2024年11月绍兴市高考科目诊断性考试语文试卷作文：知易行难

（2024年11月绍兴市高考科目诊断性考试）【作文题】写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）文言文阅读“材料一”体现了王阳明先生“知行合一”的思想，强调认识与行为相一致，但在现实生活中，人们也常常发现两者的落差，让人感叹知易行难······以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【命题意图】文言文阅读“材料一”体现了王阳明“知行合一”的思想，这里“问学”与“为政”的统一，强调的是日常德行修养与行为实践的相辅相成。知与行不可分割，同时发生，不分先后。“知行合一”在这里是一种内省的方法与态度，来自儒家道德修养范畴。但是，在现代许多语用场合，我们看到更宽式的理解。知行合一，揭示了认知与行动、思想与实际、理论与实践等的辩证统一，习近平同志就有多次论述。本题并非要求考生作出抽象的哲学思辨，意在引发他们对自身生活的关联与思考。题中首句确定了“知行合一”的内涵，也确定了话题写作的范围。第二句“但在现实生活中，人们也常常发现两者的落差，让人感叹知易行难”是写作导向，考生审题立意时需要细心领会。“两者的落差”？是指生活中知行不相一致的现象，我们探究过其中的原因吗？有时候知难行易，有时候却知易行难，要看具体的事件和情境。我们这里不讨论孰是孰非。所以，为了聚焦话题，本次作文考查的落点在后一半，对“知易行难”的联想和思考上。如何理解知易行难？明白一个道理很简单，或者自以为很简单，但要将其付诸实践却并不容易。需要明确的是，说并不代表知，行文时勿将“知行关系”误解成“言行关系”。为何会出现“知易行难”的现象呢？这需要考生对现实生活和自我心灵的体察，需要对某个生活事件的认识与思考。大致可以从几个方向探究：知识与实践脱节，所掌握的理论知识和实际操作之间存在着差距，导致操作性问题。了解事物是知，但实际上却存在理解不深、把握不全的情况，是一己之见。有所知，实践时还存在现有资源条件能否满足的问题，如果缺乏实践的机会和环境，也不可能成功，时势大环境很重要。认知一件事往往是客观把握的过程，而按认知去做好一件事，往往还会涉及个人的情感和利益，就难做了。想去做，但长期形成的行为模式有强大惯性，因为习惯的力量而难以迈出第一步。自我设限，行动前的过度思考和拖延，害怕做得不够好而不敢实践。执行能力不足，想起来简单，操作的时候力不从心。……我们期望学生能在这样具体的探究和思考中形成自己的表达，如果在此分析基础上提出相关对策，更体现了解决问题的能力。如果考生没有关切“知易行难”的问题分析，泛泛地阐述“知行合一”，算是偏题，酌情降级处理。（以上来自绍兴教育教学研究院）【审题立意】本次绍兴适应性考试采用了读写结合型作文题。整则材料由两个层面构成：第一层由文言阅读材料一引出王阳明先生“知行合一”的思想，强调认识与行为相一致；第二层以“但”字转折，指出现实生活中“知”与“行”常有落差，会出现“知易行难”的情况。纵观作文命题，旨在引导学生正视现实生活中“知行落差”的现象，促其思考这一现象产生的原因及如何解决“知易行难”“知行脱节”等现实难题，真正践行“知行合一”。可以说，此作文题既有很强的思辨性，也有较好的育人意义，落实了模拟意图。从核心概念看，“知行合一”体现的是王阳明先生对“知”“行”关系较理想的认知，强调认识与行为的内在统一，即真正的认识是体现在行动中的；知行落差，指在实际生活中，人们的认识与实际行动之间常会存在不一致或脱节的现象；知易行难，偏向人们的感受，认为理解“知”相对容易，但将其付诸实践（行）则困难重重。从语意表达看，转折复句的语意重心在“但”字之后。题目要求考生在“知行合一”的理想状态与知行落差的现实状态的背景下，探讨产生“知易行难”这一感叹背后的深层次原因及解决策略。因此立意的重点应当放在——深入思考“知行落差”产生的原因及如何来解决“知易行难”“知行脱节〞等现实难题，真正做到“知行合一”。从材料整体看，面对王阳明先生“知行合一”的思想与现实生活中知行落差的对比，以及“知易行难”的普遍感叹，考生宜深入剖析与思考认知与行为之间的关系、“知行落差”产生的原因以及如何在现实生活中实现两者的统一。从写作要求看，题目虽没有限定具体的文体或写作角度，但暗示了需要结合个人思考、社会现象和哲学理论进行论述，不可失之空泛。综上所述，比较核心的观点应是：青年学子当认清“知行合一”思想有其理想化的一面，分析其现实落差的成因，并倡导在日常生活中践行“知行合一”的理念，以实际行动切实践行“知行合一”。从实际写作来说，考生如果没有关切“知易行难”的问题，仅围绕第一层写两者关系，分析仅论述要在日常生活中践行“知行合一”，忽略材料第二层对现实问题的观照和思考，则应视为不能完全切题，最高不超过43分。【考场作文】破个人瓶颈，跃知行鸿沟“事心事天之旨，正学正道之辩”，这是王阳明对“知行合一”的阐释。而在现实生活中，我们常难以达到如此境界，生发了诸多感慨。依我之见，唯有不妄自菲薄，积极躬身入局，方能突破个人瓶颈，跨越知行鸿沟。“知”对应着认知、理想，“行”对应着措施、工具，知行之间的落差，恰恰折射出应然与实然的鸿沟，暴露了人生所遭遇的瓶颈。究其原因，在外部因素上，知行的差距源于客观条件的限制。个体为时代洪流所裹挟，受种种变化、情况的制约，而陷入知行无法自洽的窠臼。人们常为此而苦恼、抱怨，期待挣脱枷锁，寻求独立思考、行动的自由空间。现状或许难以改变，但这并不意味着我们将永久囿于兹，此时正是我们发挥个体主观能动性的契机。在探索认知与行动平衡的旅程中，我们可以调整行动的方案，或是接纳新鲜的认知，然后审时度势，因时而动。古有“穷则独善其身，达则兼济天下”的真知灼见；今有在仓库中训练，却仍渴望为故国发声的难民代表团运动员。我们应当一直秉持心中的理想、高远的目标，如此，现状才无法阻止我们追循“知行合一”的脚步。而在内部因素上，知行的落差源于心理的变化。或流于从众心理，放弃良知而投机取巧，“竞周容以为度”；抑或屈服于自己的弱点，甘愿平躺于温柔乡中，空谈梦想而没有实际行动。这些个人的缺陷看似细微，实际是知行之鸿沟最难弥合之处。“能改正的是缺点，不能改正的是弱点。”若从于人性的懒散、怠惰，最终会无法摆脱向下堕落的惯性，成为阻碍人发展向上的瓶颈，也将变成隔绝知与行的天堑。要跨过这道坎，则需要我们挥刀斩断那些“从来如此”的怠惰，抛弃那些“本该如此”的麻木，重新燃起跳过知行之间深渊的期望。作为个体，我们虽然被时代洪流裹挟，被个人的局限裹挟，但当能做到知行合一，终会闪耀自己的光芒。人立