2018学年小学英语三年级上册全册教案设计（陕旅版）

2018学年小学英语三年级上册全册教案设

计（陕旅版）

2012—2013学年度第一学期英语科教学进度表

科目英语教学班级三年级教科书名

及册数陕旅版三年级英语上册（2012版）

一、教材简况：

修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本，注重小

学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习

兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵

活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和

歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、

演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。

为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采

用“教案式”（teachingplan）的编排体例。本册共8个单元、

每单元8页，分为PartA>PartB和Parte三个部分。在这8

个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地

掌握词汇、学习会话。其中，PartA为输入内容，即需要学

生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；PartB

中则包括对PartA所学知识内容的补充学习、针对PartA中

输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，

在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文

化知识；Parte则是对相应单元所学知识内容的检测。此外,

在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision),

每个复习单元为4页。

1、能听、说、读、写英语字母Aa—Zz,并能按字母顺

序背诵、默写二十六个字母。

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

二、学生状况：

学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学

习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端

正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所

进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以

培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始

终把激发学生的学习兴趣放在首位。

三、教学重点：

1、能听、说、读、写英语字母Aa—Zz。

2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

四、教学难度：

能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

五、教学措施

1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学

的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、

学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,

进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养

学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写

习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

UnitlHello!

单元总目标

本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活

泼的表现形式将所要学习的7组字母Aa,Bb,cc,Dd,Ee,

Ff,Gg以及四会单词apple,boy,cat,dog,egg,fish,

girl融汇其中。本单元以如何与他人打招呼为话题展开教学

内容；功能结构以Hello!Hi!

/Goodbye,…!Bye-bye,…!/Hi!/I'What'

syournae?ynaeis…为基本句型对学生进行语音输入和文化

熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话所需的词

汇和句型。

单元知识目标：

1、能正确地认读、书写字母Aa、Bb、cc、Dd、Ee、Ff、

Gg,并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。

2、能听、说、读、写以下词汇：

Apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。

3、能听懂、会说、会读、会用以下句型：

(l)Hello!/Hi!

(2)Goodbye,,•,!/Bye-bye,!

⑶-1，,*,What'syournae?

-ynaeis*"

情感目标：

1、帮助学生体会学习英语的乐趣；

2、培养学生敢于出口、不怕出错的勇气；

3、引导学生积极参与各种课堂活动。

第一课时

教学内容：

PartALet'stal(主)

Talinpairs

Let'splay

Listenandatch

教学目标：

1、能听懂、会说Hello!Hi!

/Goodbye,,,,!Bye-bye,!/-I'What'

syournae?-ynaeis…并能在日常生活中灵活运用。

2、能认识课文中出现的人物，如：LiuZhaoyang,SuNan

等，并能戴上头饰表演。

教学准备：

1、教师准备：

(1)P3Listenandatch部分的人物卡片以及头饰。

(2)玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段。

2、学生准备:

(1)自己喜欢的卡通人物头饰一个。

(2)小毛绒玩具一个。

(3)各自的自制名片。

教学过程：

一、课程导入

1、课前问答

教师通过用英语向学生打招呼，介绍自己和问学生名字

的方式激发学生对英语这门课程的学习热情。

2、新课导入

承接上一节，教师佩戴课文中任意一人的头饰向学生打

招呼。

Hello!

I'….Whatyournae?

Nicetoeetyou!

Goodbye!

二、Let'stal

1、展示本节对话。

2、通过师生、生生佩戴头饰互相对话。

3、引发启导重点句型：Hello!Hi!

/Goodbye,…!Bye-bye,!/-I'…What'

syournae?-ynaeis…

4、让学生通过自制的名片互相对话。鼓励学生张开嘴

大胆说英语。

5、播放录音，引导学生跟读。

三、Talinpairs

1、教师领读句子，注意学生的读音和语音语调。

2、“击鼓传花”

学生分成两组，教师播放节奏感较强的音乐，学生传递

玩具小熊，音乐停止时，由手拿小熊的两名学生起立对话表

演。

四、Let'splay

1、教师讲解这部分的要求，知道该部分的规则。

2、学生两两互相联系，教师将必须包含的句子板书以

起到提醒作用。

3、“开火车”游戏

学生那个分成两组，第一位同学向第二位同学介绍自己

并问第二位同学姓名，然后第二位同学向第三位同学介绍自

己并问第三位同学姓名，以此类推，先完成者获胜呢。

五、完成Listenandatch

第二课时

教学内容：

PartBLet'siearn部分的字母Aa,Bb,cc,Dd及词汇

apple,boy,cat,dogcopleteandsay

Let'ssing

教学准备：

1、教师准备：

(1)Aa,Bb,cc,Dd的字母卡片。

(2)apple,boy,cat和dog的单词卡片。

(3)P5的Apple的英文儿歌flasho

(4)塑料小锤两个。

(5)主要人物头饰。

2、学生准备随堂练习本

教学过程：

一、课程导入

1、课前问答，复习第一课时的主要对话。

2、播放P30页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。

二、Let'learn

1、播放apple的英文儿歌flash,进入本课。

2、教授单词apple,boy,cat,dog引入字母Aa,Bb,

cc,Dd的教学，注意学生的发音。注意每个字母在四线三格

中的写法。

3、学生随堂练习字母的写法。

三、游戏：

1、出示apple,boy,cat,dog的卡片，粘贴到黑板上,

学生分两组，教师发令(boy,b,b,b,one,two,three,

go),每组一名学生用小锤击打对应图片，先找到的获胜。

2、找朋友，将大小写字母分别发给8个同学，找出对

应的字母。

四、copleteandsay

1、讲解要求，根据示范补完下列词汇并照例子进行表

述。

2、教师借助实物或图片示范。

3,比一比，谁说的又好又快。

五、Let'ssing

1、播放录音。

2、学生逐句学唱。

3、根据制定人物做替换练习。

第三课时

教学内容：

PartBLet,siearn部分的字母Ee,Ff,Gg及词汇

egg,fish,girl

PartcListenandnuber

Looandatch

Ticthebeginningletters

教学目标：

1、能正确认读、书写字母Ee,Ff,Gg,并通过相关词汇

了解这些字母的基本读音规则。

2、能听、说、读、写单词egg,fish,girl,并能在日常

会话中灵活运用。

教学准备：

1.教师准备

(l)P30Let,ssing部分的字母歌曲及

P7Listenandnuber分的录音。

(2)大小写字母Aa,Bb,cc,Dd,Ee,Ff,Gg的卡片以及

apple,boy,cat,dog,egg,fish,girl的单词卡片。

(3)老鹰和鸡妈妈头饰各一个。

(4)课文中的主要人物头饰若干。

2.学生准备一本英语课堂练习本和一个小鸡头饰。

教学过程

一、课程导入（Leadingin）

1.课前问答

教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答：

T：Goodoing,everyctnel

Ss：Goodoing,…

T：Howareyoutoday?

Ss：fine,thanyou,andyou?（教师引导学生进行回

答）

T：I'fine,too.What*syournae?（教师突然指着一名

同学问）

SI：ynaeis..

What'syournae?

（当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同

学）

S2：ynaeis-.What'syournae?

S3：...

教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问

答练习。

2.新课导人

教师承接上一环节，拿出上节课所学的4组字母及相关

词汇，先进行上节

课内容的复习，然后导人本节课将要学习的字母和词

汇:

T：Hello,rA.BigA.

Ss：Hello.BigA.

T：A,A,A.

（教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引

导学生发音）

Ss：/ei/,/ei,ei/,one,two,three.

（教师每说一个数，就带领学生书空该大写字母的相应

笔顺）

T：ynaeissalla.What,syournae?

Ss：ynaeis…

T•a,a,a.

Ss：/ei/,/ei/,/ei/,one.（教师带领学生书

空该字母的小写形式）

T：Aaisin…

Ss：Aaisind6app1e”

其余字母以及单词问答方式同上，根据实际情况进行合

理安排。

T：Loo!I'Egg.Hello,boysandgirls.

Ss：Hello,Egg.

T：E,E,E,/e/,/e/,/e/,egg.

Ss：E,E,E,/e/,/e/,/e/,egg.

T：Eeisin“egg”。

二、课程展示活动和过程

1.字母、词汇教学

(1)教师播放P30Let'ssing部分的字母歌，并带领

学生一起跳字母操，教师在领学生跳时，可以着重强调字母

Ee,Ff,和Gg,让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所

了解。

(2)教师通过带领学生认读一遍Aa〜Gg的字母大小写

来复习上节课所学的几个相关词汇。

(3)教师播放录音，或让学生模仿教师的口形，跟读

单词。在跟读、模仿的过程中，教师要耐心引导学生观察教

师的口形，也要特别注意学生的口形以及发音，及时进行更

正或表扬。

(4)在教授Ee,Ff,Gg三组字母时，教师要注意一下读

音要领：

字母Ee在开音节、闭音节中的读音不同，e的两个读音

/i：/和/e/都是前元音，其中/i：/发音时吾尖抵下

齿，舌面前部向硬腭抬起，舌面侧缘紧贴上臼齿，唇形向两

旁伸开，比较扁平；而/e/发音时舌尖抵下齿，舌前部向

硬腭上抬，舌侧缘轻贴上臼齿，嘴唇略微张开，但不要张得

过大，上下唇之间有一指宽的距离即可。

字母Ff/ef/以及浊辅音/f/的发音要领是：将上齿放

在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦

而成。在这里教师一定要注意向学生强调小写字母f占三格,

否则学生容易受汉语拼音的影响，将其占两格进行书写。

字母Gg的读音为/d3i：/,不能读成/d3ei/；浊辅

音/g/发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发

出爆破音，发音时声带振动。在教授字母Gg时，教师可先

不必将jj罗列出来，等到学到字母jj时，再将二者进行区

分对比教学。

2.趣味操练

老鹰捉小鸡

(1)本部分主要练习What，syournae?句型。教师可根

据班上人数、空间大小将学生分成若干组，另外要注意活动

的安全性，请将障碍物移开！

(2)教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，

其他组员戴上各自准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉

小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”，，要回答“老鹰”

提出的问题What'syournae?如果回答正确将得到一次回到

“鸡妈妈%怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。

三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

1、Listenandnuber

(1)教师首先为学生讲解Listenandnuber部分的听力

要求，即：根据听力内容，给图片标上序号。

（2）教师带领学生一起阅读本部分的内容，要求学生

做好准备工作。

（3）教师播放听力内容，学生根据听力做本部分内容。

（4）教师再次播放该部分内容，带领学生一起核对答

案。

P7L1stenandnuber部分的录音内容以及参考答案：

1.cat2.fish3.boy4.girl5.dog

2、Looandatch

1.教师先为学生讲解本部分的习作要求，即给上方的

小写字母找到相应的

大写字母，并连线。.

2.教师组织学生自己完成该部分内容。

3.教师带领学生一起核对答案。

3、Ticthebeginningletters

（1）教师在带领学生完成该部分之前，可以先组织学

生将Aa〜Gg所有的字母和相关词汇进行一个总复习，可用

以下句型进行复习：

Aaisin"apple”.Bbisin“'ooy”

（2）教师向学生讲解本部分的习作要求，即：在所给

图片词汇的首字母对应

的方框内打“

（3）组织学生自主完成该部分习作。

(4)教师带领学生核对答案。

第四课时

教学内容：

PartBReadastory

PartcLooandtal

教学目标

1.能听懂、理解Readastory部分情节简单的小故事，

且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。

2.学生能三人一组表演本故事。

教学准备

1.教师准备：

(1)Readastory部分人物Alice,Toby,Aggie的头饰。

(2)玩具小熊一个。

(3)节奏欢快的音乐一段。

2.学生准备各自喜欢的人物头饰。

教学过程

一、课程导入(Leadingin)

1、课前问答

教师戴上Readastory部分中Alice的头饰，和学生打

招呼：

T：Hello!EveryonelIaAlice!

Ss：Hi,Alice!

T：ynaeisAlice!What,syournae?

（教师随机走到一名学生面前，突然问该生）

SI：ynaeis…

T：Nicetoeetyou,...

SI：Nicetoeetyou,too.

T：I'Alice.NYhat,syournae?

S'2：ynaeis...

T：Gladtoeetyou.

S2：Gladtoeetyou,too.

（教师戴上Alice的头饰，随机和全班同学进行课前问

答热身，无形中已

经为下面的故事学习做好了铺垫。教师在这里只要求学

生能配合做一些简单的

问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小

人物悄悄走进学生当中

而已，这样有利于学生学习小故事）

2、新课导人

教师承接上一环节，引出故事中的两个小人物Toby和

Aggie,向学生做简单的介绍后和学生一起进行故事的预热

环节，进行以下对话内容：

T：Loo,boysandgirls!Ihavetwofriends.ThisisToby!

（教师将Toby的头饰藏于身后，等到介绍的时候，迅

速拿出来给学生看）

Ss：Hello,Toby!

Toby：ynaeisToby.This,isy衔end,Aggie.

（教师故意用比较粗的声音和同学们打招呼）

Ss：Wow,Aggie!Hello,Aggie!

Aggie：Hi,ynaeisAggie.What'syournae?

（为了和Toby有所区别，教师故意用较为甜美的声音

和同学们打招呼）

Ss：ynaeis…

TobyandAggie：Nicetoeetyou.

Ss：Nicetoeetyou,too.

二、课程展示活动和过程

（配教材Readastory部分的图片，展示该部分的对话）

1、听、说、跟读故事

（1）教师组织学生不要翻开书，听两遍故事录音。

（2）教师播放录音，请学生翻开书，用手指指读故事,

并逐句进行跟读练习，这里教师要多强调学生模仿磁带上的

语音语调。

（3）请学生有感情地自主朗读故事。

2、我来表演！

（1）教师通过击鼓传花的方式，每次选出三人，戴上人

物头饰表演本单元的小故事。

(2)请学生用各自带来的人物头饰进行对话新编，然后

表演，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出

表扬。

三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

Looandtal

1、教师首先为学生讲解本部分的要求，即用所学的语

言和周围的同学打招呼问好。

2、教师可根据实际情况，规定学生在2〜3分钟之内，

拿上一张纸，随意下座位去和周围的人打招呼，每认识一位

新朋友，就请他(她)在自己的那张纸上签下名字。

3.在规定时间内，比比看谁认识的朋友最多。

UNIT2HowAreyou

单元总目标

本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活

泼的表现形式将所要学习得7组字母Hh,li,jj,,Ll,,Nn

以及四会单词hair,ice-crea,juice,ey,lion,il,night

融汇其中。本单元以问候他人为话题展开教学内容；功能结

构以Hello,**!Howareyou?!?fine.Thanyou./Thisis…/

Nicetoeetyou.e,too.为基本句型对学生进行语言输入和文

化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需

词汇和句型。

第2单元的教学可分为4个课时。主要课时分配见下表:

Unit2课时分配

第一课时PartA

Let'stal

Let'ssay

Let'splay

Listenandnuber

第二课时PartBLet'slearn部分的字母Hh,li,jj,

以及词汇hair,ice-crea,juice,ey

Sayandatch

Let'schant

第三课时PartBLet，slearn部分的字母LI,,Nn以及词

汇lion,il,night

PartcReadandatch

Looandcoplete

Pointandsay

第四课时PartBReadastory

PartcLoo,readandchoose

单元知识目标

一、能正确认读、书写字母jj,烛，Ll,,Nn,

并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。

二、能听、说、读、写以下词汇:

hair,ice-crea,juice,ey,lion,il,nighto

三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1.—Hello,,,,!Howareyou?

—I'fine.Thanyou.

2.Thisis…

3.—Nicetoeetyou.

—e,too.

情感目标

一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。

二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。

三、通过小组活动，培养学生的小组合作能力。

第一课时

教学目标

1.能听懂、会说Hello!/

Hi!Howareyou?Vfine.Thanyou./Thisis/

Nicetoeetyou.e,too.并能在日常生活中灵活运用。

2.要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运

用所学词汇和句型。

教学准备

1.教师准备：

(l)Let'stal部分的人物LiuZhaoyang,itty,LinLin

的头饰。

(2)其他人物头饰，或学生感兴趣的一些卡通人物头饰,

如：iceyouse和DonaldDuc。

(3)快节奏的音乐一段，玩具小熊两个。

(4)教师课前安排好两名同学和自己做Let'stal部分

的对话。

2.学生准备:

(1)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。

(2)水彩笔。

教学过程

一、课程导入

1、课前问答

教师戴上issNVhite的头饰，和学生做如下问答：

T：Goodorning,everyone!I'issWhite!

Ss：oodorning,issite.

T：What'syournae?

Ss：ynaeis***

T：Howareyou?

Ss：rfine.Thanyou.(教师引导学生进行回答并多重

复几遍)

T：Howareyou?

Ss：I'fine.Thanyou.

T：Howareyou,...?

S2：I'fine.Thartyou.

T：Howareyou,,•,?

S3：I'fine.Thanyou.

2、新课导人

教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新

授:教师和其中一位同学S1分别带上iceyouse和DonaldDuc

的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2(该同学刚旅游

回来)的面前进行对话：

,

T：Hi,S2!IDonaldDuc.o

S2：Hi,DonaldDuc.

T：Howareyou?

S2：I'fine.Thanyou.Andyou?

T：I'fine,too.S2,thisisiceyouse(SI).iceyouse(SI),th

isisDonaldDuc(S2).

S2：Hello,iceyouse.Nicetoeetyou.

SI：e,too.

(教师注意Howareyou?是用于熟人之间有一段时间没

有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼

等场合。因此要告诉学生，不是每次见面都必须如此问候。

每天见面时，只要用Hello!/Hi!就可以了)

二、课程展示活动和过程

(配教材Let'stal部分的图片，展示本节课将要学习

的对话)

1.课文新授

教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动

作辅助理解，这里教师的TPR就显得非常重要，灵活的肢体

语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的

理解。

(1)教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色

扮演练习。

(2)按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练

习。

(3)请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各

自喜欢的人物头饰进行表演。

2.趣味练习(FunnyPractice)

(1)教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的

语气、语调依次和学生打招呼，并亲切地和他们握手，或用

手抚摸他们的头等，增加教授的趣味性。(注意：教师要刻

意引导学生使用课文中的内容进行交流，也可以用粗细两种

声音，分别扮演两只小熊，教师通过两只小熊将所学的内容

融入其中，既让学生感觉到新鲜有趣，也让学生学以致用，

教师可根据实际情况进行灵活处理)

(2)会说话的手指

教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋，在班里

展示过后，开始用卡通式的语气做练习。如：教师在自己左

右手的大拇指上分别画上小猪和小狗，按课本上的

Let，stal部分做对话练习，（做练习的时候可晃动手指，并

时不时地加入动物的叫声，使交流显得更为活泼）让学生知

道如何操作。然后再和个别同学做较为完整的对话示范，起

到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥,

起到加深、巩固、再创造的作用。

教师让学生拿出各自的水彩笔，在各自的小手上画一个

自己喜欢的人物头像，然后和周围的同学进行对话，比比看

谁编的会话最有趣、最生动。在这一环节，教师可安排学生

用双手上的手指人物自主做对话练习，也可以下座位在教室

自由走动和同学用手指打招呼问好。教师可播放轻音乐，音

乐停止时，学生要回到各自的座位上。

三、操练活动的设计与实施

1、Let'ssay

（1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教

师有效的组织下，全班学生都可以参与进来，运用所学的词

汇和句型交流。

（2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先

拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生S1

面前，并请该生站起来，教师介绍说：ThisisSl.

(3)全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招呼说:

Hi,SIINicetoeetyou!

(4)S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说：

Niceto.eetyou,too./e,too.如果该生能回答出来，游

戏继续；如果该生在5秒钟之内还没有作出回答，教师可以

想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动

物的动作或叫声等等，增加课堂的趣味性。

(5)当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学

生来扮演小老师，教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可。

2、Let'splay

这个游戏就是我们平常所做的“击鼓传花”类的游戏，

只不过在操作上稍有一点变动。

(1)教师播放节奏欢快的音乐。

(2)教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具

小熊。

(3)当音乐停止时，拿到玩具小熊的两个同学就要站

起来进行一个简短的对话练习。在此，教师可不必拘泥于课

本上的对话内容，可让学生将之前所学的对话内容、新学的

问候内容都应用其中，只要两人能在规定时间内相互问候就

行。如:当学生S1说：Hello….What'syournae?学生S2

可说：ynaeis…即可，不一定非要照着课本上的模式进行问

答。

3、Listenandnuber

（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过

听录音，为所给的图片场景标上序号。

（2）教师带领学生逐一观察每一幅图片，主要是要培

养学生做听力时养成良好的习惯，即：在听录音前，一定要

先浏览所给的图片并从中猜测听力内容，做到听听力时心中

有数。

（3）教师播放录音，学生根据听力内容，独立完成本

部分。

（4）教师带领学生核对答案。

PllListenandnuber部分的录音内容以及参考答案：

录音内容：

1.一Hello,colinIHowareyou?

—Verywell,thanyou.

2.—Howareyou,evin?

—I'fine.Thanyou.

3.—Hi,iss~Vhite!Howareyou?

一I'verywe11,thanyou.

4.-Hello,SuNanINicetoeetyou!

一Nicetoeetyou,too.

参考答案：3124

第二课时

教学目标

1.能正确认读、书写字母Hh,Ii,jj,,并通过相关词

汇了解这些字母的基本读音规则。

2.能听、说、读、写单词hair,ice-crea,juice,ey,

并能在日常会话中熟练运用。

教学准备

1.教师准备：

(1)大小写字母Aa一卡片各一套。

(2)hair,ice-crea,juice,ey的单词卡片

(3)小夹子两个。

(4)一些瓶子，里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁

等。

(5)P30Let'ssing部分的字母歌曲。

2.学生准备一本英语课堂练习本。

教学过程

一、课程导入(Leadingin)

1、课前问答

(1)教师播放UnitlLet,ssing部分的歌曲，和学生

一起进行热身活动，以便活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地

走进课堂。

(2)教师假装忘记学生的姓名，和学生或一对一或一

对多进行问答，以活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复

习。以下对话可供参考：

T：Hello,boysandgirls.

Ss：Hello,…

T：Ah,whoisthis?S2?S3?

Ss：SI.

T：Hello,SI.Howareyou?

SI：I'fine.Thanyou.

T：Nicetoeetyou.

SI：e,too.

T：Whoisthat?

Ss：S2.

T：Hi,S2.Howareyou?

S2：I'fine.Thanyou.

T：Nicetoeetyou.

S2：e,too.

2、新课导入

(1)教师首先播放P30Let,ssing部分的字母歌曲，

并带领学生跳字母操，可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg,

让学生对这些字母的外形加深记忆，对将要学的字母Hh-也

要多强调几遍，让学生感受到这是本节课的重点内容

(2)教师拿出Aa〜Gg的字母卡片，用学过的句型Aisin

“apple"，来复习上一单元所学的字母及词汇。

（3）教师借助上一环节，以旧引新导入本节课的新授

内容：Hhisin"hair”.liisin”ice-crea”.jjisin

“juice”,isin“ey”.学生对此句型很熟悉，在此基础上

引出本节课的新字母和词汇，利于学生接受。

二、课程展示活动和过程

（配教材Let，slearn部分的图片，展示该部分相应的

字母、词汇）

1、字母、词汇教学

（1）教师首先摸着自己的头发，教授单词hair,在教

授该单词时，以下教学步骤可供教师参考：

H,h,h,/h/,/h/,/h/,hair,hair,hair!（对

于最后单词的三遍重复部分，教师可利用手势要求学生读词

的声音由低到高，或由高到低）接下来，教师便可以教授字

母Hh的书写了。此时教师要及时纠正学生的书写笔顺，大

写H由3笔构成，先写两竖再写中间的横，字母略向右倾斜;

学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔,

正确的写法为一笔完成，教师要多加强调。

（2）其余字母以及单词的教学可以参考Hh,hair酌教

学方法。教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩。以下建

议可供教师参考：如在教授juice一词时，教师不一定只停

留在这个词的教学上，也可以通过介绍不同种类的果汁，如:

applejuice,orangejuice,leonjuice等等，让学生在品尝和

观察中认识和记忆这些词汇，'以增加学生的学习兴趣，提

高课堂效率。在教授字母时，建议教师引入更多的以这些字

母为首字母的单词，帮助学生巩固字母的读音，不用担心学

生是否认识，重要的是让学生了解该字母的读音规则。如：

h-head,hand,help,hide；i-ice,iphone,

IB,idea；j-jeans,jac,jacet,job；-ite,ic,ate,ing等。

（3）当然教师在教授字母时，这些字母的读音规则和

要领尤为重要，以下发音规则可供教师作为教学参考：字母

Hh在hair中的发音为清辅音，发音时气流从两条声带间的

缝隙（声门）通过，摩擦声门而成，发/h/音时不要在喉

头或口腔的任何部位发生摩擦。字母li在开音节中读/ai

/,发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大，是宽双元音;

但在闭音节中读/i/,发音时舌尖抵下齿，舌面前中部向

硬腭抬起。舌位最高点从前元音［i：］向后缩，比较接近中

部，唇稍扁。字母jj在juice中的发音为浊音/d3/,发

音时前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。

字母在ey中的读音为清辅音//,发音时舌后部隆起，气

流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。在发这个音时，不要

受汉语影响在其后加上元音，发出类似“可”的音。

（4）教师示范后，可组织学生在英语课堂练习本上进

行字母的书写练习，教师随堂指导。

2、趣味操练

（1）找朋友

教师先选出8名同学来到讲台前，给每人分发一张自己

课前准备好的Hh〜的大/小写字母卡片，然后随意打乱顺

序，并让他们背靠背，教师可以倒计10秒的时间，让学生

找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片，最快的一组为

本次的赢家。在以上活动进行几组之后，教师可适当增加难

度，将上节课所学的字母Aa~Gg也加入进来，让更多的学生

参与到游戏中来，课堂气氛将会更为紧张、激烈。

（2）背背夹

这是一个猜单词的游戏，每次可由两名同学参加。教师

先让两名同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张本节课

的单词卡片，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位

同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过

移动.躲闪的方式来试图看到对方背上的单词（不可以借助

双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或

双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，

猜对者为获胜方。

三、操练活动的设计与实施

1.Sayandatch

（1）教师拿出字母卡片，用句型Aaisin“apple”.来

复习所学的字母和词汇。

(2)请学生将课本翻到P12,教师组织学生按以下方式

跟读字母、词汇：h,h,h,/h/,/h/,/h/,hair(升

调)，hair(降调)。

(3)请学生将课本翻到P13,由教师说单词，学生两人

用一本书指图跟读.

(4)请学生根据教师的安排，将所有图片按顺序标上

序号，便于稍后齐读词汇时顺序统一。

(5)请学生独立完成该部分的连线。

(6)教师带领学生核对答案。

(7)教师组织学生仿照句型Aaisin“apple”.练习说

说其他单词。

2.Let'schant

(1)教师播放Let'schant部分的录音，学生边听边

用手指句子。

(2)教师逐句播放录音，学生模仿跟读。

(3)教师鼓励学生加入动作并说唱。

第三课时

教学目标

1.能正确认读、书写字母LI,,Nn,并通过相关词汇了

解这些字母的基本读音规则。

2.能听、说、读、写单词lion,il,night,并能在日

常会话中灵活运用。

教学准备

1.教师准备：

(1)大小写字母Hh~Nn的卡片各一套。

(2)hair,ice-crea,jUlce,ey,lion,il,night的单

词卡片。

(3)P30Let,ssing部分的字母歌曲。

(4)牛奶一盒。

2.学生准备一本英语课堂练习本。

教学过程

一、课程导入(Leadingin)

1、课前问答

教师和男女生一起进行课前的热身问答，将学过的内容

作为重点进行复习、和巩固。

教师首先要规定好男生介绍同学，女生打招呼；或者女

生介绍同学，男生打招呼。然后教师走到某一位同学跟前，

做一个“请”的姿势，则该生应迅速站起来，由其他学生分

男女生进行介绍和打招呼，以下问答可供教师参考：

T：Please.(教师随机走到S1面前)

Boys：ThisisSl.

Girls：Hi,Sl.Nicetoseeyou.

SI：Hello,everyone.Nicetoseeyou,too.

Girls：Howareyou?

SI：I'verywell.Thans.

T：Please.（教师随机走到S2面前）

Girls：ThisisS2.

Boys：Hi,S2.Gladtoeetyou.

S2：Hello,everyone.Gladtoeetyou,too.

Boys：Howareyou?

S2：I'fine.Thanyou.

2、新课导入

1.教师播放字母歌曲，带领学生跟着音乐节奏做字母

操，对将要新授的内容教师要多加强调，让学生对其有一定

的概念和印象。

2.教师拿出Hh〜Nn的字母卡片，以旧引新导人本节课

的新授内容Llisin"lion”.isin"il”.Nnisin”night”.学

生非常熟悉此句型，用本节课的新字母和词汇替换该句型，

利于学生接受。

二、课程展示活动和过程

（配教材Let'slearn部分的图片，展示该部分相应的

字母、词汇）

1、字母、词汇教学

（1）教师拿着课前准备好的牛奶，教授字母和单词，

以下教学过程可供参考:，，，//,//,//,il（升调）,

il（升调），il（降调），对于最后单词的三遍重复部分教师

可利用手势要求学生按吹气球的方式声音由小到大，来增加

读单词的趣味性。接下来，教师教授字母的书写，并及时纠

正学生的书写笔j颐。大写由两笔构成，先写左边一竖，该

竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写的

书写容易受汉语拼音影响，将其写成两笔，正确的写法为一

笔完成，教师要多加强调和说明。

（2）对于读单词发音特别标准的学生，教师可给其嘴

巴里倒一点牛奶，也可扩展Hownice!/Howdelicious!等句

型，让学生在学中玩、玩中学，轻轻松松掌握所学知识。

（3）其余单词以及字母的教学可以参考,il的教学方

法。当然教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩一些。以

下建议可供参考：如：在教授night一词时，教师可采用“错

误尝试法”让学生进行词汇的拼读练习，也许该词汇并不一

定存在，但是在拼读的过程中学生能找出一些字母组合的发

音规律，为以后的读词、认词、听词、写词打下良好的基础。

教师可在黑板上竖着写出几组ight,然后用其他颜色的粉笔

在该字母组合前随意加辅音，组织带领学生进行拼读练习，

如：night,light,bight,ight,dight,fight,hight等。

（教师要用不同颜色标注出）

（4）其余字母和词汇都可以仿照以上,il的教学方法进

行。

（5）在学生学完本节课的3组字母之后，教师组织安

排学生随堂进行字母、词汇的书写练习，教师随机检查，发

现问题及时更正，让学生在书写初期就养成艮好的书写习

惯。

（6）在教授字母时，建议教师引入更多的以这些字母

为首字母的单词，帮助学生巩固字母的读音，不用担心学生

是否认识，重要的是让学生了解该字母的读音规则。如：

1-long,leg,life,loo；-an,ap,agic,et；n-nec,near,nib,n

ic等。

（7）教师在教授字母前，首先要了解这些字母的读音

规则和要领：

字母L1在lion中的读音为/I/,/I/为舌边音，可

分为清晰舌边音（出现在元音之前）和含糊舌边音（出现在

辅音前或词尾）。清晰舌边音发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈,

舌前部向硬腭抬起，气流从舌的旁边泄出，发音时声带振动;

含糊舌边音发音时舌端紧贴上齿龈，舌前下陷，舌后上抬，

舌面形成凹型，气流在此发出共鸣的声音，发音时声带振动。

字母在il中的读音为浊辅音//,发音时双唇紧闭，

软腭下垂，发音位置和发/p/,/b/音时完全一样，发音

方法是气流从鼻孔中出来。

字母Nn在night中的读音为浊辅音/n/,发音时舌端

紧贴上齿龈，软腭下垂，和发/t/,/d/音时的舌位相同,

气流从鼻孔中出来。

2、趣味操练

(1)Bodytouching

教师将本单元的字母、词汇卡片拿在手里，每次选出一

名学生，让该生用其身体的某一个部位去触碰教师手里的卡

片，在触碰的过程中.该生需要不停地重复该字母或单词，

教师可根据教学需要控制该游戏的时间。

(2)Point,standupandreadasquiclyasyoucan!

将Let'slearn部分的教学卡片贴到黑板上。以lion

为例，无论教师指其他哪个单词卡片，学生只重复lion一

词，但是当教师指到lion图片时，学生要迅速站起来并大

声重复lion一词，动作快且读音正确者获胜。其他单词方

法相同。这里主要是通过大量重复的方法加深学生对单词读

音的记忆。

三、操练活动的设计与实施

1.Readandatch

(1)教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：将相

应的大小写字母连线。

(2)教师组织学生做本部分练习时，可根据时间安排

学生先拿字母的大小写卡片做练习。

(3)教师组织学生自主完成本部分内容。

(4)教师带领学生核对答案。

(注意：此部分设置时特意多加入了一个大写字母.教

师可据此考查学生是否能准确辨别出此混淆字母)

2..Looandcoplete

(1)教师带领学生用句型Aaisin“apple”.复习所学

的字母和词汇。

(2)请学生独立完成本部分习作。

(3)教师带领学生核对答案。

参考答案：ey.hair,il,juice,ice-crea,night

3.Pointandsay

(1)教师用flashcards的形式，带领学生复习

Unitsl〜2所学的词汇。

(2)由教师说单词发令，学生两人共用一本书指图跟

读单词，比比看谁指得又快又准。

(3)教师组织学生对本部分的图片按相应顺序标上序

号，以便齐读单词时顺序可以统一。

第四课时

教学目标

1.能听懂、理解Readastory部分情节简单的小故事，

并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。

2.学生能两人一组表演本故事。

教学准备

1.教师准备：

（l）Readastory部分狐狸和乌鸦的头饰。

（2）一块便于携带的蛋糕。.

2.学生准备各自喜欢的动物头饰一个。

教学过程

一、课程导入（Leadingin）

1.课前问答

教师戴上故事中狐狸的头饰，和学生做以下问答：

T：Hello,boysandgirls.VFox.

Ss：Hello,Fox.

T：Howareyou,prettygirls?（教师问所有的女同学）

Girls：lafine.Thanyou.Andyou?（引导学生回答，并发

问）

T：lafine,too.Howareyou,boys?（教师问所有的男同

学）

Boys：lafine.Thanyou.Andyou?（引导学生回答，并发

问）

T：I'verywell.

（教师戴上故事中狐狸的头饰，随意地和全体学生进行

课前问答热身，能将故事中的人物悄悄引入到课堂中，让学

生知道本单元的故事和狐猩有关，无形中已经为下面的故事

学习做好了铺垫工作。教师在这里只要求学生能配合做一些

简单的问答即可，并不要求学生跟读练习）

2.新课导入

教师戴上乌鸦的头饰，假装把课前准备好的蛋糕放在嘴

里，选一名同学作为助手，将狐狸的头饰戴在想要回答问题

的同学头上，和学生进行问答练习。请学生想办法让老师张

嘴说话，能让老师张嘴说话的同学，可以吃一小口蛋糕。

SI：Hellol

（当该生举手，老师的小助手将狐狸的头饰戴在该生的

头上后，该生便可以发问）

T：…

S2：Howareyou?,

T：

S3：Howareyou,prettygirl?

T：I'fine,ouch!

S3：yeah!（该生吃一小口蛋糕）Hownice!（教师引导学

生边吃边赞美）

（教师根据学生的问题随机控制课堂，让更多有兴趣的

学生参与进来）

二、课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

（配教材Readastory部分的图片，展示该部分的对话）

1.听、说、跟读故事

（1）教师组织学生翻开书，边看边听故事录音两遍。

（2）教师逐句播放录音，要求学生边听边跟读录音，

在此教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。

(3)请学生有感情地自主朗读故事。

2.我来表演！

(1)教师组织学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。

(2)请学生戴上各自喜欢的动物头饰自主编排对话；

也可以增加人物角色，教师要鼓励学生加入更多的语言进行

表演，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出

表扬。

三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

1.Loo,readandchoose

(1)教师首先向学生讲解本部分的习作要求，即将符

合图片的相应对话内容的序号填在该图片左上角的圆圈内。

(2)教师带领学生通读四组对话内容。

(3)请学生自主完成选择部分，并将答案写在相应的

圆圈内。

(4)教师带领学生核对答案。

参考答案：BADc

UNIT3Goodorning!

单元总目标

本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活

泼的表现形式将所要学习的6组字母oo,Pp,Qq,心，Ss,Tt

以及四会单词orange,pear,question,rabbit,sun,tiger

融汇其中。本单元以每天不同时段的问候语为话题展开教学

内容;功能结构以Goodog/afteoon/evening/night!为基

本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环

境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。

第3单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见

下表；

Unit3课时分配

课时数所包含的内容

第一课时PartALet，stal

Let'splay

Readandnuber

Looandsay

第二课时PartBLe,t'slea部分的字母oo,Pp,Qq及

词汇orange,pear,question

Playagae

Listenanddraw

第三课时PartBLet'slea部分的字母Rr,Ss,Tt及词

汇rabbit,sun,tiger

PartcListenandtictheletters

Readandcolortheletters

Listenandnuber

第四课时PartBReadastory

PartcReadandatch

单元具体目标

在第3单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、教

学实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学

生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识

目标和情感目标：

知识目标

一、能正确认读、书写字母oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt,

并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。

二、能听、说、读、写以下词汇：

orange,pear,question,rabbit,sun,tigero

三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1.Goodoing!

2.Goodafteoon!

3.Goodeveningl

4.Goodnight!

情感目标

一、帮助学生体会到英语学习的乐趣。

二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。

三、培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。

第一课时

教学目标

1.能听懂、会说Goodoing/afteoon/eveng/night!

并能在日常生活中灵活运用。

2.能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。

教学准备

1.教师准备：

(1)一个大钟表。

(2)Let,stal部分的人物头饰。

(3)P19Looandsay部分的一些场景图。

(4)眼罩一副。

(5)玩具小熊一个，节奏欢快的音乐一段。

2.学生准备:

(1)手工制作的钟表。

(2)自己喜爱的玩具小动物一个。

教学过程

一、课程导入(Leadingin)

1.课前问答

教师戴上Let，stal部分的人物头饰，和学生做如下课

前热身问答，复习之前所学的问候语：

T：Hello,boysandgirls!Vr.Zhao.(教师戴上r.Zhao

的人物头饰)

Ss：Hello,r.Zhao!

T：Howareyoutoday?

Ss：I'fine.Thanyou.Andyou?

T.ro.

T：Hello,girls!I,youro!（教师戴上妈妈的头饰，微

笑着扣学生打招呼）

Girls：Hi,o!

T：Hi,boys!I,yourdad!（教师戴上爸爸的头饰，用

很粗的声音和学生打招呼）

Boys：Hi,Dad!

2.新课导入

（1）教师承接上一环节，拿出课前准备的大钟表，并

借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午7

点，教师也可以在黑板上写7:00a.后和学生打招呼：

T：It's7：00a..Goodoing,boysandgirls!（教师假装

伸着懒腰）

Ss：Goodorning,,,,!

（2）教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表

调至下午4点，也可用板书4：00p..表示，然后和学生打

招呼：

T：Goodafternoon,boysandgirls!

Ss：Goodafteoon,.!

（教师根据实际情况，要求学生重复并跟读几遍。）

（3）教师将钟表调至下午6:30,用简笔画画出午后黄

昏的场景，并标注上6：30p..然后和学生打招呼：

T：It's6：30p..Goodevening,boys!

Boys：Goodevening,,,,!’

T：Goodevening,prettygirlsl

Girls：Goodevening,!

（4）教师最后将钟表调至晚上9：30,用筒笔画画月亮

和一些星星，并标注上9：30p..然后假装打哈欠和孩子们挥

手：

T：It's9：30p..Pverytired.Goodnight,boysandgirls!

Ss：Goodnight,!

二、课程展示活动和过程

（配教材Let，stal部分的图片，展示本节课要学习的

对话）

1.课文新授

（1）教师播放Let'stal部分的录音，要求学生边听

边用手指指着课文。

（2）教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要

鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最

像。

（3）在逐句播放录音的同时，教师可借助于简笔画、

教学挂图、钟表等教学辅助手段，帮助学生理解问候的含义、

用法等等，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。

(4)由教师拨动钟表时间，同桌两人一组进行每一幅场

景的表演，教师可根据需要邀请几组表演非常出色的学生，

到讲台前为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座

的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。

(5)请学生拿着各自的小钟表和小动物玩具进行自主编

排、表演，教师可根据需要邀请一些学生进行台前展示，最

后评出最佳表演奖、最佳口语奖等等，鼓励学生积极参与课

堂活动。

2.趣味练习

(1)击鼓传花

教师安排学生坐好后，播放节奏轻快的音乐，音乐响起

时学生按龙摆尾的顺序传玩具小熊，当音乐停止时，手拿玩

具的同学和他(她)的同桌将站起来，根据教师所给出的时

间做对话练习，如教师给出时间7:00a..两名学生就要快速

地做相应对话：

SI：Goodoing,S2!

S2：Goodorning,SI!

在规定时间内做对的同学坐下继续游戏，做得不对的同

学.教师可以给一个小小的“惩罚”：让学生左手捏着右耳

朵，右手摸着左脚的大拇指，定点转动几圈，然后教师用手

指表示数字，并用英语问学生是多少，学生迅速回答就行，

这个活动对活跃课堂气氛十分有效。

（2）Leteguess!

教师首先请一名同学到讲台前戴上限罩，面向在座的学

生站好。教师在该生后面调整大钟表的时间，然后发令开始。

戴眼罩的学生通过自己的猜测，和在座的学生打招呼，如果

猜错了，在座的学生默不作声：如果猜对了，在座的学生则

快乐地回应该生。（每个学生最多只能猜3次）具体操作如

下：

T：Ready,go!（教师将钟表调至晚上10：00）

SI：Goodoing!

SS：…

SI：Goodevening!

SS：…

SI：Goodnight!

Ss：Goodnight!（学生可拍手表示祝贺）

三、操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）

1.Let'splay

（1）本部分由教师拨动钟表时间，和学生进行问答练

习。

（2）教师在做完几组示范后，请学生来当小老师和全

班学生进行问答。

2.Readandnuber

(1)教师为学生讲解本部分的习作要求，即：按照从

早到晚的时间为所给的图片和问候语标上正确的序号。

(2)教师组织安排学生独立完成该部分，然后带领学

生核对答案。

参考答案：1342