Unit 1 School Lesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit1SchoolLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教新起点版英语一年级上册Unit1SchoolLesson1为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握与学校相关的词汇和基本句型。设计思路如下：

1.通过歌曲、游戏和实物展示引入学校主题，激发学生学习兴趣。

2.利用图片和情景教学，引导学生学习学校场所和人物名称，如“school,teacher,student,classroom”等词汇。

3.通过角色扮演和对话练习，让学生学会使用“Hello,mynameis...”和“What’syourname?”等基本句型进行交流。

4.结合生活实际，设计相关练习，巩固所学词汇和句型，提高学生的实际运用能力。

5.注重培养学生的合作精神，鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确听辨和理解学校相关词汇，以及运用简单句型进行自我介绍和询问他人信息的能力。

2.文化意识：通过学习学校生活中的英语表达，让学生了解不同文化背景下的学校环境与日常交流习惯。

3.思维品质：鼓励学生在角色扮演和对话练习中，发展观察、想象和创造性思维，提升解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生主动参与学习活动，通过合作交流，提高自主学习英语的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

-掌握核心词汇：本节课的教学重点是学习与学校相关的词汇，如“school,classroom,teacher,student,desk,chair”等。教师需要通过反复展示、实物教学和情境创设，确保学生能够准确理解和运用这些词汇。

-掌握基本句型：重点是学习“Hello,mynameis...”和“What’syourname?”等基本句型。教师应通过角色扮演、对话练习等方式，让学生在实际语境中熟练运用这些句型。

2.教学难点

-词汇发音：学生可能会对某些词汇的发音感到困难，如“classroom”和“student”。教师需要通过慢速发音、分解音节和个别辅导，帮助学生正确掌握这些词汇的发音。

-句型运用：学生在使用“Hello,mynameis...”和“What’syourname?”时，可能会混淆语序或忘记必要的冠词。教师可以通过设计简单的对话场景，让学生在真实交流中练习，并注意纠正错误。

-文化差异：学生可能不理解在不同文化背景下，学校生活的差异。教师可以通过讲解和展示不同国家的学校图片，帮助学生建立跨文化意识，理解英语在不同文化中的使用方式。教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过模拟学校场景，让学生在真实的语言环境中学习词汇和句型，提高学生的实际应用能力。

-互动式教学法：鼓励学生通过小组讨论和角色扮演等方式，积极参与课堂互动，增强语言实践机会。

-任务型教学法：设计相关任务和活动，如制作班级名牌，让学生在完成任务的过程中自然习得语言。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示学校场景图片和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-教学软件：利用教学软件进行听力训练和发音练习，提高学生的听力和发音准确性。

-实物教学：准备与学校相关的实物，如书本、课桌等，通过实物展示帮助学生直观学习词汇。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张学校图片，提问：“What’sthis?”引导学生回答“school”。

-教师继续展示班级照片，引导学生说出“classroom,teacher,student”等词汇。

-提问：“Wheredoyoustudy?”激发学生对学校话题的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师用PPT展示本节课的核心词汇，逐个讲解并示范发音。

-利用实物教学，如书本、课桌等，让学生直观学习词汇。

-讲解并示范“Hello,mynameis...”和“What’syourname?”等基本句型。

-进行角色扮演，教师与学生互动，演示如何使用句型进行自我介绍和询问他人。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生两两分组，使用学到的词汇和句型进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-设计一个小游戏，如“快速问答”，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几名学生上台，进行角色扮演，模拟学校生活中的对话场景。

-教师提问：“Canyouintroduceyourfriend?”引导学生使用所学句型介绍朋友。

-学生之间进行互动，互相介绍，教师适时给予反馈和指导。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中使用所学英语进行交流。

-教师布置作业，要求学生用英语介绍自己的学校生活。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过多种教学手段和活动，帮助学生掌握重点知识，突破难点，培养核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了课本中的学校场所和人物名称，还可以引入更多与学校相关的词汇，如“library,computerlab,playground,cafeteria,principal,monitor”等。

-句型拓展：学习更多用于学校生活中的句型，例如“MayIgotothelibrary?”、“Whattimeisit?”、“Let’scleantheclassroom”等。

-文化拓展：介绍不同国家的学校文化和教育体系，如英国的boardingschool（寄宿学校）、美国的homeroom（指导老师教室）等。

-故事拓展：选择一些简短的英语小故事，如《TheSchoolDayofaStudent》、《TheSmartTeacher》等，让学生在阅读中学习更多学校生活相关的英语表达。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后收集与学校相关的英语词汇，制作单词卡片，并相互交流学习。

-安排学生在课堂上进行简短的角色扮演，模拟学校生活中的不同场景，如上课、图书馆借书、操场玩耍等。

-引导学生阅读英语绘本或短篇文章，关注学校生活的细节，提高语言理解和应用能力。

-建议学生在家中与家长一起用英语讨论学校生活，如描述一天的校园经历，或规划第二天的学习计划。

-组织学生参观当地学校，了解不同教育环境和文化，将所学英语应用于实际情境中。

-利用多媒体资源，如英语学习软件或视频，让学生在轻松的环境中练习听力和口语。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流，提高社交能力和语言应用技巧。

-定期进行学校主题的英语写作活动，如写日记、描述最喜欢的老师或课堂等，培养学生的写作能力。

-教师可以设计一些小组项目，如制作学校介绍手册、英语海报等，让学生在合作中学习更多知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了学生熟悉的学校环境图片，这样可以更直观地引发学生对学校话题的兴趣，使他们更快地进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了一个“快速问答”游戏，通过趣味性的互动，让学生在轻松的氛围中复习和巩固所学词汇和句型。

（二）存在主要问题

1.教学评价方面，我在课堂上对学生的评价还不够全面和细致，有时过于注重语言准确性，而忽略了学生的参与度和情感态度。

2.教学组织方面，虽然我设计了多个互动环节，但在实际操作中，部分学生参与度不高，可能是因为我对学生的分组不够合理，或者活动设计不够吸引他们。

3.教学管理方面，我在课堂纪律管理上还有待提高，有时学生的注意力容易分散，影响教学效果。

（三）改进措施

1.对于教学评价的改进，我将在课堂上更加关注学生的全面表现，包括他们的参与度、合作精神以及情感态度。我会尝试使用更多的鼓励性评价，以激发学