Unit 4 My Family Lesson 3 说课稿 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit4MyFamilyLesson3说课稿2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4MyFamilyLesson3

2.教学年级和班级：2024-2025学年冀教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4MyFamilyLesson3，学生将能够：

1.语言能力：熟练运用本课所学的词汇和句型描述家庭成员和职业，提高口头表达和听力理解能力。

2.文化意识：了解不同国家家庭成员的称呼方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和讨论，培养学生的观察力、逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，提高学生的合作意识和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握并正确使用本课的核心词汇，如：father,mother,brother,sister,doctor,teacher等。

②学会使用句型"Thisismy..."和"He/Sheisa..."来介绍家庭成员和职业。

③能够听懂并理解关于家庭成员和职业的简单对话。

2.教学难点

①区分并正确使用家庭成员的代词，如：my,his,her等。

②在实际交流中灵活运用本课所学句型和词汇，进行流畅的口语表达。

③在听力练习中，能够准确抓住关键信息，理解对话的含义和细节。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设家庭场景，让学生在真实的语境中使用目标语言。

2.运用任务型教学法，设计互动交流活动，鼓励学生通过合作完成任务，提高语言实践能力。

3.实施启发式教学法，通过提问和引导，激发学生的思考，培养其语言表达和逻辑思维。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示家庭成员图片和职业场景，增强直观性，帮助学生理解和记忆。

2.使用教学软件进行听力练习，通过互动听力游戏提高学生的听力技能。

3.运用电子白板进行实时反馈和互动，提高课堂参与度和教学反馈效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本课预习资料，包括家庭成员和职业的图片及介绍，要求学生预习时关注词汇和句型的正确使用。

设计预习问题：设计问题如“你能用今天学的词汇和句型介绍你的家庭吗？”引导学生思考如何用英语描述家庭成员和职业。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试理解并记忆新词汇。

思考预习问题：学生根据问题思考，尝试用所学知识进行回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课程内容。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课程内容，降低课堂学习难度。

培养学生的自主学习能力和语言运用能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张家庭树图，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解本课核心词汇和句型，如"Thisismyfather.Heisadoctor."，并通过实例演示。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟家庭成员介绍，练习目标句型。

解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答，如区分家庭成员代词的使用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确运用新学词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习用英语介绍家庭成员。

提问与讨论：学生提出在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解核心知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握本课的重点词汇和句型，提高语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述自己家庭成员和职业的书面作业。

提供拓展资源：提供相关英文绘本或视频，帮助学生进一步了解不同文化背景下的家庭介绍方式。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成书面作业。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对课程内容的理解。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，提高语言应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确使用Unit4MyFamilyLesson3中的核心词汇，如father,mother,brother,sister,doctor,teacher等，并能够运用"Thisismy..."和"He/Sheisa..."句型来介绍家庭成员和职业。在实际对话中，学生能够流利地使用这些词汇和句型，提高了他们的口头表达和听力理解能力。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，不仅掌握了如何用英语介绍自己的家庭，还通过课堂活动和拓展资源了解了不同文化背景下家庭成员的称呼方式和职业特点。这有助于学生增强跨文化交际意识，为将来在国际环境中交流打下基础。

3.思维品质发展：通过本节课的学习，学生的观察力、逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。在角色扮演和小组讨论中，学生需要观察和分析不同家庭成员的特点，逻辑性地组织语言进行介绍，并在讨论中提出自己的观点，批判性地评价他人的观点。

4.学习能力提高：学生在自主学习、课堂活动和作业完成过程中，学会了如何有效地利用多媒体资源和在线平台进行学习。他们能够自主探索新知识，主动提问并参与讨论，这有助于提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

具体的学习效果如下：

-学生能够独立地用英语介绍家庭成员，如："Thisismyfather.Heisadoctor."和"Thisismymother.Sheisateacher."，并在介绍时使用正确的代词和时态。

-学生在听力练习中能够准确地理解并抓住关于家庭成员和职业的关键信息，如从对话中听出某人是做什么工作的。

-学生能够参与小组讨论，与他人合作完成家庭介绍的实践活动，如在小组中轮流介绍家庭成员，并用英语进行交流。

-学生在作业中能够正确地书写家庭介绍，使用本节课学习的词汇和句型，表现出良好的书写能力和语言运用能力。

-学生通过拓展资源的学习，了解到了不同文化背景下的家庭成员称呼和职业特点，如在一些文化中，家庭成员的称呼可能与中文不同。

-学生在课后反思中能够总结自己在学习过程中的收获，如掌握了新词汇和句型，并能够提出自己在学习中的不足，如需要更多的练习来提高口语流利度。七、板书设计①重点知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,etc.

-职业词汇：doctor,teacher,engineer,etc.

-介绍句型：Thisismy...;He/Sheisa...

②重点词：

-描述家庭成员的形容词：kind,tall,short,young,old,etc.

-描述职业的形容词：busy,helpful,smart,creative,etc.

③重点句：

-家庭成员介绍：Thisismyfather.Heisadoctor.

-职业介绍：Sheisateacher.SheteachesEnglish.

-家庭成员特征描述：Mybrotheristallandsmart.Helikesplayingbasketball.八、教学反思与总结在教学Unit4MyFamilyLesson3这一节课的过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用和教学策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计本节课的教学活动时，我注重了激发学生的学习兴趣和参与度。通过引入家庭树图作为导入，我发现学生们对家庭话题表现出浓厚的兴趣，这有助于他们更积极地参与到课堂活动中来。然而，我也发现了一些不足之处：

1.在小组讨论环节，有些学生表现出较强的参与性，而另一些学生则较为内向，参与度不高。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注内向学生的需求，鼓励他们参与到课堂互动中来。

2.在课堂管理方面，我发现有时学生的注意力容易分散，特别是在进行小组活动时。我意识到需要更加严格地控制课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力学习。

3.在讲解知识点时，我可能过于注重内容的传达，而忽略了学生的吸收和反馈。今后，我需要更多地观察学生的反应，及时调整教学节奏和深度，确保学生能够真正理解和掌握知识点。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在以下几个方面取得了显著的进步：

1.学生们能够熟练地使用本课的核心词汇和句型来介绍家庭成员和职业，这在课堂活动和作业中得到了体现。

2.通过本节课的学习，学生们对家庭成员的称呼和职业有了更深入的了解，他们的文化意识得到了提升。

3.学生们在课堂活动中表现出了良好的合作精神，他们能够积极参与小组讨论，并在互动中提高语言实践能力。

4.学生们在课后作业中展现出了较高的书写能力，他们能够正确