七年级上册·人教·历史与社会第四单元文化艺术之都巴黎说课稿

七年级上册·人教·历史与社会第四单元文化艺术之都巴黎说课稿一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《历史与社会》七年级上册人教版的第四单元文化艺术之都巴黎。本节课将围绕巴黎的文化艺术特色进行讲解，包括巴黎的地理位置、历史背景、艺术成就以及城市特色等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以结合之前所学的地理知识，了解巴黎的地理位置和城市特色；同时，结合历史知识，了解巴黎在历史上的重要地位和艺术成就。此外，本节课还将介绍一些著名的巴黎艺术作品和艺术家，与学生在美术课程中学到的知识相联系。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的人文底蕴，通过了解巴黎的历史文化背景，增强学生对世界文化多样性的认识；提升学生的空间感知能力，通过分析巴黎的地理位置和城市布局，培养学生的地理空间思维；以及发展学生的审美情趣，通过欣赏巴黎的艺术作品，提高学生的艺术鉴赏力和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-巴黎的历史背景和文化艺术成就。具体包括巴黎的历史起源、发展过程以及其在文化艺术领域的独特地位，如巴黎作为印象派艺术的发源地。

-巴黎的地理特征和城市特色。重点讲解巴黎的地理位置、城市规划以及著名的城市地标，如埃菲尔铁塔、卢浮宫等。

举例来说，教师需要强调巴黎在19世纪末至20世纪初对世界艺术史的重要贡献，包括梵高、莫奈等艺术家的创作，以及这些作品对后世的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-巴黎的历史变迁对文化艺术发展的影响。学生可能难以理解历史背景如何塑造了巴黎的文化艺术特色，例如，教师要详细解释法国大革命对艺术风格转变的影响。

-巴黎艺术作品的艺术价值和历史意义。学生可能对艺术作品背后的深层含义和文化价值不够敏感，如《蒙娜丽莎》的微笑背后所蕴含的艺术创新和历史意义。

举例来说，难点之一是帮助学生理解印象派艺术的形成背景，包括光学理论的发展如何影响了印象派画家对色彩的使用。另一个难点是如何让学生体会到巴黎城市规划中的人文精神和美学追求，如塞纳河畔的景观设计如何体现了人与自然的和谐共处。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲述巴黎的历史文化背景和艺术成就，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：引导学生探讨巴黎文化艺术的独特性及其对全球的影响，激发学生的思考和探究兴趣。

3.案例分析法：通过分析具体的艺术作品和城市地标，让学生深入理解巴黎的文化艺术内涵。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示巴黎的图片和艺术作品，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用网络资源，如在线艺术博物馆，让学生直观感受巴黎艺术作品的魅力。

3.互动平台：运用教学软件，如在线讨论区，鼓励学生在课堂上进行互动交流，提升课堂参与度。五、教学过程

今天我们将学习《历史与社会》七年级上册人教版的第四单元文化艺术之都巴黎。下面，我将按照教学计划，一步一步地引导大家进入巴黎的世界，感受其独特的文化艺术魅力。

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要开启一段新的旅程，去探索一个充满艺术气息的城市——巴黎。你们听说过巴黎吗？能告诉我你们对巴黎的了解吗？

2.很好，有同学提到了埃菲尔铁塔，有同学提到了卢浮宫，这些都是巴黎的象征。那么，巴黎为什么会有这么多著名的艺术地标呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、课文内容探究

1.首先，请大家翻开课本，我们一起来阅读第四单元文化艺术之都巴黎的导言部分。阅读的时候，注意巴黎的地理位置和它在世界文化艺术中的地位。

-（学生阅读完毕）谁能告诉我，巴黎位于哪个国家？对，法国。那么，巴黎在文化艺术方面有什么特别之处呢？

2.下面，我们进入第一部分的学习——巴黎的历史背景。请大家仔细阅读课文第一段，了解巴黎的历史起源和发展过程。

-（学生阅读完毕）好，现在我们来讨论一下，巴黎的历史对它的文化艺术发展有什么影响？

-（引导学生讨论，教师总结）巴黎的历史变迁，尤其是法国大革命期间，对艺术风格产生了重要影响，为后来的艺术创新提供了土壤。

3.接下来，我们学习第二部分——巴黎的艺术成就。请大家阅读课文第二段，了解巴黎在文化艺术方面的独特贡献。

-（学生阅读完毕）很好，谁能举例说明巴黎在艺术领域的成就？

-（引导学生举例，如梵高、莫奈等艺术家的创作，以及印象派艺术的兴起）

4.现在，我们来到第三部分——巴黎的地理特征和城市特色。请大家阅读课文第三段，了解巴黎的地理环境以及城市规划。

-（学生阅读完毕）那么，巴黎的地理环境对它的文化艺术发展有何影响？

-（引导学生讨论，教师总结）巴黎的地理环境，如塞纳河的蜿蜒流淌，为艺术家提供了丰富的创作灵感。

5.最后一部分，我们来探讨巴黎的著名地标。请大家阅读课文第四段，了解巴黎的埃菲尔铁塔、卢浮宫等著名建筑。

-（学生阅读完毕）谁能描述一下埃菲尔铁塔的特点？它对巴黎有什么意义？

-（引导学生讨论，教师总结）埃菲尔铁塔不仅是巴黎的象征，更是现代建筑艺术的代表。

三、课堂活动

1.现在，我们来进行一个小组活动。请同学们分成小组，每组选择一个巴黎的著名地标，讨论它的历史背景、艺术价值和城市意义。

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

2.讨论结束后，每个小组派出一名代表，向全班同学分享你们的讨论成果。

-（学生分享，教师点评）

四、课堂小结

1.好的，通过今天的学习，我们了解了巴黎的历史背景、文化艺术成就、地理特征以及城市特色。

2.请大家回顾一下，巴黎为什么被称为文化艺术之都？它有哪些独特的艺术成就？

-（学生回答，教师总结）

五、课后作业

1.请同学们根据今天的学习内容，写一篇关于巴黎的短文，内容包括巴黎的历史背景、文化艺术成就、地理特征和城市特色。

2.下节课，我们将进行课堂讨论，请同学们准备好自己的作品，与其他同学分享。

六、课堂延伸

1.如果有机会，你们愿意去巴黎旅行吗？如果去巴黎，你们最想去哪里参观？

2.请同学们课后收集一些关于巴黎的资料，如艺术作品、城市风光等，下节课我们一起分享。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《巴黎艺术史》：这本书详细介绍了巴黎从古至今的艺术发展历程，包括各个时期的艺术风格和代表作品。

-《巴黎城市漫步》：通过漫步巴黎的方式，介绍了巴黎的著名地标、历史建筑和艺术画廊，适合对巴黎文化有兴趣的读者。

-《印象派的故事》：专注于印象派艺术的发展，讲述了莫奈、雷诺阿等艺术家的生平和创作背景。

2.课后自主学习和探究

-请同学们在课后选择一本拓展阅读材料，阅读并撰写一篇读后感，分享你的阅读体验和对巴黎文化的认识。

-探究巴黎的美食文化，了解法国菜的特点和巴黎的美食地标，如巴黎的美食街、著名的餐厅等，并写一篇关于巴黎美食的短文。

-观看有关巴黎的纪录片，如《巴黎：光影之城》，通过影像资料更直观地感受巴黎的艺术氛围和城市魅力，之后在课堂上与同学分享你的观后感。

-利用网络资源，搜索巴黎的虚拟旅游内容，如巴黎博物馆的在线展览、巴黎城市风光的360度全景等，体验虚拟游览巴黎的感觉，并记录下你的体验和感受。

-尝试创作一幅以巴黎为背景的画作，可以是描绘巴黎的某个角落，也可以是想象中的巴黎风景，通过艺术创作的方式加深对巴黎文化的理解。

-参与学校或社区的艺术活动，如绘画比赛、摄影展览等，以实际参与的方式体验艺术创作的过程，并尝试将巴黎的文化元素融入自己的作品中。七、教学反思与总结

这节课我们走进了文化艺术之都巴黎，同学们对这座城市的了解和兴趣明显提升。现在，让我来反思一下整个教学过程，并对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

在设计这节课的时候，我注重了教学内容与学生已有知识的联系，力求让同学们能够将新的知识与已有的地理、历史知识相结合。在教学过程中，我运用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，希望能够激发同学们的学习兴趣，提高他们的参与度。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讨论巴黎的历史背景对文化艺术发展的影响时，部分同学对于历史知识的掌握不够扎实，导致讨论不够深入。此外，在小组活动中，我发现有些同学参与度不高，可能是因为他们对巴黎的了解不够，或者是性格比较内向。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。同学们对巴黎的文化艺术有了更深入的了解，能够感受到巴黎作为文化艺术之都的魅力。在知识方面，同学们掌握了巴黎的历史背景、文化艺术成就、地理特征和城市特色。在技能方面，通过小组讨论和课堂分享，同学们的沟通能力和表达能力得到了锻炼。在情感态度方面，同学们对文化艺术产生了更浓厚的兴趣，对巴黎这座城市充满了向往。

当然，教学中也存在一些不足。针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.在课前，我可以提供一些历史背景资料，帮助同学们对巴黎的历史有更全面的了解，为课堂讨论打下基础。

2.在小组活动中，我可以更加细致地分组，确保每个同学都能参与到讨论中来，同时也可以设置一些引导问题，帮助同学们深入思考。

3.对于参与度不高的同学，我可以在课后与他们进行个别交流，了解他们的困难和需求，给予更多的关注和指导。八、内容逻辑关系

①巴黎的历史背景

-重点知识点：巴黎的历史起源、法国大革命对文化艺术的影响

-重点词：历史变迁、艺术风格、文化底蕴

-重点句：巴黎的历史背景为文化艺术的发展提供了丰富的土壤。

②巴黎的文化艺