小学生趣味活动自行车慢骑方案

第第页学校生趣味活动脚踏车慢骑方案丰富学生的业余文化生活，增长友情，加强学生的集体荣誉感和的班级凝集力，按计划举办此次“脚踏车慢骑”友情竞赛。一、参赛对象：每个班级在充分预选的基础上，介绍20名学生参加，其中女生不得少于8名。二、竞赛地方：篮球场三、竞赛规定与方法：1.竞赛所用赛道共2条,每条跑道的终点站一名计时员。2.竞赛开始前,参赛者按规定在各自的起跑线前做好准备,前车轮不得超出起跑线。3.裁判吹响口哨,竞赛正式开始,参赛者骑脚踏车沿各自的跑道前行,计时员开始计时。4.慢骑过程中，只许向前进,不得后退,也不得原地转圈,身体任何部位不得接触地面（不得倒下）；车轮不得触及本人跑道线,触线或中途倒下者，在违规地方连续开始竞赛。每违规一次，总成绩加时5秒。5.每组参赛者完成竞赛后,计时员及时将参赛者完成竞赛所用时间上报给对应的统计员,统计员及时统计选手成绩。6.慢骑过程中，如遇其他意外事项，影响参赛选手正常竞赛，经裁判论证后，允许参赛选手重新开始竞赛。7.10名参赛选手成绩之和为班级总成绩。8.请各位班主任组织好本班学生参赛，并提示学生注意安全。竞赛期间，请班主任不要离开竞赛场合。9.活动人员布置：第一赛道计时裁判：第二赛道计时裁判：辅佑襄助裁判（安全监控、过程监督）：统计员、拍照：场合布置：四、竞赛注意事项1.活动期间，相关人员务肯定时参加，切实履行相关职责，确保活动安全顺利开展。2.请各位班主任组织好本班学生参赛，并反复提示学生注意安全。3.竞赛期间，班主任和学生不要随便离开竞赛场合，班主任务必维持好本班级参赛纪律。4.其他未尽事宜，现场处理。篇2:学校生综合素养评价细则学校生综合素养评价是基础教育课程改革的一项紧要内容，是义务教育阶段学生综合素养评价体系的紧要构成部分，是全面反映学生的发展情形，促进学生全面发展的紧要举措。依据教育部《关于乐观推动中学校评价与考试制度改革的通知》精神，结合我区学校教育的实际，特订立如下细则：一、引导思想和基本原则实施学校生综合素养评价的引导思想是：依照整体构建义务教育阶段中学校生综合素养评价体系的要求，与中学学生综合素养评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与本领、合作沟通与探究实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素养情形，推动课程改革和素养教育的深入实施。在综合素养评价中要坚持如下原则：（一）导向性原则。充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素养教育的要求，有利于学生了解自身，发现发展潜能；有利于老师变动教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推动基础教育课程改革。（二）发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和更改的过程。（三）可行性原则。订立的评价实施方案、实施方法力求快捷、简便易行，躲避繁琐和形式化。（四）客观性原则。乐观探究科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。二、评价内容与方法学校生素养教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。小目标确实定使学生养成扬长避短，养成奋勉向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓舞+希望”的基本模式，保护学生的乐观性和敬重本身心。实践证明，实施学校生素养教育综合评价，促进了应试教育向素养教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生自动全面发展，从而实现全面提高学生的素养。（一）评价内容。包含道德品质与公民素养、学习态度与本领、合作沟通与探究实践、运动与健康、审美与表现6个方面的内容。（二）评价依据。评价以《五道沟学校学生综合素养评价表》为依据。（三）评价方法1.学生自评。学生依据本人平常表现，依据综合素养评价各维度的要求，确定自评等级。2.学生互评。依据学生在学校的表现，依据综合素养评价各维度的相关要求，学生相互供应相关证据，确定评价等级。3.老师评价由班主任、科任老师构成。在学生自评、互评和家长评价的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过察看、访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价。对学生的综合素养评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，躲避以偏概全。对于评价小构成员之间的分歧，要通过集体研究，依照少数听从多数的原则作出评价结论。对于原则性的重点分歧，应提交学校评价委员会研究决议。如对学生最终的评价结果与学生的实际表现明显不符，经班级评价小组审核，可以进行调整。学生综合素养评价要建立记录档案，要如实填写《学校生素养发展评价表》。评价结果报学校评价委员会审核认定。（四）评价次数。学校生综合素养评价分为学期评价、学年评价。（五）评价结果。综合素养评价结果包含等级评价和综合评语两个部分。1.等级评价。等级评价只对学生综合素养的五个维度进行评价，不再对各维度加权出总等级。学期等级。每学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体推断对各维度给出一个等级，以A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈现。2.综合性评语。对学生的综合素养进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能。老师评价小组负责将学生综合素养评价等级和综合评语填入《学校生综合素养发展报告单》。《学校生综合素养发展报告单》由学校统一编制，是证明学生综合素养情况的紧要料子。三、组织机构学校成立校学生综合素养评价委员会，由校长、老师和家长代表构成，负责本校的评价工作。各学校评价委员会的构成人员名单要提前向全校公示。其紧要职责是：1.落实区级实施方案，订立学校评价的实施细则，明确评价程序；2.认定班级评价小构成员；3.负责对班级评价小组的培训；4.组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中显现的分歧予以澄清和仲裁。班级成立评价小组，实在负责班级的综合素养评价工作。班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任老师代表构成。评价小构成员不少于2人。小构成员为学生授课时间不能少于1个学期，且对该班学生比较熟识和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。其紧要职责是：1.负责组织实施对所分管班级学生的评价工作及评价结果的合成；2.为学生做出综合评语；3.填写《学校生综合素养发展评价报告单》；4.接受学生和家长的咨询。四、制度建设（一）建立公示制度1、学生综合素养评价的实施看法或实施方案，要通过广泛宣传，努力做到全部家长知晓。2、学校要在广泛征求看法基础上，确定本校综合素养评价实施细则，经学校主管部门批准后，把评价的内容、方法、程序和结果进行公示，并通过家长会、致家长的一封信等形式，向家长做出明确说明，征得家长和社会的理解与支持。3、结果评出后，各维度评价为A级的学生名单要及时在班级公示（公示时间为一周）接受监督；B、C、D等级的学生，由学校评价委员会或班级评价小组及时以通知单其它形式告知学生本人和家长。（二）建立诚信制度1.学校评价委员会要给全部评价委员会构成人员、评价小组构成人员建立诚信记录档案。2.学校要对老师进行诚信教育。要求老师必需对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。3.学校要对学生、家上进行诚信教育。做到客观公正，在自评和家长评价中做到实事求是。家长要帮忙学校与学生做好评价工作，不为学生供应虚假证明，不影响学校正常的评价工作。4.诚信记录不良的老师不能作为评价小组的成员；经查实，在学生综合素养评价中有弄虚作假、营私舞弊行为的老师，要依照老师管理的有关规定处理。（三）建立举报和申诉制度学生、家长、老师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议的，自公示之日起一周内，可先向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会对反映的问题要认真受理，及时解决，有问题的要及时矫正，没有问题的要做好解释工作。篇3:安全教育知识：学校生春季防备传染病第一章传染病的基本知识一、何谓传染病一什么是传染病传染病是指能够在人群中或人和动物之间引起流行的感染性疾病。此类疾病是由病原体（如细菌、病毒、真菌、寄生虫等）侵入人体内引起，病原体在体内繁殖或产生毒素，并对正常细胞及其功能造成破坏，严重时可导致感染者死亡。这些病原体，能通过多种途径，从一个传染源（例如病人、病畜）传到另一个人身上，在人与人或动物之间相互传染，使其他人也感染同样疾病。二传染病的特点传染病一般都具有以下特点：⒈病原体绝大多数传染病都有其特异的病原体，包含细菌、病毒、立克次体、衣原体、真菌、螺旋体、原虫、寄生虫等，少数传染病的病原体至今仍不太明确。⒉传染性病原体从宿主排出体外，通过确定方式，到达新的易感染者体内，呈现出确定传染性，其传染强度与病原体种类、数量、毒力、易感者的免疫状态等因素有关。⒊流行性、地方性、季节性⑴流行性。按传染病流行过程的强度和广度分为：散发：是指传染病在人群中散在发生；流行：是指某一地区或某一单位，在某一时间内，某种传染病的发病率，超出了历年同期的发病水平；大流行：指某种传染病在某个短时期内快速传播、扩散，超出了一般的流行强度；暴发：指某一局部地区或集体中，短时间内蓦地显现大批患同一传染病的人。⑵地方性。地方性是指某些传染病或寄生虫病的中心宿主，受地理条件、气温条件更改的影响，常局限在确定的地域范围内发生。如疟疾等虫媒传染病，鼠疫等自然疫源性疾病。⑶季节性。季节性是指传染病的发病率在年度内显现季节性升高，如流行性乙型脑炎多在夏秋季节流行。⒋免疫性传染病痊愈后，人体对同一种传染病原体产生防范力，一段时间内再次遇到该病原体的入侵而不会再感染，称为免疫。不同的传染病，病后的免疫状态有所不同，有的传染病患病一次后可终身免疫，有的还可再感染。二、何为法定传染病传染病种类繁多，为了保障公众的健康与安全，国家以法律的形式将某些传染病列为法定传染病以加强管理。****年新颁布的《中华人民共和国传染病防治法》规定了甲类、乙类和丙类共37种法定传染病。其中：⒈甲类传染病2种：鼠疫、霍乱。⒉乙类传染病25种：传染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒和副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏茵病、淋病、梅毒、钓端螺旋体病、血吸虫病、疟疾。⒊丙类传染病10种：流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病，除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病。三、传染病传播的基本条件传染病传播需同时具备如下三个基本条件。一传染源是指体内有病原体生长、繁殖而且能排出病原体的人和动物，包含病人、病原体携带者和受感染的动物、昆虫。病原体通常必需依靠传染源作为载体，伺机感染其他易感者。二传播途径传播途径是指病原体离开传染源后，传染给其他易感者所经过的途径。传染病可经过一种或