发展目标、共享资源、互换信息和协同创新，提升各方的协同效率，为人才培养提供更广阔的实践平台和创新空间。高校要在共同体中发挥主导作用，为学生提供综合性的教育培训，帮助他们更好地适应行业需求和技术进步。2、多层次、多形式的合作模式产学研用的融合发展不仅仅局限于传统的校企合作，还应探索多层次、多形式的合作模式。例如，可以通过产业导师进课堂、企业实践基地、科研项目联合攻关等多样化形式，提升学生的实践能力和创新能力。此外，还可以探索校企联合培养、订单式培养等合作模式，强化企业对高校人才培养的参与，确保人才培养与市场需求对接更加精准。3、跨行业跨学科的协同创新在数字经济时代，许多技术和产业的融合日益紧密，跨行业、跨学科的协同创新成为发展的趋势。高校应通过推动学科交叉与融合，培养具有跨领域能力的复合型技能人才。例如，结合数字化技术与传统制造业，培养智能制造、工业互联网等新兴领域的人才。高校可以与不同产业、不同学科的企业及科研机构开展联合研究和技术攻关，推动学术界和产业界的深度对接，为技术创新提供更加广阔的视野和思路。（三）加强校企合作与实践教育的深度融合1、建立长期稳定的校企合作关系高校应加强与企业的长期合作关系，推动企业在人才培养中的积极参与，特别是在技能人才的培养上要与企业合作制定培养计划和标准，确保培养的学生符合企业需求。企业可以参与课程设计、教学内容的更新和实践教学的安排，甚至可以通过订单式培养模式，为高校提供用人需求，帮助高校准确把握市场脉动。此外，企业还可以为学生提供实习机会，让学生在真实的生产环境中进行实践，增强其动手能力和解决实际问题的能力。2、推进产教融合型实训基地建设高校应联合企业共建产教融合型实训基地，依托企业的生产和技术优势，提供一线生产的真实场景和设备，提升学生的实际操作能力。这些实训基地不仅为学生提供了一个锻炼的平台，也为企业提供了一个选拔和培养人才的机会。实训基地应根据行业发展需求，不断调整和优化实训内容，确保技能人才培养能够紧跟技术进步和市场需求的步伐。3、企业导师参与教学与评估企业导师参与高校的教学和评估工作是校企合作的一个重要环节。高校可以通过邀请企业的技术专家、管理人员等担任外聘教师，参与课程教学、项目指导和学生评估。这不仅可以使学生了解行业前沿技术，还能帮助他们从企业实际需求的角度理解和掌握知识技能。此外，企业导师的参与还可以帮助高校更好地把握行业发展的方向，优化人才培养方案，提高人才培养的针对性和实用性。（四）完善政策环境，促进产学研用的政策支持1、政府推动产学研用政策的制定与落实政府在促进产学研用融合发展中起着至关重要的作用。通过出台一系列政策措施，推动高校、企业、科研机构之间的合作。例如，可以设立专项资金支持产学研用合作项目，鼓励企业与高校合作开展技术研发、人才培养和科技成果转化等。同时，通过税收减免、政策引导等方式，激励企业积极参与高校人才培养和创新研究工作，促进教育和产业之间的良性互动。2、支持高校创新与人才培养模式的改革在人才培养和教育模式的改革上，提供政策支持，引导高校根据产业发展需求进行人才培养方向的调整。尤其是在数字技术、人工智能、绿色制造等新兴领域，为高校的课程开发、教育技术应用和跨学科教育提供资金支持，并推动高校在人才培养过程中注重实践教学和创新能力的培养，确保学生在毕业时能够顺利进入企业，并发挥其所学技能。3、促进高校和地方经济的融合发展高校是地方经济发展的重要引擎之一，通过深化产学研用融合，可以有效促进地方经济的发展。鼓励高校与地方企业合作，建立区域性的人才培养体系，特别是在地方特色产业和技术领域，发挥高校的智力优势，为地方企业提供技术支持和人才服务。此外，通过优化地方创新政策，为高校、企业和科研机构提供更加良好的创新环境，推动地方经济的转型升级。通过推动产学研用的深度融合，高校可以培养出更加符合市场需求的技能人才，为社会经济的持续发展注入源源不断的动力。推动高校师生共同进步随着数字化转型的加速，现代高校在培养技能人才过程中面临着新的挑战与机遇。在这一背景下，推动高校师生共同进步，促进教师与学生在教育教学中的协同发展，已成为提升教育质量、增强技能人才培养效果的关键措施之一。数字赋能的实施，不仅要求教师提升自身的教学能力，也要求学生不断适应新的学习模式，从而形成师生共同成长的良性循环。（一）打造数字化教育平台，促进师生互动与协同发展1、数字化教育平台的构建数字化教育平台是实现高校师生共同进步的重要基础。通过构建集成化的教学平台，师生可以在虚拟学习环境中进行实时互动。平台应包括课程资源库、教学管理系统、在线讨论区等功能，以便教师可以灵活地发布教学内容，进行学术讲解，并及时回应学生的问题。而学生则能利用平台的自学资源进行课前预习、课后复习，并参与在线讨论、团队合作项目等，促进自我学习与协作能力的提升。2、推动师生实时互动与反馈数字化教育平台使得师生的互动不再局限于课堂内外。通过在线互动工具，教师可以在课堂之外进行即时答疑，及时了解学生的学习进度和困惑，针对性地调整教学计划或方式。同时，学生也能通过平台反馈自己的学习体会与建议，从而促进教师在教学方法、内容和节奏上的灵活调整，达到师生共同提高的目的。3、促进协同创新与共同学习数字技术为师生提供了更多协同创新的机会。例如，通过在线课程设计、跨学科项目的合作，学生能够在教师的指导下，参与到真实的学术研究与项目开发中，体验到理论与实践的结合。通过这种方式，教师不仅能够提高自己的学术研究能力，还能在学生的实际操作和问题反馈中获得启发，提升自身的教育能力。（二）强化教师数字化素养，提升教学能力与水平1、教师数字化素养的提升随着信息技术的快速发展，教师的传统教学方式已难以满足新时代的需求。提升教师的数字化素养成为推动师生共同进步的关键。教师应主动学习现代教育技术，掌握数字教学工具和平台的使用方法，从而能够将传统课堂与数字技术相结合，设计出更加生动、互动性强的教学内容。例如，利用大数据分析学生的学习情况，精准地进行个性化教学，帮助学生在不同的学习阶段和水平上得到最佳的学习支持。2、开展数字教学能力培训高校应定期举办教师数字教学能力的培训课程，内容包括信息化教育的理论与实践、数字化教学工具的使用、在线教学的设计与管理等。通过培训，教师能够更加熟练地操作各类教学工具，提升线上线下混合式教学的效果。同时，也能加强对教育数据的运用，优化教学决策，提升教学质量。3、激发教师的创新意识与教学热情教师的创新意识与教学热情是推动教学改革的动力源泉。在数字化环境下，教师应鼓励尝试多元化的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，增强学生的参与感和主动性。教师还应利用技术工具进行课堂活动的设计与管理，从而提升课堂的互动性与趣味性，进而激发学生的学习兴趣与积极性。（三）培养学生的数字化学习能力，增强自我驱动与实践能力1、推动学生主动学习的转变数字技术的应用为学生提供了更多自主学习的机会，改变了传统以教师为中心的教学模式。高校在推动师生共同进步时，应注重培养学生的自主学习能力。通过线上课程、MOOC（大规模开放在线课程）以及学习管理平台，学生可以根据自己的兴趣和需求自由选择学习内容和进度。这种学习方式有助于培养学生的自我驱动意识，使其更加关注个人的学术兴趣和职业技能的提升。2、提升学生的信息素养与技术应用能力在数字化时代，信息素养已成为衡量学生综合素质的重要标准之一。高校应加强学生的信息技术教育，帮助学生掌握数字工具的使用，培养他们在实际工作中应用技术的能力。例如，利用编程、数据分析等技能提升学生的解决问题能力，培养他们在技术驱动的工作环境中能够独立应对各种挑战。3、推动学生与行业实践的结合数字化技能的培养不仅局限于课堂学习，更多的实践机会能够增强学生的实际应用能力。高校应积极推动校企合作，提供学生参与真实项目的机会。通过与企业合作的实习项目、课题研究等，学生能够将课堂知识与实际工作相结合，进一步提升自己的专业技能与实践能力。此外，企业导师与高校教师的共同指导也能帮助学生更好地理解行业需求，培养具有前瞻性和竞争力的技能人才。数字赋能高校师生共同进步是提升技能人才培养质量的重要途径。通过数字化教育平台的构建、教师数字素养的提升以及学生数字化学习能力的培养，可以实现师生之间的深度互动和协同发展，推动高校教育的全面升级。面对未来的技术变革，只有通过师生共同进步，才能培养出更符合新时代要求的技能型人才。加大对数字赋能的资金支持与投入随着数字化技术的迅猛发展，数字赋能成为推动高校技能人才培养质量提升的重要途径。为确保数字赋能能够有效推动高校人才培养的创新和改革，必须加大对数字技术应用和教育领域的资金支持与投入。资金的充足与高效使用，直接关系到数字赋能在高校技能人才培养中的实际效果。因此，制定合理的资金投入策略，建立健全的资金支持体系，对于提升数字赋能水平、优化教育资源配置、培养具有实际技能和创新能力的人才具有重要意义。（一）加大政府财政支持，落实政策导向1、加强财政资金投入的引导作用从国家层面出台专项政策，明确支持数字化教育和技能人才培养的财政投入方向。例如，可以设立专项资金，资助高校开展数字技术研究与应用，支持数字化教学资源的建设，推动数字化课程与教育内容的开发。此外，应加强对地方政府的引导，鼓励地方政府根据当地经济发展需求和数字化转型的实际情况，制定具有地方特色的资金支持方案。2、设立数字赋能专项基金设立专门的数字赋能专项基金，用于支持高校在数字技术和智能化教学设施上的建设。该基金可以为高校提供基础设施建设资金，用于更新升级教学设备，购置智能化教学工具和设备，提升数字化课程开发与管理系统的能力。同时，专项基金还可以用于高校教师的数字技术培训，确保教育者能够与时俱进、掌握新兴的数字技能。3、政策性资金支持鼓励产学研合作通过财政资金引导，鼓励高校与企业、科研机构开展产学研合作，探索数字化技能培训的创新模式。为此类合作提供资金支持，推动高校将数字技术的前沿成果转化为教学内容和教学手段，实现教育、科研和产业需求的有机对接。（二）加强企业和社会资本的引导与合作1、引导企业加大对教育的投入高校技能人才培养需要与产业发展紧密结合，企业是数字赋能的关键主体之一。出台税收优惠、财政补贴等政策，鼓励和引导企业参与到数字化教育的资金投入中。例如，企业可以通过捐赠、设立奖学金、共建实验室、支持数字化平台建设等方式，为高校技能人才培养提供资金支持和技术保障。2、推动产学研深度融合高校、企业与政府三方应在数字赋能的资金投入上加强合作与协同。企业可以通过参与课程设计、人才培养方案的制定、提供实习岗位等形式，深化与高校的合作关系，并为高校提供实践场所和资金支持。而高校则可以为企业提供研发支持，推动技术的转化和应用，从而实现双方资源的共享和优势互补。3、探索社会资本进入教育领域随着社会资本对教育领域的兴趣逐渐增加，特别是在高新技术和数字化教育领域，社会资本可以为高校数字赋能提供资金支持。通过政策扶持和合理的引导，社会资本可以参与到高校教育创新和数字技术应用的建设中。例如，可以通过引入风险投资、创业基金等形式，支持高校开展数字化教育项目的研发和创新。（三）优化资金使用结构，提高资金使用效率1、合理规划资金投入的优先级数字赋能的资金投入应根据高校实际需求进行科学规划，确保资金能够发挥最大的效益。对于资金的使用方向，需要根据高校的办学特点、数字化转型的阶段性需求、技能人才培养的实际需求等因素进行合理优先排序。例如，优先支持核心技术的研发和数字化教学平台的建设，逐步推动教学内容、教学方法的数字化改造。2、加强资金使用的监督与评估资金投入的效率不仅仅体现在资金的数量上，更在于资金的合理配置和有效使用。因此，应建立完善的资金使用评估机制，对资金使用情况进行定期检查和评估。高校应建立透明的资金管理体系，确保每一笔资金都能够按照预定目标高效使用，避免资源浪费或重复投入。3、鼓励高校自主创新和自主筹集资金除了政府和企业的资金支持外，高校还应积极寻找其他资金来源。例如，高校可以通过自主创新、技术转化等方式，吸引社会各界的投资与支持。同时，应鼓励高校在数字化教育方面进行探索与创新，开发新的教育产品和服务，增加自主筹集资金的能力。（四）确保资金长期可持续投入，形成稳定资金保障机制1、构建长期资金投入机制数字赋能在高校技能人才培养中的应用，不应仅依赖短期资金支持，而应建立稳定的资金保障机制。政府、企业和高校应共同努力，推动形成长期可持续的资金投入体系，确保数字赋能能够持续、深入地推进高校技能人才的培养。可以通过设立长期专项资金、编制数字教育专项预算等形式，保证资金的长期投入。2、建立社会资本和政府资金双轨支持机制为确保资金的可持续性，应推动政府资金与社会资本共同发力，建立多元化的资金支持机制。通过提供风险补偿、贷款贴息等措施，吸引更多社会资本参与到高校数字赋能的资金投入中。此外，鼓励企业和社会力量长期支持数字教育的可持续发展，推动形成政府资金与社会资本的协同效应。3、加强国际合作与资金引进在全球化的背景下，高校还可以通过