第17课《壶口瀑布》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第17课《壶口瀑布》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册一、教学内容

本节课是2023—2024学年统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》。本节课的教学内容主要包括两部分：一是阅读并理解《壶口瀑布》这篇文章，二是学习并掌握文章中的修辞手法和描写方法。文章通过对壶口瀑布的描绘，展现了我国自然景观的壮丽与秀美，同时蕴含了作者对大自然和生命的感悟。具体内容包括：

1.理解文章的主题思想和情感表达。

2.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.学习文章中的描写方法，如景物描写、动态描写等。

4.探讨作者对壶口瀑布的感悟及其与读者的共鸣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《壶口瀑布》中的语言表达，培养学生准确、生动、形象地进行语言表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章主题，提升逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.文化传承与理解：通过对壶口瀑布的描绘，使学生更好地理解和传承我国优秀的传统文化和自然景观审美观念。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升审美素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-理解《壶口瀑布》的主题思想：通过文章对壶口瀑布的描绘，让学生深刻体会到大自然的壮美和生命的力量，重点把握作者对自然景观的赞美和对生命的感悟。

举例：分析文中“那如雷的涛声，似乎在诉说着壶口瀑布千百年来的沧桑变迁”这句话，让学生理解涛声象征生命的力量，与文章主题紧密相连。

-掌握文章中的修辞手法：如比喻、拟人等，重点学习如何运用这些修辞手法来增强语言的表现力。

举例：分析文中“瀑布像是脱缰的野马，奔腾而下”这一比喻，让学生感受比喻带来的生动形象效果。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-分析文章中的动态描写：动态描写要求学生能够捕捉到景物的运动变化，并用语言表达出来，这对学生的观察力和表达能力都是挑战。

举例：文章中“瀑布从山涧飞泻而下，激起的水雾在阳光下形成一道美丽的彩虹”，要求学生理解并能够模仿这种动态描写。

-理解作者的情感表达：文章中作者对壶口瀑布的感悟并非直接表达，而是通过对瀑布的描绘来体现，学生需要能够从中提炼出作者的情感。

举例：文章结尾“我站在这里，仿佛感受到了生命的跳跃”，学生需要理解作者通过瀑布的描写，传达出对生命活力的感悟。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：统编版语文八年级下册电子教材、《壶口瀑布》相关视频资料、壶口瀑布图片素材

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、个人写作练习五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了如何描绘自然景观，今天我们将要学习一篇新的文章——《壶口瀑布》。请大家先看一段壶口瀑布的视频，感受一下它的壮观景象。（播放视频）

2.阅读理解

-（教师）请大家自由朗读《壶口瀑布》这篇文章，注意把握文章的主题思想和情感表达。在阅读过程中，可以做一些笔记，标记出你认为精彩或难以理解的句子。

3.课文内容梳理

-（教师）现在我们来梳理一下文章的内容。请大家按照顺序复述文章的主要情节，其他同学注意补充和纠正。

-（学生）文章首先介绍了壶口瀑布的地理位置和特点，然后描述了瀑布的壮观景象，接着通过拟人和比喻的修辞手法，描绘了瀑布的声音和形态，最后表达了作者对壶口瀑布的感悟。

4.探究课文主题

-（教师）文章的主题是赞美壶口瀑布的壮美和生命的力量。请大家找出文中表达这一主题的句子，并谈谈自己的理解。

-（学生）例如，“那如雷的涛声，似乎在诉说着壶口瀑布千百年来的沧桑变迁”，这句话通过涛声象征生命的力量，展现了壶口瀑布的悠久历史和生命的顽强。

5.分析修辞手法

-（教师）文章中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使得描绘更加生动形象。请大家找出文中使用比喻和拟人的句子，并分析其效果。

-（学生）比如，“瀑布像是脱缰的野马，奔腾而下”，这句话通过比喻，形象地描绘了瀑布的迅猛态势。

-（学生）“瀑布在阳光的照射下，仿佛一条银色的丝带在飘舞”，这句话通过拟人，使得瀑布显得更加生动。

6.学习描写方法

-（教师）文章中对壶口瀑布的描写非常精彩，接下来我们来学习文章中的描写方法。请大家找出文中对瀑布的动态描写，并分析其特点。

-（学生）例如，“瀑布从山涧飞泻而下，激起的水雾在阳光下形成一道美丽的彩虹”，这句话通过动态描写，展现了瀑布的活力和美丽。

7.情感表达探讨

-（教师）作者在文章中不仅描绘了壶口瀑布的景象，还表达了自己的情感。请大家找出文中表达作者情感的句子，并谈谈自己的感受。

-（学生）如文章结尾的“我站在这里，仿佛感受到了生命的跳跃”，这句话表达了作者对生命活力的感悟，让我感受到了作者内心的震撼和感动。

8.小组讨论

-（教师）接下来，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：

-1）文章中壶口瀑布给你留下了什么印象？

-2）作者是如何通过描绘壶口瀑布来表达自己的情感的？

-3）从文章中你学到了哪些写作技巧？

9.分享讨论成果

-（教师）请各小组代表分享你们的讨论成果。

-（学生）我们小组认为，壶口瀑布的壮观景象让我们感受到了大自然的力量，同时也感受到了生命的活力。

-（学生）我们小组觉得，作者通过拟人和比喻的修辞手法，使得瀑布显得更加生动，同时也表达了作者对大自然的敬畏之情。

-（学生）我们小组学到了如何在写作中运用动态描写，让文章更具表现力。

10.总结与布置作业

-（教师）通过今天的学习，我们了解了壶口瀑布的壮美景象，感受到了大自然的魅力，同时也学习了如何在写作中运用修辞手法和描写方法。下面请大家完成以下作业：

-1）结合文章内容，写一篇关于壶口瀑布的作文。

-2）收集其他关于自然景观的描写文章，分析其修辞手法和描写方法。

11.结束语

-（教师）今天的课就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际写作中，不断提高自己的写作水平。下节课我们将继续学习新的内容，请大家做好预习。下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源

-（1）文学作品：《壶口瀑布》作者的其他作品，如《黄河大合唱》等，可以让学生进一步了解作者的创作风格和对自然景观的描绘。

-（2）纪录片：关于壶口瀑布的纪录片，如《探索发现：壶口瀑布》等，通过视频资料让学生更加直观地感受壶口瀑布的壮观。

-（3）地理知识：壶口瀑布的地理位置、形成原因以及黄河流域的地理特征，为学生提供更全面的背景知识。

-（4）摄影作品：收集一些壶口瀑布的摄影作品，让学生通过图片欣赏来加深对瀑布美景的理解和感悟。

-（5）诗词歌赋：关于黄河和壶口瀑布的古诗词，如李白的《将进酒》中有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的名句，让学生感受文学对这一自然景观的赞美。

2.拓展建议

-（1）文学作品阅读：鼓励学生课后阅读《壶口瀑布》作者的其他作品，比较不同作品中对自然景观的描绘手法和情感表达，从而提高学生的文学鉴赏能力。

-（2）纪录片观看：安排学生在课堂上观看壶口瀑布的纪录片，或者作为课后作业，让学生撰写观后感，加深对壶口瀑布自然特征的认识。

-（3）地理知识探究：组织学生进行小组研究，探讨壶口瀑布的形成原因和黄河流域的地理特征，制作PPT进行汇报，提高学生的地理知识和团队合作能力。

-（4）摄影作品分析：让学生收集壶口瀑布的摄影作品，分析摄影师如何通过镜头展现瀑布的美，同时鼓励学生自己尝试摄影，记录生活中的美景。

-（5）诗词歌赋吟诵：组织诗词吟诵活动，让学生在吟诵中感受古人对黄河和壶口瀑布的赞美之情，同时学习诗词的韵律和意境。七、板书设计

①文章主题：《壶口瀑布》的主题思想，包括对自然景观的赞美和对生命的感悟。

-板书关键词：自然景观、赞美、生命、感悟

②修辞手法：文章中使用的比喻、拟人等修辞手法。

-板书关键词：比喻、拟人、修辞手法

③描写方法：文章中对壶口瀑布的动态描写和静态描写方法。

-板书关键词：动态描写、静态描写、描写方法

板书结构：

一、文章主题

-自然景观的赞美

-生命的感悟

二、修辞手法

-比喻

-拟人

三、描写方法

-动态描写

-静态描写八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与语文教学相结合，通过多媒体展示壶口瀑布的图片和视频，使学生能够更直观地感受瀑布的壮观，增强学生的学习兴趣。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内部分享对文章的理解和感悟，这样不仅提高了学生的合作能力，也使学生在交流中得到了更多的启发和思考。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为性格内向或者对课文内容理解不够深入，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学方法的重要性，如板书和口头讲解，这可能会导致学生对知识的记忆和理解不够深刻。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的考试成绩，而忽略了过程评价，这可能导致学生只关注分数，而忽视了学习过程中的思考和探究。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在课堂上更多地鼓励学生发言，通过提问和引导，帮助内向的学生打开心扉，积极参与讨论。