部编版五年级语文下册《他-了》课件

他

了语文五年级下册范文+点评+升格例文赏析例文一每个人都可能做过让自己后悔的事情，李明做的最后悔的事情就是和同学李奕可发生的一次争吵。那是三年级上学期的事了。体育课上，老师让大家自由活动。李奕可闲着没事干，从沙坑里抓了把沙子往李明的身上撒,她很高兴，觉得非常好玩儿。可是,李明气得火冒三丈，瞪着眼睛,跺着他后悔了许雅雯开门见山开头点明习作主题一后悔,引出下文。脚，大叫起来:“你是不是有病?”接着，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊。李奕可又疼又难过，她脸上的笑容顿时没有了，脸涨得比苹果还红，大声地对李明说:“你至于这样吗?我就跟你开个玩笑而已。”“可是你弄得我的身上全是沙子，还差点儿进我的眼睛。”李明也不甘示弱。李奕可感到很委屈，她的眼里泛着泪花，伤心地跑开了。

这节课李明闷闷不乐，终于挨到下人物描写运用神态、动作、语言描写，形象地刻画出李明当时的生气。神态、语言描写通过描写李奕可的神态和语言，表现出她的委屈和难过。课了。李明看见李奕可还在哭，心想:我是不是太狠了点儿?李明回到教室，坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味:她是我的同学呀，还是个女孩子,我怎么能这样对她呢?有了这块重石头压在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一整天。他想去道歉，但李奕可见了他扭身就走。唉，如果时光能倒退，李明一定会心平气和地和她说话。他真后悔自己当时那么冲动，伤害了李奕可。心理、动作描写“闷闷不乐”“抓着头发”“不是滋味”，表现出李明后悔的样子。首尾呼应以叹息结尾，照应开头，表现出李明的后悔。这篇文章叙述的是同学之间发生的一次争吵，表现了李明后悔的心理。文章语言流畅，条理清晰，叙述事情的经过做到了详略得当，同时抓住了人物的神态、语言、动作、心理描写，使人物形象活灵活现。名师

点评例文二

好友的外婆去世了，我很担心他，决定去看看他。阳光透过树叶的缝隙洒在他的房间里，映照着他低垂的头和因啜泣而抖动的肩膀。我走进门,立刻感受到房间里沉重的氛围,仿佛空气都凝固了。他坐在床他伤心了河北省石家庄市八一小学五年级杨家一指导老师:曹晶晶开门见山开头交代起因,,引出下文。环境描写营造了一种沉重、悲痛的氛围。边，伤心地盯着手里的一本书，那是最疼爱他的外婆临终前送给他的，可如今外婆却不在了!

我轻声问道:“你还好吗?”他抬起头，一向爱笑的眼睛里充满了深深的哀伤，仿佛刚刚哭过，双唇紧抿，面孔因努力控制情绪而变得有些扭曲。突然，他再也抑制不住内心的悲伤，弓起身子，痛地大喊:“外婆，外婆……”泪水顺着脸颊滑落到书上，一瞬间，他仿佛失去了整个世界。过了很长一段时间，他才慢慢平复了情绪，但眼神中的忧伤依然挥之不去。他拿出一张纸巾，轻轻擦拭着眼睛，说:“小时候爸爸妈妈常年在外工作，是外婆陪着我长大。我生病时，外婆日夜守人物描写运用神态、动作、语言描写,具体地写出了好友失去外婆后的悲痛心情。在我身边，直到我病愈;我想做什么，外婆都会无条件地相信我，支持我;每次有好吃的零食、水果，外婆总是舍不得吃，都给我留着。可是她去世了，我再也没有外婆了。”他紧紧地握着外婆留给他的书,一边回忆一边讲述,眼神时而哀伤,时而温暖,眼泪再次夺眶而出。看着他悲痛的表情，我的眼泪也不禁滑落眼角。语言描写写出了外婆对好友深深的爱，以及好友失去外婆后的伤心。侧面描写通过写“我”的落泪，衬托出好友的极度悲伤。此时此刻，所有的语言都是苍白无力的，我只能给他一个深深的拥抱。等他的情绪好一些后，我才回家。路上，我一直忘不了他伤心的样子。我想:时间和陪伴是最好的良药。作为他的好朋友，我会用温暖的陪伴帮助他渐渐走出伤痛。心理描写结尾描写“我”的心理活动，感情真挚。小作者按照事情发展的顺序，记叙了自己去看望失去外婆的好友的经过。在叙述过程中，小作者充分运用神态、动作、语言描写等,表现出好友悲痛的心情,使读者感同身受，这是一篇难得的佳作。名师

点评例文三陈一是我线上上课的同学，她是山区的孩子，手机是志愿者提供的。她很内向、害羞，不敢连麦，更不敢在评论区互动。一次课上，老师提议请一名同学带大家复习上节课所学的内容，恰恰抽到了陈一。陈一第一次上麦，她很紧张，把头低得很深，简直低到了自己的胸膛上。她感动了

王星轲交代情况开头交代了人物陈一的基本情况，引出下文。动作描写写出了陈一的紧张和害怕。她的背后是破旧的被褥、衣物和破旧的家具，屋里光线昏暗……大家都沉默了，连老师也不知道说什么好，陈一只是一个劲儿地低着头。这时，评论区里有一名同学说:“陈一，加油,我们都很欣赏你!”或许是受到了那名同学的影响，其他同学也纷纷鼓励陈一。终于，陈一抬起了头，支支吾吾地说:“对……对不起，我耽误了大……大家的时间。”老师说道:“没关系的，你非常勇敢，可以简动作、语言描写写出了陈一在同学们的鼓励下发生的变化，她正在努力尝试突破自己。单总结一下上节课所学的内容吗?相信你可以的!”就这样，陈一在大家的鼓励下开始有条不紊地讲起来，她的普通话十分标准，口语表达能力也很强，总结得细致又能抓住重点。此时的陈一完全变了一个人，化身成了一位小老师。评论区里没有一个同学在刷屏，大家都听得入迷了。讲完后，评论区里的表扬声、称赞声一波接着一波。陈一激动地说:“谢巧用对比陈一同学现在的表现与之前的低头、不说话形成鲜明的对比，写出了她受到鼓励后的自信。谢大家，谢谢你们的鼓励，谢谢!”此时，她的脸上充满了光彩，眼神也是闪亮的，就连那昏暗的屋子也仿佛被陈一的勇敢照亮了。鼓励，也许是一句简单的称赞，也许是一个肯定的眼神，看似微不足道，却有着巨大的能量。为他人鼓掌，感动他人，更感动自己。深化主题结尾总结全文，深化了文章主题。文章主要讲了在一次线上课堂，来自山区的陈一同学在老师和同学们的鼓励下勇敢地发言，出色地完成了课堂任务，并深深地受到感动的故事。文中运用动作、语言描写等，把陈一同学由自卑到自信的变化过程写得生动、具体，给读者留下了深刻的印象。名师

点评例文四瑶瑶，这手机提醒说有新信息，我怎么看不了?”爷爷又在喊瑶瑶了。爸爸给爷爷买了一部新手机，爷爷研究了一下午，只要一有不懂的就问瑶瑶。正在房间看书的瑶瑶在爷爷的“刨根问底”之下彻底失去了耐心。她来到客厅，大声对爷爷说:“爷爷，我在看书呢，手机操作这么简单，您怎么老是问她后悔了浙江省武义县熟溪小学五年级武师元指导老师:刘宇先声夺人以人物的语言开篇，把读者带人当时的情境中。我……”瑶瑶本想继续说下去，但看到爷爷脸上凝固的笑容和失落的眼神时，她有些不知所措，径直跑回了房间。回到房间后，瑶瑶的内心久久不能平静。她回想着爷爷刚刚失落的表情,意识到自己好像伤害了爷爷。她想出去跟爷爷道歉，但又觉得很尴尬，她从来没有向亲人道过歉。她想努力忘记刚刚发生的事，却怎么也忘不了。这时，她的脑海里不禁浮现出小时候爷爷教自己写语言描写表现出瑶瑶的不耐烦，为后文写她后悔作了铺垫。心理描写描写瑶瑶一系列的内心活动,体现出她后悔的心情。字的场景。爷爷是那样有耐心,哪怕她总是调皮、心不在焉,爷爷也没有发脾气……再想想刚才自己对爷爷的态度,爷爷肯定伤心了。她敲了敲自己的脑袋，自言自语道:“我怎么可以这样呢?”再也忍受不了内心的自责和愧疚，瑶瑶决定向爷爷道歉。她来到客厅，看到爷爷正戴着老花镜仔细地看着手机说明书，一会儿翻翻这页，一会儿翻翻那页，一会儿再笨拙地按着手机，看起来很吃力。瑶瑶的眼眶湿润了，此时她后悔极了，伤了爷爷的心。她吸了吸鼻子，走到爷爷身边，拿起手机重新教爷爷。爷爷一边学一边无奈地说:“爷爷真是老了。”瑶瑶一把抱住了爷爷，哭着对爷爷说:“爷爷，对不起……”这件事让瑶瑶下定决心，以后一定要孝敬爷爷，对爷爷多一些耐心，就像小时候他对自己一样。动作描写通过描写爷爷的动作，表现出爷爷使用手机的不熟练。点明中心以瑶瑶的感悟结尾，点明了文章中心。小作者通过写瑶瑶教爷爷使用手机的事来表现瑶瑶后悔的心理，事情虽小，但反映了一个社会现象:生活中我们对老人缺少了很多耐心。习作开头的场景描写吸引读者的眼球，同时，小作者运用动作、心理描写等，把瑶瑶后悔的样子写得很具体。名师

点评升格提优他陶醉了浙江省宁波市余姚市花园小学五(4)班丁小雨指导老师:董亚平习作原文这是一堂美术课，周梦辉在专心致志地画着绿色的大草原和羊群:草儿碧绿碧绿的，一眼望不到边;羊群雪白雪白的，就像给无边的绿毯绣上了一朵朵白色的大花。没过一会儿，他就勾勒出“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的画面。这时，同桌仔细地欣赏着凑过脸来，不由得夸赞起来:“哇!太美了!”周梦辉笑着点点头，眼睛中闪着奇异的光芒，面孔也因为激动凝视而泛着红晕。他久久地看着这幅画，得意扬扬地说:“确实很美!对人物神态的刻画不够细致。凝视美得让人不想眨眼睛。”他依然陶醉在这幅画中，丝毫没有听见组长说的话。一分钟过去了，两分钟过去了……直到组长拍了一下他的肩膀,他才幡然醒悟,匆匆地把作业交上去，并将视线转移到其他同学的突然，组长小声地说：“周梦辉，该交美术作业了。”可是恍然大悟内容与前文衔接不紧密，缺少对组长语言的描写。作品中。不知为什么，他的头高昂了许多，变得越来越自信。同桌看了看周梦辉，笑着说:“今天你画的大草原真美!”周梦辉眨了眨眼睛,露出一幅自豪的表情,说:“我是谁。我可是咱们班的大画家!”副?过了几天，又上美术课时，老师将周梦辉的作业贴到了黑板上，全班同学都不禁羡慕起来:“画得真漂亮!”接下来，老师开始点评周梦辉的作业，不住地夸奖他的作业:一会儿是线条流畅，一会儿是色彩鲜明，一会儿是重点突出……最后，老师让周梦辉站起来说说自己的想法。他脸上洋溢着灿烂的笑容，说:“谢谢老师的夸奖，谢谢同学们的鼓励，我今后会更加努力的!”“哗哗哗”,雷鸣般的掌声在教室里久久地回荡着……结尾可以增加同学们听到周梦辉的话后的表现。作文新貌这是一堂美术课，周梦辉在专心致志地画着绿色的大草原和羊群:草儿碧绿碧绿的，一眼望不到边;羊群雪白雪白的，就像给无边的绿毯绣上了一朵朵白色的大花。没过一会儿，他就勾勒出“天苍苍,野茫茫，风吹草低见牛羊”的画面。他陶醉了浙江省宁波市余姚市花园小学五(4)班丁小雨指导老师:董亚平这时，同桌凑过脸来仔细地欣赏着，不由得夸赞起来:“哇!太美了!”周梦辉笑着点点头，眼睛中闪着奇异的光芒，面孔也因为激动而泛着红晕。他久久地凝视着这幅画,得意扬扬地说:“确实很美!”突然,组长小声地说:“周梦辉,该交美术作业了。”可是他依然陶醉在这幅画中，丝毫没有听见组长说的话。一分钟过去了，两分钟过去了……直到组长拍了一下他的肩膀，他才恍然大悟,匆匆地把作业交上去,并将视线转移到其他同学的作品中。不知为什么,他的头高昂了许多,变得越来越自信。同桌看了看周梦辉，笑着说:“今天你画的大草原真美!”周梦辉眨了眨眼睛,露出一副自豪的表情，说:“我是谁?我可是咱们班的大画家!”过了几天，又上美术课时，老师将周梦辉的作业贴到了黑板上，全班同学都不禁羡慕起来:“画得真漂亮!”接下来，老师开始点评周梦辉的作业:一会儿是线条流畅,一会儿是色彩鲜明,一会儿是重点突出……最后，老师让周梦辉站起来说说自己的想法。他脸上洋溢着灿烂的笑容，说:“谢谢老师的夸奖，谢谢同学们的鼓励,我今后会更加努力的!”“哗哗哗”，雷鸣般的掌声在教室里久久地回荡着……名家名篇

祥子病了。祥子昏昏沉沉地睡了两昼夜，虎妞着了慌。到娘娘庙，她求了个神方：一点儿香灰之外，还有两三味草药。给他灌下去，他的确睁开眼看了看，可是待了一会儿又睡着了，嘴里唧唧咕咕的不晓得说了些什么。骆驼祥子（节选）老舍【状态描写】写出了祥子生病时昏昏沉沉的状态。虎妞这才想起去请大夫。扎了两针，服了剂药，他清醒过来，一睁眼便问：“还下雨吗？”

第二剂药煎好，他不肯吃。既心疼钱，又恨自己这样的不济，居然会被一场雨给激病，他不肯喝那碗苦汁子。为证明他用不着吃药，他想马上穿起衣裳就下地。可是刚一坐起来，他的头就像有块大石头坠着，脖子一软，眼前冒了金花，他又倒下了。什么也无须说了，他接过碗来，把药吞下去。

他躺了十天。越躺着越起急，有时候他爬在枕头上，有泪无声地哭。他知道自己不能去挣钱，那么一切花费就都得由虎妞往外垫；多咱把她的钱垫完，多咱便全仗着他的一辆车子；凭虎妞的爱花爱吃，他供给不起，况且她还有了孕呢！越起不【心理描写】描写祥子的心理，表现出他一内心的焦虑和无可奈何的痛苦心情。【动作描写】描写祥子生病时的动作，写出了他病情较重的身体状况。来越爱胡思乱想，越想越愁得慌，病也就越不容易好。刚顾过命来，他就问虎妞：“车呢？”

“放心吧，赁给丁四拉着呢！”“啊！”他不放心他的车，唯恐被丁四，或任何人，给拉坏。可是自己既不能下地，当然得赁出去，还能