第5课 青铜器与甲骨文 说课稿-部编版历史与社会七年级上册

第5课青铜器与甲骨文说课稿-部编版历史与社会七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版历史与社会七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》。本节课将详细介绍商周时期的青铜器和甲骨文，包括它们的制作工艺、历史价值和文化意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了夏商周的历史背景和甲骨文的发现，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生深入了解青铜器和甲骨文的内涵，进一步丰富学生对古代文明的认识，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、文化理解素养和信息素养。通过学习青铜器与甲骨文，学生将培养对历史事件的批判性思维和分析能力，能够从文物中提炼历史信息，理解古代社会的历史背景和文化特征。同时，学生将通过了解甲骨文的形成与发展，提升对中华传统文化的认识和理解，增强文化自信。此外，学生还将通过收集、整理和分析相关资料，提高信息检索和综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-青铜器的制作工艺及其在商周时期的社会地位和作用。重点讲解青铜器的种类、制作流程以及它们在祭祀、礼仪、生活等方面的应用，如司母戊鼎、四羊方尊等代表性青铜器。

-甲骨文的历史价值和文化意义。重点阐述甲骨文的发现过程、特点以及在古代文字演变中的地位，如甲骨文的造字方法和它在记录商朝历史、宗教、政治、经济等方面的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-青铜器制作工艺的复杂性。学生可能难以理解青铜器制作的详细步骤，如模范法、焊接技术等，需要通过实物图片、视频资料等方式进行直观展示，例如解释司母戊鼎的铸造过程。

-甲骨文的解读和运用。甲骨文作为古代文字，其形态和用法与现代汉字有很大差异，学生可能难以准确理解和运用。可以通过对比分析甲骨文与现代汉字的相似之处和不同之处，如“日”字的甲骨文形态和演变，帮助学生掌握甲骨文的基本特点。具体难点包括：

-甲骨文的具体形态和演变过程，如“马”字的甲骨文形态与现代汉字的差异。

-甲骨文在句子中的用法和语法结构，如甲骨文中动词、名词的使用和排列方式。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史资料电子文档、青铜器与甲骨文图片库

-教学手段：实物模型（青铜器模型）、视频资料、互动讨论、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“你们听说过古代的宝贝吗？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的夏商周历史背景，为引入青铜器和甲骨文做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍青铜器的定义、制作工艺、历史价值以及甲骨文的发现、特点和文化意义。

-举例说明：展示司母戊鼎和四羊方尊的图片，解释它们的制作工艺和历史背景；通过甲骨文的实例，如“日”字和“月”字的甲骨文形态，说明甲骨文的特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论青铜器在古代社会中的作用和甲骨文对现代汉字的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，尝试自己解读甲骨文，并用自己的话描述青铜器的制作过程。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解难点，提供必要的解释和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调青铜器和甲骨文在中华文明中的重要地位，以及它们对现代的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个感兴趣的青铜器，查找相关资料，撰写一篇关于其历史背景、制作工艺和文化意义的短文；同时，要求学生找出五个甲骨文，并解释其含义和演变过程。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《中国青铜器全集》、《甲骨文的世界》等专业书籍，以深入了解青铜器和甲骨文的历史背景和文化内涵。

-博物馆资源：建议学生参观当地博物馆，如中国国家博物馆、上海博物馆等，观看实物青铜器和甲骨文藏品，增强直观感受。

-影视资源：推荐学生观看纪录片《国家宝藏》、《如果国宝会说话》等相关节目，通过影像资料了解青铜器和甲骨文的故事。

-学术论文：提供一些学术论文，如《商周青铜器研究》、《甲骨文语法研究》等，供学有余力的学生进一步研究。

2.拓展建议

-实地考察：鼓励学生利用假期或周末时间，组织实地考察，参观博物馆或考古遗址，亲身体验历史文化的魅力。

-主题讲座：邀请历史学者或考古专家举办讲座，让学生有机会直接向专家学习，提问交流，拓展知识面。

-研究性学习：引导学生开展研究性学习项目，如对某一特定青铜器或甲骨文进行深入研究，撰写研究报告。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论，就青铜器和甲骨文的历史价值、文化意义等进行深入探讨，培养批判性思维。

-创作展示：鼓励学生尝试创作以青铜器或甲骨文为主题的绘画、手工艺作品等，通过艺术形式表达对历史的理解。

-读书笔记：要求学生阅读相关书籍后，撰写读书笔记，总结所学所得，加深对知识点的理解和记忆。板书设计1.青铜器的制作工艺与价值

①青铜器的种类：礼器、兵器、生活用器等

②制作工艺：模范法、焊接技术

③历史价值：反映商周时期的社会结构、宗教信仰

2.甲骨文的发现与文化意义

①甲骨文的发现：1899年，王懿荣发现

②甲骨文的特点：象形性、指事性、会意性、形声性

③文化意义：记录商朝历史、宗教、政治、经济活动，汉字演变的重要阶段

3.青铜器与甲骨文的关系

①青铜器上的铭文：甲骨文的重要来源

②甲骨文的研究：对青铜器铭文解读的重要依据

③文化传承：青铜器和甲骨文作为中华文明的象征，承载着历史与文化传承的责任教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试运用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。通过导入环节的提问和回顾旧知，我发现学生对于历史知识有一定的了解，但对于青铜器和甲骨文的深入了解还不够。以下是我的一些反思和总结：

教学反思：

1.在教学方法上，我使用了实物图片和视频资料来直观展示青铜器和甲骨文，但可能由于时间限制，学生对于这些资料的理解和吸收并不充分。下次可以尝试增加学生的互动环节，如小组讨论或角色扮演，让学生更深入地参与到课堂中来。

2.在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时有些过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。我应该在讨论前明确规则，确保讨论有序进行。

3.在教学策略上，我尝试通过举例来帮助学生理解，但可能例子不够生动，学生难以产生共鸣。未来可以考虑使用更多贴近学生生活的例子，或者让学生自己举例子，以提高他们的学习兴趣。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生在知识方面对青铜器和甲骨文有了基本的了解，技能方面能够初步解读甲骨文，情感态度方面对古代文明产生了兴趣。但同时，我也发现了一些问题：

1.学生对于青铜器的制作工艺和甲骨文的语法结构理解不够深入，需要在未来的教学中加强这部分内容的教学。

2.部分学生在课堂参与度方面还有待提高，可能需要更多的激励措施来鼓励他们积极参与。

针对上述问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学中增加更多的互动环节，如小组合