五年级语文上册三单元教案

第三单元变化单元内容：本单元以“变化”为主题，编排了两篇主体课文《这儿，原来是一片村庄》和《唯一的听众》；拓展阅读《楼兰之死》以及语文天地。单元教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解促使社会、自然和人发生变化的原因，认识改革开放给祖国和人民带来的巨大变化。写摘录笔记，独自识字。认字13个，写字22个。理解“困扰、渺茫、边陲、奇迹、欢声笑语、翩翩起舞、探寻、焕然一新、诅咒、难以置信”等词语在课文中的意思。继续练习写提纲。继续练习浏览，学习浏览图书和和互联网的方法。单元重点、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解促使社会、自然和人发生变化的原因，认识改革开放给祖国和人民带来的巨大变化。练习通过想象提高阅读理解能力。本单元在全册中的地位作用：本单元处于第三单元，以“变化”为主题，课文描述了自然界、人类社会和人的变化。探究变化的原因，使我们用发展的眼光认识我们的生活环境，洞悉事物发展的规律，从而以正确的观点和态度看待今天的社会，对待自然，与人相处。学情分析：本单元课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动学生的表现欲望。针对重难点采取的方法措施：读课文，以读促解，以读促悟，理解变化的原因；深入阅读并结合人物分析加深对文中重点句子的理解。单元课时安排：《这儿，原来是一片村庄》2课时《唯一的听众》2课时《楼兰之死》1课时语文天地3课时五年级主备人：王金丽课题这儿，原来是一座村庄课时2课时课型新授教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解深圳发生的巨大变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的幸福。2、理解“困扰、渺茫、边陲、奇迹、欢声笑语、翩翩起舞、探寻、焕然一新”等词语在课文中地意思。3．写摘录笔记，独立识字。认字6个，写字11个。教学重点引导学生找出诗歌中对比的句子，体会这样写的好处。教学难点体会诗中表达的思想感情。学情分析学生由于年龄及所处的环境，对诗歌中所述的内容没有生活体验。可是，随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。教具学具①歌碟《春天的故事。》②深圳剪影。③前进中的家乡——昌明、中华布依第一寨剪影。教学过程个性修改一、自学：第一课（一）导入新课：一、歌曲欣赏，揭示课题1．同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，想听吗？让我们一起欣赏吧！（播放《春天的故事》。同学们跟着唱。）2．简短交流。你们喜欢这首歌吗？你们想了解这首歌曲的什么呢？3．简介时代背景。（播放深圳的过去、现在的剪影，老师同时作一个概括介绍。）4．出示课题，读题，破题（理解“昨天”）（二）出示自学提示：1．自由读文，把不认识的字词，画出来，自己解决或在小组内互帮互学。2．交流汇报自学情况。重点了解“困扰、渺茫、劳作、焕然一新、面朝黄土背朝天”等词3．齐读全文，思考，这首诗主要讲了什么？（学生交流，同时梳理出文章思路，板书：昨天、今天）（三）组织学生自探：学生结合自学提纲独立自学。二、交流：1．检查生字、词语的掌握情况。（1）课件出示词语，学生认读。困扰渺茫晨曦边陲面庞翩翩起舞焕然一新（2）重点指导“曦”、“渺”的写法。2．指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么？可以分为几部分？3．读后交流，感知课文主要内容。教师适时点拨指导。4．学生提出自读时不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。（一）学生展示，交流见解：.1．轻声读课文，思考：昨天，小村庄是什么样子？2．谁能说一说，这座村庄原来是什么样？你能用一个词语概括一下村庄原来的样子吗？（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞）3．默读课文的第一、二小节，边读边想：昨天这一座村庄是怎样的贫穷落后的状况？它给人们带来了哪些困扰？划出有关的句子和词语。4．学生汇报。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。5．诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐）。6．你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？“一担担摇晃的夕阳”指的是什么？（让学生体会当时人们用水的不便，路途的遥远）。7．省略号起到了什么作用？还省略了什么？结合插图，想象当时村庄贫穷落后的面貌。（茅屋低矮破旧、人们衣衫褴褛、生活困苦不堪、道路尘土飞扬……）8、指导朗读。运用一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文的第一、二节。（读出人们的无奈、贫穷的感受。）（二）思考生疑，提示归纳：体会“今天的日新月异”1．原来的村庄给你留下了什么印象？（板书：昨天贫穷落后）2．现在的村庄是什么样子？默读课文，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。第二课时三、合探：3．引导学生体会第三小节。（1）通过“呵、超出、只不过奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。（2）这一节在全文中起到了什么作用？4．过渡：诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习第4～7小节。（1）你喜欢哪个小节就把那个小节多读几遍。边读边想：通过读，自己知道了什么？读后可以与同学交流交流。（2）学生汇报读书的收获。你从哪知道的？用书上的话来回答（指名学生回答，回答到哪就指导哪个小节的朗读。）（3）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家村庄发生的巨大的变化。指名朗读第4小节，评价。（4）是啊！村庄的变化远远超出了我们的想象。泥泞不堪的土路变成了高速公路；高大宽敞的厂房代替了低矮破旧的土屋；欢声笑语弥漫着儿童乐园；彩灯喷泉把城市装点得宛如人间的天堂……村庄还会有哪些巨大的变化？引导学生展开想象，回答（5）你能不能把自己想象的内容模仿这一小节的句式再写几句。（略）（6）这一小节，我们应该用什么样的语气来读呢？指名读。（读出惊喜、赞叹的语气）5．教师过渡：旧貌换新颜！村庄的生存环境彻底地改变了，那么生活在这片土地上的乡亲们，他们又有什么改变呢？学习第5～7小节：（1）乡亲们有什么变化呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。（2）想一想你在读的时候仿佛看到了什么？和小组同学交流交流，学生交流后回答。（人们投资办厂，与外商谈判、洽谈业务，学习科学文化知识，用知识充实头脑、业余文化生活丰富多彩等）（3）真是一个伟大的奇迹！人们告别了贫困，放眼世界，开拓进取，从仪表到心灵都焕然一新。（4）读到这里，看到这些，你有什么感受？（惊喜、快乐、幸福……）那就让我们把这份快乐、幸福送给别人吧！在小组里尝试读一读。（5）指名同学读、赛读、引读、配乐读。6．是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。（1）这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？（2）引导学生想象深圳人（自己）的现在─将来，加深对现实社会的了解，对未来生活的美好憧憬。7．展示读自己最喜欢的小节，读出自己的感受，尝试背诵下来。四、拓展：1．教师激情总结：是啊！无论是经济、城市建设还是人们的生活都发生了翻天覆地的变化。深圳似乎只在一夜之间由一个默默无闻的小村庄蜕变成了摩天大楼林立的现代繁华城市。深圳是现代中国发展的一个奇迹，一个缩影，是一个看得见、摸得着的神话！那么深圳是在什么情况下发生变化的呢？2．播放：《春天的故事》。这首歌歌唱的是邓小平和改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放、党的富民政策，也许深圳以及其他城市乡村，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一起随着优美的音乐走进春天，去聆听春天的故事吧！齐唱歌曲。（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。）作业设计（1）阅读《中国一日》，深刻体会改革开放给中国带来的巨大变化。（2）从自己身边的生活入手，找找“变化”。板书设计这儿，原来是一座村庄翻天覆地、焕然一新昨天——————————现在改革开放教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学·交流·合探·拓展”语文教案五年级主备人：王金丽课题唯一的听众课时2课时课型新授教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解“我”的变化及变化的原因，体会老妇人高尚美好的心灵。2、理解“白痴、懊恼、诅咒、和谐、不介意、羞愧、难以置信、珍藏、声望、慈祥、割舍”等词语。教学重点培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。教学难点培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。学情分析具有乐观向上﹑积极进取的学习态度，在课堂上踊跃回答老师的提问，课后能按时完成课内和课外作业。而且学生间的团结合作较好，只要一个小组里有一个学生学得较好就可以带动整个小组的学习了。但是也有个别同学由于种种原因，对学习没有浓厚的兴趣，上课小动作较多，注意力不集中，不能把心思用在学习上，更有一小部分同学从低年级起没有养成良好的学习习惯，在学习上存在懒惰心理，厌学﹑怯学，学习习惯较差，有待于在本学期对这些同学加强培养。对待他们这样的学生，只要求他们做到最基本的就行了。教具学具小提琴曲及课件教学过程个性修改自学：第一课时一、质疑激趣，揭示课题1.一位外国学者这样说过：如果一个孩子生活在批评中，那么他就学会了谴责;如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了害羞;相反，如果一个孩子生活在表扬中，那么他就学会了感激;如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信。今天，我们就来学习一篇有关鼓励的文章——《惟一的听众》。2、齐读课题：学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗?这唯一的听众是谁?她做了什么事?为什么是“唯一”的听众?二、交流：1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。2、交流：⑴这唯一的听众是谁?这是一位怎样的老妇人。(极瘦极瘦的，耳聋的。)⑵简单概括地说说她为我做了什么事?⑶是的，我从一个音乐白痴走向了胜利，这一切的变化都缘自老妇人的影响。那么老人主要是用什么来影响“我”的呢?(语言，神态)（二）思考生疑，提示归纳：第二课时三、合探：三、研读课文，感受鼓励与尊重1、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。⑴句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗?小伙子?不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。假如你不在意我在场，请继续吧。”老人是在什么情况下说的?(看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。)我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么?引导同学联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心;明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。假如是你看见了这一幕?你会怎么做?用语言宽慰她?这样做有用吗?老妇人这样说，你能读懂她的用意吗?她会用怎样的语气来说呢?请你来读一读。此时，你觉得老妇人是一个怎样的人?(慈祥，关心年轻人)⑵句子二：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。”你能读明白老人的用意吗?在作者看来，这是什么样的语言?请你试试读出诗一样的韵味，能行吗?老人诗一般的语言对“我”使我发生了那些变化?引导同学找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。⑶句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”老人说的是什么真不错?她的心已经感受到了什么?(引导同学体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不时地对他进行肯定，鼓励他不时努力，继续练下去。)读到这儿，对老妇人，你觉得这又是一个怎样的老人呢?在老人真诚无私的鼓励下，“我”变了吗?感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，怕听到“音乐白痴”沮丧──躲到树林里拉──在家里拉琴(找回了自信)。⑷句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”从这句话里，你又能体会到什么?你有什么疑问吗?作者对此有疑问吗?出示：我也经常会忘记了她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打着节奏。”那时，我总是不由地想起那位“耳聋”的老人，那天清晨我唯一的听众……”2、那么，这位老妇人到底是不是耳聋人?作者在文章中这样写到：我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，不过──她是一个聋子。”“聋子?”妹妹惊叫起来，“聋子?多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子!”……此时，你想的是什么?3、老妇人究竟为什么说自身是耳聋人呢?我们说眼睛是心灵的窗口，让我们再次回到文章中，划出描写老妇人的眼神的句子，你有什么新的发现吗?出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。她一直很平静地望著我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……此时无声胜有声，老妇人平静的神态背后，老人又在想什么呢?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。(音乐起──)当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……四、拓展：拓展阅读，说写训练：好一位了不起的老人，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴哪!也许她认为自身所做的这一切似乎理所当然，可就是她平静的眼神却改变了一个人的命运。后来我胜利了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我情不自禁的想起的却是……生接着课文读完，“每天清晨我唯一的听众”。正是由于她──(我才由音乐上的白痴走向胜利。)五、回归生活，感悟人生一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉，一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰，一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进，在你的生活中，可曾有令你心动的话语，善意的眼神?用你的心去品味这些意味隽永的人生哲理吧!把它作为生命中美好的一页记录下来。板书设计唯一的听众尊重鼓励肯定欣赏白痴────胜利自信努力作业设计读课文，摘录文中的好词和好句；教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学·交流·合探·拓展”语文教案五年级主备人：王金丽课题楼兰之死课时1课时课型新授教学目标1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。2、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。3、学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。教学重点通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。教学难点学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。学情分析这篇课文的教学对象为我校五年级学生，但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。教具学具准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。教学过程个性修改一、自学：第一课时（一）导入新课，质疑揭题1．师朗诵《从军行》。解释诗意。2．板书——楼兰，在地图上指出它的位置。3．引导学生想象楼兰的样子。4．补充课题《楼兰之死》5．质疑课题，板书有代表性的问题。二、阅读升华1．自由朗读课文。出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。②思考刚才大家提出的问题。交流。2．指名朗读课文第一自然[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书繁荣——消亡3．展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。4．带着疑问默读课文2-5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”的原因。5．全班归纳。结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）6．列举身边见到的环境恶化的例子。7．激发情感（回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境，）引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？8．小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。二、交流：阅读升华1．自由朗读课文。出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。②思考刚才大家提出的问题。交流。2．指名朗读课文第一自然[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书繁荣——消亡3．展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。4．带着疑问默读课文2-5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”的原因。三、合探：1．全班归纳。结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）2．列举身边见到的环境恶化的例子。3．激发情感（回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境，）引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？4．小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。四、拓展：拓展阅读，说写训练：1．统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？共有多少辆？要破坏多少植被？2．搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。板书设计楼兰之死繁荣→消亡作业设计摘录文中好词好句。练习写提纲。教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学·交流·合探·拓展”语文教案五年级主备人：王金丽课题语文天地课时3课时课型新授教学目标1.知识与技能（1）引导学生围绕话题尽情畅谈。（2）引导学生从不同角度看学校。（3）指导学生学会换位思考写作。（4）引导学生学会在不同的场合说不同的话。2.过程与方法（1）以谈话、演讲的形式来畅所欲言。（2）举办摄影展。（3）在写作中体现换位思考。3.情感，态度与价值观通过一系列的说、拍、写、评活动，引导学生正确，全面的看待问题，处理事情。教学重点结合综合学习活动，培养学生的语文素养，并从中学会换位思考，全面的看待问题，处理问题。教学难点结合综合学习活动，培养学生的语文素养，并从中学会换位思考，全面的看待问题，处理问题。学情分析这篇课文的教学对象为我校五年级学生，但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。教具学具结合综合学习活动，培养学生的语文素养，并从中学会换位思考，全面的看待问题，处理问题。教学过程个性修改一、自学：第一课时（一）导入新课：一、我的摘录笔记1.认读教材中所摘录的词语。2.强调学生在日常书写这些词语时常见的错误。3.四人一组为单位，交流在学习本组文章的过程中所做的摘记。4.教师选取优秀的摘记，全班展示交流。（二）出示自学提示：二、读一读，体会作者害怕的心情1.自由朗读这些句子.2.交流：这些句子是怎样表现自己当时内心的害怕。3.练习有感情的朗读句子。4.拓展：还可以通过哪些描写来表现人物的心理？5.展示交流其他句子。三、读一读1.学生自由认读四个词语与两句格言，要求;读准字音，读通句子。2.指名认读，纠正字音。3.介绍自己读懂的词语和句子。4.引导学生正确理解词语和句子的含义。四、拓展阅读《一颗螺丝》1.自由读短文，要求读通句子。2.说说这篇课文主要讲了一件什么事？3.交流：一颗普通的螺丝钉，在哪些人眼里有哪些不同的意义？4.议一议：这个老板生意成功的原因是什么？五：课堂小结。第二课时一．揭示教学内容完成“畅所欲言”和“初显身手”二．组织谈话1．出示谈话主题（1）指名读。（2）谈谈主题。2．选择不同的话题，组成小组展开谈话（1）举例容易产生分歧的几个问题，如：评选班干部。如何开展主题队会。„„„„（引导学生围绕问题讨论，在这样的情况下如有分歧该怎么办？）（2）畅谈。(3)指名汇报。3．小节今天的谈话让你有什么收获了？围绕本单元“角度”这一主题谈谈。三．初显身手1．进行展示汇报。（1）按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。（2）点评作品。2．请学生谈谈“我眼里的学校”。（1）根据照片谈内容。（2）说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。（3）相互学习，相互比较。3．点评。4．谈收获。第三课时（习作）教学过程一．激情引路：同学们，近年来家乡发生了不同程度的变化。家乡的天，家乡的地，家乡的人，家乡的昨天、今天……课前，大家已经参加了“搜集家乡变化的资料”的活动，现在让我们再跟随着镜头去看一看家乡的变化吧。（播放课件）

2、交流资料。

家乡哪些方面发生了变化，是怎样变化的？（房屋建筑、道路交通、衣食住行……）

二．情景再现（一）、出示作文要求指名读。谈谈要求。(二)投影《家乡的变化》1．自由读。2．齐读。3.谈谈你的的看法.(1)内容。(2)语言文字。(3)写作手法。(4)表达的思想感情。（三）启发谈话，拓宽思路1、家乡的变化是多方面的，应该怎样写才能给人留下更深刻的印象呢？

2．学生畅所欲言。（四）．指导写作

各小组推选代表参加集体交流，教师在学生充分发表意见之后，在电脑上出示下表进行总结。

要

要求写

作

方

法条条理清晰按一定顺序写。重重点突出抓住变化最大、印象最深的一两个方面写，不必面面俱到。内内容具体可通过对变化前后不同面貌的描写、一些具体的事例的叙述、通过具体的数据的对比说明、引用搜集的资料和调查访问过程中人们的言语等方法，使内容生动具体。感感情真挚从真实的描写、准确的用