Unit1 My day Part C Story time（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit1MydayPartCStorytime（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MydayPartCStorytime（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册设计思路本节课以人教PEP版英语五年级下册Unit1MydayPartCStorytime为教学内容，围绕学生日常生活中的一天进行展开。设计思路如下：

1.导入：通过展示图片，引导学生谈论自己的日常活动，激发学生学习兴趣。

2.故事讲解：带领学生共同阅读故事，理解故事内容，关注生词和短语，引导学生关注故事中人物的活动和时间顺序。

3.互动讨论：通过提问和小组讨论，让学生思考故事中人物的一天与自己的日常有何不同，培养学生观察和思考能力。

4.情景表演：组织学生进行故事角色扮演，提高学生的口语表达能力，巩固所学知识。

5.总结拓展：引导学生总结故事中的时间表达法，并运用到自己的日常生活中，提高语言运用能力。

6.作业布置：布置相关练习，帮助学生巩固所学内容，为下一节课做好铺垫。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习故事，学生能够理解并运用本节课所学的日常活动词汇和一般现在时态，提高用英语表达自己日常生活经历的能力。

2.思维品质：鼓励学生在讨论中提出自己的观点，比较中西方文化中日常活动的异同，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：通过故事的学习，学生能够了解不同文化背景下的日常生活方式，增强跨文化交流的意识。

4.学习能力：学生在教师的引导下，通过合作学习和自主学习，提升解决问题的能力和自主学习英语的能力。学情分析本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和运用一些简单句型和日常词汇。在能力方面，学生具备基本的听、说、读、写能力，但尚需提高语言输出的准确性和流利度。素质上，学生对新鲜事物充满好奇心，乐于参与互动和合作学习。

在行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵循老师的指令，但在专注力和持久性上还有待加强。学生通常对故事类内容感兴趣，因此故事教学能够有效吸引他们的注意力。

对于本课程的学习，学生的积极性和兴趣将对学习效果产生直接影响。由于本单元内容与学生的日常生活紧密相关，他们能够更好地将所学知识与实际生活相结合，这有利于激发学习动机，提高学习效率。然而，学生的个体差异可能会导致学习效果的不同，需要教师在课堂上进行适当的个别指导。教学资源-人教PEP版英语五年级下册教材

-多媒体投影仪

-互动白板

-英语故事音频材料

-课堂活动卡片

-教学PPT

-学生作业本

-黑板和粉笔

-教学挂图

-小组讨论用具（如小组标记牌）教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道自己的一天都做了哪些事情吗？如果用英语来表达，你们会怎么说？”

2.展示一些关于日常生活中不同活动的图片，如起床、上学、吃饭等，让学生初步感受英语描述日常活动的方式。

3.简短介绍本节课将要学习的故事内容，以及如何用英语表达自己的日常活动，为接下来的学习打下基础。

二、日常活动英语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常活动英语表达的基本概念、组成部分和句型结构。

过程：

1.讲解日常活动英语表达的定义，包括一般现在时态和常用动词。

2.详细介绍日常活动句型的组成部分，如主语、谓语、宾语等。

3.通过实例，让学生更好地理解日常活动英语表达的实际应用。

三、Storytime案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事案例，让学生深入了解日常活动英语表达的应用。

过程：

1.选择教材中的故事案例进行分析，如《Myday》。

2.详细介绍故事的背景、人物活动和时间顺序，让学生全面了解日常活动英语表达在故事中的应用。

3.引导学生思考故事中人物的活动与自己的日常生活有何相似之处，如何用英语描述自己的日常活动。

4.小组讨论：让学生分组讨论故事中的日常活动表达方式，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个日常活动主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的英语表达方式，以及如何运用到自己的日常生活中。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常活动英语表达的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的英语表达方式和实际应用。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常活动英语表达的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括日常活动英语表达的基本概念、句型结构、案例分析等。

2.强调日常活动英语表达在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生用英语描述自己的一天，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果在本节课中体现为以下几个方面：

1.学生能够理解并运用教材中的日常活动词汇和一般现在时态，如"getup"、"gotoschool"、"eatbreakfast"等，以及与之相关的简单句型。

2.学生通过故事学习，提高了对英语故事的理解能力，能够跟随故事的情节发展，理解并描述故事中人物的日常活动。

3.学生在小组讨论中积极参与，通过合作学习，提高了用英语表达自己日常活动的能力，同时也能够倾听和理解同伴的观点。

4.学生通过课堂展示，锻炼了公共演讲和表达能力，能够自信地用英语介绍自己的日常生活，并能够接受和给予同伴反馈。

5.学生在学习过程中，逐渐形成了对英语学习的兴趣和积极性，能够主动参与到课堂活动中，提高了学习英语的热情。

6.学生通过本节课的学习，增强了对英语语法结构的认识，能够正确使用一般现在时态来描述习惯性的动作或状态。

7.学生在讨论和写作中，能够将所学的日常活动英语表达应用到实际情境中，如编写关于自己一天活动的短文，这不仅巩固了课堂所学，也提高了学生的写作能力。

8.学生通过本节课的学习，提高了对英语文化的理解，能够认识到不同文化背景下日常活动的表达方式可能存在差异。

9.学生在学习过程中，逐渐培养了自己的观察力和思考能力，能够从故事中的人物活动中发现生活的规律和习惯，并将其与自己的日常生活进行对比。

10.学生在课程结束时，能够以更流利、更自信的方式用英语交流，这有助于他们在未来的英语学习中取得更好的成绩，同时也为他们的国际交流和合作打下了坚实的基础。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系如下：

①故事导入与日常活动词汇学习

-重点知识点：通过故事情境引入日常活动词汇，如“getup”、“eatbreakfast”、“gotoschool”等。

-重点词：dailyroutine,activities,presentsimpletense

-重点句：Whatdoeshe/shedoeveryday?He/Shegetsupat7o'clock.

②日常活动表达方式讲解

-重点知识点：讲解如何使用一般现在时态描述日常活动。

-重点词：verbs,subjects,objects

-重点句：Ieatbreakfastat7o'clockinthemorning.

③案例分析与小组讨论

-重点知识点：通过案例分析，让学生理解日常活动英语表达的实际应用，并进行小组讨论。

-重点词：casestudy,discussion,collaboration

-重点句：Inthe