高考英语作文范文读后续写的教学反拨与启示

高考英语作文范文读后续写的教学反拨与启示宁华1.读后续写的概念及特点1.1读后续写的概念读后续写作为高考英语中出现的新题型，集语言输入与输出为一体，是对学生英语读写能力的综合考量。近几年来，读后续写作为写作命题的新方向在高考英语浙江卷中频繁露面。不同于传统的命题作文，读后续写不仅仅考察学生语言运用能力，更是对学生情景代入和思维创新能力的全面考量。写作新题型的加入为高中英语教学活动的改革明确了方向，英语学习理应在特定的语境下进行，语言输入和语言输出在英语学习过程中同样重要。作文题型和考察形式的改革从某种意义上而言，增加了考试和日常教学的难度。就其实用性而言，读后续写有助于促进学生英语运用能力的提升。1.2读后续写的特点作为一种作文新题型，读后续写的特点在于灵活性强、内容具有很强的连续性。作为一种教学方法，读后续写更强调将阅读和写作结合起来，培养学生情景写作、延伸写作的能力。2.读后续写的教学步骤在确立读后续写的教学步骤前，应当明确读后续写的命题思路和评分要点，结合历年读后续写新题型的考察形式对学生的读写能力进行综合训练。在写作之前，学生应当对题目中给出的一段文字进行深度阅读，理清人物关系，明确故事情节，分析感情变化。语言和语境的输入是写作输出的前提和基础。读后续写类作文的评分细则中，切合文章大意是最基本的要求，其次才是要求内容充实，叙述明确。更高层次的要求是语句优美，句式丰富。由此可见，英语写作读后续写模块的讲解应当由浅入深，循序渐进。2.1深度阅读题干，明确写作要点读后续写给出的阅读材料更长，需要学生反复阅读，把握材料中的核心要素。明确材料给出的主要線索、主要人物，抓住核心句，了解剧情走向。续写内容应当建立在对人物性格和叙事发展方向的深思熟虑之上。续写内容同上文之间衔接的紧密性直接关于到后续的阅读效果。要想实现流畅衔接、完美过渡，就必须强化学生阅读理解能力和中心主旨发掘能力。不同于命题作文，新题型的中心主旨常常隐藏的更深，需要学生主动思考下文的写作方向。2.2整体构思，承上启下读后续写的关键在于承上启下，做好过渡段的衔接工作和正文内容的填充，力求做到文章内容饱满，构思精美。语言学习不能脱离逻辑思维，否则再好的表达也仅能算作形同虚设。学生在阅读完材料以后普遍会出现大脑的短暂空白，不知道应该如何写下去。导致这一现象的原因主要有两点，第一是平时的训练不够，第二是过渡阶段句型句式积累不够。在续写过程中应当适当安排一个过渡段，一个主要内容段，一个结尾。用三段式完成整合事件的论述，调理清晰。续写部分应当围绕材料中的关键词、关键句展开，在丰富故事情节或论点的同时，把握文章写作字数。做到松紧有度。2.3锻炼语言表达，注重逻辑关系在叙事性文章的续写方面，应当注重写作的逻辑性。故事的发展应当遵循人物性格和材料线索。切忌思维跳跃、前言不搭后语。在这一阶段中，学生应当明确自己要写什么，怎样将自己的内心想法用英语句式完整地呈现出来。这也是作文评分的重要指标。在日常练习和讲课阶段，帮助学生培养逻辑写作能力和语言表达能力。加强对特定句式的学习，确保语法正确无误。3.1注重学生阅读能力和分析能力的提升读后续写不同于传统的阅读，它是建立在对材料的全面理解之上的，学生不仅仅需要具备一定的单词、语法常识，还需要掌握如何拆分文章内容，做到对文章中心的全面把握。这也是续写的基础和核心。只有系统分析了写作材料才能够时刻把握住续写的方向，避免续写内容偏离材料。在实际教学写作中，脱离主题、中心不明确是学生最容易犯的错误。因此，应当注重学生理性分析能力和材料解读能力的培养。在常规阅读教学的基础上，加强对精品课文的深度讲解。3.2强化写作逻辑纵观近几年来的读后续写，体裁大多以记叙文为主。而记叙文续写应当突出三要素，在情节的叙述上，通顺恰当是基础，跌宕起伏是更高层次的要求。对于大多数学生而言，应当追求的是写作的连贯性和逻辑性。逻辑性更多的是对思维能力的培养，再辅之以必要的技巧教学。首先，用中文将要表达的内容写下来，不断完善和修改，最后翻译成英文。采用中文叙述的形式能够有效降低英语书写的逻辑性要求，通过长时间的训练让学生逐渐适应这种写作流程。3.3强化学生的积累和互动读后续写的过程就是输入与输出同步进行的过程，学生的思维在原材料和续写内容之间频繁交流。而学生学习续写的内容和角度也是因人而异、多种多样的。英语的学习过程也是如此，是中英文频