教育学复习题及答案

《教育学》复习指导

本次考试为开卷考试，所用教材为《教育学》，柳海民主编，中央电大出版社出版。本次考试侧重

于考察学生对理论的应用，同学们在复习的时候应倾向于多联系实际思考，不要过多注重死记硬背。

第一部分,基础题,考察学生对教材基本原理理论的熟悉程度。

一、判断（1*10）

二、不定项选择（2*12）

三、简答（3*7）

第二部分,应用题，考察学生的理论能否熟练掌握并应用。

四、应用题（3*15）

第一部分基础题

一、填空

1、教育学的研究对象是研究__「人类教育现象和问题__,揭示教育规律。

2、中国乃至世界上最早的一部教育专著是—学运_________°

3、_______遗传、环境、教育是影响人的身心发展的基本因素。

4、青少年身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、—不均衡性—和个别差异性。

5、生产力的发展制约教育的发展。

6、社会的政治经济制度决定一一教育。

7、2000年前实现基本_普及九年制义务教育「,基本扫除青壮年文盲的目标,是全国教育工作

的重中之重"。

8、实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在—教育活动—的各个环节中。

9、我国中小学教育具有__基础性，_、全面性、义务性的特点。

10、1995年3月，我国正式颁布了《中华人民共和国教育法》。

11、中小学生是处于—迅速发展时期—的人，是未完成的人，是可教育的人。

12、学生是教学的—一客，本—,是学习的主体。

13、人的智力因素主要指烟察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等五个方面。

14、教育现代化的核心是教师素质的现代化。

15、前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的一，即判断儿童的现实水平和

潜在水平。

16、20世纪，美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建课程的理论。

17、我国1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中增设了动课程二

18、综合课程是打破了T殳分科课程的框架,把若干有关的学科内容合并起来编订的课程。

19、教学是学校的中心工作，是贯彻国家的.教育方针—,实现教育目的的基本途径。

20、学校教育的根本任务是促进学生的全面发展。

21、在教学过程中，不仅要向学生传授系统的文化科学知识，而且要对学生进行思想品德教

育。

22、任何知识都是来自直接经验，直接经验是掌握间接经验的桥梁。

23、教学过程是学生学习掌握知识经验的过程，既有智力因素的活动，又有非智力因素的活

动。

24、非智力因素主要是由兴趣、情感、动机、意志、信念、性格等要素组成。

25、教学原则具有指导性功能、整体性功能。

26、循序渐进原则，是指教学要按科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。

27、因材施教原则是依据学生缝心规律提出的。

28、教学方法的指导思想是实行启发式,反对注入式。

29、教学组织形式是指教学过程的结构和组织,是联系教师的教和学生的学的方式。

社会共同参与德育工作的新格局。

41、德育方法受教育目的、教学内容的制约，同时也还受到上宣规建和受教育者自身发展水

平等因素所制约。

42、课外教育是与课堂教学相对应的一个概念,它与课堂教学共同构成完整的学校教育。

43、课外教育的特点是组织上的自愿性、内容的广泛性、活动的自主性、形式的多样性。

44、班主任是学生班级的直接摩望、教育者和领导者。

45、班集体具有教养功能、教育功能、管理功能、社会化功能、发展的功能.

46、教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。

47、教师的劳动价值在于：发展价值、文化价值、政治价值、经济价值。

48、教师的根本任务是教书育人:

49、教师有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权

利。

50、教师有按时获得工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒富服期的带薪休假权利。

51、教师有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门工作提出意见和建议，通过职工代表大会

或者其他形式，参与学校的民主管理权利。

52、教师有参加学「或者其他方式培训的权利。

53、教师必须自觉遵守宪法、法律和』1曜^，使自己的言行举止具有示范性。

54、教师必须认真贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约,

完成教育教学工作。

55、教师必须制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生的行为，批评和抵制有害于

学生健康成长的现象。

56、教师必须不断地提高思想政治觉悟和教育教学」

57、教师的权利与义务是统一的，教师应自觉地履行义务，并增强自我权利』护意迟—和能力。

58、中小学根据学校编制聘用教师，可面向社会公开招聘,经县以上教育行政部门审批，

吸引优秀人才从教。

59、城镇中小学教师原则上要有一年以上在薄弱学校或农村学校任教经历，才可聘为高级教师

职务。

60、采取，吸引和鼓励教师到经济不发达地区、边远地区和少数民族地区任教。

61、学校校长在推进素质教育中具有特殊作用，要率先转变教育观念，把领导教职工创造性地

实施素质教育作为重要职责。

62、父母的民主作风，不仅能为子女创造一个既亲密又宽松的家庭环境，而且对子女独立人

格和创造力的培养有着十分重要的作用。

63、家庭教育的特点：先导性、感染性、权威性、制性、终身性、个别性。

64、社区教育的实质是实现教育的上会化—与社会的教育化的统一。

65、社区教育是提高国民素质的重要途径之一。

66、社区教育的特点：开放性、广泛性、多样性、补偿性、融合性。

67、合力不是各教育力量的简单相加，而是各教育力量的方向一致和有机统一,发挥整体教

育的力量。

二、不定项选择题

1、教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《B》。

A、教育论B、大教学论C、普通教育学D、师论E、理想国

2、实验教育学的代表人物有ACDE。

A、杜威B、赫尔巴特C、梅伊曼D、桑代克E、赖依

3、第二次世界大战后涌现出来的世界著名教学理论有ABD0

A、《学科结构理论》B、《教育与发展》C、《雄辩术原理》

D、《范例教学理论》E、《新教育》

4、生产力发展决定教育的—CE_。

A、性质B、机会C、规模D、管理体制E、速度

5、实施素质教育应当贯穿于—ABCDE_0

A、幼儿教育B、中小学教育C、职业教育D、成人教育E、高等教育

6、B年,颁布了《中华人民共和国义务教育法》。

A、1985年B、1986年C、1990年D、1993年E、1988年

7、"人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习才能完善自己”。这句话出自_B_书。

A、《教学与发展》B、《学会生存》C、《教育过程》D、《教育内容发展的全球展望》E、《教

育一财富蕴藏其中》

8、在教育发展过程中，J一是主张"儿童中心论”的代表人物。

A、布鲁纳B、凯洛夫C、杜威D、陶行知E、康德

9、课程发展至今,经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有」

A、传统思想因素B、人的身心发展因素C、科学文化因素D、生产力因素

E、社会因素

10、课程的基本类型有_BCD0

A、国家课程B、学科课程C、综合课程D、活动课程E、问题课程

11、我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教学大纲、教科书、E。

A.教材B、教学辅导书C、综合练习册D、教学目标E、教学指导书

12、课程计划的主要内容及顺序_CADBE0

A.课程设置B、课时分配C、规定培养目标D、学科顺序E、学年编制和学周安排

13、"拔苗助长”违背了什么教学原则C0

A.直观性原则B、巩固性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则E、尽力性与量力性相结合

的原则

14、以语言为主的教学方法有ABD。

A.讲授法B、谈话法C、演示法D、讨论法E、实验法

15、教学的基本组织形式是—B0

A、复式教学B、班级授课制C、问题教学D、个别教学E、分组教学

16、目前中小学教学中普遍运用的现代教育技术手段,主要有ABD0

A、投影器B、录音机C、模型D、录像机E、挂图

17、构成人思想品德的基本要素包括」

A、知B、行C、意D、情E、思

18、教育的根本任务是上。

A、传授知识B、增强技能C、发展能力

D、培养创新精神和实践能力E、教书育人

19、主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了"智力生活基地”的前苏联当代

著名教育家是C。

A、凯洛夫B、赞可夫C、苏霍林斯基D、巴班斯基E、马卡连科

20、班主任工作的根本任务是要对学生的」负责。

A、思想品德发展B、全面发展C、身体发展D、智力发展E、能力发展

三、简答题

1、教育的定义是什么？

答：教育的定义是一教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活

动

2、现代教育发展趋势是什么？

答：(1)培养全面发展的个人正由理想走向实践。

(2)教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。

(3)教育民主化向纵深发展。

(4)人文教育与科学教育携手并进。

(5)教育普及制度化,教育形式多样化。

(6)终身教育成为现代教育中的一个富有生命力和感召力的教育思潮。

(7)实现教育现代化是各国教育的共同追求。

3、21世纪学制改革的趋势是什么？

答：(1)加速发展幼儿教育，但要量力而行。(2)义务教育年限延长。(3)普通教育职业化。(4)

高等教育走向开放——多层次、多类型化。(5)积极实施终身教育。

4、当代国外中小学教育改革的特点有哪些？

答：(1)在教学目标的改革上，由单一性目标向综合性目标发展。(2)在教学内容的改革上，注

重课程结构的合理化、内容的综合化、形式的多样化。（3）在教学方法、技术的改革上，注重多种方

法的优选、

整体效果的优化。（4）在教学改革中，注重教师培训I,加强师资建设。

5、如何科学认识五育的辩证关系？

答：五育各有自己的特殊任务、内容和方法，对个人发展起着不同的作用，同时又相互依存、相

互渗透、相互促进。

6、教育法规定我国的教育方针是什么？

答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面

发展的社会主义事业的建设者和接班人。

7、什么是学科课程？

答它是根据学校的教育任务和学生一定年龄阶段的发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、

知识，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限。

8、循序渐进原则及贯彻这一原则的基本要求有哪些？

答：循序渐进原则，是指教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。

贯彻这一原则的基本要求是：（1）要了解学科知识和学生认识能力发展的顺序。（2）要坚持由

近到远，由易到难、由浅入深、由简到繁地进行教学工作.（3）要打好基础，培养学生系统学习的良

好习惯。

9、班级授课的优缺点是什么？

答：优点一（1）能有效地大面积地培养人才；（2）能够系统地传授知识。（3）以课为单位教

学符合学生身心发展的规律。（4）能够充分发挥教师的主导作用。（5）有利于发集体的教育作用。

缺点——由于班级授课制，使用统一的教材，面向全班同学教学，不能照顾学生的个别差

异，不利于因材施教，学生的个性发展受到了限制。

10、中小学德育的基本目标是什么？

答：（1）使学生养成良好的公民素质（也可以说道德素质），为他们树立正确的政治方向。

（2）培养学生良好、健康的心理品质。

（3）培养和发展学生良好的思想品德能力。

11、课外教育的基本要求有哪些？

答：（1）明确的目的性与周密的计划性。（2）广阔的知识性和丰富的趣味性。（3）自主性与创

造性。

（4）面向全体学生，贯彻因材施教。（5）充分利用当地条件，与校外教育相配合。

12、班集体的教育功能是什么？

答：（1）教养功能（2）教育功能（3）管理功能（4）社会化功能（5）发展的功能。

13、教师的劳动特点有哪些？

答：（1）复杂性和创造性。（2）长期性和间接性。（3）文体性和示范性。

14、家庭教育的特点和基本要求是什么？

答：特点——（1）先导性（2）感染性（3）权威性（4）针对性（5）终身性（6）个别性

基本要求：（1）全面施教（2）民主平等（3）以身作则（4）爰严相济（5）要求一致

15、什么是教育合力？

答：教育合力是指学校、家庭、社区三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方

向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为依托的共同育人的力量，使学校、家

庭、社区教育一体化，以提高教育活动实效。

16、学校、家庭、社区三结合教育合力的意义

答：（1）三结合教育合力有利于教育的完整衔接。

（2）三结合教育合力有得统一教育方向。

（3）三结合教育合力有得发挥教育的互补作用。

第二部分应用题

一、案例分析题（答题要求：本题旨在考察学生运用理论分析现实问题的能力，要求能结合案例

对相关理论进行阐述。）

1、最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师

主动跟学生问好或打招呼。

问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师生关系角度进行分析。

答：面对98.6%和9%这样悬殊的数字，不能不引起我们的深思和警醒。师生关系是一种非常独

特的人际关系，教师的行为有时会影响学生的一生。教师应该平等、友好地对待每T立学生，自觉地

去尊重每一位学生。教师应更多地关注学生的内心情感体验，注意在一些生活细节上与学生进行心与

心的沟通，关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。敦育，不能忽视细节。教师本来就是在学

生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。关注每一个细节，就是关爰每一个生命。

关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。

2、为了检查学校实施素质教育情况，市教委检查组上午8时前来到XX学校。检查组长向该校校

长说明来意后，校长说："我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组、美

术小组、音乐小组……，但现在学生正在上课。下午课外活动时，请你们指导

你认为该校对素质教育理解正确吗？为什么？

答：不正确。因为该校长把素质教育单纯的理解为课外活动的开展上，认为课外活动丰富多彩了

就完成了素质教育。而真正的素质教育应在教育内容上，重视德育、智育、体育、美育、劳动技术教

育的"全面开花〃，把几项教育有机结合起来，才能说是真正落实了素质教育。

3、升学第一大,新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧"5个

大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生以及日常行为规范

等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。

问题：如果你是邹老师，你该怎么办？

答:我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教

师，不仅要能言传，言教，还要善于身教，情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深

切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触，感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。

4、课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来："某某同学，算你

厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了r全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在

课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。

问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？

答：案例中的老师过于专断，对学生的质疑不但没有认真对待，反而恼羞成怒，不仅挫伤了学生

学习的积极性，而且违背了"创造民主的教学环境”的原则，也违背了"教师主导性与学生自觉性相

结合"的原则，这种做法在实际的教学中非常不可取。民主的教学环境能使学生的思维经常处于积极

的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最

佳状态。

5、国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家庭成员,发现其中有50名男子都是音乐家。

有人认为，这是遗传因素决定的。你认为对吗？应怎样看待这一现象？

答：上述看法是错误的：遗传素质为人的身心发展提供了必要生物前提和发展的潜在可能性。没

有这个物质前提人就尢法得到发展；能否成为音乐家的现实，关键还在于后大的环境和教育：先大与

后天、内因与外因结合。

二、联系实际题（答题要求：本题旨在考察学生理论与实际联系的能力，要求对理论有明确的认

识，并能结合实践，列举事实论据支持自己的观点。）

1、结合实际，谈谈你对教师的职业道德素养的认识。

答：一、思想品德素质

教师职业的特殊性，使得社会上人们对教师的思想道德要求远远超过一般行业的从业人员。因此,

"德"是师之本，德高方有严教。反之，教育者的德行若非优于受教育者，又岂能为师！

二、职业道德素质

提高全民族的文化素质，为祖国培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育工作者的光荣

职责和神圣使命，而提高教师的职业道德素质则是教师师德修养的核心。

三、知识与综合素质

当今世界正步入日新月异的知识经济时代，要提高全民族思想道德和科学文化素质，教师自身必

须要具有扎实的业务知识和较强的综合素质。

四、个性修养和心理素质

教师作为一种特殊的职业，它还要求教师本人具有良好的个性修养和心理素质。教师的个性心理

品质不仅影响着学生思想人格的形成，也直接影响教育教学的效果。因此，教师的人格，教师对社会、

对他人以及对学生的态度，都会对学生的现在及将来产生深刻的影响。

2、试论智力因素与非智力因素相统一的规律。

答：答：①智力因素是指人们在认识事物，掌握知识时的观察、思维、记忆和想象等心理因素。

非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称。②在教学过程中，如何处理

好智力因素与非智力因素的关系，越来越受到人们的重视。这是因为：首先，非智力因素依赖于智力

因素，并积极作用于智力因素。在教学过程中，非智力因素的活动依赖于智力因素的活动。智力因素

是非智力因素的基础，同时非智力因素又积极作用于智力因素。其次，要按照教学需要调节非智力因

素的活动，这样才能有效地进行智力活动，完成教学任务，从而达到智力因素与非智力因素的统一，

提高教学效率。

3、结合实际，谈谈班集体的建设方法。

答：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个

良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。通过学习，我认为建设一个优秀的班集体

应采取以下几点方法：

一、确立班集体的奋斗目标

我认为建设一个优秀的班集体，首先要确立班集体的奋斗目标。因为班集体的共同奋斗目标，

是班集体的理想和前进的方向，所以，作为班级组织者的班主任首先要结合本班学生思想、学习、生

活实际，制定出本班的奋斗目标并且在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的

积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努

力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、培养正确舆论和良好的班风

建设一个优秀的班集体，离不开正确的舆论导向和良好的班风班纪。一个良好的班集体要形

成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种

巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程

中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，

善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成〃好人好事有人夸,不良现象有人抓”的

风气。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，起到一种潜移默

化的教育作用。

三、实行班级管理民主化、细致化

建设一个优秀的班集体，需要在班级管理上实行民主化、细致化。〃抓在细微处，落在实效中"，

班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任

要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气

氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

四、发挥班委会和骨干的核心力量

建设一个优秀的班集体，需要在日常管理上充分发拦班委会和骨干的核心力量。一个良好的

班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动

全班同学去努力实现集体目标。

五、开展各种有意义的教育活动。

建设一个优秀的班集体，需要在日常管埋中经常有针对性地开展一些有意义的教育活动。因为

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动

中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明"寓教育于活动中"对

实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的

特点来确定。

另外，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

4、联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。

答：(1)德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈

现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有逐渐性和反复性。

(2)德育过程的逐渐性和反复性是由以下几个原因所使然。第一，人的思想品德不是一朝一夕形

成，通过学习几次教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过