Unit 3 My School Project (3a–3c)说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit3MySchoolProject(3a–3c)说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3MySchoolProject(3a–3c)人教版七年级英语上册

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用本单元所学的词汇和句型，描述和介绍自己的学校项目，提高用英语进行实际交流的能力。

2.文化意识：学生能够通过讨论学校项目，了解不同学校的文化差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方式，对学校项目进行批判性思考，形成自己的见解。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高自我监控和调整学习策略的能力，有效参与课堂活动。三、教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握本节课的核心词汇，如"project","partner","research","interview"等，并能正确运用这些词汇描述学校项目。

②学习并运用目标句型"Wearedoingaprojectabout..."和"Weinterviewed..."来介绍自己的学校项目。

2.教学难点：

①学生能够准确理解和运用过去时态来描述已经完成的学校项目活动，如"Weinterviewedourteacheryesterday."。

②学生能够在小组合作中有效地进行交流，使用恰当的交际策略，如提问、回答、请求帮助等，以完成学校项目的介绍和讨论。四、教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-教学用电脑

-投影仪

-扩音器

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-英语学习交流平台

3.信息化资源：

-本节课的PPT课件

-英语学习软件或APP

-网络英语学习资源

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-任务型教学活动

-课堂互动游戏五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校项目的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道学校项目是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于学校项目的图片或视频片段，让学生初步感受学校项目的多样性。

-简短介绍学校项目的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学校项目基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校项目的基本概念、组成部分和实施步骤。

过程：

-讲解学校项目的定义，包括其主要目的和目标。

-详细介绍学校项目的组成部分，如项目主题、研究方法、实施步骤等。

-使用图表或示意图帮助学生理解学校项目的实施流程。

3.学校项目案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校项目的实施过程和效果。

过程：

-选择几个典型的学校项目案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程、成果及意义，让学生全面了解学校项目的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论学校项目的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与学校项目相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校项目的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校项目的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括学校项目的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调学校项目在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学校项目。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于学校项目的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用新词汇和目标句型来描述和介绍学校项目。例如，学生能够熟练使用"Wearedoingaprojectabout..."和"Weinterviewed..."等句型，以及新学的词汇如"partner","research","interview"等。在实际的语言环境中，学生的听、说、读、写能力得到了锻炼和提升。

2.文化意识增强：通过讨论学校项目的不同类型和特点，学生能够了解不同学校的文化差异，增强了对多元文化的认识和理解。这种文化意识的提升有助于学生在未来的跨文化交流中更加得心应手。

3.思维品质发展：在本节课的学习过程中，学生通过观察、分析、比较学校项目的案例，培养了批判性思维和创造性思维。他们学会了从多个角度审视问题，提出自己的见解，并对学校项目提出了创新性的改进建议。

4.学习能力提高：学生通过参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、任务型教学活动等，提高了自主学习能力和合作学习能力。他们学会了如何有效地使用学习资源，如何监控和调整自己的学习策略，以及如何在小组中分工合作，共同完成任务。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够准确理解并运用过去时态来描述学校项目的实施过程，如"Weinterviewedourteacheryesterday."，这表明他们在语法知识上有了明显的进步。

-在小组讨论中，学生能够用英语流畅地表达自己的观点，提出问题，并给予同伴反馈，这显示了他们在口语交流能力上的提升。

-学生通过分析案例，能够提出合理的解决方案和改进建议，这表明他们在分析问题和解决问题能力上的成长。

-在课堂展示环节，学生能够自信地站在全班面前，清晰地展示自己的讨论成果，这体现了他们在公共演讲和表达能力上的进步。

-学生在撰写课后作业时，能够将所学知识融入到自己的写作中，形成连贯、有逻辑的短文或报告，这表明他们在写作能力上的提高。七、教学反思

教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。在引导学生学习Unit3MySchoolProject(3a–3c)时，我发现了一些值得思考的教学亮点和不足之处。

首先，学生们对于学校项目的概念有了更深的理解。通过展示不同类型的学校项目案例，学生们能够直观地感受到学校项目的多样性和实际意义。他们在小组讨论中提出了很多有创意的想法，这让我看到了他们在思维上的进步。

在教学过程中，我注意到学生们在使用新词汇和目标句型时显得有些生疏。尽管课前我已经进行了充分的准备，但在实际操作中，学生们还是需要更多的时间和练习来熟练掌握这些语言点。下次我会尝试增加一些互动性更强的练习，比如角色扮演或情景对话，来帮助学生更好地运用这些词汇和句型。

另外，我在课堂管理上也有一些反思。在小组讨论环节，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我意识到我应该更明确地设定讨论规则，比如限定讨论时间，确保每个小组都有足够的空间进行交流，同时也要保证整个课堂的秩序。

在课堂展示环节，我发现有些学生表现得非常自信，而有些学生则显得有些紧张