部编版历史九年级上册第三单元第9课-中世-纪城市和大学的兴起【课件】d

西欧庄园绝大多数人口居住在庄园里90%10%城市12世纪70年代后期……大部分街道没有铺砌，只有几条干道仿照一千多年前住在这里的罗马人的风格铺了路面，下雨时人们就生活在水乡泽国……垃圾常常就堆在大街上，猪、狗在这里捡残羹剩饭，有时人也在此捡废物。一次，当楼上某户人家无聊地顺手从窗户往下倒水时，竟浇了过路人一头。——改编自（美）《骑士时代：中世纪的欧洲》17世纪，巴黎出台法令，只允许在夜间泼粪，泼粪前还需喊一句类似“屎来了”的提醒语人教版九年级上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起世界历史刘屿中世纪的城市和大学的兴起１.自由和自治的城市（1）兴起原因（2）争取自由和自治的手段（3）城市类型（4）取得自由和自治权的形式（5）自治城市的局限性２.城市居民的身份（1）构成（2）市民阶层形成3.大学的兴起及发展（1）背景（2）兴起（3）发展（4）课程设置

19世纪六七十年代19世纪六七十年代1883-1885年中世纪城市中世纪大学孕育城市的空气使人自由中世纪教育“最美好的花朵”促进恢复、兴起时间10世纪城市主要居民手工业者和商人产生行会教师学生行会兴起时间发展课程设置12世纪得到教会、国王的支持专业课程基本课程自主权和特权比较同一时期中国古代城市与西欧城市有何不同？西欧许多城市自由和自治，古代中国城市皇权至上、中央集权西欧城市是工商业中心，古代中国城市是政治、军事中心西欧城市规模小、人口少；古代中国有不少人口众多的城市■自治权：■性质：■规模：约公元前21世纪公元476年西罗马帝国灭亡上古

中世纪公元1500年左右约公元前2070年古希腊罗马古典时代公元前221年夏商周秦汉公元220年三国两晋南北朝公元581年公元907年隋唐宋元公元1368年公元1840年明清古代欧洲古代中国五代十国

兴起原因从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。公元10-11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余……脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。——王斯德主编《世界通史》依据材料概括中世纪西欧城市兴起的原因。社会生产力的提高根本原因：工商业的复兴与繁荣剩余产品增加农业技术革新城市崛起新城市建立旧城市复兴到14世纪时，人口达到1万以上的城市数目仍寥寥可数，像巴黎这样人口超过5万的大城市，更是凤毛麟角。整个西欧中世纪，“城市人口从未超过其全部人口的1/10”，基层组织仍然是庄园。城市在繁乱中显示着生机与活力由于城市一般坐落在封建领主领地上，因此，教俗封建主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式争取城市自由和自治权。

争取自由和自治的手段金钱赎买和武力斗争琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。法国琅城城市暴乱经过曲折复杂的斗争，西欧城市大多摆脱了封建主的直接控制，取得了不同程度的权利——琅城自治之路从琅城取得自治过程概括城市争取自由和自治的手段？

城市类型市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。①自由城市：

……任何人在林肯城城内按土地保有权购买土地,保有之达一年零一日，无人反对……则予将准许此人在将来安然保有此项土地,一如其过去，不受任何干扰与迫害。同时，任何人在林肯城之居留期已达一年零一日，且已照章纳税……则予亦将准许彼等与过去一样，继续以市民身份居住于予之林肯城中。

——英王亨利二世给予林肯城的“特许状”,转引自《世界通史资料选辑》

有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。②自治城市：

两名城市行政司法官员——他们负责城市的财务与司法事务——由市民选举产生；城市通过民众大会和都市法院(

husting)的小法庭行使司法管辖权……免除伦敦商人的通行税(tolls)，授予伦敦人在全国范围内追缴债务的权力；免除各种捐税..

——英王亨利一世颁发给伦敦的“特许状”，转引自陈日华《市民的世界：城市生活》

自治城市的自由与权力大于自由城市

取得自由和自治权的形式法国琅城从国王或领主手里取得特许状特许状影响国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。特许状主要内容是承认城市自治权力和工商特权，明确市民权利义务。特许状被保存在市政厅有三把锁和三把钥匙的档案柜内。特许状1128年，在琅城市民的压カ之下，国王路易六世不得不签发“特许状”，琅城最终赢得了自治。——马世カ、陈光裕:《一本书读懂世界史》

自治城市的局限性取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。

构成手工工匠和商人是城市的基本居民。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。

手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。周围农村的农民转变而来居民来源手工工匠商人农奴逃进城，住满一年零一天，就可取得自由人的身份，原来的领主也不能迫使他回到农奴的地位。城市对农奴的吸引力是什么？自由机会

市民阶层形成随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。

产生分化

和农村相比，城市有一种不同的生活态度和价值观念，这是一种异质的东西，最终会导致封建社会的瓦解。

——钱乘旦《西方那一块土》

市民阶层形成为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。锁匠行会面包师行会丝绸商行会银行家和钱币兑换商行会羊毛商行会细呢绒行会法官司和公证人行会医生和药剂师行会城市行会

11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是，一些城市的手工业、商人行会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校━━

背景11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。经济发展为大学的产生提供了物质基础。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的往来，古典文明的传播，东方文化和教育的传入，为大学充实了学习的内容。大学出现原因

兴起12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。意大利博洛尼亚大学“大学”一词本义是指一个团体或行会。大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，逐渐用来指专门的教育机构。巴黎大学大学的兴起牛津大学中世纪欧洲大学分布

发展①12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办校必须从教会取得授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。

发展②13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。司法特权指大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。

大学的自治地位的表现

课程设置中世纪大学一般有四个学院：神学院、法学院、医学院和艺学院。神学、法学和医学都是专科院系，以专门职业为取向。完成艺学院学习后，才能进入到自己选择的专业领域去进修。包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐内容专业课程基础课程文法是“七艺”之首。这个课目主要教学生如何正确地写作和演讲。有法学、医学和神学修辞的功用就是教人如何对大众讲话，如何书写一个文案，还有如何渲染自己的诗歌。这个科目衍生出来的就是雄辩术。雄辩术的主要目的是教人如何在公众场所说话，表达自己的观念，并试图说服听众.雄辩术是人文学科中最为困难，而且也是最为综合的科目。逻辑又称为“辩证法”，可以教学生如何去思考，辨析概念的正确与否，准确定义一个事物。这个科目跟我们今天的逻辑学科目基本差不多，主要是训练学生如何运用自己的理性独立思考问题。那时候的音乐课并不是教人演奏什么乐器，而是主要教人学唱格里高利圣咏、赞美诗一类的教会音乐。世俗的流行歌曲可不在教授范围。这个科目主要是教授学生理解基本的天文常识，并因此能够推算宗教节日，或者根据天文记录，能推算过去发生的事情的年代。

课程设置大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。

课程设置特点/认识/评价索邦神学院（巴黎大