2024年影子教案7篇

2024年影子教案精选7篇

教案是教师为了顺^开展教学预先起草的文字材料制定教案是一种提高我们课堂活跃度的

重要手段，下面是我为您分享的影子教案精选7篇，感谢您的参阅。

影子教案篇1

1、让幼步了解影子产生的原因，尝试探索影子与光线及时间的关系。

2、激发幼儿对生活中影子现象的兴趣。

3、培养幼儿乐于动手、积极操作的探索能力。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5、充分体验"科学就在身边"，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

1、投影仪，电脑，cai课件，台灯，透明胶片、不透明纸、剪纸娃挂、纸盒、娃娃等;手电

筒若干、玩具若干；

2、幼儿能区分透明与不透明物体，能够用肢体动作表现各种小动物。

1、观看屏风表演，引出课题。

提问：你是怎么知道的?影子是怎么产生的呢？

2、投影小实验：影子的产生。

⑴分别拿一张透明胶片和不透明卡纸放在近光源的光线前面，让幼儿讨论：为什么胶片在

光线下没有影子，而卡纸在光线下却能产生影子？

(2)幼儿自由探索：哪些物体在光线下能产生影子，哪些物体在光线下没有影子?

小结：透明的物体挡不住光，不透明的物体挡住了光线，光线闯不过去，这就产生了影子。

(3)看影子，做动作，关闭灯源，让幼儿知道有光才会有影子的产生;没有光就不能产生影子。

3、探索影子与光线的关系。

(1)幼儿自由探索，了解影子的不同变化。

(2)教师演示小结：当物体离光源越远时，物体的影子越小;当物体离光源越近时，物体的影

子越大;当光线从左边斜射在物体上时，影子在物体的右边;当光线从右边斜射时，影子在左边;

当光线从后边斜射时，影子在前边;当光线从上边直射时，影子在下边……

4、看课件听故事，了解在不同的时间里影子的不同变化。

5、谈话：知道影子在生活中的运用。

6、影子游戏。

1、教学语言不够精练

教师语言的适意和适境，对美术教师来说，是一个最基本的要求，也是美术教师外部形象留

给学生最直接最直观的印象，小而言之，关系到学生美术学习的兴趣；大而言之，关系到学生的

审美情趣、道德情怀等等。在本节课中，我的教学语言虽然能紧扣教学环节进行，但是某些语言

不够精练、准确，这是我在今后的教育教学中需要不断改进、摸索的。

2、效果突出的学生作品不多

由于学生是当天上课当时见面，我对他们的情况不掌握对其绘画知识、创作水平缺乏了解，

全体学生虽然在课堂上积极动手、动脑，都对自己的作品充满了自信和满足(在评价、展示他们

的作品时可以看出)，我也分层次、分布步骤做了示范和指导，但是效果突出的学生作品不多。

3、播放课件时，没有及时转换展示状态

在最后一个环节(机动环节)展示三幅作品时，由于我忙于用充满感情、生动的语言介绍作

品，忘记将实物投影状态转换为电脑屏幕状态，致使学生“只闻其声，不见其作"。其实只要我

稍微关注一下学生当时的面部表情，就会立即发现这个问题。可见教学过程中教师随时关注学生

的重要性。我认为这是本课教学中的一个最大不足。

影子教案篇2

活动目标：

1、启发幼儿对生活中影子的回顾，丰富对账子的认识。

2、引导幼儿把见过的有趣的影子现象用语言描述出来，并能用绘画、标志符号的方式进行

表征。

3、让幼儿了解影子的形成和影子的变化。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

1、活动前几天提示幼儿观察物体的影子。

2、每个幼儿绘画用的纸、笔。

活动过程：

1、谈话导入主题组织幼儿谈话：

(1)你见过影子吗？

(2)你都见到过什么样的影子？

教师小结，引出课题。

2、幼儿分组交流

(1)先I各幼儿分成六组。

(2)引导幼儿交流自己所见过的影子。

(3)尽量调动幼儿讲述的积极性。

3、绘画影子引导幼JLW有趣的影子用绘画或标志符号的形式表征出来。

4、展示幼儿作品。

将幼儿的绘画作品展示在墙饰专栏中，并向大家介绍自己发现的有趣的影子现象。

5、教师讲评。

活动效果幼儿能积极参与讨论，互相交流讲述自己在不同时间所见过的各种各样的影子，知

道影子的变化，并能准确的画出不同影子的效果。本节活动目标达到，效果不错。

活动反思：

对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话，但在课堂上往往表达不清自己的

意见，因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，提高学生的口语表达能力，使学生敢于说话，

善于说话，乐于说话。真正使学生学有所成，达到教学改革的要求。《影子》这一课，我把课堂

从教室挪到了给学生带来快乐的操场上让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时,

得到发展和提升。让孩召门在操场上来认识今天学习的课文的主角一影子。同学们在操场上很容

易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体

验的前提下，古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达

自己对影子的理解，有的同学写道："影子就像我的小尾巴"，还有的同学写道："影子一会在

我的左边，一会在我的右边"，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。

孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗，让学生在

快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！

影子教案篇3

活动目标：

1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。

2、在游戏中探索影子的方位变化特点。

3、愿意参加探索游戏，勇于表达自己的想法和认识。

活动准备：

选择一个晴朗的天气

活动过程：

一、猜谜，激发幼儿探索影子的兴趣。

1、请幼儿猜谜语：我有个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在

我身边，这是谁？

2、找自己的影子。

3、相互交流。

二、找教师影子的位置，学用方位词前、后、旁边。

1、教师不断变化方位，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。

2、提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢?

3、小结。

三、引导幼儿变化自己影子的位置，巩固影子与自己方位的关系。

1、幼儿自己探索。

2、交流、小结。

3、集体玩游戏：让你的影子在你的前面（后面、旁边）。

四、藏影子，探索影子与光的关系。

1、幼儿藏景乡子。

2、相互交流。

3、总结：光照射到物体，物体就有影子。

活动延伸：

物体除了在太阳光下有影子，还在什么情况下也会有影子。

简评：

整个活动都是在游戏中进行的，因此，在活动中，幼儿对活动一直有着浓厚的兴趣，在每一

个环节，幼儿都能积极探索，大胆表达。通过找影子一自己变化影子一藏影子，幼儿了解

了物体都有影子,知道了影子的方位变化特点。

影子教案篇4

活动目标

1.让幼儿探索影子，获取有关影子形成、变化的具体体检。

2.发展幼儿的观察力、想象力。

3.激发幼儿探索影子现象的兴趣和好奇心。

活动准备

1.一只灯或手电筒等光源。（作手膨游戏用）

2.幼儿用书画面"这些手影像什么"。

活动过程

1.激发幼儿对影子的注意。

"小朋友，你见过影子吗？""什么时候会有影子？"（太阳光、电灯光照着我们的时候就

有影子了）"还有什么东西有影子？"（树、花、房子、动物等）"为什么会有影子呢？"（幼

）口青测并讨论）用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。

2.引导幼儿观察物体的影子及变化

"请你到外面看看自己的影子是什么样的？""请你再找一找、看一看，还发现了哪些影子？

它们是什么样的？会不会变？为什么会变？怎么样就使自己没有影子了？"（我们把光的位置改

变了，影子变会改变,躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化）

3.引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影游戏。

"下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么？然后再跟老师学着做

好吗？"师生共同做手影游戏。"我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影

吗？"（手的不同姿势形成了不同的影子）

活动建议

启发幼儿注意晚上在马路上，路灯照着自己的影子有什么变化。

影子教案篇5

活动名称：

顽皮的影子

活动目标：

1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。

2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关"光和影子"的感性经验，即：光线照射

在物体上，物体挡住光线就产生了影子。

3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。

准备活动：

知识准备：

1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。

2、知道产生影子所需要的条件。

物质部分：

1、白志、手电筒、固体胶若干。

2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。

3、教师范例T分。

组织形式：集体教学

活动过程：

一、激发幼儿学习兴趣

打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影,如：孔雀、〃曲、小狗等手

影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照射出不同长短的影子。

教师关掉灯，提问："为什么会产生影子呢?”

二、了解影子是怎样产生的

出示小兔并对幼儿说："今天优质调皮的小兔子想和自己的影子做游戏，可他找不到自己的

影子，小朋友帮小兔找到他的影子，并看看有什么变化。"

让幼儿用手电照在小兔身上，观察光线角度不同，影子有什么变化，幼儿自由发表意见，师

选一幼儿代表进一步强化"光和影子"的感性经验：只有光线照射在物体上，物体挡住了光线才

能产生影子。

三、跳舞的影子

1、游戏：蝴蝶跳舞

教师操作游戏材料表演，幼儿观察蝴蝶飞起来用除，但不结实操作过程。

2、为幼儿提供材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过实验操作启发幼儿想办法让蝴

蝶跳舞。

3、请个别幼儿把自己探索结果告诉大家，并掩饰过程。

4、讨论：为什么有的蝴蝶会用舞?而有的蝴蝶不会跳舞？

5、小结：要升蝴蝶蜀湃，他的翅膀与纸之间必须有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，

翅膀不必粘上。

四、进一步探索"影子"叔僻的奥秘,

1、提供各种形象，请幼儿任选一种或几种材料，想想这些物体的刃陛部分适于活动，然后

设法让他们动起来。

2、幼儿探索根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思考，"风车”的

角度折叠得是否合适?手电移动的角度方向是否与“风车"的活动有关。

3、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？

4、你们发现什么秘密?（手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右

移动）

5、教师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子的位置也会发生变化，这

样它们就跳起舞来了。

五、活动延伸

1、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子游戏，在欢快的气氛中结束本次活动。

2、引导幼儿在日常生活中继续观察"光和影子"的有趣现象。

3、组织幼儿在区域活动中继续探索有关内容，以保持幼儿浓厚的探索兴趣。

影子教案篇6

活动目标：

初步感知物体与影子的联系，知道影子的成因是光被物体挡住了。

能大胆地表达自己的探究与发现，体验探究影子的乐趣。

能客观地表达自己的探究过程和结果。

能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

活动准备：

经验准备：幼儿在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子。

材料准备：ppt课件、手电筒、森林情景、玩具车、房子、小树模型等。

活动过程：

一、播放课件，引起幼儿兴趣。

师：小朋友们今天我们班上来了一只可爱的小伙伴，让我们一起来欢迎它吧。

提问：咪咪说的是什么东西？它是什么样的？

二、引导幼儿讨论在什么情况下会产生影子？

师：小朋友们，你们知道在什么情况下会出现影子吗？

小结：哦，原来在阳光下会产生影子。

三、幼儿初步探究影子的形成，感知有光的地方才会有影子。

1.设置问题，引发幼儿猜想。

师：我们的小手有影子吗？怎样才能将小手的影子变出来？

2.提供手电筒让幼儿在白板前探究影子的形成。教师重点观察幼儿能否将光打在手上变出影

子。

3.师幼交流分享探究的发现，从而获得影子形成的经验。

提问：你们变出影子了吗？你们是怎么做的？

4.小结：原来，有光的地方才会有影子，光照过来，有东西把光挡住了，就会出现了这个东

西的影子。没有了光，影子就不见了。

四、幼儿再次探究记录，发现不同物体的影子是不相同的。

1.教师提出问题，引发幼儿再次探究记录。

提同：小朋友们发现有光的地方就会有影子。到底影子是什么样的？是不是所有的东西都有

影子？它们的影子一样吗？

2.介绍材料，提出探究的要求。

在两边的桌子上老师为你们准备了一些小车子、小房子、花朵、/」\树以及积木，等会就请小

朋友拿上你们的手电筒去照一照，看看这些东西是不是都有影子，他们的影子一样吗？

3.出示记录表并介绍。

桌子上还有老师为你们准备的记录表，请你们根据记录表上的图案观察这些物体的影子并将

他们的影子画下来。

4.幼儿再次探究影子并在记录表上记录下来。

5.师幼分享交流：刚刚通过试验我们知道了,只要物体将光挡住了，就会出现这件物体的影

子。不同物体的影子师不一样的。

五、观看课件及视频感受影子在生活中的应用。

师：其实啊，在我们的生活中有很多东西都是应用了光和影子制造的，比如说：皮影戏，就

是根据"光和影"的原理制作而成的，你们看，老爷爷手中拿着皮影，皮影挡住了光，于是白布上

就出现了这个皮影的影子。还有手影游戏，以及影子舞。老师这里有一段影子舞的视频，我们一

起来欣赏欣赏吧。

活动延伸：

游戏活动：请幼儿到户外玩"踩影子"的游戏。

领域渗透：将手影游戏材料投放进科学区，让幼在照一照、变一变中进一步感受光和影的

联系。

影子教案篇7

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人"形影不离"的特点。读起来亲切自

然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的

识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和

求异精神。根据课文语言表达亲切目然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒

发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。傲师)

2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学

生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

L课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程

中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受？

2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3.板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母ying，"子"读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住"影"这个字？

4.多媒体课件帮助识记:火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。"日"就代表太阳，

"京"就代表建筑物，"乡"就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地

体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。叵到课内交流，为学生提

供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境

中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1.导学:有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿

歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读T吧!(自由读文)

2.导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：

Q)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查

字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。

快看，你叫得出它们的名字吗?住试读)

(2)开火车，引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友

了。(齐读)

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

⑸教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

三、方法指导，集中识字

1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

⑴预设:

生1:我用找反义词的方法记住"黑"，"黑"是"白"的反义词。

生2:我用"加一加”的方法记住"狗"，反犬旁加"句"就是"狗".

生3:我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的"友"。

生4:我用换一换的方法记住了"左"和"右"，朋友的"友"右下角的"又"换成"工"

念"左"，换成"口"念"右"・"左"和"右"也是一对反义词。

生5:我还找到一对反义词，"前"和"后"也是反义词，我在前面，_在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：我的前面是一，我的后面是一，我的左面是一，我的右面是_。

(3)学生继续i匚报。

预设：

生6:我用加一加的方法记住"它"，”沙加上，，匕”就是“它“。

教师相机出示,教学新偏旁：是房屋的象形，有的字一般都与房屋或洞

穴有关。说说还见过哪些带有的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，"他、她、它"是我们的好朋友，到底是哪个“他

(她、它)”呢？

(5)教师追问：你怎样记住"朋"字？

预设：两个"月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了"朋"。

(6)学习新偏旁"月"。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?

（7）学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察"女"字与女字旁的区别，

说一说"女"字做偏旁时笔画有哪些变化?（横变成了提，与撇相接后笔回不出头。）用加一加的

方法识记"好"：女字旁加"子"字就是"好"。

4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些

识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好

吗?请在小组内试试。（组内互读，互相评价）

设计意图："授之以鱼，不如授之以渔。"识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教

师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做

到举一反三,为以后自主识字打好基础。

四、整体感知，引发思考

1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好

朋友?说影子像"小花狗"行不行?为什么？

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考

的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激

发学生学语文，用语文的热情。

五、指导写字

1.出示田字格中的"在"字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的?和"左"比较，

有什么不同?（"左"字右下方是"二"字，"在"字右下方是个"土"字，"在"字比"左"字

多一笔竖。）

2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把"在"字一笔一笔地写出来。强调第三

笔是竖。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。）

5.展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：通过对比观察，学生发现了"在"字与"左"字的区别，强调了学生书写时的易

错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书"在"字的笔顺，带领学生一笔一笔地写

下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1.教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂

台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

（1）游戏：开火车。（看拼音读字）

多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字,

再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

（2）游戏：捉迷藏。（读词）

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的

生词。（影子左右小黑狗好朋友前后它们）

导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗?指名

读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中

发现更多有趣的知识。

设计意图学习汉字是一个反复的、长期的过程用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，

在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文，深入理解

1.教师导学:请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为账子有趣的句子,画上

横线,读一读，并想一想为什么。

2.组织学生边读边画。

3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句："影子常常跟着我，就像一条小黑狗"，请学生说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个〃螺狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着"我"，"我"走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。T立

小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

(4)指导学生朗读句子："影子常常跟着我，就像一条小黑狗。"

①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意，让他读

得更棒吗？

②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!试一试吧！

③教师及时评价。

预设：读得真好!听了你的朗读，老师好像真的看到了像〃燥狗一样的影子，太可爱了！

④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗?

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像

②天上的太阳就像

③一就像___。

(6)学生读"影子常常陪着我，它是我的好朋友"。请学生说说觉得有趣的理由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

影子还会陪"我"，"我"就会感觉好玩了。

⑺教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

(8)指名读句子，并及时评价。

(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，

你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：

影子为什么一会J幽5?一会1府后?T儿法?一会J府右？

5过渡老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，

教师旁白：

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的4燥狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏……

7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们

像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

Q)齐读。

(2)组与组比赛读。

(3)配乐读：