部编版五年级语文上册 忆读书 教案

25忆读书【核心素养目标】文化自信：读书是人生最大的快乐。树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。语言运用：理解课文主要内容，把握文章的主要观点，掌握文中丰富而富有表现力的词语。思维能力：理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。审美创造：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。【课前解析】关注课文：本文是一篇叙事散文，按时间顺序，回忆了自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。关注作者：冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。作品有《梦》《寄小读者》《再寄小读者》，散文集《往事》等。学会梳理文章信息的方法：本课内容较多，信息量比较大，学生初读课文后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。指导学生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。【教学目标】1.会认“舅、宴”等14个生字，读准“传、卷”2个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。（重点）3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。（重难点）4.能对作者的读书方法发表自己的看法。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标 】1.会认“舅、宴”等14个生字，读准“传、卷”2个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.关于读书，不同的人有不同的感受，同学们，你们能不能结合一句关于读书名言谈一谈自己的读书感受？这节课我们学习《忆读书》，冰心又是如何看待读书的呢？我们一起去文中寻找答案！（板书：忆读书）学生齐读课题。3.认识作者。（出示课件3）二、初步阅读，学习字词1.（出示课件4）自学提示：（1）轻声读课文，自主学习生字词。（2）独立完成《字词学习检测单》同桌互改。2.学认字。（出示课件5、6）指名读词语、句子，教师相机指导。三、再读课文，整体感知1.用较快的速度默读课文,围绕“忆”开展小组讨论,梳理作者的读书经历,并说说你是用什么方法梳理信息的。（出示课件7）（1）作者读书的不同阶段；（2）作者所读书目的名字；（3）作者对这些书的感受或评价。2.（出示课件8）你知道哪些梳理信息的方法？点拨：圈画法、列表法、归纳法、列时间轴。3.（出示课件9）小组合作梳理好书的标准。要求：（1）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，提取重要信息。（2）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理信息。（3）推荐一名发言人，做好汇报的准备。4.找出作者读书的各个年龄段的年龄，以及作者在每个阶段读了什么书。（板书：读书经历）（1）圈画法圈画出文中表示时间的词语、作者读的书名及特点、作者的态度。（出示课件10）（板书：《三国演义》《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》《西游记》《封神榜》现代文艺作品）（出示课件11）你还有哪些需要补充的吗？①作者对《三国演义》的态度还有“无限期待”，因此可以得知好书还能引发无限期待。②现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、质朴浅显的篇章……使我心动神移，不能自已”的，也有“堆砌了许多华丽词句的”“无病而呻的”，作者是从两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都画上。（2）归纳法作者认为怎样的书才是好书？（出示课件12）①能引发人阅读期待,激发阅读兴趣。②所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。③故事耐人寻味。④故事情节精彩，不烦琐。⑤感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。（3）列表法（出示课件13、14）阅读时间阅读书目对这些书的感受或评价好书的标准七岁《三国演义》津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣能引发人阅读期待，激发阅读兴趣《水浒传》尤其欣赏、人物描写生动人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明《荡寇志》没有人物个性、索然无味十二三岁；中年以后《红楼梦》十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味耐人寻味1980年后《西游记》精彩故事情节精彩，不烦琐《封神榜》烦琐现代文艺作品有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已（4）列时间轴总结作者的看书经历：（出示课件15）5.比较不同的梳理信息的方法的优劣。（出示课件16）6.教师小结：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。四、课堂总结，巩固练习1.（出示课件17）课堂总结：这一节课，我们通过初读课文了解了课文的主要内容，梳理出了作者的读书经历，明白了作者对“读书”的看法。2.（出示课件18-19）课堂演练。第二课时【教学目标 】1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。感受作者所表达的情感。2.能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。3.能对作者的读书方法发表自己的看法。【教学过程】一、回顾旧知，导入新课通过上一节课的学习，我们了解到作者一生都在读书，读了很多的好书，她鼓励我们要多读书，读好书。这节课我们接着来学习。二、品读课文，深入探究1.（出示课件20）自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者读书的方法。（板书：读书方法）（出示课件21-23）从第4自然段的“自己一知半解地读了起来”知道，作者的读书方法是一知半解地读。从第7自然段“《红楼梦》是我在十二三岁时看的”“还是到了中年以后再拿起这部书看”可知，作者的读书方法是反复读。从第9自然段“比如说看了精彩的《西游记》……就不会看索然无味的《荡寇志》”可知，作者的读书方法是比较着读。从第9自然段的“我一看就从脑中抹去”“使我心动神移，不能自已”可知，作者的读书方法是挑选着读。（板书：一知半解地读反复读挑选着读比较着读）2.交流：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？（出示课件24）3.（出示课件25）你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。点拨：可以选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚，对其他同学要有积极的回应。小结：读书的方法有很多，每个人可以根据习惯来选择适合自己的读书方法。4.（出示课件26）=在作者的笔下，读书有哪些好处？（1）从书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受。（2）通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。（3）作者永远感到读书是生命中最大的快乐。5.（出示课件27）有感情地朗读第1-8自然段，感受作者童年读书的快乐经历。说一说：对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话，你有什么体会？（出示课件28）（1）通过读书，我的作文水平提高了，得到老师的表扬，我很高兴。（2）当把爸爸妈妈不在家时，书就像朋友一样陪伴我，让我不再孤单。（3）读书时，我喜欢把自己想象成故事里面的人物，我感觉很快乐。6.作者对读书的体会是什么？（板书：读书体会）读书好，多读书，读好书。（板书：读书好多读书读好书）点拨：“读书好，多读书，读好书”其中有三层次含义。“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。7.（出示课件29）你认为读书还有哪些好处？（1）书中的许多故事和人物都非常有趣，读书给我们带来了很大的快乐。（2）“读书破万卷，下笔如有神”，读书可以提高我们的写作能力。三、课堂小结，巩固练习1.（出示课件30）课堂小结：这节课我们知道了读书的方法和读书的好处，认识到“读书好，多读书，读好书”。2.（出示课件31—32）课堂演练。【板书设计】【教学反思】这篇课文的内容浅显易懂，初读课文后，让学生自主学习字词；然后再读课文，运用不同的方法梳理信息；接着引导学生梳理作者读书