《用四舍法试商》的教学反思

《用四舍法试商》的教学反思第一篇：《用四舍法试商》的教学反思用四舍法试商笔算除法，是四年级上册第六单元的内容，经过上节课的学习，学生对于除数是两位数的笔算除法的书写和计算方法已经掌握，本节课是在上节课的基础上学习除数接近整十数的笔算除法。教学的重点是让学生会用“四舍”的方法试商并正确计算。本节课我主要让学生根据已有旧知的经验探究新知。在复习铺垫部分，我设计了两个不同类型的复习题，“口算”、“括号里最大能填几？”，其目的是为后面的试商和笔算做好准备。成功之处：本节课我设计了两道例题84÷21和430÷62，很明显例题是让学生利用四舍来试商，教学时，我重点教学例1，先让学生知道将除数21看成20来试商比较简便，再理解其计算过程，尤其要让他们体会“调商”的过程，最后从练习中感受到当除数不是整十数需要用四舍的方法试商时，商一般偏大。由于学生已有例1的经验，所以例2的教学，我放手让学生自学展示。本节课的难点是让学生理解“用四舍法试出的商偏大，要把商改小。”为了更好的突破难点，我让小组讨论，在学生已经感受到上面的规律后，我又增加了一个先仔细观察，再发现规律的环节帮助学生重点理解。从学生课堂练习、学生板演的反馈看，部分孩子试商已经明显提高了速度。改进措施：当然，本节课也有不尽人意之处，如对于个别后进生的关注不够，感觉他们对于所学知识还未完全理解。另外，如何快速准确的试商还是一个难点，在后面的教学中还要加强练习训练。第二篇：四舍法试商用四舍法试商教学内容：数学四年级（上）P76教学目标：1．学会用“四舍法”把除数看成整十数试商，正确的计算除数是两位数的除法，初步掌握调商的方法2．经历试商和调商的过程，培养学生的知识迁移能力和运用能力，在比较、概括、试商的方法中，培养学生的观察比较能力和归纳能力。3．培养学生概括归纳的能力和探究意识，在学生讨论和交流中，促进学生之间在交流中合作精神，体验成功的乐趣，建立自信心。养成认真细心计算，书写工整，格式规范，自觉检查验算的良好习惯。教学重难点：1．重点：掌握用“四舍法”把除数看成整十数试商。2．难点：理解调商算理，学会调商。教学过程：一、复习并导入师：上节课我们学习了《除数是整十数的笔算除法》，你认为除数是整十数的笔算除法的重点方法是什么怎么样的？（生可能回答：列竖式；商的位置；弄清算理....)师：非常好，有同学说到了“弄清算理”，那现在我们借用几个式子来说说算理。师PPT呈现一组算式：78÷20=178÷30=368÷50=，请学生来说算理。（生可能会说：20×3最接近78且小于78，所以商3；30×5最接近178且小于178，所以商5；50商7最接近368且小于368，所以商368)师：大家都掌握的很到位，弄清了笔算除法的算理及列竖式的基本方法，那么今天让我们加大难度，一起学习除数不是接近整十数的除法。板书：除数是接近整十数两位数的笔算除法二、新课展开（一）生活情境引出一组算式师：老师要去商店买东西，谁能帮老师解决以下问题。（PPT呈现三个问题）师：①一个笔袋21元，84元可以买多少个？②一个台灯62元，430元可以买多少个？③一个足球31元，210元可以买多少个？师：老师分别可以买多少个呢？你打算怎么解决这个问题？（生可能回答：我们可以先分别列出算式再求；只要买东西就要用到单价、数量和总价三个量，所以我们可以先找到已知的信息，再列式计算...)师：老师听到了一位同学说到了一个好方法，先提取已经知道的信息再列式。那老师先把这三个量写下来（板书：总价、单价、数量）让我们先来找找看，第一个问题我们已知哪些信息，要求什么？（生可能说：已经知道了，笔袋的单价是21元，知道了总价是84元，求数量？...)师：很好，那我们把已知的信息列出来PPT展示：总价单价数量84元21元？个430元62元？个210元31元？个学生列算式，教师板书三个算式：84÷21=430÷62=210÷31=（二）学生自主探究计算方法师：现在请大家先自己思考解决这三个算式的方法，可选其一思考，再小组讨论讨论。师：现在老师请几位同学上来说说第一个算式，你们小组的计算方法。（生可能说：①因为21和84都比较小，我直接可以看出21×4=84，所以商是4；②估算③列竖式....)（请学生板演）（三）弄清算理，优化方法师：老师看到同学们想到了很多方法，到底哪个方法最合适呢？让我们一起来讨论讨论教师借助学生黑板上的各种方法展开讨论。师：老师看到，有同学列竖式计算，这种方法和我们学过的什么方法很像？（生可能说：和上节课学的整十数的计算方法很像）师：咦，为什么竖式，他直接在上面商4，这怎么看呢？师：谁能用我们已学的知识说说，这位同学的算理？（生可能说：我把21看做20，所以84÷21就看作84÷20，我把21看作20，相当于求84÷20，因为20×4小于84且最接近84，所以商是4）师：非常好，你很好地用了我们上节课学的内容。是的，这里我们把21看作20试商，根据算理20×4小于84且最接近84得到，商4。但是，老师想再问，为什么不把21看作25或者10或者30呢？（生可能说：因为21接近20，差的比较少比较好算）像这种除数的个位数都是小于5的数字，我们把除数的个位数舍去，看成整十数来试商，我们把这种方法叫做四舍法。谁能再用这个方法，计算下面两个算式？（教师先给学生几分钟，鼓励学生自己动手计算。期间走动观察学生的试商方法及结果，选取有代表性的3位同学，进行板演如430÷62=，①商写在3上方的②选取商7的③商6的）师：请大家看黑板上，430÷62=210÷31=老师看到，有同学出现黑板上三种情况。你们认为哪种方法是正确的？请说说理由（生可能说：第①种不对，因为43不够除，所以要看前三位，商要写在0上面；商7对的，因为把62看作60，商7，使得60×7最接近430又小于430；商6对，因为当商7时，62×7=434大于430，所以要把商改小，改为6...）师：是的，在试商过程中，我们同样采用四舍法，把62近似看作整十数60，在进行试商。当发现商与除数的乘积大于被除数时，我们要把商调小。这个过程就是试商与调商结合的计算过程。（教师用四舍法为学生演示210÷31=的试商与调商过程，加深理解）四、练习巩固及应用1.填一填20×（）<8171×（）<280198>（）×52272>31×（）2.列竖式计算96÷32=85÷43=126÷13=875÷72=请全体同学动笔计算，巡视观察错误情况，选取代表性错误请同学进行呈现在屏幕上并核对矫正。师：谁能说说，他错在哪里？你能上来帮他改正吗？（请学生上来说明并改正）3.解决问题（1）学校礼堂每排有31个座位，四年级共有230人，可以做满几排？还剩多少人？（2）学校共有618个学生，每23人组成一个环保小组，可以组成多少组？五、课堂小结师：这节课你有什么收获？你还有什么问题？你想提醒同学们在练习时要注意什么？第三篇：四舍法试商四舍法试商教学内容：青岛版小学数学四年级上册第五单元信息窗3第73-74页除数是两位数用“四舍”法试商的方法及竖式计算。教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”法试,商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。2、从玉米试验田的情景中发现问题、提出问题、解决问题，引导学生学会分析、探索知识间内在联系，激发学习兴趣。3、能用不同方法解决问题、体验解决问题的不同策略，在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重、难点：教学重点：掌握用“四舍”法试商的方法并熟练的试商。教学难点：掌握用“四舍”法试商竖式计算的计算方法教学用具：课件、实物投影仪教学过程：一、创设情境，提出问题。1、小红外出旅游一共照了360张照片，她想每60张组成一本影集，一共需要几本影集？怎样列式？说出自己的想法？（利用知识迁移为下面的学习打下伏笔）360÷60=6（本）答：一共需要6本影集。2、出示情境图：（1）茁壮的田地需要科学的管理，想一想不讲科学施肥、浇水会出现什么后果？（通过交流，使学生明白科学种田的意义）（2）仔细观察情境图，有关施肥你能提出什么数学问题？有选择地板书：平均每公顷玉米施肥多少吨？二、自主学习，小组探究。1、平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式？指生列式说出自己的想法？(就是求把372平均分成62份，每份是多少)372÷62=（吨）2、让学生自己思考如何解答，然后小组内交流。3、师巡视指导，发现解法三、汇报交流，评价质疑。1、展台展示口算解法372÷62=6（吨）答：平均每公顷玉米施肥6吨。2、让展示的学生说一说解法6个60是360，所以可以把62看成60来试商，6个62是372，所以是6吨。3、把62看成一个与它接近的整十数60来试商，60比62小了这种方法叫什么法？（“四舍”法）这节课我们就来学习，板书课题《四舍法试商》4、展台展示竖式解法、让展示的学生说一说解法，（用37除以62，不够除，所以用372除以62，6个60是360，所以可以把62看成60来试商，商6，要写在个位上，所以要6吨。）师随之板书372÷62=6（吨）662）372把62看作60试商，商是63726×62得3720答：平均每公顷玉米施肥6吨。5、师小结做法:把62看作60来试商，372里面有6个60，所以商6,6要写在个位上，6与62的积写在372的下面，余数为0.6、我们商6对吗？可以怎样验证？学生独立验算后，进行小组交流验算方法（1可以再算一遍。2、可以用乘法验算）后，全班交流。四、抽象概括，总结提升。小结讨论，除数是两位数的除法可以怎样试商？除数是两位数的除法，可以先把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商，然后再进行计算。五、巩固应用，拓展提高。（课件出示）1、（）里最大能填几？×（）＜8742×（）＜8861×（）＜13540×（）＜90生独立完成后，全班交流，重点说想法。2、先说说把下面各题的除数分别看作几十来试商，再计算并验算。92÷23=345÷23=864÷32=656÷41=指生说出除数看作几十来试商，再计算并验算。3、试一试：一部儿童电视剧共要播放288分钟，每天从17：28播放至18：00，多少天可播放完？引导学生分析数量关系，说一说计算方法。板书设计：四舍法试商平均每公顷玉米施肥多少吨？372÷62=6（吨）662）372把62看作60试商，商是63726×62得3720使用说明：1.教学反思：试商是教学中的一个难点，面对一道除数是两位数但不是整十数的除法，要进行四舍五入试商的计算题，孩子们首先要确定的是拿多少去试商，什么情况下商大了、小了还是合适，在这个学习内容的起始课，我是结合学案设计了设问导读的内容去帮助孩子们理解和掌握的2.使用建议：一些方法上的指导。等学生对于四舍五入试商慢慢熟练了以后锻炼孩子们不用把接近的整十数写在除数的下面。而是让孩子们通过心算、估算的能力去解决问题。其次在孩子们每完成一个习题之后都要习惯性的拿除数和余数来比较大小养成自觉检验的良好习惯。三位数除以两位数对于孩子们来说真的是个难点，只有在练习中不断熟练方法，掌握技巧。才能提高计算的能力吧！3.未破解的问题：不注意通过余数和除数的关系对计算结果进行检验。主要表现在余数比除数大的时候，商往往是小了，需要在试商的基础上改商，可孩子们得到结果后就不在去做检查，导致计算错误。特别是表现在学困生这一群体中。相关链接：新课堂探究。第四篇：《用四舍法试商》评课稿《用四舍法试商》评课稿这节课是整数除法试商的起始课，整节课李老师教态从容，步骤清晰，目标明确，突出重点。改错题设计得好，可让学生提前预防，避免以后出现类似错误。我觉得课堂上李老师讲的太多，可以把更多的主动权交给学生。比如练习题的订正，可以让板演的学生或小组代表讲解，进一步发掘学生的思维空间，放手让学生去思考、发现、归纳总结，老师只需组织引导学生活动。注重算法的同时更要观注算理和细微之处，让学生明确为什么这样做，真正做到把知识点讲透。比如商的书写位置和余数的单位这些知识点要讲清楚。第五篇：“四舍法”试商说课稿商是一位数的笔算除法（“四舍法”试商）说课稿今天我说课的内容是人教版小学四年级数学第六单元《三位数除以两位数》中笔算除法——商是一位数的笔算除法（“四舍法”试商）。我说课的内容分为说教材、说教法学法、说教学流程三部分。一、说教材。分为三步：（一）是教材分析：《三位数除以两位数》这一单元是在学生已经学习了除数是整十数简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。为了解决试商这个关键问题，教材主要讲了两个内容：①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。②对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。那么我今天主要讲的是用“四舍”的方法来进行除法运算。(二)教学目标：1、初步掌握用除数接近整