2022-2023学年广东省深圳市福田区七年级（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2022-2023学年广东省深圳市福田区七年级（上）期末语文试卷一、基础与运用。（28分）1．（10分）阅读下面的短文，按要求完成问题。ㅤㅤ①新时代呼唤坚定的文化自信。了解中华优秀传统文化的发展历程、领会其精神实质和思想内（hán）①，是坚定文化自信的前提。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的家国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的（hào）②然正气，“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等，始终激励着中华儿女为实现民族复兴而不（xiè）③奋斗。新时代，人们在中华优秀传统文化中接受审美熏陶、领略文化精髓④、感受家国情怀、丰富人生经验，中华优秀传统文化正在融入时代、融入中国人的日常生活。ㅤㅤ②中华传统文化，蕴“美”万千，不胜枚举：有戏曲之美，生旦净丑，演绎悲欢人生；有武术之美，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；有音乐之美，琴瑟笙箫，演奏美妙旋律；A_____，_____，_____；……ㅤㅤ③民俗文化也是传统文化的重要组成部分。2022年是壬寅虎年，千百年来，虎的形象已经深深融入到中国人的民俗文化中，又从多方面滋养着中国人的民族精神品格，逐渐形成一种虎文化，焕发出一股英雄气。B在中国的传统文化中，虎是勇敢和活力。长期以来，在C_____的民俗文化故事与传说中，虎一直昭示着一种力量和气魄，受到芸芸众生的敬畏。（1）根据拼音写出汉字，给加点的字注音。①内（hán）②（hào）然正气③不（xiè）奋斗④精髓（2）请指出下列加点词的词性。①新时代呼唤坚定的文化自信②是坚定文化自信的前提（3）依照第（2）段画波浪线的句子，在A处横线上仿写一个句子，使之与前文构成排比。（4）第（3）段B处画波浪线的句子有语病，请将修改正确的句子写在下面。（5）在第（3）段C处横线上填入成语，恰当的一项是A.浩如烟海B.花团锦簇C.高谈阔论D.富丽堂皇2．（2分）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①这样长而富有变化的墨线是中国画的特点。②宋代梁楷《李白行吟图》中李白的一件斗篷，只用了不到十根线条，便勾勒出人物身体的结构，衣褶的变化。③线条的起落及抑、扬、顿、挫都清楚可辨。④造型以线条为主，是中国画区别于西洋画的重要特征，它是中国书法用笔方法的发展和延伸。⑤中国画以“画中有诗，诗中有画”的独特风格，闻名世界。A．④⑤③②① B．⑤④②③① C．⑤④③②① D．④⑤①②③3．（4分）综合性学习。生活中处处有语文。你班将开展“我的语文生活”综合性学习活动，你是“生活中的广告词”活动组组长，请完成以下任务。（1）你们小组需要设计三项活动，请你补充完善。活动一：活动二：评析广告词活动三：（2）组员小思在图书馆看到一则公益广告，产生了疑惑，请你帮她解答。图书馆墙上贴着徐志摩的诗句“轻经地我走了，正如我轻轻地来”，我觉得很好，但不知好在哪里，请你帮我分析一下。组长：4．（10分）默写。请在下面横线上填写相应的句子。（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）（2），小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》）（3）我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（4），崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）（5）夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）（6），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）（7），秋风吹散马蹄声。（谭嗣同《潼关》）（8），思而不学则殆。（《＜论语＞十二章》）（9）《次北固山下》一诗中，点出时序交替，时光匆匆的诗句是：，。5．（2分）下列对《夜雨寄北》的理解和分析不正确的一项是（）夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。A．“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。 B．诗人在巴蜀羁旅中，“夜雨涨秋池”，烘托出作者心境的孤独凄凉。 C．剪烛西窗、共话今宵是作者想象团聚后的情景。 D．本诗描写了诗人身处巴蜀，秋夜细雨霏霏、烛光摇曳的情景，画面凄冷而温馨。二、阅读。（共44分）6．（12分）阅读【甲】【乙】两则选文，完成下列各题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）【乙】世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，车马仆从习惯为常，此即日①趋于奢矣。见乡人则嗤其朴陋②，见雇工则颐指气使③，此即日习于傲矣。京师子弟之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以废弛，亦以焦躁故尔。一经焦躁，则心绪少佳，办事不能妥善。弟总宜平心静气。尔与诸弟戒之，至嘱至嘱！（节选自《曾国藩家书》）注释：①日：一天天地。②朴陋：粗俗鄙陋。③颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势的人随意支使人的傲慢神气。（1）请解释下列加点的词语。①非宁静无以致远致远：②淫慢则不能励精励精：③悲守穷庐穷庐：④此即日习于傲矣习：（2）请选出下列加点词意思、用法相同的一项是A．静以修身皆以美于徐公B．险躁则不能治性至则无可用C．不必锦衣玉食而后谓之奢也不必若余之手录，假诸人而后见也D．车马仆从习惯为常二虫尽为所吞（3）请用现代汉语翻译【甲】文中画线的句子。（4）【甲】文中诸葛亮认为“学须静也，才须学也”，以“A”四字比喻了过度懈怠、不静心于学的人精力衰竭、失去活力的状态；【乙】文中曾国藩以自己为例劝诫弟弟，提出做事宜“B”，否则会导致“心绪少佳，办事不能妥善”的结果；【甲】【乙】两文的作者都认为C会阻碍“静”的养成，从而影响学习与做事。（5）【甲】文中诸葛亮提出“俭以养德”的观点，请你结合【乙】文内容，谈谈在生活中该如何培养“俭”的习惯。7．（9分）阅读下面的文字，完成问题。【材料一】ㅤㅤ学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得老师或家长的表扬、物质奖励或达到某种目的而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。最早对学习动机和学习效率进行研究的是耶克斯和多德森，二者呈现的是倒U型曲线。（见图1）【材料二】ㅤㅤ除了较强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如：（一）整体学习和部分学习ㅤㅤ根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。ㅤㅤ（二）记忆术ㅤㅤ①位置记忆法：通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。②缩写与编歌诀：指利用每个调的第一个字形成一个缩写，常常采用简语或歌谣口诀来记忆，比如二十四节气歌；理解、背诵柳宗元《江雪》时，记成“千万孤独”。③谐音联想法：是指学习一种新材料时运用语音联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精加工策略。比如将“3.14159”记成“山巅一寺一壶酒”。ㅤㅤ（三）及时复习ㅤㅤ识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们很早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时进行。ㅤㅤ（四）过度学习ㅤㅤ该理论又称为“过度识记”，也是由艾宾浩斯提出，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明白“过犹不及”的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好。ㅤㅤ（五）利用元认知，监控、调节自己的学习ㅤㅤ这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。比如考试过程中，读完一篇文章后，问自己“我已经读懂这篇文章了吗”，如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢，就加快审题和写字的速度。【材料三】ㅤㅤ初一（1）班“一日学习小结”精选ㅤㅤ甲同学：上午最后一节课，王老师讲了“二元一次方程”的知识，我觉得这一章很有意思，特感兴趣，就听得比较认真。放学后，我留在教室做数学作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿。回家后再做数学作业，就轻松多了。ㅤㅤ乙同学：今天，我们学完了《＜论语＞十二章》，老师竟然要求我们明天就能流利背诵全文，太高估我们了吧？晚上，我拿出书来开始背诵，感觉十二章有点长，有点难，呀，呀，呀，又是一个充实而“愉快”的夜晚！（1）下列对材料相关内容的表述，正确的一项是A.为了中考体育能拿满分，虽然辛苦仍然努力训练属于直接动机。B.过度识记，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，它有利于识记材料的保持。C.根据艾宾浩斯的观点，假如你用10分钟便背会了曹操的《观沧海》，为加深记忆，最好再多背10分钟。D.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，因为遗忘是先慢后快，所以复习最好要及时进行。（2）阅读【材料一】中的图1，说说面对不同难易程度的任务，学习动机与效率之间的关系。（3）假如你是初一（1）班的语文科代表。请结合【材料三】中乙同学的学习小结，从【材料二】中选取三条合适的学习策略帮助他把课文《＜论语＞十二章》背熟。8．（15分）阅读《寒梅》一文，回答问题。寒梅林旭华①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ㅤㅤ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。ㅤㅤ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。（选自《青年文学家》，有删改）（1）文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，请结合⑤～⑥段内容填写如表。生命阶段含苞的梅花②④特点①③轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞（2）文中画线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。（3）请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”。（4）下面对文章的理解分析，不正确的两项是A.第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。B.第⑤段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句是实写，写出了寒梅盛放的声音。C.第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。D.第⑨段引用龚自珍的诗句，意在表明生命无论如何精彩，最终都将逝去，表达了作者的惆怅与惋惜之情。E.文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。9．（4分）根据《朝花夕拾》的相关内容，按要求答题。（1）鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请根据书中两处白描填出对应的人名。①其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（2）不少读者运用短语（短语是两个词或更多的词组合而成的词组）来表达对《朝花夕拾》的理解，如短语“慈爱与悲怆”“儿童的纯真与成人的冷峻”等。请另用一个短语表达你对作品的理解，并简述这样表达的理由。短语：理由：10．（4分）根据《西游记》相关内容，按要求作答。（1）阅读《西游记》选段，按要求填空。ㅤㅤA捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼，火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。B慌了道：“哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活，把我弄做个烧熟的，加上香料，尽他受用哩!快走!快走!”说声走，他也不顾行者，跑过涧去了。A指（填人名）；B指（填人名）（2）《西游记》塑造人物形象常常把人物性格和某种动物的习性巧妙结合。请从下面人物中任选一个，结合相关故事情节简要分析。①孙悟空②猪八戒三、作文。（45分）11．（45分）阅读下面文字，根据要求作文。幸福充盈的人生是值得回味的，每个人都有不同于他人的经历，都有难以忘怀的记忆，都有常驻心间的“味道”。食物有味道，田野有味道，四季有味道，家乡有味道，青春有味道，亲情有味道，生活有味道……请以“____的味道”为题目，写一篇文章。要求：（1）请将作文题目补充完整。（2）文体不限，诗歌除外。（3）表达真情实感，不得套作、抄袭。（4）文中不得出现真实的地名、人名。（5）不少于600字。

2022-2023学年广东省深圳市福田区七年级（上）期末语文试卷一、基础与运用。（28分）1．（10分）阅读下面的短文，按要求完成问题。ㅤㅤ①新时代呼唤坚定的文化自信。了解中华优秀传统文化的发展历程、领会其精神实质和思想内（hán）①，是坚定文化自信的前提。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的家国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的（hào）②然正气，“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等，始终激励着中华儿女为实现民族复兴而不（xiè）③奋斗。新时代，人们在中华优秀传统文化中接受审美熏陶、领略文化精髓④、感受家国情怀、丰富人生经验，中华优秀传统文化正在融入时代、融入中国人的日常生活。ㅤㅤ②中华传统文化，蕴“美”万千，不胜枚举：有戏曲之美，生旦净丑，演绎悲欢人生；有武术之美，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；有音乐之美，琴瑟笙箫，演奏美妙旋律；A_____，_____，_____；……ㅤㅤ③民俗文化也是传统文化的重要组成部分。2022年是壬寅虎年，千百年来，虎的形象已经深深融入到中国人的民俗文化中，又从多方面滋养着中国人的民族精神品格，逐渐形成一种虎文化，焕发出一股英雄气。B在中国的传统文化中，虎是勇敢和活力。长期以来，在C_____的民俗文化故事与传说中，虎一直昭示着一种力量和气魄，受到芸芸众生的敬畏。（1）根据拼音写出汉字，给加点的字注音。①内（hán）涵②（hào）浩然正气③不（xiè）懈奋斗④精髓suǐ（2）请指出下列加点词的词性。①新时代呼唤坚定的文化自信形容词②是坚定文化自信的前提动词（3）依照第（2）段画波浪线的句子，在A处横线上仿写一个句子，使之与前文构成排比。（4）第（3）段B处画波浪线的句子有语病，请将修改正确的句子写在下面。（5）在第（3）段C处横线上填入成语，恰当的一项是AA.浩如烟海B.花团锦簇C.高谈阔论D.富丽堂皇【分析】（1）本题考查字音、字形。根据积累作答。“hán”写作“涵”；“hào”写作“浩”；“xiè”写作“懈”；“髓”读作“suǐ”。（2）本题考查词性。①坚定：形容词。形容立场、主张、意志等稳定坚强，不动摇。②坚定：动词。使坚定。（3）本题考查仿写。仿照“有音乐之美，琴瑟笙箫，演奏美妙旋律”的句式结构来写，做到句式一致，修辞一致，语意贯通。补写的句子与前面的构成排比。（4）本题考查病句修改。“在中国的传统文化中，虎是勇敢和活力”一句成分残缺，在“活力”后加“的象征”。改为：在中国的传统文化中，虎是勇敢和活力的象征。（5）本题考查成语运用。浩如烟海：形容典籍、图书等极为丰富。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分鲜艳多彩的景象，也形容文章辞藻华丽。高谈阔论：多指不着边际地大发议论。富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。由语境可知，这里用“浩如烟海”合适。故选：A。【解答】答案：（1）①涵②浩③懈④suǐ（2）①形容词②动词（3）示例：有文学之美诗词曲赋抒写灿烂文化（4）在中国的传统文化中，虎是勇敢和活力的象征。（5）A2．（2分）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①这样长而富有变化的墨线是中国画的特点。②宋代梁楷《李白行吟图》中李白的一件斗篷，只用了不到十根线条，便勾勒出人物身体的结构，衣褶的变化。③线条的起落及抑、扬、顿、挫都清楚可辨。④造型以线条为主，是中国画区别于西洋画的重要特征，它是中国书法用笔方法的发展和延伸。⑤中国画以“画中有诗，诗中有画”的独特风格，闻名世界。A．④⑤③②① B．⑤④②③① C．⑤④③②① D．④⑤①②③【分析】此题考查学生句子排序能力，也就是考查语言表述的规范与内在逻辑的严密性。这个题目是组句成段，也就是变相考查学生感知、梳理信息的能力。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。【解答】解答此题，首先认真阅读所给的句子，寻找句子之间内在的联系，依照其内在关系确定出首句，首句往往是总领或总结性的句子，表达的是某种现象或作者的观点，本题的六个句子中，⑤属于这种类型的句子，可做首句；然后总观全部句子，④句承接⑤句最为自然，说明中国画的主要特征是以线条为主；②句举例说明④句的内容，③句紧承②句说明斗篷的线条特点；①句总结。综合以上分析，对照四个选项，应选B。故选：B。3．（4分）综合性学习。生活中处处有语文。你班将开展“我的语文生活”综合性学习活动，你是“生活中的广告词”活动组组长，请完成以下任务。（1）你们小组需要设计三项活动，请你补充完善。活动一：搜集广告词活动二：评析广告词活动三：拟写广告词（2）组员小思在图书馆看到一则公益广告，产生了疑惑，请你帮她解答。图书馆墙上贴着徐志摩的诗句“轻经地我走了，正如我轻轻地来”，我觉得很好，但不知好在哪里，请你帮我分析一下。组长：这则广告词巧妙地引用了徐志摩《再别康桥》中的诗句，委婉含蓄地告诉到图书馆借书（读书）的人，要脚步轻轻地来，脚步轻轻地走。音律和谐，朗朗上口，读来给人以优美的感受。【分析】（1）本题考查活动设计。围绕“生活中的广告词”主题来设计，言简意赅，表达清晰，活动接地气，主题突出，便于落实。（2）本题考查广告词赏析。广告语“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”出自现代诗人徐志摩的诗歌《再别康桥》，这句话意在提醒人们放轻脚步，尊重他人，营造安静的阅读环境。音律和谐，朗朗上口，读来给人以优美的感受。这句话非常契合图书馆的安静要求，可以提醒人们静悄悄地来图书馆，静悄悄地离开，放轻脚步，给别人营造一种安静的阅读氛围，让人们享受静谧的阅读时光。【解答】答案：（1）示例：搜集广告词拟写广告词（2）示例：这则广告词巧妙地引用了徐志摩《再别康桥》中的诗句，委婉含蓄地告诉到图书馆借书（读书）的人，要脚步轻轻地来，脚步轻轻地走。音律和谐，朗朗上口，读来给人以优美的感受。4．（10分）默写。请在下面横线上填写相应的句子。（1）水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）（2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》）（3）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（4）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）（5）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）（6）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）（7）终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。（谭嗣同《潼关》）（8）学而不思则罔，思而不学则殆。（《＜论语＞十二章》）（9）《次北固山下》一诗中，点出时序交替，时光匆匆的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】（1）山岛竦峙（重点字：竦峙）（2）枯藤老树昏鸦（重点字：藤）（3）随君直到夜郎西（重点字：郎）（4）岐王宅里寻常见（重点字：岐）（5）思君不见下渝州（重点字：渝）（6）回乐烽前沙似雪（重点字：烽）（7）终古高云簇此城（重点字：簇）（8）学而不思则罔（重点字：罔）（9）海日生残夜江春入旧年5．（2分）下列对《夜雨寄北》的理解和分析不正确的一项是（）夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。A．“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。 B．诗人在巴蜀羁旅中，“夜雨涨秋池”，烘托出作者心境的孤独凄凉。 C．剪烛西窗、共话今宵是作者想象团聚后的情景。 D．本诗描写了诗人身处巴蜀，秋夜细雨霏霏、烛光摇曳的情景，画面凄冷而温馨。【分析】本题考查诗歌赏析。【解答】ABC.正确。D.有误，描写了“烛光摇曳的情景”不对，“何当共剪西窗烛”是诗人想象的情景。故选：D。二、阅读。（共44分）6．（12分）阅读【甲】【乙】两则选文，完成下列各题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）【乙】世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，车马仆从习惯为常，此即日①趋于奢矣。见乡人则嗤其朴陋②，见雇工则颐指气使③，此即日习于傲矣。京师子弟之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以废弛，亦以焦躁故尔。一经焦躁，则心绪少佳，办事不能妥善。弟总宜平心静气。尔与诸弟戒之，至嘱至嘱！（节选自《曾国藩家书》）注释：①日：一天天地。②朴陋：粗俗鄙陋。③颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势的人随意支使人的傲慢神气。（1）请解释下列加点的词语。①非宁静无以致远致远：实现远大目标②淫慢则不能励精励精：振奋精神③悲守穷庐穷庐：简陋的房屋④此即日习于傲矣习：习惯，熟悉（2）请选出下列加点词意思、用法相同的一项是CA．静以修身皆以美于徐公B．险躁则不能治性至则无可用C．不必锦衣玉食而后谓之奢也不必若余之手录，假诸人而后见也D．车马仆从习惯为常二虫尽为所吞（3）请用现代汉语翻译【甲】文中画线的句子。（4）【甲】文中诸葛亮认为“学须静也，才须学也”，以“A遂成枯落”四字比喻了过度懈怠、不静心于学的人精力衰竭、失去活力的状态；【乙】文中曾国藩以自己为例劝诫弟弟，提出做事宜“B平心静气”，否则会导致“心绪少佳，办事不能妥善”的结果；【甲】【乙】两文的作者都认为C躁（险躁/焦躁）会阻碍“静”的养成，从而影响学习与做事。（5）【甲】文中诸葛亮提出“俭以养德”的观点，请你结合【乙】文内容，谈谈在生活中该如何培养“俭”的习惯。【分析】参考译文：甲文：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？乙文：世家的子弟最易犯奢侈和傲慢的毛病，不一定锦衣玉食之后才说他奢侈，只要是皮袍呢褂到处都是，乘车骑马跟着随从仆人习以为常，就一天天的接近奢侈了。看见乡下的人就讥笑他粗俗鄙陋，看见雇的人就随意支使人，这就是一天天的习惯傲慢了。京师子弟的坏毛病，没有不因为“奢”“傲”这两个字。初五的晚上接到弟弟的信，我本来就担心弟弟焦躁，我前年颓废松弛，就是因为焦躁。一旦焦躁，心情就不好，做事就不能办妥帖做好。弟弟总应该平心静气，你和各位弟弟要引以为戒，注意。【解答】（1）此题考查学生对文言实词含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。①句意：不内心宁静淡泊就不能实现远大目标。致远：实现远大目标。②句意：放纵懒散就无法振奋精神。励精：振奋精神③句意：只能悲哀地守着那简陋的房屋。穷庐：简陋的房屋④句意：这就是一天天的习惯傲慢了。习：习惯，熟悉（2）本题考查文言虚词的意义和用法。此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A．凭借/认为，故不同；B．就/却，故不同；C．表顺承/表顺承；故相同；D．认为/被，故不同；故选：C。（3）本题考查翻译句子。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。句中重点词语有：淡泊：淡泊名利明志：明确志向句意为：不把名利看淡就不能明确志向。（4）本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。这类题型需要整体理解原文内容，仔细对照作答。理解文章内容，要把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视对选文细节的理解。文中诸葛亮认为“学须静也，才须学也”，以“遂成枯落”四字比喻了过度懈怠、不能静心于学的人精力衰竭、失去活力的状态；曾国藩以自己为例劝诫弟弟，提出做事宜“平心静气”，否则会导致“心绪少佳，办事不能妥善”的结果；两文的作者都认为焦躁阻碍“静”的养成，从而影响学习与做事。（5）此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。此类题要求考生在全面理解文言文的基础上，找出答案。由“不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，车马仆从习惯为常，此即日趋于奢矣。见乡人则嗤其朴陋，见雇工则颐指气使，此即日习于傲矣。”可见乙文是从日常小事谈起，并不是“锦衣玉食”才是奢侈，只要是衣服到处都是，出则车马随从跟随，就快是奢侈了，因此要注意这些小事。答案：（1）①致远：实现远大目标 ②励精：振奋精神 ③穷庐：简陋的房屋④习：习惯，熟悉（2）C（3）不把名利看淡就不能明确志向。（4）A．遂成枯落  B．平心静气   C．躁（险躁/焦躁）（5）培养俭的习惯要从日常小事做起。如【乙】文所说并不是“锦衣玉食”才是奢，如果“皮袍呢褂”随处都是，“车马仆从”成为习惯，这样就靠近奢而远离俭了。所以要提醒自己，在衣食住行等方面注意节俭，不过度消费。7．（9分）阅读下面的文字，完成问题。【材料一】ㅤㅤ学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得老师或家长的表扬、物质奖励或达到某种目的而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。最早对学习动机和学习效率进行研究的是耶克斯和多德森，二者呈现的是倒U型曲线。（见图1）【材料二】ㅤㅤ除了较强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如：ㅤㅤ（一）整体学习和部分学习ㅤㅤ根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。ㅤㅤ（二）记忆术ㅤㅤ①位置记忆法：通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。②缩写与编歌诀：指利用每个调的第一个字形成一个缩写，常常采用简语或歌谣口诀来记忆，比如二十四节气歌；理解、背诵柳宗元《江雪》时，记成“千万孤独”。③谐音联想法：是指学习一种新材料时运用语音联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精加工策略。比如将“3.14159”记成“山巅一寺一壶酒”。ㅤㅤ（三）及时复习ㅤㅤ识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们很早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时进行。ㅤㅤ（四）过度学习ㅤㅤ该理论又称为“过度识记”，也是由艾宾浩斯提出，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明白“过犹不及”的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好。ㅤㅤ（五）利用元认知，监控、调节自己的学习ㅤㅤ这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。比如考试过程中，读完一篇文章后，问自己“我已经读懂这篇文章了吗”，如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢，就加快审题和写字的速度。【材料三】ㅤㅤ初一（1）班“一日学习小结”精选ㅤㅤ甲同学：上午最后一节课，王老师讲了“二元一次方程”的知识，我觉得这一章很有意思，特感兴趣，就听得比较认真。放学后，我留在教室做数学作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿。回家后再做数学作业，就轻松多了。Yeah！ㅤㅤ乙同学：今天，我们学完了《＜论语＞十二章》，老师竟然要求我们明天就能流利背诵全文，太高估我们了吧？晚上，我拿出书来开始背诵，感觉十二章有点长，有点难，呀，呀，呀，又是一个充实而“愉快”的夜晚！（1）下列对材料相关内容的表述，正确的一项是BA.为了中考体育能拿满分，虽然辛苦仍然努力训练属于直接动机。B.过度识记，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，它有利于识记材料的保持。C.根据艾宾浩斯的观点，假如你用10分钟便背会了曹操的《观沧海》，为加深记忆，最好再多背10分钟。D.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，因为遗忘是先慢后快，所以复习最好要及时进行。（2）阅读【材料一】中的图1，说说面对不同难易程度的任务，学习动机与效率之间的关系。（3）假如你是初一（1）班的语文科代表。请结合【材料三】中乙同学的学习小结，从【材料二】中选取三条合适的学习策略帮助他把课文《＜论语＞十二章》背熟。【分析】【材料一】介绍了学习动机的概念、分类、作用和最早的研究者。【材料二】介绍了五个学习策略：整体学习和部分学习、记忆术、及时复习、过度学习、利用元认知，监控、调节自己的学习。【材料三】介绍了初一（1）班甲、乙两名同学的“一日学习小结”情况。【解答】（1）本题考查内容理解与评析。要求选出下列对材料相关内容的表述中正确的一项。A.不正确，根据【材料一】“间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得老师或家长的表扬、物质奖励或达到某种目的而努力学习”可知，“为了中考体育能拿满分，虽然辛苦仍然努力训练”应属于间接动机；B.正确；C.不正确，与【材料二】第（四）条学习策略“过度学习”中艾宾浩斯的观点“一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍……一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好”表述不一致；D.不正确，与【材料一】图2遗忘曲线所示“20分钟＝58.2%，1小时＝44.2%，9小时＝35.8%，1天＝33.7%，2天＝27.8%，6天＝25.4%，31天＝21.1%”遗忘先快后慢的规律不一致。故选：B。（2）本题考查图表分析。要求阅读【材料一】中的图1，说说面对不同难易程度的任务，学习动机与效率之间的关系。根据“最早对学习动机和学习效率进行研究的是耶克斯和多德森，二者呈现的是倒U型曲线”的表述和图表所示，可知：学习动机强度与学习成效之间的关系呈倒U型，学习动机强度的最佳水平随任务难度的不同而不同；根据图1中容易或简单的任务曲线所示，动机水平越来越高，而且效率也越来越高可知：学习任务比较简单时，学习动机强度较高可使学习成效达到最佳水平；根据图1中困难或复杂的任务曲线所示，可知：学习任务比较困难时，学习动机强度较低可使学习成效达到最佳水平；根据图1难易适中的任务曲线所示，可知：动机强度处于中等水平时，工作效率最高，一旦动机强度超过了这个水平，对行为反而会产生一定的阻碍作用。（3）本题考查内容理解与运用。要求结合【材料三】中乙同学的学习小结，从【材料二】中选取三条合适的学习策略帮助他把课文《＜论语＞十二章》背熟。【材料三】乙同学的学习小结认为课文《＜论语＞十二章》又长又难背诵，明天背熟有难度。根据【材料二】的“整体学习和部分学习”学习策略中所说“部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来”，可建议：把十二章分为四部分，分段背诵；根据“记忆术”学习策略中所说“位置记忆法”，可建议：十二章在课本的三页上，可逐页背诵；根据“过度学习”策略所说“学习程度以150%为佳，其效果也最好”，可建议：读10遍就能背诵的章节，再多背5遍。答案：（1）B（2）容易或简单的任务，学习动机强度较高可使学习成效达到最佳水平；难易适中的任务，动机强度处于中等水平时，工作效率最高，一旦动机强度超过了这个水平，对行为反而会产生一定的阻碍作用；困难或复杂的任务，学习动机强度较低可使学习成效达到最佳水平。（3）把十二章分为四部分，分段背诵；十二章在课本的三页上，可逐页背诵；读10遍就能背诵的章节，再多背5遍。8．（15分）阅读《寒梅》一文，回答问题。寒梅林旭华①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ㅤㅤ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。ㅤㅤ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。（选自《青年文学家》，有删改）（1）文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，请结合⑤～⑥段内容填写如表。生命阶段含苞的梅花②绽放的梅花④飘落的梅花特点①娇羞颔首，豆蔻芳华③红瓣灼灼，嫩蕊颤颤轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞（2）文中画线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。（3）请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”。（4）下面对文章的理解分析，不正确的两项是BDA.第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。B.第⑤段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句是实写，写出了寒梅盛放的声音。C.第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。D.第⑨段引用龚自珍的诗句，意在表明生命无论如何精彩，最终都将逝去，表达了作者的惆怅与惋惜之情。E.文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。【分析】本文记叙了含苞的梅花，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的梅花，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤；飘落的梅花，轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞。文章表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。【解答】（1）本题考查文章内容概括。结合“含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华”，①概括为：娇羞颔首，豆蔻芳华；结合“绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意”，②概括为：绽放的梅花；③概括为：红瓣灼灼，嫩蕊颤颤；结合“此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别”，④概括为：飘落的梅花。（2）本题考查句子赏析。“如雪花”运用比喻修辞，“但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了梅花飘落时的优美姿态，富有动态美和画面感，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。（3）本题考查文章内容分析。结合“在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意”分析，寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并产生敬意；结合“而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”分析，梅花凋零时，即使化作尘埃也能以另种形态绽放生命精彩的坦然与达观，引发了作者对生命意义的思考；落红默默奉献的精神，令作者赞叹。结合“寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景”“从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”分析，给作者人生启迪；寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的形象，给作者留下了深刻的印象，提升了作者的人生境界。（4）本题考查文章内容理解分析。ACE.正确；B.有误，第⑤段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句是虚写；D.有误，结合“不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界”分析，表达了作者对落红奉献精神的赞美。故选：BD。答案：（1）①娇羞颔首，豆蔻芳华；②绽放的梅花；③红瓣灼灼，嫩蕊颤；④飘落的梅花（2）比喻、拟人修辞，生动形象地写出了梅花飘落时的优美姿态，表达了作者对梅花的喜爱和赞美。（3）寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并产生敬意；梅花凋零时，即使化作尘埃也能以另种形态绽放生命精彩的坦然与达观，引发了作者对生命意义的思考；落红默默奉献的精神，令作者赞叹，给作者人生启迪；寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的形象，给作者留下了深刻的印象，提升了作者的人