广东省经济欠发达地区幼儿园教师队伍发展的缘由、困局与破局

粤东西北是广东经济发展较为迟缓的地区，幼儿园教师队伍相对滞后，面临师资力量不足、专业能力不强等问题。幼儿园教师是幼儿教育的主要实施者。他们的专业知识、技能和经验对幼儿的发展和学习有着非常重要的影响。幼儿园教师的教育水平和教育理念对幼儿园的教育质量有着直接的影响。幼儿园教师的素质和专业能力决定了幼儿园教育的质量和效果。幼儿园教师的工作条件和待遇对他们的工作积极性和工作质量有着重要的影响。[1]了解和研究这些因素，有助于提高幼儿园教师的工作满意度和工作品质。一、广东省经济欠发达地区幼儿园教师队伍发展研究的缘由（一）经济发展不均衡广东省经济发展不平衡，城市和农村地区之间存在明显差距。经济欠发达地区的幼儿园教师队伍面临着薪酬待遇、教育资源、职业发展等方面的不平衡问题。（二）资源分配不均匀经济欠发达地区的幼儿园教师队伍缺乏教育资源和培训机会。相对于发达地区，这些地区的幼儿园往往面临着师资力量不足、教育设施简陋、教材和教具不足等问题，这导致了教师队伍的发展受限。[2]（三）薪酬待遇落差大经济欠发达地区的幼儿园教师薪酬待遇较低。由于经济发展水平较低，政府对教育领域的投入有限，导致教师的工资水平无法与发达地区相比。低薪酬也使得这些地区的幼儿园教师队伍面临着职业吸引力不足的问题。[3]（四）人才流失较频繁由于经济欠发达地区的幼儿园教师薪酬待遇低，职业发展空间有限，很多优秀的教师会选择到发达地区或其他行业发展。这导致了幼儿园教师队伍的流动性较大，难以保持稳定的人才队伍。二、广东省经济欠发达地区幼儿园教师队伍发展的困局广东省作为中国经济发展最快的地区之一，尽管整体经济发达，但仍存在一些欠发达地区，这些地区幼儿园教师教育发展相对滞后。在教师队伍发展过程中，不可避免遇到发展的瓶颈，特别明显的是“二低二少”（师资素质低、薪酬待遇低、优质资源少、培训机会少）和整体不“优”的情况。（一）优秀师资力量不足由于经济欠发达地区的教育资源相对匮乏，幼儿园教师的待遇和发展机会不如发达地区，教师队伍的整体素质参差不齐。一些幼儿园教师缺乏专业知识和教育技能，无法提供高质量的教育服务。经济欠发达地区的幼儿园在整体社会认可度方面存在不足，这使得优秀的教师在职业选择时更倾向于选择在社会认可度较高的地区从事教育工作，而不愿意留在经济欠发达地区。同时，由于薪酬待遇较低，一些有能力的教师也可能选择到其他地区或行业发展，导致教师队伍的流动性较大，优秀教师很难留下来。（二）优厚薪酬待遇难找由于经济欠发达地区的经济状况相对较差，无法提供较高的薪资待遇，幼儿园往往面临经济困难，幼儿园教师的薪酬待遇普遍不高。這不仅难以吸引和留住优秀的教师，也影响了教师的工作积极性。发达地区更具吸引力的薪资和福利待遇，吸引了许多优秀教师前往工作。（三）优质教育资源匮乏经济欠发达地区幼儿园的教育资源相对有限，往往面临教育环境不利的情况，缺乏优质的教育资源，包括教学设施、教具和教育材料等。幼儿园教师的培训机会和专业发展渠道有限，这使得教师在教学过程中面临一定的困难，无法提供多样化和富有创意的教育活动，影响了他们的工作积极性和教育质量，也影响了幼儿的学习效果和兴趣。同时，由于经费紧张，幼儿园的教育质量也可能受到一定的影响。（四）优越培训机会较少经济欠发达地区的幼儿园教师培训机构相对较少，导致教师在专业知识和教育技能方面的提升受到限制。缺乏系统的培训机构也使得教师难以获得最新的教育理论和实践经验。1.培训资源不足。由于经济欠发达，这些地区的幼儿园教师培训资源相对不足。缺乏专业的培训机构和师资力量，导致教师无法接受系统化的培训，无法提升自身的专业水平。2.培训内容滞后。由于资源有限，这些地区的幼儿园教师培训内容相对滞后。教师无法及时了解最新的教育理念、教学方法和教育政策，无法适应教育发展的需求。3.培训方式单一。这些地区的幼儿园教师培训方式相对单一，主要以传统的面授培训为主。缺乏多样化的培训形式，无法满足教师的个性化需求，也无法提供更加灵活和有效的培训方式。4.培训机会有限。这些地区的幼儿园教师由于经济条件限制，往往无法获得参加培训的机会。培训费用高昂，加之交通不便，使得教师很难获得进修和学习的机会，限制了他们的专业发展。综上所述，广东省经济欠发达地区的幼儿园教师教育发展存在师资力量不足、教师培训水平不高、教育资源匮乏、薪酬待遇不高以及缺乏专业支持和交流机会等问题。这些问题限制了幼儿园教师的教学能力和教育质量的提升，需要通过相关的对策来加以破局。三、广东省经济欠发达地区幼儿园教师队伍发展的破局要解决“二低二少”整体不优的问题，除了发展区域经济，提高地区经济实力等客观条件外，应发挥政府、行业、教育部门的作用，按照“师资素质是关键，薪酬待遇是痛点，优质资源是保障，培训机会是途径”的思路，有针对性的采取相应措施，破解师资队伍发展的困局，见图1。（一）建设优秀师资队伍通过提高教师的待遇和福利，吸引更多有能力和有潜力的教师从事幼儿教育工作。同时，建立评价和激励机制，以“两机三加强”等举措鼓励教师不断提升自己的专业素养和教学能力。1.提供培训和进修机会。为了提升教师的专业素养和教学能力，可以通过组织专业培训、邀请专家进行讲座和研讨会等方式，提供教师进修的机会。这样可以不断更新教师的知识和技能，提高他们的教学水平。2.建立良好的激励机制。通过建立激励机制，如薪酬激励、评优评先制度等，激发教师的积极性和创造力。同时，也要建立健全的职业发展通道，给予优秀教师晋升和发展的机会。3.加强教师招聘和选拔。在招聘教师时，应该注重教师的素质和能力，而不仅仅是看重学历和经验。可以通过面试、考核和演示课等方式，选拔出具有潜力和热情的教师，以保证教师队伍的质量。4.加强师资支持和辅导。在经济欠发达地区，可以通过建立师资支持和辅导机构，为教师提供专业的指导和支持。这样可以帮助教师解决教学中的困惑和问题，提高他们的教学质量。5.加强园校合作与交流。与其他地区的教育机构和幼儿园建立合作关系，进行经验交流和资源共享。通过与其他地区的优秀教师互动和学习，可以提升教师的教学水平和专业素养。（二）提供优质教育资源加大对经济欠发达地区幼儿园的教育资源投入，包括提供教学设备、教育材料和教具等。通过“共享共建两资源”提供多样化的教育资源，丰富教学内容，激发孩子们的学习兴趣。1.建设教师培训资源。提供系统化、专业化的教师培训，包括教育理论、教学技巧、幼儿心理发展等方面的知识和技能培训。可以通过组织专业培训课程、邀请专家授课、与高等教育机构合作等方式来提高教师的专业素养。把这些培训的讲座进行录制，制作教师培训资源。同时，购买网络培训资源，提供给教师学习。2.提供继续教育资源。为幼儿园教师提供继续教育的机会，鼓励他们参加研讨会、学术会议、教育展览等活动，把先进的基于理念和做法带回来，在幼儿园进行二次培训，通过建设继续教育资源不断更新教师教育理念和教学方法，提高自身的教育水平。3.加强资源共享与合作。在经济欠发达地区，资源有限，可以通过与其他幼儿园、教育机构、社区组织等建立合作关系，共享教育资源，共同提升幼儿园的教育质量。4.共建良好工作环境。为教师提供良好的工作条件和福利待遇，提高他们的工作积极性和满意度。同时，建立和谐的团队氛围，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。（三）建立激励培训机制加大对经济欠发达地区幼儿园教师的培训力度，建立起系统完善的培训机制，包括提供专业知识和教育技能的培训课程、组织教学实践经验的交流和分享等。通过实施“一库四机制”提高教师的专业素养，提升他们的教育教学能力。1.获得政府支持，形成政策扶持机制。政府可以加大对经济欠发达地区幼儿园教育的政策支持力度，重视幼儿教育并投入足够的资源，提供专项经费和政策扶持来建立培训机制，并制定相应的政策和法规来规范培训工作。同时，建立监督机制，确保政策的有效执行和教育质量的提升。2.建立培训机构，形成定期培训机制。在经济欠发达地区，可以建立专门的培训机构或培训中心，为幼儿园教师提供系统化的培训课程。这些机构可以提供针对幼儿教育的专业知识和技能培训，包括教学方法、课程设计、教育心理学等。3.建立交流平台，形成交流互动学习机制。建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和经验分享。通过组织研讨会、座谈会等活动，让教师互相交流教学心得和教学方法。4.培训形式多样，形成线上线下按需培训机制。培训形式应灵活，可根据实际情况采取线上或线下的方式。线上培训可以通过互联网提供教育资源和课程，线下培训可以组织集中的研讨会和讲座。培训内容多样化，根据不同教师的需求开设培训课程。5.打造培训师资，构建优质培训师资库。培训机构应该拥有高素质的师资力量，包括有经验的幼儿教育专家和优秀的教师，他们可以担任培训师或导师，为幼儿园教师提供指导和辅导。（四）改善教师薪酬待遇提高教师的薪酬待遇，用“一筹集二机制三提供”吸引和留住优秀的教师。同时，建立健全的激励机制，鼓励教师持续学习和提升专业素质。[4]1.筹集专项资金。政府可以增加对教育领域的投入，提供更多的经费用于提高教师的薪酬。此外，可以寻求国际机构、非营利组织和企业的资助，以支持教师的薪酬提升计划。2.建立合理的薪酬调整机制。根据地区的经济发展情况和通胀水平，制定合理的薪酬调整机制，确保教师的薪酬能够与生活成本相适应，并与其他行业相比具有竞争力。3.建立绩效评估机制。制定评估标准和指标，根据教师的教学能力、教育质量和专业发展程度进行评估，根据评估结果给予相应的薪酬激励。这样可以激励教师提高教学水平，进一步提高教育质量。4.提供额外的福利和奖励。除了基本薪酬外，可以提供额外的福利待遇，如住房补贴、医疗保险、养老金等，以及奖金、奖励制度，鼓励教师在教育领域取得突出成绩。5