27 我的伯父鲁迅先生 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

27我的伯父鲁迅先生说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版六年级上册《27我的伯父鲁迅先生》为教学内容，围绕鲁迅先生的生平事迹，结合学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾鲁迅先生的生平，激发学生对文本的兴趣；其次，通过分析课文中的重点词句，帮助学生深入理解课文内容；最后，以小组讨论的形式，引导学生探讨鲁迅先生的精神品质，培养学生的合作能力和思维能力。同时，注重课内外的拓展延伸，让学生在课后进一步了解鲁迅先生的生平和作品，提高学生的文学素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《我的伯父鲁迅先生》，学生能够准确把握课文中的关键词句，理解鲁迅先生的生平事迹和人物形象，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行批判性思维，分析鲁迅先生的品质和精神，学会从文学作品中汲取营养，发展独立思考和判断能力。

3.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的生平和作品，学生能够了解我国现代文学史，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践与创新：鼓励学生在课后自主搜集鲁迅先生的其他作品，进行比较阅读，培养学生的实践能力和创新精神。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解较为复杂的文本内容。在知识层面，学生已经学习了基本的文学常识，对鲁迅先生有一定的了解，但对其生平和作品的理解可能还不够深入。在能力层面，学生能够运用基本的阅读策略分析文本，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生可能缺乏持久的学习兴趣和动力。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。

对于本节课的学习，学生的已有知识、能力和素质将有助于他们更好地理解课文内容，但行为习惯和学习态度可能会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以提高教学效果。四、教学方法与策略1.教学方法：结合六年级学生的学习特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授鲁迅先生的生平事迹，为学生提供必要的背景知识；随后引导学生进行讨论，深入挖掘课文中的情感内涵和鲁迅先生的精神品质。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟鲁迅先生与家人、朋友之间的互动，以增强学生对课文情境的体验和理解。同时，组织小组合作学习，让学生共同探讨鲁迅先生作品中的主题思想，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.教学媒体：利用多媒体展示鲁迅先生的照片、手迹和相关作品，为学生提供直观的学习材料，增强学生对鲁迅先生的直观感受，激发学生的学习兴趣。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于鲁迅先生的纪录片，让学生对鲁迅先生有直观的认识。

2.提出问题：请大家观看后，谈谈对鲁迅先生的初步印象，以及认为鲁迅先生有哪些值得我们学习的地方。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解鲁迅先生的生平：介绍鲁迅先生的出生背景、成长经历、文学成就等。

2.分析课文内容：逐段分析课文，引导学生理解鲁迅先生的精神品质和课文中的情感表达。

-第一段：介绍鲁迅先生的外貌特征，引发学生对鲁迅先生的兴趣。

-第二段：讲述鲁迅先生与家人的关系，展示其家庭背景。

-第三段：分析鲁迅先生对待生活的态度，突显其乐观、积极的精神风貌。

-第四段：探讨鲁迅先生的作品及其影响，提高学生对鲁迅先生的敬仰之情。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-鲁迅先生在文中展现了哪些品质？

-你认为鲁迅先生的作品对现代社会的意义是什么？

-你从鲁迅先生身上学到了哪些东西？

2.小组汇报：每个小组选派一名代表，汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。

四、巩固练习（5分钟）

1.完成练习题：根据课文内容，设计一些填空、选择、简答题，让学生独立完成，检验学生对课文的理解。

2.课堂提问：针对练习题，进行课堂提问，检查学生对新知识的掌握情况。

五、总结与拓展（10分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调鲁迅先生的品质和精神，以及课文中的重点知识。

2.拓展：鼓励学生在课后阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解鲁迅先生的生平和文学成就。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鲁迅先生的生平事迹：介绍鲁迅先生的成长经历、教育背景、文学创作历程以及其在现代文学史上的地位和影响。

（2）鲁迅先生的作品精选：推荐鲁迅先生的经典作品，如《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，让学生进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

（3）鲁迅先生的相关评论：收集一些关于鲁迅先生的评论文章，包括同时代作家、学者对鲁迅先生及其作品的评价，以及后世对鲁迅先生的研究和解读。

（4）鲁迅先生的精神遗产：探讨鲁迅先生的精神品质，如独立思考、批判精神、人文关怀等，分析这些品质在现代社会的重要性。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅先生的作品：鼓励学生在课后阅读鲁迅先生的作品，通过阅读原著，更深入地理解鲁迅先生的文学思想和精神风貌。

（2）观看鲁迅先生的纪录片：推荐学生观看关于鲁迅先生的纪录片，通过影像资料，生动地了解鲁迅先生的生平和创作。

（3）参加文学社团活动：鼓励学生加入文学社团或兴趣小组，与同学一起探讨鲁迅先生的作品，分享阅读心得，提高文学素养。

（4）撰写读书笔记：要求学生在阅读鲁迅先生的作品后，撰写读书笔记，记录自己的思考和感悟，培养良好的阅读习惯。

（5）开展主题讨论：组织学生开展关于鲁迅先生的主题讨论，如“鲁迅先生作品中的现代意义”、“鲁迅先生的精神遗产对当代青年的启示”等，激发学生的思维火花。

（6）研究性学习：引导学生进行鲁迅先生研究性学习，通过查阅资料、撰写研究报告，深入了解鲁迅先生的生平和作品，提高研究能力。

（7）跨学科学习：鼓励学生将鲁迅先生的作品与其他学科知识相结合，如历史、哲学、社会学等，从多角度审视鲁迅先生的思想价值。

（8）实践活动：组织学生参观鲁迅博物馆、文学纪念馆等，实地感受鲁迅先生的生平和创作，增强学生的文化自信。七、板书设计①鲁迅先生的生平简介：

-出生年份

-成长背景

-文学成就

②课文重点知识点：

-鲁迅先生的精神品质

-课文中的关键语句

-课文的主旨和情感表达

③课文中的重要词句：

-“仁者见之而思，智者见之而行。”

-“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

-“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”八、教学反思与总结今天在教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，我尝试了多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解鲁迅先生的品质和精神。回顾整个教学过程，我深感课堂教学既是一门艺术，也是一门科学，有许多值得反思和总结的地方。

在教学策略方面，我采用了讲授与讨论相结合的方法，让学生在了解鲁迅先生生平的基础上，通过小组讨论深入挖掘课文中的情感内涵。这样的设计初衷是好的，但在实际操作中，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为他们对鲁迅先生的了解还不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动。

在教学方法上，我尝试了角色扮演，让学生模拟鲁迅先生与家人、朋友之间的互动。这个环节收到了较好的效果，学生们在角色扮演中深刻体会到了鲁迅先生的品质。但同时，我也发现这个环节的时间把握不够精准，导致后续的教学内容有些紧张。下次我会更加注意时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极发言。但有时在学生发言时，我对他们的回答反馈不够及时，可能让学生感到不被重视。今后，我会更加注重与学生的互动，及时给予他们积极的反馈。

教学总结方面，通过本节课的学习，学生们对鲁迅先生的生平和作品有了更深入的了解，对鲁迅先生的品质和精神有了更直观的感受。在知识层面，学生对课文内容掌握得较好，能够理解鲁迅先生的精神品质。在技能层面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力得到了一定的提升。在情感态度方面，学生对鲁迅先生的敬仰之情更加深厚，对文学的兴趣也有所提高。

当然，教学中还存在一些问题和不足。例如，在课堂提问环节，部分学生回答问题不够积极，可能是因为对问题的理解