部编版语文五年级上册第六单元12单元整体作业设计

“双减”有力度作业有温度一部编版五年级上册第穴单元作业设计

“双减”有力度作业有温度

—一部编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

教育部组织编写（人民

信息

语文五年级第一学期教育出版社出版）第六单元

单元组织

方式口自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《慈母情深》第18课

课时2《父爱之舟》第19课

信息3《“精彩极了”和“糟糕透了”》第20课

4《父母之爱》口语交际

5《我想对您说》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准》（2022年版）中对第三学段有明确要求：

1.有较强的独立识字能力，感受汉字的构字组词特点，在书写中体会汉字的优

美、蕴含的智慧。

单课

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情

元标色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟文章的基本表达方法。

分要

3.听人说话认真、耐心，能抓住要点简要转述。乐于表达，注意语言美。

析求4.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

5.学习品味作品语言、欣赏艺术形象，积累多样的情感体验，积极参加跨学科

学习活动，能利用多种信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真

实生活。

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本单元以“舐犊之情”为主题，语文要素是“体会作者描写的场景细节中蕴

含的感情”，精心编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透

了”》三篇课文。这三篇课文通过细节、场景描写，从不同的角度，表达了父母之爱

教

的深沉与宽广，崇高与无私，令人感动，引人深思。

材

“口语交际”的主题是“父母之爱”，旨在让学生联系生活场景，正确认识父

单

分母的爱。“语文园地”紧扣单元主题编排了“交流平台”“词语段运用”“日积月累”三

元析个内容，引导学生巩固抓场景、品细节、悟深情。

分本单元的习作“我想对您说”，是在“口语交际”基础上进行的拓展，旨在引

导学生通过场景和细节，以书信的格式，运用恰当的语言把自己的心里话写具

析

体。

学学生在四年级上册学会了书信表达方式的特点、作用和格式，五年级上册第

情一单元初步学会了如何借助具体事物来表达思想感情，第四单元基本掌握了如何

分根据资料来深刻理解作者所表达的情感。

析

本单元侧重于通过场景、细节描写，引导学生更深入地把握内容，更细致地

体会蕴含在文本中的人物情感。这样的循序渐进螺旋上升的训练方式，使学生各

项知识能力的习得变得水到渠成。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

会认“魄、抑”等32个生字，能正确书写“辞、抑”等28个生字，掌握“龟、

1

订”等多音字，学习积累“连续、辞退”等词语。

2默读课文，能找出体现父母之爱的场景、细节并深刻体会。

3能联系生活实际，理解题目、关键词句的含义，体会作者抒发的情感。

引导学生体会父母的爱，培养热爱父母的情感，并能用恰当的语言表达出来。

4

5通过综合实践活动的训练，提升学生联系生活实际学会在场景、细节中表达真情。

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四、单元作业设计思路

2022年新版《义务教育语文课程标准》指出：作业设计要在识记、理解和应用的基础

上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。立足学生核心素养的发展，

充分发挥语文课程育人功能。

“双减”有力度，作业有温度。本单元的作业设计，紧扣训练点，提高质量，减少数

量，关注儿童个体差异，立足课内，注重课外，综合考虑作业的学科特点，设计了“基础

性一提升性一综合性”三个层次多个维度的作业，具有综合性、开放性、梯度性、激励

性，评价多元性的特点，形式活泼、内容丰富。

基本特点如下：

综合性

1.综合性：本作业设计在内容上涵盖字、

词、句、段、篇，形式上从读到写，从课内到

课外，从积累到实践，多种能力综合训练。既

夯实了学生的基础知识，又提升了学生的语文―^学生

能力，将学生的家庭生活、社会生活和课余活

动以及其他各科学习结合起来,构成一个和谐的

学习共同体。多元性

激励性

2.开放性：为充分尊重学生的个性差异，

设计了“生活万花筒”“表达新天地”“感恩见

行动”等综合实践性作业，如“唱一首关于父爱或母爱的歌”“制作一份个性化简报”

等，把作业的主动权交给学生，尊重学生个性发展。

3.梯度性：针对学生不同差异，关注学生的全面发展，本作业设计由易到难，层层递

进。采用“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”的模式设计。既让不同层次的学生对课

本知识得到巩固，又给有能力的学生提供了自主提升的机会。

4.激励性：采用自我评价、父母评价、同学评价、老师评价等多种评价形式。对不同

层次的作业采用不同的鼓励语言：“我要秀起来”“文中觅真理”“温馨情意浓”在表述作业

要求时用“我会”“我能”鼓励性字眼和“小心使得万年船”“不要掉进小陷阱”等提示性语言,

激发了学生完成作业的兴趣，自然也就提高了作业质量。

5.多元性：在对学生的作业评价中，改变以往“学生做，老师评”的单一性，力求评

价主体的多元性。把学生自评、父母评、老师评等多种评价方式结合起来。

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五、课时作业

18.《慈母情深》（第一课时作业）

作

业住山氐寺作业分析与设计江小、八“时

作业内谷库加评价设计

层意图长

次

字词大舞台

—我要秀起来评价主体：

一、读儿歌，辨汉字。

学生口

上「

ZOOZOO教师E囱r

有水能洗（），火烤就干（）。

cd。zdo用趣味儿歌评价方式：

基伸手做早（）,跺脚很急（）。辨析形近字，回

忆课文巧填词语□自我评价

础ZQ0等形式，既巩固口生生互评5

有口就读（），大家要记牢！了本课学习的生W教师评价分

性二、忆课文，填词语。字新词，又回顾钟

了课文内容，同

作河yi时引导学生关注

细节。评价标准：

业母亲工作的厂房低矮得使人感，

zooshengkushu□正确

□规范

震耳欲聋炎夏，母亲弯曲着口美观

jibeimdnglu

，在缝纫机板着。知道我想买书

junlie

后，她L_J上的手塞给我一卷毛票，我鼻子

suan

一EJ,攥着钱跑了出去……

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评价主体：

课文芳草地学生口

---文中觅真理教师团

通过阅读课

5

请认真地阅读课文，并在课文中找出描文，找出描写母评价方式：

写母亲工作环境及母亲的外貌、神态、动作亲工作环境及母分

钟

的相关词语，完成思维导图。亲外貌、神态、口自我评价

动作的词语，用口生生互评

思维导图的方式的教师评价

呈现出来，进一

步巩固学生对课评价标准：

文内容的理解。

口准确

□规范

口凝练

生活万花筒

——港警情意浓本题是综合评价主体：

综同学们，课文中，“我”用一元五角钱买了一本性实践作业，通

合《青年近卫军》。为什么拿出一元五角钱会那么艰难？过搜集资料了解学生EI

根

性我们可以走进博物馆看一看，可以找身边的人问一故事发生的背家长因

据

作问，还可以上网查一查，了解当时的生活情况，把获景，让学生迅速

实

业取到的信息用文字、图片或视频等形式记录下来，选融入那个经济拮评价方式：

际

择你最喜欢的方式与同学交流分享。据的家庭，走进

情

那位少年的矛盾13自我评价

况

内心，拉近了学因家长评价

而

口生生互评

习主体与文本的定

距离，更容易使□教师评价

学生与作者在情

感上产生共鸣。评价标准：

口参与积极

□内谷丰昌

□方法得当

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18.《慈母情深》(第二课时作业)

作

业作业分析与设计时

作业内容评价设计

层意图长

次

词句训练营本题通过对评价主体：

作业我能行易错读音的辨学生口

基一、读一读，选一选,选择正确的读音画“J”。析，巩固学生对教师回

础生字词读音的掌评价方式：5

裂落(shushii)脊背(beibei)

性握。词语搭配的口自我评价分

作鱼裂(guljun)挣钱(zhengzheng)填写，旨在积累口生生互评钟

业课文语言，丰富W教师评价

二、想一想，填一填,在括号里填上合适的词语。学生词汇。评价标准：

()的厂房()的眼睛口正确

口规范

()的毛票()的口罩

□美观

阅读直通车这个片段描评价主体：

——理解上台阶写了母亲工作的

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。环境：炎热、嘈学生口

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百杂、使人压抑。教师团

平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行这段场景描写中

提行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的反复使用“七八评价方式：

升缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着十”这个词语，

性一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人让学生体会到工口自我评价

作的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如作车间的狭小、口生生互评5

业身在蒸笼。拥挤、环境恶W教师评价分

1.走进这样让人感到—的厂房，此时此刻我的心情劣。钟

是：。通过对细节评价标准：

2.选段中反复使用“七八十”这个词语，让我们感受的品悟与作者产

到了()生共鸣，表达出口书写规范

A.小工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境。自己的内心感口表达准确

B.小工厂的人非常多。受，揣摩写作技□理解深刻

C.小工厂的女人们都不算年轻了。法。

D.小工厂的老板不为员工着想。

3.我知道在场景描写中“七八十”反复出现的作

用一。

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表达新天地

―野写真情意本题旨在引导评价主体：

学生用实际行动表根

达对母亲的爱，让学生口据

母爱是一泓清泉，母爱是一学生在实践中学会家长因实

缕月光，让你的情感即便蒙上岁理）感恩，体会关爱他际

综月的风尘仍然清澈澄净。为妈妈人的乐趣，为最后评价方式：情

唱一首歌、洗一次脚、写一首

的综合实践活动况

诗……我会选择最喜欢的方式把'

合“感恩见行动”做回自我评价而

对妈妈的爱表达出来。口生生互评定

性铺垫。

回家长评价

作

业

评价标准：

口参与积极

□表达得体

口情感真挚

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19.《父爱之舟》（第一课时作业）

作

业作业分析与设时

作业内容评价设计

层计意图长

次

字词大舞台

——我要秀越来

1.看拼音，写词语。

评价主体:

peiqTdiquxie

学生口5

冬至那天，妹去超市牌洗把文中要教师因分

canzhentanggud求掌握的生字钟

基放到具体的语

发水丝妹妹想屹，我说冬至买水言环境中，再评价方式:

础次书写积累文

zhukao

中的四字词口自我评价

性语，回归生活口生生互评

饺回着吃,I了妹妹为什么要吃饺子。

学语文，既巩因教师评价

作固了生字词，

2.我会积累文中的四字词语。又提高了字词

业的运用能力。评价标准:

口正确

□规范

□美观

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课文芳草地

—文中觅真理评价主体：

这篇课文

回顾课文内容，关注课文中的细节、场景描写，完比较长，通过学生口

成下面的思维导图。对课文内容的教师因

梳理，让学生

用简短的语言评价方式：

概括出场景事

件，既有趣又口自我评价

有效地帮助学口生生互评

生思考、记E［教师评价

忆、回忆所学5

知识，加深了评价标准：分

对课文的理钟

解。□书写规范

学口表达准确

□概括精炼

生活万花筒

——温馨情意浓本题意在评价主体：

让学生沉入文

综看到我满身被咬的红疙瘩，父亲心疼极了，叫来茶房本，入情人学生因

合理论，我能想象出当时父亲和茶房之间的对话。境，写出父亲教师团

性和查房的对

父亲：

作话。结合生活评价方式：

业茶房：实际，培养了

10

学生的想象、□自我评价

父亲：___________________________________分

创造能力，进因生生互评

钟

茶房：一步体会父亲囱教师评价

从他们的对话中，我体会到__________________o的关爱。

评价标准：

□想象合理

□表达细腻

□情感真挚

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19.《父爱之舟》（第二课时作业）

作

业作业分析与评价时

作业内容

层设计意图设计长

次

词句训练营

—作业我能行通过词语5

一、我会填上合适的动词。搭配训练及对评价主体：分

基（）庙会（）粽子（）雨伞（）学费关键词的理解钟

础与辨析，不仅学生口

（）客房（）万花筒（）棉被（）茧子

性巩固了课堂学教师因

作二、辨一辨，选一选。习的生字词，

业也将课文描写

滋味①味道②比喻某种感受

的场景细节进

1.我品尝到人生的新滋味。（）行一次再梳评价方式：

2.妈妈做的这道菜很有滋味。（）理。

□自我评价

3.我第一次尝到胜利的滋味，心里十分高兴。（）

□生生互评

阅读直通车本文描绘囱教师评价

—理解上台阶了一幅幅父慈

5

一、作者知父爱，念父爱，也在不断回报父爱，请选子孝的温馨画

出作者回报父爱的选项（）（多选）。面。学生学习评价标准：分

钟

A.“我”从来不缺课，不逃学。了在场景中描

提写细节、传递口正确

B.“我”不同意加钱换客房。

升真情。懂得了口规范

性C.一碗豆腐脑“我”也要和父亲分享。D.“我”心多角度理解□美观

作爱、感受爱。

安理得接受父亲聚稻卖猪凑来的学费。

业本题既引导学

二、作者看到父亲为自己铺床，想起家里祟稻卖猪生在生活中学

为自己凑学费，竟不由自主地流下眼泪。你知道作会回报、学会

者为什么流下眼泪吗？我会写出作者心里的话。感恩，又巩固

了课堂教学成

果，拓宽了学

生的视野。

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表达新天地

---抒写真情意

父爱是一碗热气腾腾的豆腐脑，父爱是一个弥足评价主体：

珍贵的万花筒，父爱是一幕幕感人的场景，父爱是

一处处温暖的细节。请结合自己的生活体验，补充诗与画的学生必

完成下列诗画。结合，感受不教师囱

同媒介的表达

父爱是一艘小船,效果，让学生10

综承载满满的期望。更能体会父母分

之爱。通过递评价方式：钟

合进式训练，把

画配诗，让学□自我评价

性生感受画的意团生生互评

父爱是,

境、诗的意W教师评价

为我们把风雨遮挡。

作蕴，学习跨媒

介阅读与运评价标准：

业用，整合信

□想象合理

息，体验表达

□表达细腻

的乐趣。

父爱是__________□情感真挚

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20*《“精彩极了”和“糟糕透了”》(作业设计)

作

业作业分析与设时

作业内容评价设计

层计意图长

次

字词大舞台

——我要秀起来评价主体：

1.词语金字塔，摘录文中你喜欢的词语。每个学生

都是独特的个学生囱

..........................................................体，鼓励学生教师EI

...........................................IE..................................对有新鲜感的

..............................

.........................................................词语及时积

基.............累，把词语积5

础...........((,..................••••累的主动权交分

.................................................

性.........I给学生，尊重评价方式：钟

...............

作())\.........................学生的个性差

.........rjg

业异。口自我评价

()()()()13生生互评

囱教师评价

评价标准：

2.我会选出下列每组词语中一个错误的读音。本题是检

口正确

腼腆誉写糟糕测学生对重点

(1)A.(timn)B.(teng)C.(zhAo)()口规范

字词读音的掌

□美观

(2)A.湿润(yun)B.争吵(zh©ng)C.鼓励(h)()握情况，引导

学生区别好平

(3)A.慈祥(chf)B.歧途@)C.谨慎(sh6n)()