Unit 2 Ways to go to school Part B Lets talk Lets learn大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartBLet’stalkLet’slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2WaystogotoschoolPartBLet’stalkLet’slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartB"Let’stalk"和"Let’slearn"。本节课通过对话和词汇学习，让学生掌握如何描述上学的方式以及相关的交通工具。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生在之前的学习中已经接触过有关交通方式的词汇和句型。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的词汇量和语言表达能力，帮助他们更好地描述和交流上学的方式。教材中的对话和词汇学习与学生的生活实际相结合，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.语言能力：通过参与课堂对话和词汇学习，学生能够流利地使用目标语言描述上学的方式，并能够正确运用新学的交通工具词汇。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同地区和文化背景下人们上学方式的多样性。

3.思维品质：鼓励学生在对话中提出问题并解决问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，有效地掌握新知识，并能够在实际情境中灵活运用所学。教学难点与重点1.教学重点

-核心句型："Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolby..."

例如，在对话中，学生需要学会如何使用这些句型来询问和描述上学的方式。教师需要强调句型的结构和用法，确保学生能够正确运用。

-关键词汇：bus,subway,bike,car,onfoot等交通工具的英文表达。

例如，教师需要重点教授这些词汇的发音、拼写和用法，让学生能够熟练地在句子中运用它们。

2.教学难点

-使用正确的时态：本节课涉及一般现在时态的使用，学生可能会混淆一般现在时和其他时态。

例如，教师需要通过示例和练习，帮助学生理解并区分一般现在时态在描述习惯性动作中的应用。

-词汇搭配：学生可能会在描述上学方式时，错误地搭配词汇，如误用"bybike"为"byabike"。

例如，教师可以通过提供大量的真实语境练习，帮助学生掌握正确的词汇搭配，如"bybus"，"bysubway"，而不是"byabus"，"byasubway"。

-语法难点：学生在使用"Let’s"时可能会忘记加"’s"。

例如，教师可以通过设计专门的语法练习，让学生通过模仿和自我纠正来掌握这一语法点，确保在提问时能够正确使用"Let’sgotoschool"而不是"Letgotoschool"。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设置实际情景，如模拟上学路线的讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用本节课所学的句型和词汇进行对话，增强学生的语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如动画和视频，展示不同交通工具的使用场景，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇。

4.开展小组合作游戏，如记忆比赛和猜词游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固新学的词汇和句型。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张学校地图和不同的交通工具图片，询问学生通常如何上学，引发他们对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的有关交通方式的词汇和句型，如"Igotoschoolbybus"。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心句型"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolby..."，并解释一般现在时态的使用。

-举例说明：使用教材中的"Let’stalk"对话作为例子，解释如何在不同情境下使用这些句型。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用所学的句型和词汇编写简短对话，并在班上分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行"Let’slearn"部分的词汇练习，让学生在小组内用新学的交通工具词汇进行问答游戏。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导，确保学生正确使用语言。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师通过提问和反馈，总结本节课的重点内容，确保学生理解并能正确运用所学的句型和词汇。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，要求学生编写一个关于自己上学方式的短文，并在下节课与同学分享。同时，提供一些在线练习资源，让学生在家中进一步巩固所学内容。知识点梳理1.核心句型：

-"Howdoyougotoschool?"用于询问他人上学的方式。

-"Igotoschoolbybus/subway/bike/car/onfoot."用于描述自己上学的交通方式。

2.关键词汇：

-交通工具词汇：bus(公共汽车),subway(地铁),bike(自行车),car(汽车),onfoot(步行)。

-其他相关词汇：station(车站),stop(站点),route(路线),schedule(时间表)。

3.语法知识：

-一般现在时态的运用，用于描述习惯性动作或日常活动。

-"Let’s"的用法，表示提议或邀请，如"Let’sgotoschool."

4.文化背景：

-了解不同国家和地区的学生上学方式可能存在差异，例如在一些国家，学生可能乘坐校车或火车上学。

-讨论交通工具对环境的影响，鼓励学生思考和使用环保的上学方式。

5.语言运用：

-在实际情境中，如询问和描述上学方式时，能够正确使用核心句型和关键词汇。

-能够听懂并回应关于上学方式的简单对话。

-能够编写简短对话或短文，描述自己的上学方式。

6.交际策略：

-学会在对话中提出问题并寻求信息。

-学会分享个人经历和习惯，与他人交流上学的方式。

7.学习策略：

-通过小组合作和角色扮演活动，提高口语交际能力。

-使用图片、视频等多媒体资源，帮助记忆和理解新词汇。

-通过练习册和在线资源，自主复习和巩固所学内容。

8.评估标准：

-学生能够准确使用核心句型和关键词汇进行对话。

-学生能够理解并参与关于上学方式的讨论。

-学生能够编写描述上学方式的短文，并正确使用语法和词汇。

9.拓展活动：

-设计一个小调查，让学生采访同学和家庭成员的上学方式，并在班上分享结果。

-创建一个关于环保上学方式的宣传海报，鼓励使用公共交通或步行上学。教学反思与总结今天在课堂上，我教授了Unit2WaystogotoschoolPartB"Let’stalk"和"Let’slearn"的内容。通过这一节课的教学，我深刻体会到了教学过程中的成功之处和需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试了任务型教学法，通过设置真实的上学情景，让学生在实际语境中使用目标语言。我发现这种方法非常有效，学生们能够积极参与，用所学的句型和词汇进行交流。角色扮演活动也得到了学生的积极响应，他们在扮演中自然地使用了新学的语言，这让我感到非常欣慰。

在策略使用上，我通过多媒体资源展示了不同交通工具的使用场景，这有助于学生更好地理解和记忆相关词汇。同时，小组合作游戏不仅提高了学生的参与度，还让他们在轻松愉快的氛围中复习和巩固了新知识。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在小组活动中，有些学生可能会脱离主题，导致活动效果不尽如人意。对此，我应该在活动设计时更加细致，确保每个学生都能参与到活动中来，并且在活动过程中加强监督和指导。

在学生收获方面，我看到了他们在知识和技能上的明显进步。他们能够正确使用核心句型和关键词汇进行对话，也能够听懂并回应关于上学方式的简单对话。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣有了提升，他们更加愿意用英语表达自己的想法。

尽管如此，我也注意到一些学生在语法使用上还存在问题，例如时态的混淆和词汇搭配的错误。为了解决这些问题，我计划在下一节课上专门安排一些针对性的练习，帮助学生巩固语法知识。

总体来说，本节课的教学效果是积极的，但仍有改进的空间。我将继续探索更有效的教学方法，提高课堂管理能力，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习机会。同时，我也会根据学生的反馈和表现，不断调整教学内容和节奏，使教学更加贴近学生的实际需要。在未来的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的支持。板书设计①