9 古诗三首 闻官军收河南河北说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首闻官军收河南河北说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过学习《闻官军收河南河北》这首古诗，让学生深入理解诗歌内容，感受诗人杜甫的爱国情怀，培养他们对古典文学的热爱和审美情趣。同时，结合五年级学生的认知水平，引导学生学会通过诗句分析诗人的情感变化，提高学生的文学鉴赏能力和文言文阅读水平。本节课的教学内容与统编版五年级下册语文教材紧密相关，旨在提升学生的语文素养，为今后的学习奠定基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《闻官军收河南河北》，使学生能够理解并运用诗词中的关键词句，提高对古诗文语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗句来推断诗人的情感和创作背景，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗歌背后的历史文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养其创造性地解读和表达古诗的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《闻官军收河南河北》古诗的基本内容。

2.理解诗句中的修辞手法和诗人情感。

难点：

1.诗句中较生僻的词语理解。

2.深入体会诗人杜甫的爱国情怀。

解决办法：

1.对生僻词语，通过注释和古今词义对比，帮助学生理解词义，并在课堂上进行适时讲解和举例，以增强记忆。

2.通过引导学生反复朗读，感受诗句的节奏和韵律，让学生在朗读中自然体会诗人的情感。

3.分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，让学生在具体的语境中感知其效果。

4.结合诗人杜甫的生平和当时的历史背景，讲述诗的创作背景，帮助学生更好地理解诗人的爱国情怀。

5.设计小组讨论环节，让学生在讨论中分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合，通过讲授帮助学生理解古诗背景和内容，通过讨论激发学生的思维，促进对诗歌情感的深入体会。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人杜甫创作这首诗的心境，增强对诗歌情感的共鸣；开展小组合作探究，分析诗句中的意象和修辞，提高学生的合作学习能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示《闻官军收河南河北》的朗读视频和诗意图画，帮助学生更好地进入诗歌情境，提升学习兴趣。同时，使用电子白板进行诗句解析，直观展示诗句结构和意义。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗，这首诗是唐代著名诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。请大家先和我一起回顾一下杜甫的诗作特点，他曾被誉为“诗圣”，他的诗歌具有很高的文学价值和历史价值。

二、自主学习

1.现在，请大家打开课本，自主学习《闻官军收河南河北》这首诗。请同学们先读一遍，注意诗句的节奏和韵律，尽量理解诗句的意思。

三、课堂讲解

1.好的，同学们，谁愿意来分享一下自己对于这首诗的理解？请一位同学朗读这首诗，其他同学注意听，看看有没有不同的见解。

2.（学生朗读完毕）很好，这位同学朗读得非常流利。下面我来给大家讲解一下这首诗的背景和主旨。这首诗是杜甫在唐朝安史之乱后期所作，当时官军收复了河南河北，诗人听到了这个消息，感慨万分，写下了这首诗。

3.下面我们来逐句分析这首诗。

第一句：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

-请问这句诗中的“剑外”指的是哪里？（学生回答）对，剑外指的是剑南道，也就是现在的四川地区。

-“忽传”表示什么？（学生回答）对，表示消息来得突然。

-“收蓟北”是指什么？（学生回答）对，指的是官军收复了蓟北地区，也就是现在的河北北部。

-“初闻涕泪满衣裳”表现了诗人怎样的情感？（学生回答）对，表现了诗人听到这个消息时的激动和喜悦，以至于泪水满衣。

第二句：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

-“却看妻子愁何在”这句话中，诗人为什么会看妻子？这反映了诗人怎样的家庭观念？（学生回答）对，诗人关心家人，这句话反映了诗人对家庭的关爱。

-“漫卷诗书喜欲狂”这句话中，“漫卷”是什么意思？（学生回答）对，表示随意翻阅，这里指的是诗人因为喜悦而随意翻阅诗书。

-这句话表现了诗人怎样的情感？（学生回答）对，表现了诗人因为国家战事好转而感到的喜悦。

第三句：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

-“白日放歌须纵酒”这句话中，诗人为何要放歌饮酒？（学生回答）对，诗人因为国家战事好转，心中喜悦，所以要放歌饮酒庆祝。

-“青春作伴好还乡”这句话中，“青春”指的是什么？（学生回答）对，指的是年轻时光，这里指的是诗人想要趁着年轻时光回到故乡。

-这句话表现了诗人怎样的愿望？（学生回答）对，表现了诗人想要回到故乡的愿望。

四、课文主旨内容探究

1.通过对诗句的分析，我们可以看出这首诗的主旨是表达诗人对国家战事好转的喜悦和对家乡的思念。下面我们来深入探讨一下这首诗的内涵。

2.首先，诗人听到官军收复河南河北的消息，为什么会感到如此激动和喜悦？这里我们可以从两个方面来分析：一是诗人对国家兴亡的关心，二是诗人对战乱中人民的同情。

3.其次，诗人为何会有“青春作伴好还乡”的愿望？这里我们可以从诗人的生活背景来分析，诗人长期流离失所，对家乡的思念之情非常深重。

五、课堂互动

1.现在，请大家分成小组，每组选择一首杜甫的诗作，结合今天学习的《闻官军收河南河北》，讨论一下这首诗与《闻官军收河南河北》在主题、情感、表现手法等方面的异同。

2.（学生讨论完毕）很好，每个小组都分享了自己的讨论成果。通过对比，我们发现杜甫的诗歌都有一个共同的特点，那就是关注国家兴亡，关心人民疾苦。

六、总结与拓展

1.今天我们学习了杜甫的《闻官军收河南河北》，这首诗表达了诗人对国家战事好转的喜悦和对家乡的思念。通过这首诗，我们感受到了诗人深厚的爱国情怀。

2.课后，请大家结合今天的学习内容，写一篇关于《闻官军收河南河北》的读后感，字数不限，要求表达自己的真实感受。

3.最后，希望大家能够通过学习这首诗，更加深入地了解杜甫的诗歌艺术，同时也激发自己对国家、家乡的热爱之情。

七、课堂小结

1.同学们，今天我们一起学习了《闻官军收河南河北》这首诗，大家表现得都非常积极。希望大家能够将今天的学习内容应用到今后的学习中，不断提升自己的文学素养。

2.下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够流利地朗读《闻官军收河南河北》，理解诗句的基本意思，并能够运用诗句中的关键词汇进行简单的对话和写作。

2.思维发展与提升：通过课堂讨论和小组合作，学生能够分析诗句中的修辞手法和诗人的情感变化，提高了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够结合诗句和生活实际，进行有深度的思考。

3.文化传承与理解：学生了解到了杜甫的生平和创作背景，对唐代诗歌有了更深的认识。他们能够理解并欣赏古典诗词的美，增强了对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，对《闻官军收河南河北》进行了审美鉴赏，能够描述诗句中的意象和情感，并在写作中尝试创造性地表达自己的感受。

-学生能够准确背诵《闻官军收河南河北》，并在背诵中注意到诗句的节奏和韵律。

-学生能够用自己的语言复述诗句的意思，并在小组讨论中分享对诗句的理解。

-学生通过角色扮演活动，模拟诗人杜甫的情感，体验了创作这首诗的心境，增强了情感共鸣。

-学生在分析诗句时，能够指出使用的修辞手法，如对仗、拟人等，并能够解释这些手法如何增强诗句的表现力。

-学生能够结合诗句，讨论杜甫的爱国情怀，以及这种情怀在诗歌中的体现。

-学生在写作读后感时，能够结合诗句和个人感受，表达对国家、家乡的热爱之情。

-学生在课堂互动中，积极参与讨论，提出自己的见解，并能够接受和尊重他人的观点。

-学生通过学习这首诗，对古典诗词产生了浓厚的兴趣，表示愿意继续学习和探索。板书设计1.诗的主旨与情感

①主旨：表达诗人对国家战事好转的喜悦和对家乡的思念。

②情感：喜