山西同文职业技术学院护理专业人才培养方案

一、专业名称及代码护理（520201）二、入学要求普通高级中学毕业生、中等职业学校毕业或具有同等学力者三、教育类型、学历层次及学制教育类型：高等职业教育学历层次：大专学制：三年四、职业面向见表1。表1护理专业职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位或技术领域举例职业资格证书职业技能证书举例医药卫生大类（52）护理类（5202）卫生（84）内科护士（2-05-08-01）儿科护士（2-05-08-02）急诊护士（2-05-08-03）外科护士（2-05-08-04）社区护士（2-05-08-05）口腔护士（2-05-08-07）妇产科护士（2-05-08-08）中医护士（2-05-08-09）康复护士（2-05-08-10）手术室护士（2-05-08-06）老年护士（2-05-08-11）五官科护士（2-05-08-12）营养护士（2-05-08-13）保健护士（2-05-08-14）精神科护士（2-05-08-15）临床护理社区护理健康保健老年护理康复护理营养护理口腔护理急救护理中医护理精神护理心理护理护士执业资格证书老年护理员证书社区护理员证书康复治疗技师证书心理咨询证书五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能、面向医院及其他医疗卫生机构的护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、健康保健等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求：

（一）素质

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。

（二）知识

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、全消防等相关知识。

3.掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识。

4.掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识。

5.掌握生命各阶段各系统常见疾病的护理教育、健康促进及职业防护相关知识。

6.熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识。

7.了解中医、康复及精神科等专科护理知识。

（三）能力

1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。3.能够规范地开展急危重症的抢救配合，具有具备一定的突发事件的应急救护能力。

4.能够独立进行常见疾病的健康教育和卫生保健指导。

5.具有完整记录护理过程的能力。6.会正确使用和维护常用仪器设备。

7.具有一定的信息技术应用和维护能力。七、课程设置及要求（一）课程设置课程设置包括公共基础课程和专业课程。1.公共基础课程

公共基础课程共开设10门课程，均为必修课程。包括思想政治理论、军事理论、中国传统文化、计算机应用基础、英语、应用文写作、大学生心理健康教育及体育。特色课程为：应用文写作、体育。

2.专业课程包括专业基础课程、专业专业核心课程、专业拓展课程、专业素养及人文素质课程。（1）专业基础课程：共计7门课程。包括正常人体结构、生物化学、生理学、病原微生物与免疫学、病理与病理生理学、药理学以及护理导论。特色课程为：人体形态与结构、病原微生物与免疫学。

（2）专业核心课程：共计9门课程。包括健康评估、护理学基础、成人护理（内科护理和外科护理）、母婴护理、儿童护理、老年护理、急危重症护理及综合护理技术操作。见表二。特色课程为：护理学基础、老年护理、综合护理技术操作。

（3）专业拓展课程：共计7门课程。包括社区护理、精神护理、康复护理、中医基础、传染病护理、职业防护、营养与膳食。特色课程为：社区护理、康复护理、职业防护。（4）专业素养及人文素质课程：专业素养及人文素质课程共开设10门课程。包括护士职业礼仪、护理人际沟通、护理心理学、护理伦理与法规、党史国史教育、安全教育、职业生涯规划、就业指导、创新与创业教育、大学生美育。特色课程为：护士职业礼仪、护理心理学。3.专业核心课程主要教学内容与要求见表2。4.实践性教学环节（1）内容：实践性教学主要包括实验、实训、见习、实习、毕业设计、社会实践等。（2）完成：实验、实训、见习分别在校内实训中心实验室、校外实训基地和相关协作医院等开展完成；跟岗实习主要在二级甲等及以上医院完成；社会实践由学校组织，在医院、社区及其他校外场所开展完成。（3）科室：见习、实习的科室主要有内科、外科、妇产科、儿科、门急诊、重症监护室、手术室、社区、特色科室等。（4）要求：实践教学方法上尽力应用现代化教学手段，组建自己的标准化病人（SP）队伍，对相关教师和SP进行严格训练；在整个实习过程中严格执行《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3号）有关要求。见表3，表4，表5。表3理论与实践课程体系衔接一览表表4实践课程体系训练设计组合基本素质技能核心课程护理技能拓展课程护理技能人文素养技能见习实习内容及项目1.英语应用能力42.微机操作技能103.人文关怀理念4.体育健康方法105.就业基本技能56.实现“双证书”7.艺术欣赏1.基础护理技能操作452.健康评估技能操作5+43.内科护理技能操作5+84.外科护理技能操作7+105.母婴护理技能操作7+86.儿童护理技能操作7+57.手术室技能操作5+68.供应室工作技能2+29.急危重症护理技能操作7+610.老年护理技能操作5+41.护理程序1+42.职业防护1+43.社区护理2+34.康复护理5+55.精神护理1+56.中医护理0+57.传染病护理1+58.饮食护理2+31.护士职业礼仪8+52.心理护理技能2+33.护理人际沟通技能2+34.护理美学元素的发现与展示1+41.2学50；2.3学60；3.4学40（详见见习计划和大纲）。1.医院32周；2.社区2周；3.专业选修4周；4.社会实践2周；（见实习计划和大纲）5.双证书、职业资格考试达标合计253=122+13129项95+53项13+34项13+15项150项40周表5见习、实习与技能强化训练内容周数学时安排见习51501.与讲座穿插进行；2.2-4学期分别为校内：职业基础课，校内外和校外职业技能课和。实习4012001.医院32周（内科8周、外科8周、妇产科4周、儿科4周、手术室2周、急诊室2周、门诊2周、供应室2周）；3.社区2周、专业实践4周、社会实践2周；3.实习医院：二甲及以上医院、正规社区医院、康复院、养老院等。技能强化训练41201.强化时间：进入临床实习前；2.强化内容：基础护理、专科护理、老年护理、急救护理的基本技术操作项目。（二）教学安排与时间分配1.实践分配教学全程共计138周，其中：理论教学64周，见习与实习46周，考试4周，入学及国防教育2周，假期16周，机动4周，毕业考试鉴定2周。2.课程总数三年共开设包括5个模块的43门课程，总学时数为2878学时，其中2年在校学时为1678，第3年实习为1200学时。在校理论课1188学时，实践训练或讨论课490学时，理论与实践课程比为2.4：1；含实习1200学时，社会实践与见习的6周、180学时，则总为学时为3058，其中理论1188学时，实践课为1870学时，实践与理论之比为1.57:1。理论教学占总学时的38.8%，实践教学占总学时的61.2%。课程模块与比例整个课程体系由公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课及专业素养与人文课5个模块构成。其中公共基础课560学时，占33.4%（18.31%）；专业基础课298学时，占17.8%（9.7%）；专业核心课588学时，占35%%（19.2%）；专业拓展课66学时，占3.9%（2.2%）；专业素养及人文素质课166学时，占9.9%（5.4%）。见表6。表6课程各模块比例课程总课时理论课时实践课时校学时比总学时比公共基础课56035820233.4%18.31%专业基础课29826020217.8%9.7%专业核心课58839019835%19.2专业拓展课6650383.9%2.2专业素养与人文课166130369.9%5.4%见习学时6*5*6=180实习6*5*40=1200合计16781188490+180+1200理：实=2.4:1理：实=0.39:1八、实施保障

（一）师资队伍1.队伍结构保障学生人数与本专业专任教师数比例保持在20-25:1，双师素质教师达到专业教师总数的60%；高级职称教师30%，中级职称教师50%，初级职称教师20%；年龄梯队合理。专任教师

专任教师具有高校教师资格和本专业领域有关证书；具有护理相关专业本科及以上学历；具有扎实的护理相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的行业医院实践经历。专业带头人

原则上具有正高职称，能够较好地把握国内外护理行业、专业发展现状，能广泛联系行业企业，了解行业医院对护理专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

主要从本专业相关的学院、医院或其他医疗机构聘任；具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神；具有扎实的护理专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。根据《职业院校护理专业仪器设备装备规范》（教职成函〔2014〕14号）文件要求，配备相应的实训设备、专职实训室管理人员以及完善的实训室管理制度，满足专业校内实践教学、技能考核等多重功能要求。

1.专业教室基本条件

配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室

（1）基础护理实训室：主要包括备用床、麻醉床、多功能病床、多功能护理人、鼻饲模型、导尿及灌肠模型、各类给药模型、各种给药用物等；按照每床单位/每常用仪器设备配备5名学生进行布局。

（2）专项护理实训室：主要包括智能化胸腹部检查教学仪、心电图机、心肺复苏训练模拟人、快速血糖仪、心电监护仪、局部创伤模型、瘘管造口术护理模型、手术器械台、常用手术器械包、胎心监护仪、分娩综合技能模型、婴儿护理模型、老年护理模拟人等；按照每器械/设备5名学生进行配备。

（3）拓展护理实训室：主要包括物理治疗（PT）训练床、肩关节回旋训练器、助行器、多媒体按摩点穴电子人体模型、家庭访视包、约束床、智能身心反馈音乐放松仪等；每器械/设备按照3-5名学生进行配备。（4）专业素养实训室：主要包括形体训练所用的多媒体设施设备、训练镜、训练软垫、形体服等；沟通及心理测试相关沙盘、仪器、病人单元等。按照每个场地20-30人设置和配备。

3.校外实训基地基本要求

具有稳定的校外实训基地。能够提供开展临床护理、社区护理和健康保健等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。见习项目以介休二院、晋中三院、晋中妇幼保健院、介休市人民医院、汾西矿务局医院为主要基地。

4.学生实习基地基本要求

具有稳定的校外实习基地。能提供临床护理、社区护理、健康保健相关实习岗位，能涵盖当前护理行业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。严格执行《高等职业学校普通护理专业顶岗实习标准》相关要求内容。主要以北京、天津、山西省内的三甲综合和教学医院为实习医院。

5.支持信息化教学方面的基本要求

具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，以提升教学效果。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1.教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂；建立有专业教师、行业专家、教研人员等参与的教材选用机构；完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。根据专业建设需求，选用优质教学改革特色教材；根据地方人才要求特点，突出专业特色要求，编写部分校本特色教材。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：护理行业政策法规、行业标准、技术规范以及护理类实验实训手册等；护理专业操作技术类图书和实务案例类图书；5种以上护理专业学术期刊。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。（四）教学方法根据专业建设要求和课程特点，常规采用课堂讲授法、直观演示法、讨论法、PBL、读书指导法、练习法、示教法、回示法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法、综合训练法等多种方法，鼓励和要求任课教师进行教学改革和创新，提高学生学习兴趣，提升教学效果。学习评价根据学生特点和课程特点采用不同的学习评价方法和手段，可采用学科学习档案评价、个人学习资料册评价、日常学习表现评价、课堂纪律评价、持续激励式评价、期中期末考试评价、跟踪评价、作业评价、口试笔试结合评价、评语评价、微信交流评价等。通过让学生感受到老师的真心、爱心，以更自觉的学习和参与教学活动。（六）课程标准见课程标准专项。（七）质量管理1.完善系部教学质量监控机制学校和二级院系应建立专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.完善系部教学过程运行管理机制学校及院系及专业应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企