大班科学教案及教学反思《它们能穿越弯管吗》

大班科学教案及教学反思《它们能穿越弯管吗》大班科学教案。

居安思危，思则有备，有备无患。幼儿园的老师都想教学工作能使小伴侣们学到学问，教案的作用就是为了缓解同学的压力，提升效率，教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。幼儿园教案的内容详细要怎样写呢？以下是我为大家细心整理的“大班科学教案及教学反思《它们能穿越弯管吗》”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一．活动目标

1、在尝试、操作活动中体验胜利的欢乐。

2、通过试验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。

二、活动预备

学问阅历预备:

1,老师自己尝试做过本次试验，了解试验的结果及物体的有关特性.

2,幼儿曾做过有关水，小纸团(同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的),瘦长短棍(8cm)等物体穿越弯管的试验,并做过相关的记录.

物质材料的预备:

1,直角形的白色弯管若干,一端系有螺帽的线若干,各种打气筒,铅笔,手电筒若干,记录的纸笔.

2,展现仪记录表

三,活动过程:

1,老师出示试验材料,幼儿猜想这些东西能穿越弯管吗?

2,幼儿猜想并和小伴侣争论,老师统计猜想结果.

3,老师鼓舞幼儿试验验证自己的想法,并记录试验结果.

4,组长将组员的试验结果进行统计.

5,师生共同探讨,用展现仪沟通试验结果.

6,请幼儿观看,再次试验,证明试验的最终科学结果.

老师引导幼儿发觉:什么东西能穿越弯管?“文章.出自教.案网."什么东西不能穿越弯管?

7,师生共同探讨:为什么带螺帽的线和打气筒的气可以穿越弯管?为什么铅笔和手电筒的光不能穿越弯管?

8,引发下次试验.

延长活动：将材料投放到科学活动角，并添加一部份新的材料，幼儿嬉戏探究。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

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大班科学教案及教学反思有关《它们能穿越弯管吗》课件

一．活动目标

1、在尝试、操作活动中体验胜利的欢乐。

2、通过试验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。

二、活动预备

学问阅历预备:

1,老师自己尝试做过本次试验，了解试验的结果及物体的有关特性.

2,幼儿曾做过有关水，小纸团(同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的),瘦长短棍(8cm)等物体穿越弯管的试验,并做过相关的记录.

物质材料的预备:

1,直角形的白色弯管若干,一端系有螺帽的线若干,各种打气筒,铅笔,手电筒若干,记录的纸笔.

2,展现仪记录表

三,活动过程:

1,老师出示试验材料,幼儿猜想这些东西能穿越弯管吗?

2,幼儿猜想并和小伴侣争论,老师统计猜想结果.

3,老师鼓舞幼儿试验验证自己的想法,并记录试验结果.

4,组长将组员的试验结果进行统计.

5,师生共同探讨,用展现仪沟通试验结果.

6,请幼儿观看,再次试验,证明试验的最终科学结果.

老师引导幼儿发觉:什么东西能穿越弯管?“文章.出自."什么东西不能穿越弯管?

7,师生共同探讨:为什么带螺帽的线和打气筒的气可以穿越弯管?为什么铅笔和手电筒的光不能穿越弯管?

8,引发下次试验.

延长活动：将材料投放到科学活动角，并添加一部份新的材料，幼儿嬉戏探究。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

中班科学活动它能穿越弯管吗？

中班科学活动它能穿越弯管吗？教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动预备，活动过程，活动反思等内容，能在活动中提出自己的假设，愿意通过试验加以验证，并作记录，通过试验获得有关物体特性的阅历，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看它能穿越弯管吗？教案吧。设计意图

在日常生活中，孩子们对身边的事物特别感爱好，常常问“为什么”。在“小博士讨论所”里，孩子们用米粒、珠子、黄豆、沙子做试验，发觉它们都能够穿越弯管子。于是，老师设计了本活动，抓住了幼儿这一爱好点，意在通过嬉戏活动和观看活动，激发他们的探究爱好，使幼儿感知到身边的一些科学现象和基本原理，由此培育幼儿对科学活动的爱好，并在活动中进展幼儿的观看力量和动手操作的力量。

活动目标

1、能在活动中提出自己的假设，愿意通过试验加以验证，并作记录。

2、通过试验获得有关物体特性的阅历。

3、喜爱操作，愿意将操作结果告知同伴，懂得试验是验证猜想的方法。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

弯管若干，记录表一张，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龙线若干，钢丝、手电筒若干。

活动过程

（一）导入

1、介绍弯管

今日老师带来了什么？（管子）这是什么样子的呢？（老师一边做弯的手势一边问）（弯管子）

2、结合统计表，介绍操作材料。

这根弯管特别的奇妙，很多小东西都想到它的身体里面去旅行，有钢丝、手电筒、带螺帽的线、嘴巴里吹出的气，（老师边叙述边演示），可是究竟能不能穿越呢？它们想询问一下我们小伴侣，让我们小伴侣来猜一猜，做个统计，好吗？

3、猜测并记录。

（1）老师为你们预备了一张统计表和很多的红片片、绿片片，绿的表示能够穿越，那么红的呢？（不能够穿越）你认为可以穿越的就在它的上面贴上绿片片，不能穿越的就在另一边贴上红片片。那就让我们一起来猜一猜吧！留意统计的时候肯定要有秩序哦！

（2）老师与幼儿一起统计猜测结果，公布于黑板上。

小结：小伴侣真能干！让我们一起来

瞧一瞧你们猜想的结果吧！先

瞧一瞧嘴巴里吹出的气，它能穿越弯管吗？（再看带螺帽的线、钢丝、手电筒照出的光）

4、验证并记录

（1）老师：小伴侣对各种材料都有不同的意见，它们究竟能不能穿越弯管呢？让我们一起来验证一下。

老师为你们预备了一些试验材料，请你们去做个试验，然后把试验的结果用红色和绿色的雪花片记录到黄色的统计图上，不要忘了每一样东西都要试一试哦！

（2）老师巡回观看、指导，了解幼儿的试验过程及问题，提示幼儿准时记录自己的试验结果。

5、老师与幼儿一起观看统计图，探讨、沟通试验结果。

老师：瞧，我们的试验结果出来了

（1）老师：让我们一起来

瞧一瞧，什么材料是大家全都认为都能通过弯管的？（空气）？

老师：真的吗？让我也来试一试。哎，真的能够穿越，可真奇妙！

那有谁知道空气为什么能够穿越弯管？（幼儿回答）

老师小结：由于空气它是流淌的，所以能在弯管子里通过。

老师：那么除了空气以外，还有哪些东西也是流淌的，也能穿越弯管的呢？

（2）老师：那么我们再来

瞧一瞧线，哦，有的小伴侣认为它是能够穿越的，有的小伴侣认为是不能通过的，谁认为是不能通过的呀？请你上来试一试。（幼儿操作）谁认为是能够通过的，请你来试一试。

老师：原来线在穿越的时候还需要用一点技巧呢！要抖一抖才能够顺当的穿越呢！为什么线能够穿越弯管呢？

老师小结：由于线是细细的，软软的，那为什么老师还要在线上面绑一个螺帽呢？

（由于可以增加它的重力，使它能够更加便利的穿越弯管）

（3）老师：好，让我们再来

瞧一瞧钢丝穿越弯管的统计状况。大部分小伴侣都认为它是不能够穿越弯管的，为什么呀？

（幼儿回答，假如他认为能的就请他上来试一试。）

老师小结：由于钢丝是直直的、硬硬的，不能拐弯，所以不能穿越弯管子。

（4）老师：再来

瞧一瞧手电筒照出来的光，有的小伴侣认为是能的，有的小伴侣认为是不能的，请你（能穿越的）上来试一试？（幼儿操作）

老师：你们

发现的光它只能到哪里啊？

老师小结：手电筒照出来的光也是直射的，所以也不能穿越弯管子。

6、发散性思维。

老师：刚才我们小伴侣发觉钢丝和光是不能够穿越弯管的，它们都很焦急，也想到弯管子里去旅行，你们有什么好方法吗？（幼儿争论）

老师：聪慧的人们动了许多脑筋关心它们穿越弯管了，瞧，老师这里有一根变形的钢丝娃娃，你们熟悉它吗？它的本领可大啦，能伸到长长的弯管里面关心人们疏通堵塞的管道。

老师：光娃娃能到弯管里去旅行吗？（看老师演示）哇好奇妙啊！想知道其中神秘吗？那好我们休息一下，等一会儿再到教室里去做光娃娃旅行的试验。

7、幼儿整理、整理活动室。

活动反思

幼儿有着与生俱来的奇怪   心与探究欲望。奇怪   心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪   心驱使着幼儿去探究求和。对有爱好的活动，他们就会乐观、主动、开心地去参与，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。为了让幼儿从学前期开头就有多方面学习的机会，我结合教育内容，开展了此次活动。让幼儿动手做一些好学易做，又符合幼儿熟悉水平的活动，培育他们的探究精神，使幼儿成为心灵手巧的人。

它能穿越弯管吗

一、设计意图

在日常生活中，孩子们对身边的事物特别感爱好，常常问“为什么”。在“小博士讨论所”里，孩子们用米粒、珠子、黄豆、沙子做试验，发觉它们都能够穿越弯管子。于是，老师设计了本活动，抓住了幼儿这一爱好点，意在通过嬉戏活动和观看活动，激发他们的探究爱好，使幼儿感知到身边的一些科学现象和基本原理，由此培育幼儿对科学活动的爱好，并在活动中进展幼儿的观看力量和动手操作的力量。

二、活动目标

1、能在活动中提出自己的假设，愿意通过试验加以验证，并作记录。

2、通过试验获得有关物体特性的阅历。

3、喜爱操作，愿意将操作结果告知同伴，懂得试验是验证猜想的方法。

三、活动预备

弯管若干，记录表一张，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龙线若干，钢丝、手电筒若干。

四、活动过程

（一）导入

1、介绍弯管

今日老师带来了什么？（管子）这是什么样子的呢？（老师一边做弯的手势一边问）（弯管子）

2、结合统计表，介绍操作材料。

这根弯管特别的奇妙，很多小东西都想到它的身体里面去旅行，有钢丝、手电筒、带螺帽的线、嘴巴里吹出的气，（老师边叙述边演示），可是究竟能不能穿越呢？它们想询问一下我们小伴侣，让我们小伴侣来猜一猜，做个统计，好吗？

3、猜测并记录。

（1）老师为你们预备了一张统计表和很多的红片片、绿片片，绿的表示能够穿越，那么红的呢？（不能够穿越）你认为可以穿越的就在它的上面贴上绿片片，不能穿越的就在另一边贴上红片片。那就让我们一起来猜一猜吧！留意统计的时候肯定要有秩序哦！

（2）老师与幼儿一起统计猜测结果，公布于黑板上。

小结：小伴侣真能干！让我们一起来

瞧一瞧你们猜想的结果吧！先

瞧一瞧嘴巴里吹出的气，它能穿越弯管吗？（再看带螺帽的线、钢丝、手电筒照出的光）

4、验证并记录

（1）老师：小伴侣对各种材料都有不同的意见，它们究竟能不能穿越弯管呢？让我们一起来验证一下。

老师为你们预备

了一些试验材料，请你们去做个试验，然后把试验的结果用红色和绿色的雪花片记录到黄色的统计图上，不要忘了每一样东西都要试一试哦！

（2）老师巡回观看、指导，了解幼儿的试验过程及问题，提示幼儿准时记录自己的试验结果。

5、老师与幼儿一起观看统计图，探讨、沟通试验结果。

老师：瞧，我们的试验结果出来了

（1）老师：让我们一起来

瞧一瞧，什么材料是大家全都认为都能通过弯管的？（空气）？

老师：真的吗？让我也来试一试。哎，真的能够穿越，可真奇妙！

那有谁知道空气为什么能够穿越弯管？（幼儿回答）

老师小结：由于空气它是流淌的，所以能在弯管子里通过。

老师：那么除了空气以外，还有哪些东西也是流淌的，也能穿越弯管的呢？

（2）老师：那么我们再来

瞧一瞧线，哦，有的小伴侣认为它是能够穿越的，有的小伴侣认为是不能通过的，谁认为是不能通过的呀？请你上来试一试。（幼儿操作）谁认为是能够通过的，请你来试一试。

老师：原来线在穿越的时候还需要用一点技巧呢！要抖一抖才能够顺当的穿越呢！为什么线能够穿越弯管呢？

老师小结：由于线是细细的，软软的，那为什么老师还要在线上面绑一个螺帽呢？

（由于可以增加它的重力，使它能够更加便利的穿越弯管）

（3）老师：好，让我们再来

瞧一瞧钢丝穿越弯管的统计状况。大部分小伴侣都认为它是不能够穿越弯管的，为什么呀？

（幼儿回答，假如他认为能的就请他上来试一试。）

老师小结：由于钢丝是直直的、硬硬的，不能拐弯，所以不能穿越弯管子。

（4）老师：再来

瞧一瞧手电筒照出来的光，有的小伴侣认为是能的，有的小伴侣认为是不能的，请你（能穿越的）上来试一试？（幼儿操作）

老师：你们

发现的光它只

能到哪里啊？

老师小结：手电筒照出来的光也是直射的，所以也不能穿越弯管子。

6、发散性思维。

老师：刚才我们小伴侣发觉钢丝和光是不能够穿越弯管的，它们都很焦急，也想到弯管子里去旅行，你们有什么好方法吗？（幼儿争论）

老师：聪慧的人们动了许多脑筋关心它们穿越弯管了，瞧，老师这里有一根变形的钢丝娃娃，你们熟悉它吗？它的本领可大啦，能伸到长长的弯管里面关心人们疏通堵塞的管道。

老师：光娃娃能到弯管里去旅行吗？（看老师演示）哇好奇妙啊！想知道其中神秘吗？那好我们休息一下，等一会儿再到教室里去做光娃娃旅行的试验。

7、幼儿整理、整理活动室。

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大班科学课教案及教学反思有关《它们能通过弯管吗》课件

活动意图

我在科学区投放了一些直管玩具，孩子们用沙子、小石子、小珠子等做试验，发觉它们有的能通过直管，有的不能，从而产生了一个个的“为什么”。我抓住孩子们的这一爱好点和探究点，在玩直管的基础上增加难度，引导孩子进一步探究哪些材料能穿越弯管，意在通过操作活动和观看活动激发孩子们对科学活动的探究爱好，感知到身边一些科学现象的基本原理。由此初步培育正确的科学态度，进展动手操作力量和观看力量。

活动目标

1.在猜想、操作验证活动中体验探究与共享胜利的乐趣。

2.能动手操作验证哪些物体能通过弯管，懂得试验是验证猜想的方法。

3.喜爱动手操作，会观看记录试验结果，愿意将操作结果告知同伴。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重难点

活动重点：探究哪些物体能通过弯管，懂得试验是验证猜想的方法。

活动难点：想方法让毛线快速通过弯管。

活动预备

1.学问阅历预备：观看生活中有哪些管子，是用来干什么的;活动前带幼儿一起玩钻管道的嬉戏。

2.物质预备：人手一份记录表、笔、弯管，每组一筐操作材料(铅笔、石子、木棍、毛线、螺丝帽、打气筒等)，手电筒一个。

活动过程

一、谈话引起幼儿争论的爱好，了解管子的多样性

1.师：刚才我们一起玩钻管道的嬉戏，小伴侣们走得很快，可是老师觉得弯腰在管道里面走很慢，这是为什么?

2.你在生活中见过什么样的管子?是干什么用的?"屈,老师.教案,网出,处!

二、猜想并记录哪些物体能通过弯管

1.出示弯管，引导幼儿观看、猜想：这个管子是什么样的?猜一猜哪些物体能通过弯管。

2.引导幼儿熟悉预备好的各种材料。猜想并记录：你们觉得哪些材料能通过弯管?请把你的猜想结果记录在这张表格上。(引导幼儿用对错号等方式记录自己的猜想结果)

3.幼儿猜想并记录。

4.幼儿沟通自己的猜想结果，老师依据状况提出问题：你为什么觉得螺丝帽(毛线)能(不能)通过弯管?还有谁的猜想结果跟他的不一样?

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