北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit4《Friends》Lesson 4教学设计

第第页北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit4《Friends》Lesson4教学设计一、教学内容本单元的主题是“Friends”，主要围绕朋友这一话题展开，学习如何介绍朋友以及描述朋友的外貌特征等。Lesson4是本单元的第四课，主要内容包括：词汇：tall,short,fat,thin。句型：He/Sheistall/short/fat/thin.二、学情分析三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语有着浓厚的兴趣和好奇心。他们在这个阶段具有以下特点：认知特点：学生的思维以形象思维为主，对直观、生动的事物更容易理解和接受。他们喜欢通过游戏、歌曲、故事等形式学习英语。语言基础：学生已经学习了一些简单的英语词汇和句型，如打招呼、介绍自己等。但是，他们的词汇量和语言表达能力还比较有限。学习习惯：三年级的学生在学习习惯方面还需要进一步培养，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。针对以上学情，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。同时，我将注重培养学生的良好学习习惯，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。三、教学目标知识目标（1）能听懂、会说、认读单词tall,short,fat,thin。（2）能听懂、会说句型He/Sheistall/short/fat/thin.（3）能正确运用所学词汇和句型描述人物的外貌特征。技能目标（1）通过听、说、读、写等活动，提高学生的英语语言综合运用能力。（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。（3）通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和表演能力。情感目标（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。（2）培养学生的观察力和审美能力。（3）引导学生学会欣赏他人，尊重他人的不同。四、教学重难点教学重点（1）掌握单词tall,short,fat,thin的发音和用法。（2）掌握句型He/Sheistall/short/fat/thin.的用法。教学难点（1）正确区分tall和short，fat和thin的含义。（2）能够灵活运用所学词汇和句型描述人物的外貌特征。五、教学策略情景教学法：通过创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习英语。游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和掌握所学知识。六、教学准备教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片、录音机、磁带等。学生准备：英语课本、练习本、彩笔等。七、教学过程第一课时导入（Lead-in）（1）设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。同时，歌曲中的内容也与本单元的主题“Friends”相关，为后续的教学内容做好铺垫。（2）教学活动：播放歌曲“Friends”，让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“What’sthesongabout?”引导学生回答：“It’saboutfriends.”教师接着说：“Yes,friendsareveryimportant.Doyouhaveanyfriends?Whoarethey?”让学生用英语介绍自己的朋友。呈现（Presentation）（1）设计意图：通过呈现图片和实物，让学生直观地感受tall,short,fat,thin这四个单词的含义，帮助他们更好地理解和掌握这些单词。（2）教学活动：①教师拿出一张高个子的人的图片，问学生：“Lookatthisperson.Ishetallorshort?”引导学生回答：“Heistall.”教师接着拿出一张矮个子的人的图片，问学生：“Ishetallorshort?”引导学生回答：“Heisshort.”教师把这两张图片贴在黑板上，带领学生读单词tall和short。②教师拿出一个胖娃娃的玩具，问学生：“Lookatthisbaby.Ishefatorthin?”引导学生回答：“Heisfat.”教师接着拿出一个瘦娃娃的玩具，问学生：“Ishefatorthin?”引导学生回答：“Heisthin.”教师把这两个玩具放在讲台上，带领学生读单词fat和thin。操练（Practice）（1）设计意图：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词。同时，游戏活动也可以提高学生的学习积极性和主动性。（2）教学活动：①教师把单词卡片打乱顺序，让学生随机抽取一张卡片，然后用英语说出卡片上的单词。教师可以请几个学生到讲台前进行展示，其他学生一起判断他们说的是否正确。②教师把学生分成几个小组，每个小组选出一名代表。教师拿出一张图片，让代表用英语描述图片上的人物的外貌特征，其他小组成员猜出图片上的人物是谁。猜对的小组得一分，最后得分最高的小组获胜。巩固（Consolidation）（1）设计意图：通过听录音、跟读等活动，让学生进一步巩固所学单词和句型。同时，让学生用所学词汇和句型描述自己的朋友，也可以提高他们的语言运用能力。（2）教学活动：①教师播放课文录音，让学生听一听，然后跟读。教师可以播放几遍录音，让学生反复跟读，注意纠正他们的发音。②教师让学生用所学词汇和句型描述自己的朋友。教师可以先做一个示范，如：“MyfriendisLily.Sheistallandthin.”然后让学生模仿教师的例子，用英语描述自己的朋友。教师可以请几个学生到讲台前进行展示，其他学生一起评价他们的描述是否正确。总结（Summary）（1）设计意图：通过总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个系统的认识。同时，也可以让学生了解自己在本节课中的学习情况，为今后的学习提供参考。（2）教学活动：教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生回答：“Wehavelearnedfourwords:tall,short,fat,thin.Andwehavelearnedasentence:He/Sheistall/short/fat/thin.”教师接着说：“Yes,youareverygood.Thesewordsandsentencesareveryuseful.Wecanusethemtodescribepeople’sappearance.Ihopeyoucanrememberthemandusetheminyourdailylife.”作业布置（Homework）（1）设计意图：通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。同时，也可以培养学生的自主学习能力。（2）教学活动：教师让学生回家后，用所学词汇和句型描述自己的家人或朋友，然后把描述的内容写在练习本上。第二课时复习（Revision）（1）设计意图：通过复习上节课所学的单词和句型，为本节课的学习做好铺垫。同时，也可以检查学生对所学知识的掌握情况。（2）教学活动：教师拿出单词卡片，让学生快速读出卡片上的单词。教师可以随机抽取几张卡片，让学生用英语说出卡片上的单词的反义词。例如，教师拿出单词卡片“tall”，学生回答“short”。教师接着拿出单词卡片“fat”，学生回答“thin”。然后，教师让学生用句型“He/Sheistall/short/fat/thin.”描述自己的朋友或家人。教师可以请几个学生到讲台前进行展示，其他学生一起评价他们的描述是否正确。呈现（Presentation）（1）设计意图：通过呈现对话内容，让学生学习如何用英语询问他人的外貌特征以及如何回答。同时，也可以让学生在真实的语境中感受英语语言的运用。（2）教学活动：教师拿出一张图片，图片上有两个小朋友，一个高个子，一个矮个子。教师指着高个子的小朋友问学生：“Whoishe?Ishetallorshort?”引导学生回答：“Heistall.”教师接着指着矮个子的小朋友问学生：“Whoishe?Ishetallorshort?”引导学生回答：“Heisshort.”教师把图片贴在黑板上，然后说：“Now,let’slistentoadialoguebetweenthesetwoboys.”教师播放对话录音，让学生听一听，然后回答问题：“Whatdoesthetallboyask?Whatdoestheshortboyanswer?”学生回答：“Thetallboyasks,‘Areyoutall?’Theshortboyanswers,‘No,I’mshort.Youaretall.’”教师把对话内容写在黑板上，带领学生读对话。操练（Practice）（1）设计意图：通过角色扮演等活动，让学生在真实的语境中运用所学语言知识。同时，也可以提高学生的口语表达能力和表演能力。（2）教学活动：①教师把学生分成几个小组，每个小组选出两名代表。教师给代表们分发对话卡片，让他们根据卡片上的内容进行角色扮演。其他小组成员观看表演，然后评价他们的表现。②教师让学生自己创编对话，然后进行角色扮演。教师可以给出一些提示，如：“A:Areyoufat?B:No,I’mthin.Youarefat.”或者“A:Ishetall?B:Yes,heis.Heisverytall.”让学生根据提示创编对话，然后进行角色扮演。教师可以请几个小组到讲台前进行展示，其他学生一起评价他们的表现。巩固（Consolidation）（1）设计意图：通过听录音、跟读等活动，让学生进一步巩固所学对话内容。同时，让学生用所学语言知识进行小组活动，也可以提高他们的语言运用能力和合作意识。（2）教学活动：①教师播放课文录音，让学生听一听，然后跟读。教师可以播放几遍录音，让学生反复跟读，注意纠正他们的发音。②教师把学生分成几个小组，每个小组有一张图片，图片上有一个人物。教师让学生用所学语言知识描述图片上的人物的外貌特征，然后互相提问和回答。例如，一个小组的图片上是一个高个子的女孩，这个小组的学生可以这样描述：“Sheistall.Sheisverybeautiful.”然后其他小组的学生可以提问：“Isshefat?”这个小组的学生回答：“No,sheisthin.”教师可以巡视各个小组的活动情况，给予必要的指导和帮助。总结（Summary）（1）设计意图：通过总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个系统的认识。同时，也可以让学生了解自己在本节课中的学习情况，为今后的学习提供参考。（2）教学活动：教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生回答：“Wehavelearnedadialogue.Wecanaskandansweraboutpeople’sappearance.”教师接着说：“Yes,youareverygood.Thisdialogueisvery