第5课 古代非洲与美洲 说课稿-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第5课古代非洲与美洲说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过讲解古代非洲与美洲的历史文化，帮助学生建立全球历史观念，理解不同文明之间的联系与差异。结合高一年级学生的认知水平，本节课将重点介绍非洲和美洲的古代文明特点，以及它们在世界历史发展中的地位与作用。通过生动有趣的教学方式，激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史思维能力和跨文化交际能力。二、核心素养目标1.历史素养：通过学习古代非洲与美洲的历史，培养学生运用史料分析问题的能力，形成对历史事件、现象的客观认识和评价。

2.文化理解：使学生了解非洲与美洲古代文明的特点，增强对不同文化的尊重和理解，提高跨文化沟通能力。

3.空间观念：培养学生运用地图和地理知识，理解古代非洲与美洲文明的空间分布，把握历史发展的地理背景。

4.创新思维：鼓励学生从多角度思考问题，激发学生探索未知领域的兴趣，培养创新意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-古代非洲文明的发展：重点讲解埃及文明的兴衰、撒哈拉以南非洲的文明成就，如马里帝国和桑海帝国的历史地位及其对后世的影响。

-古代美洲文明的特点：详细介绍玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明的特点，如农业技术、社会结构、宗教信仰等，以及它们在美洲大陆的历史作用。

例如，在讲解埃及文明时，重点强调金字塔的建筑艺术和象形文字的发明，以及它们对后世文明的启示。

2.教学难点

-非洲与美洲文明的历史分期：学生可能难以理解不同文明的发展顺序和相互关系，需要通过时间轴和比较分析的方法来帮助学生建立清晰的时间观念。

-文明之间的交流和影响：学生可能难以把握非洲与美洲文明之间的交流和相互影响，需要通过具体的例证，如贸易往来、文化传播等，来阐述文明间的互动。

-文明的衰落原因：学生可能难以理解古代文明衰落的多重因素，如环境变化、社会矛盾、外来侵袭等，需要通过具体案例分析，如玛雅文明的衰落原因，来帮助学生理解文明兴衰的复杂性。

例如，在分析玛雅文明衰落的原因时，难点在于让学生理解生态环境变化、社会内部矛盾和外来因素共同作用的结果，可通过对比分析帮助学生突破这一难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版（2019）必修中外历史纲要下册》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与古代非洲与美洲文明相关的历史图片、文明分布地图、文明成就表格以及相关历史纪录片片段，以多媒体形式展示，增强直观性和生动性。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便于学生进行小组讨论和分享。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于古代非洲与美洲文明的预习资料，包括教材相关章节、补充阅读材料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“列举非洲和美洲古代文明的特点及其对人类文明的贡献”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关教材章节和补充材料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，以便教师评估预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示非洲和美洲的地图，引出不同文明的发展背景。

-讲解知识点：详细讲解埃及、马里、桑海、玛雅、阿兹特克和印加文明的特点，强调它们在历史发展中的地位。

-组织课堂活动：进行小组讨论，如分析某文明衰落的原因，或进行角色扮演，模拟文明间的交流。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演等活动加深理解。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握重点知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与古代非洲与美洲文明相关的作业，如撰写短文，分析某一文明的特点。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升学习效果。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习古代非洲与美洲文明后，能够准确列举出埃及、马里、桑海、玛雅、阿兹特克和印加等文明的基本特点和历史地位。他们能够描述这些文明的成就，如埃及的金字塔和象形文字，玛雅的农业技术和天文学知识，以及印加的建筑艺术。学生能够理解这些文明对人类历史发展的贡献，例如埃及文明对后世艺术和建筑的影响，玛雅文明在天文学和数学领域的成就。

2.思维能力方面：

3.文化理解方面：

学生对非洲与美洲的古代文明有了更深入的了解，能够尊重和理解不同文化背景下的文明成就。通过学习，学生认识到文明多样性是人类社会的宝贵财富，能够以开放的心态对待不同文化和文明。

4.空间感知方面：

学生在学习过程中，通过观察地图和地理位置，对古代非洲与美洲文明的空间分布有了直观的认识。他们能够结合地理环境，理解文明兴起和衰落的原因，如埃及文明依托尼罗河流域的农业生产，以及玛雅文明与热带雨林环境的关系。

5.创新思维方面：

学生在课堂活动和作业完成过程中，展现了创新思维能力。他们能够提出自己对文明发展的独到见解，如在讨论印加文明时，学生提出了关于印加道路系统对文明交流作用的创新观点。

6.合作与沟通能力方面：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了有效沟通和团队合作。他们能够在小组中分享自己的观点，倾听他人的意见，并共同完成任务。这种合作学习的方式，增强了学生的沟通能力和团队协作能力。

7.自主学习能力方面：

8.历史价值观方面：

学生在学习古代非洲与美洲文明的过程中，形成了正确的历史价值观。他们能够认识到历史的重要性，理解历史事件对现代社会的影响，并能够从历史中汲取经验和教训。七、板书设计1.古代非洲文明的重点知识点：

①埃及文明的代表：金字塔、象形文字。

②撒哈拉以南非洲的文明：马里帝国、桑海帝国的历史地位和贡献。

2.古代美洲文明的重点知识点：

①玛雅文明