2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册同步说课稿：第八单元 共同面对前所未有的挑战 (共7份打包)

2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册同步说课稿：第八单元共同面对前所未有的挑战(共7份打包)学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以2018-2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册第八单元“共同面对前所未有的挑战”为核心，紧密围绕课程主要内容，结合九年级学生的认知水平，以培养学生的历史思维能力和国际视野为目标。通过生动的案例分析和讨论，引导学生理解当今世界面临的挑战，培养他们面对挑战的勇气和责任感，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于历史思维与国际理解。历史思维方面，培养学生运用时空观念分析历史事件的能力，发展批判性思维和论证能力。国际理解方面，提高学生对全球发展趋势的认识，培养他们尊重多元文化、理解国际合作与竞争的关系，以及积极面对全球性挑战的责任感。通过本单元的学习，学生将能够结合历史与现实，形成对世界发展趋势的深刻理解，为成为具有国际视野的现代公民奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解当今世界面临的全球性挑战及其成因，以及国际合作应对挑战的途径。

难点：深入分析全球性挑战的复杂性和多样性，以及不同国家和地区在面对挑战时的不同立场和策略。

解决办法与突破策略：

1.结合具体案例讲解，如气候变化、恐怖主义等，通过多媒体资料展示，增强学生的直观感受。

2.采用分组讨论的形式，让学生从不同角度分析挑战的成因和影响，培养批判性思维。

3.通过角色扮演活动，模拟国际会议，让学生在模拟的谈判环境中理解不同国家的立场和利益，提高国际理解能力。

4.设计思维导图，帮助学生梳理知识点，构建知识框架，形成系统认识。

5.定期进行小组反馈和讨论，及时发现并解决学生在理解上的困难，确保教学目标的达成。教学资源准备1.教材：人教版（新）历史与社会九年级下册。

2.辅助材料：收集全球性挑战相关的新闻剪辑、纪录片片段、国际组织报告等，制作成PPT或视频资料。

3.教学工具：准备互动白板或投影设备，以及音响设备用于播放视频。

4.教室布置：划分讨论区域，每组配备必要的讨论记录工具，如便签纸、彩色笔等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组关于全球性挑战的新闻图片，如气候变化、贫富差距等，引发学生对这些问题的关注和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于世界历史发展的大事件，以及这些事件对现代社会的影响。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心内容，包括全球性挑战的定义、类型、成因以及国际合作应对挑战的途径。

-举例说明：通过具体案例，如巴黎气候协定、联合国可持续发展目标等，帮助学生理解全球性挑战的具体表现和应对策略。

-互动探究：将学生分成小组，每组针对一个全球性挑战进行深入探讨，分析其成因、影响以及可能的解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制思维导图，梳理全球性挑战的关键信息，加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够准确把握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调全球性挑战的紧迫性和复杂性，以及国际合作在解决这些问题中的重要性。

-引导学生思考如何在日常生活中为应对全球性挑战做出贡献，激发他们的责任感和使命感。

5.作业布置（约10分钟）

-布置一道思考题：请结合本节课所学，写一篇短文，阐述你对全球性挑战的认识以及你认为应该如何应对这些挑战。

-要求学生通过查阅资料，准备下一节课的小组报告，主题为“我国在应对全球性挑战中的角色与贡献”。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界是平的：21世纪简史》（作者：托马斯·弗里德曼），重点阅读关于全球化对世界政治、经济、文化的影响部分。

-《全球治理：理论与实践》（作者：安东尼·吉登斯），深入了解全球治理的概念、机制和挑战。

-《气候变化与人类未来》（作者：詹姆斯·汉森），探讨气候变化对人类社会的影响及应对策略。

-《国际组织与全球治理》（作者：约翰·贝斯），分析不同国际组织在应对全球性挑战中的作用和贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看纪录片《地球脉动》（PlanetEarth）和《人类星球》（HumanPlanet），了解人类活动对地球环境的影响。

-访问联合国官方网站，了解可持续发展目标（SDGs）的具体内容和实施情况。

-调查本地社区在应对全球性挑战（如环保、扶贫）方面的具体措施和成效。

-开展小组研究项目，选择一个全球性挑战，分析其历史演变、当前状况和未来趋势。

-参与模拟联合国活动，模拟国际会议，探讨如何通过国际合作解决全球性问题。

-阅读国际新闻报道，关注全球性挑战的最新动态和各国应对策略。

-写作反思日志，记录自己在学习全球性挑战过程中的思考、感悟和成长。内容逻辑关系1.全球性挑战的特点与类型

①全球性挑战的定义及其特点，如跨越国界、影响广泛、需要国际合作等。

②全球性挑战的主要类型，包括经济危机、环境问题、社会冲突、恐怖主义等。

③全球性挑战之间的相互关联性，例如气候变化对社会发展和经济活动的影响。

2.全球性挑战的成因与影响

①全球性挑战的成因，如全球化、科技进步、人口增长等。

②全球性挑战对各国及全球的影响，如经济衰退、生态环境恶化、社会动荡等。

③全球性挑战对人类未来的潜在影响，如可持续发展、人类福祉等。

3.国际合作与全球治理

①国际合作在应对全球性挑战中的重要性，如共同应对气候变化、打击恐怖主义等。

②国际组织和全球治理机制的作用，如联合国、世界银行、国际货币基金组织等。

③国际合作中的挑战与困境，如利益冲突、责任分担不均等。教学反思在完成“共同面对前所未有的挑战”这一单元的教学后，我深感历史与社会课程在培养学生全球视野和责任感方面的重要性。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我发现学生对全球性挑战的概念理解较为模糊，这可能是因为这些挑战远离他们的日常生活。因此，我在导入环节通过展示具体的新闻图片和案例，帮助学生建立起对全球性挑战的直接感受，这一点收到了较好的效果。

在教学新知时，我发现互动探究环节尤为重要。通过小组讨论，学生能够从不同角度分析问题，这不仅锻炼了他们的批判性思维，也增强了他们对国际合作的认识。不过，我也注意到，在小组讨论中，一些学生可能会偏离主题，未来我需要更加明确讨论的方向和目标。

巩固练习环节，学生通过绘制思维导图对知识点进行了很好的梳理。我发现，这种方式不仅帮助学生加深了记忆，还促进了他们之间的交流与合作。但我也发现，一些学生在表达上还存在困难，未来我需要更多地引导他们如何清晰、准确地表达自己的思考。

在课堂总结时，我强调了全球性挑战的紧迫性和复杂性，以及每个学生都能在日常生活中做出贡献的重要性。从学生的反馈来看，他们对如何在生活中实践这一理念表现出浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。

布置作业时，我要求学生撰写关于全球性挑战的短文，并准备小组报告。从提交的作业来看，学生们对这一主题有了更深入的理解，但我也发现一些学生在分析问题时缺乏深度，这可能是因为他们的知识储备还不够丰富。

在未来的教